NEUROCIENCIAS II

MECANISMOS DE LA CONDUCTA Y
PRODUCTOS COGNOSCITIVOS

LIC. PSIC. CANDELARIO VIDALES

RODRIGUEZ
 Etología

La etología (del griego «ηθος» ethos, costumbre, y «λóγος» logos

razonamiento, estudio, ciencia) es la rama de la biología y de la
pscología experimental que estudia el comportamiento de los
animales en libertad o en condiciones de laboratorio, aunque son
más conocidos por los estudios de campo.

Los científicos dedicados a la etología se denominan etólogos. La

etología corresponde al estudio de las características conductuales
distintivas de un grupo determinado y cómo éstas evolucionan para la
supervivencia del mismo.
La etología es la ciencia que tiene por objeto de estudio el
comportamiento animal. Los seres humanos, también animales,
forman parte del campo de estudio de la etología. Esta
especialización se conoce con el nombre de etología humana.

Los objetivos de los etólogos son el estudio de la conducta,

del instinto y el descubrimiento de las pautas que guían la actividad
innata o aprendida de las diferentes especies animales. Así, los
etólogos han estudiado en los animales aspectos tales como la
agresividad, el apareamiento, el desarrollo del comportamiento, la vida
social, la impronta y muchos, muchos otros. En estado salvaje, los
animales se manejan con ciertos códigos impuestos por la propia lucha
por la supervivencia, por ser el más apto para dirigir una manada o
ganarse el derecho a comer o a copular primero.1
 CONDUCTA

DEFINICION:

Manera que tiene de reaccionar un organismo

cuando ocurre alguna alteración en su medio
ambiente que le afecta, o dentro de su organismo.
 PRODUCTOS COGNITIVOS

• Se refieren al resultado final que el

sistema cognitivo realiza sobre la
información.

• Se trata de las cogniciones y

pensamientos que el individuo
experimenta y de las que suele tener
conciencia.
 TIPOS DE CONDUCTA

• Conducta estereotipada o innata

• Conducta aprendida
• Conducta compleja

Conducta estereotipada
Es innata, puede ser un tactismo por el que todo el
órgano se mueve en relación con un determinado
estímulo externo. Si se mueve en dirección al estímulo
diremos que es tactismo positivo si se aparta
negativo. Los reflejos son considerados como
conductas estereotipadas y se distinguen de los
tactismos en que los primeros suelen extender el
movimiento a una parte del organismo.
 CONDUCTA APRENDIDA
• El aprendizaje es la modificación de la conducta
estereotipada o adquisición de nuevos tipos de conducta.
Los criterios para distinguir la conducta aprendida de las
modificaciones de la estereotipada: a) el aprendizaje debe
ser permanente, b) no será alteración permanente en la
conducta. Los distintos grados de aprendizaje descubiertos
en el reino animal son: habito, rastreo, condicionamiento,
colaboración y aprendizaje por tentativa.

• El hábito es el método más sencillo de aprendizaje, es la

eliminación completa de la conducta estereotipada como
resultado de un estímulo repetido; el rastreo se observa en
aves, de poca duración; el acondicionamiento, los
experimentos de Paulov pusieron de manifiesto que un
estímulo previo sin significado acaba por ser importante ya
que desencadenaba respuesta, de aquí se deducen cuatro
leyes:
• Ley de contigüidad, los estímulos asociados deben
ofrecerse juntos en tiempo y espacio.

• Ley de repetición, la respuesta condicionada se hace

cada vez más intensa y con mayor seguridad de
ocurrir a medida que aumentan las sesiones de
adiestramiento.

• Ley del refuerzo, si el estímulo condicionado se

presenta muchas veces sin asociación con el estímulo
normal la respuesta irá desapareciendo.

• Ley de interferencia, el condicionamiento puede

desaparecer por nuevos condicionamientos que
perturban el original.
• Colaboración, ocurre cuando el animal influye
sobre el estímulo que recibe o sobre la respuesta
de la que se vale, el animal colabora en el
conocimiento, el esfuerzo de este es una
recompensa. Aprendizaje por tentativa, ocurre si
el condicionamiento por colaboración se complica
por introducción de diferentes elementos.

• La facultad de aprender en los vertebrados

seguiría este orden: peces, anfibios, reptiles, aves
y mamíferos.
 CONDUCTA COMPLEJA

• El razonamiento es la facultad de utilizar

experiencias pasadas, con deducción
lógica, para resolver problemas nuevos
más o menos complicados.
 MECANISMO DE DEFENSA
Los llamados mecanismos de defensa son mecanismos
psicológicos no razonados que reducen las consecuencias
de un acontecimiento estresante, de modo que el individuo
suele seguir funcionando con normalidad.

