GUEVARA LARIOS OMAR

ACTIVIDADES Y JUEGOS COOPERATIVOS

EN EDUCACIÓN FÍSICA

GUEVARA LARIOS OMAR

ENSAYO
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INTRODUCCIÓN

En el trabajo presentado a continuación se analizará y explicará acerca del punto

de vista de diferentes autores refiriéndose a los juegos cooperativos. Todo lo
acontecido se trabajó de forma reflexiva, aunque muy breve.

De inicio podemos referirnos a una estrategia demasiado importante para los

docentes hoy en la actualidad, según su experiencia, bastantes estudios
mencionados en la lectura y sobre todo por la forma de trabajar más armónica y
pacífica para los alumnos. Por lo tanto, se descarta la opción de la preferencia al
ámbito competitivo, ya que existen demasiadas formas comprobadas de trabajar
mas integralmente el desarrollo pleno de los alumnos, no hay forma de no utilizar
está estrategia para mejorar el ambiente escolar, la comunicación en el grupo, los
valores presentados en las actividades, más tolerancia para trabajar y llegar al
objetivo.

A pesar de lo que representa en una escuela de educación básica el uso de esta

estrategia, aun existe su implementación para desarrollar otro tipo de habilidades y
mas en educación física. Lo que representa una estrategia opcional para adoptar
en tu forma de trabajo. Lo más relevante es no por esto se podrá trabajar siempre
con alguna estrategia en particular, debido a que en el cuadro comparativo
algunas caracteristicas son necesarias para las problemáticas de cada día.
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LOS JUEGOS COOPERATIVOS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA

Se considera a los juegos cooperativos como una de las estrategias didácticas

más importantes, podríamos decir que para algunos es la más importante. Se
resalta de los juegos cooperativos que provoca un trabajo colectivo para poder
conseguir un objetivo, hay mas comunicación entre los distintos personajes en un
grupo y poder desarrolla una sana convivencia en particular.

Las características de los juegos cooperativos según Terry Orlick (1990), se

tendría que analizar en el contexto social de cada escuela y si podrían influí
distintos factores. El que resalta más seria; poder lograr un obejtivo en la actividad
y tener a un niño muy participativo, con dominio de actitudes de liderazgo, esto
podría ocasionar aún asi, que los niños que menos participan y no aportan mucho
al equipo son los que podrían verse afectados en su desarrollo de comunicación e
interacción con el grupo. Está claro que los estudios se hicieron de forma
generalizada y no muy precisa, pero sería importante que se supiera que pueda
modificarse dentro de otro contexto. Depende ya aquí tambien del trabajo reflexivo
de cada docente para poder resolver las problemáticas de sus actividades.

Por otra parte, la definición de lo que realmente son los juegos cooperativos y sus
principales características, de acuerdo a Garairgordobil, (2002), “Los juegos
cooperativos pueden definirse como aquellos en los que los jugadores dan y
reciben ayuda para contribuir a alcanzar objetivos comunes”. Con esto podemos
resaltar los juegos cooperativos tienen suficientes beneficios que tenemos que
aprovechar en nuestra labor día a día

Otra característica de los juegos cooperativos es que no incluye competencia en

ningún aspecto, solo