Generalidades:
Las llamadas Técnicas de ajuste básico, Mecanismos
homeostáticos, Estrategias de afrontamiento son, junto a
los mecanismos de defensa, mecanismos psicológicos que
reducen las consecuencias de un acontecimiento estresante,
de modo que el individuo puede seguir funcionando
normalmente. Los modelos de comportamiento que
componen la psiquis en el ser humano, son un compuesto
de fuerzas. Estas fuerzas son las características genéticas,
las características instintivas que residen en el inconsciente
y los factores de desarrollo, que incluyen: adiestramiento,
circunstancias ambientales del individuo, y experiencia y
formación.
• La mayor parte de las personas mantienen un
balance equilibrado entre estas fuerzas. Algunas
veces el balance es muy tenue y se ajusta con los
mecanismos de defensa.
• "Estrategias de afrontamiento" se refiere a
actividades y comportamientos de las que el
individuo es consciente y "Mecanismos de
defensa" se refiere a procesos mentales
inconscientes. La mayoría de las veces se da en
adolescentes. Los "mecanismos de defensa", que
como se ha dicho son comportamientos
inconscientes, son diversas formas de defensa
psicológica con las cuales el sujeto consigue
vencer, evitar, circundar, escapar, ignorar o sentir
angustias, frustraciones y amenazas por medio
del retiro de los estímulos cognitivos que las
producirían. Entre los mecanismos de defensa se
incluyen los siguientes:
 MECANISMOS DE DEFENSA
PRINCIPALES
• Condensación, desplazamiento, disociación
formación reactiva, negación, proyección,
racionalización, represión.

• OTROS MECANISMOS:
• Actuación o paso al acto, altruismo (como
mecanismo de defensa), identificación con el
agresor, identificación proyectiva,
intelectualización, introyeccion, sublimación,
supresión.
 DESCRIPCION BREVE DE ALGUNOS
MECANISMOS DEDEFENSA
• Los métodos más usados por las personas habitualmente
para vencer, evitar, circundar, escapar, o ignorar las
frustraciones y amenazas incluyen los siguientes:

• Disociación: se refiere al mecanismo mediante el cual el

inconsciente nos hace olvidar enérgicamente eventos o
pensamientos que serían dolorosos si se les permitiese
acceder a nuestro pensamiento (consciente). Ejemplo:
olvidarnos del cumpleaños de antiguas parejas, fechas, etc.

• Proyección: es el mecanismo por el cual sentimientos o

ideas dolorosas son proyectadas hacia otras personas o
cosas cercanas pero que el individuo siente ajenas y que no
tienen nada que ver con él.
• Negación: se denomina así al fenómeno mediante el cual el
individuo trata factores obvios de la realidad como si no
existieran. Ejemplo: cuando una persona pierde a un
familiar muy querido, como por ejemplo su madre, y se
niega a aceptar que ella ya ha muerto y se convence a sí
mismo de que sólo está de viaje u otra excusa.

• Introyección (lo opuesto a proyección): es la incorporación

subjetiva por parte de una persona de rasgos que son
característicos de otra. Ejemplo: una persona deprimida
quizá incorpora las actitudes y las simpatías de otra persona
y así, si esa otra persona tiene antipatía hacía alguien
determinado, el deprimido sentirá también antipatía hacia
esa persona determinada.

• Regresión: es el retorno a un funcionamiento mental de

nivel anterior ("más infantil"). Ejemplo: los niños pueden
retraerse a un nivel más infantil cuando nacen sus
hermanos y mostrar un comportamiento inmaduro como
chuparse el pulgar o mojar la cama.
• Formación reactiva o reacción formada: sirve para prevenir
que un pensamiento doloroso o controvertido emerja. El
pensamiento es sustituido inmediatamente por uno
agradable. Ejemplo: una persona que no puede reconocer
ante sí mismo, que otra persona le produce antipatía, nunca
le muestra señales de hostilidad y siempre le muestra un
cara amable.

• Aislamiento: es la separación del recuerdo y los

sentimientos (afecto, odio). Ejemplo: un gran amor es
asesinado en un incidente. Su pareja narra los detalles con
una falta completa de emoción.

• Desplazamiento: es la condición en la cual no solo el

sentimiento conectado a una persona o hecho en particular
es separado, sino que además ese sentimiento se une a otra
persona o hecho. Ejemplo: el obrero de la fábrica tiene
problemas con su supervisor pero no puede desahogarlos
en el tiempo. Entonces, al volver a casa y sin razón
aparente, discute con su mujer.
• Racionalización: es la sustitución de una razón inaceptable
pero real, por otra aceptable. Ejemplo: un estudiante no
afronta que no desea estudiar para el examen. Así decide
que uno debe relajarse para los exámenes, lo cual justifica
que se vaya al cine a ver una película cuando debería estar
estudiando.

• Cuando las técnicas de ajuste del comportamiento no

bastan para equilibrar la realidad, el resultado puede llegar
a lo siguiente:
• Estrés y respuestas neuróticas como ansiedad o depresión,
acompañadas frecuentemente por disfunciones biológicas,
como las del apetito o el sueño o fisiológicas, como las
llamadas enfermedades psicosomáticas, por ejemplo,
úlceras gástricas o dolores nerviosos.

• Conductas desadaptativas más graves, como el suicidio y

los trastornos delirantes. Serían recursos defensivos más
propios de trastornos de personalidad y de la Esquizofrenia
y otros trastornos psicóticos, no constituyendo empero
ningún impedimento como para que cualquier persona
recurra a ellos si las defensas de tipo neurótico son
insuficientes y el estímulo desborda en intensidad las
capacidades defensivas del individuo.
 SITUACION PARTICULAR DE LA
SUBLIMACION
• Un proceso psíquico algo diferente, aunque suela
confundírsele erróneamente con los mecanismos de la
defensa psíquica, constituye la Sublimación. Aquí el
impulso es canalizado a un nuevo y más aceptable
destino. Se dice que la pulsión se sublima en la
medida en que es derivada a un nuevo fin, no sexual, y
busca realizarse en objetos socialmente valorados,
principalmente la actividad artística y la investigación
intelectual.

• Ejemplo: el deseo de un niño de exhibirse puede

sublimarse en una carrera vocacional por el teatro.
 CONCEPTO DE LA COGNICION

• Verbalizaciones conscientes o de fácil acceso a la

conciencia.
constituyen la base sobre la que se asienta la experiencia
humana.

Posteriormente esta definición se amplia para

incluir elementos no verbales:
tales como las imágenes
Las conductas se instauran durante la infancia y la
adolescencia.

Se combina modelos teóricos de aprendizaje y aspectos del

procesamiento de la información.

Integrados por factores externos ( conductuales) e internos

(cognitivos).

La conducta se aprende o se adquiere

Cuando hay unos factores constantes (biológicos…) lo que

determina la diferencia en las conductas entre los
individuos es el aprendizaje.

La conducta es aprendida por medio de la observación a los

otros, esta es el producto de la asociación de: Estímulos
externos y procesos cognitivos.
PARA PROCURAR ENTENDER Y PREDECIR LA
CONDUCTA

Énfasis especial en:

• Las creencias personales

• Las actitudes
• Las expectativas
• Las atribuciones
• Otras actividades cognitivas
 LAS TEORIAS COGNITIVAS AFIRMAN

• Los individuos son participantes activos en su

entorno: juzgando y evaluando estímulos,
interpretando eventos y sensaciones y
aprendiendo de sus propias respuestas.

• La manera de procesar (reconocer, percibir,

razonar y juzgar) la información tiene un papel
importante para poder entender los posibles
trastornos.
 ESTRUCTURA COGNITIVA

• Supone la manera en que la información se

estructura y almacena internamente.

• Es como una plantilla que filtra ciertos procesos

cognitivos.

• Cuanto mas rígidos son los esquemas: las

percepciones se filtran mas y pasan a ser
potencialmente mas desadaptados.

• Hace referencia a la información que se

representa en un momento dado.
 PROPOSICIONES COGNITIVAS

• Son los contenidos, se refieren a los

elementos concretos positivos o negativos.

• Estos a su vez son almacenados o

codificados en los esquemas o estructuras
cognitivas.
• El individuo desarrolla un esquema: desde
el cual se ve a si mismo y a otros en el
medio ambiente.

• Este esquema afecta lo que: percibe,

renombra y prioriza como importante.
 OPERACIONES COGNITIVAS

• Son los procesos cognitivos

• Se refieren a los procesos utilizados por el
sistema para su funcionamiento.

EJEMPLOS:
• Las tareas de codificación y recuperación de la
información.
• Mecanismos atencionales.
• Procesos de estimación de probabilidades.
• Procesos de formación de conceptos, etc.
 PRODUCTOS COGNITIVOS

• Se refieren al resultado final que el sistema

cognitivo realiza sobre la información.
• Se trata de las cogniciones y los pensamientos
que el individuo experimenta y de las que suele
tener conciencia.

• Ejemplos son los pensamientos automáticos, ya

sean positivos o negativos. (que tienen un papel
activo en la génesis de los estados emocionales)
En palabras de William James, eminente
filósofo y psicólogo americano, “millones de
informaciones están presentes en mis
sentidos las cuales nunca entrarán de modo
apropiado a formar parte de mi experiencia,
porque no han tenido interés para mí". Mi
experiencia es aquello que yo asimilo para
hacer frente a algo”. Esto indica que la
percepción puede ser selectiva y que la
motivación tiene una importancia crítica en
la percepción.
Cada especie tiene una percepción
característica y única de la “realidad”.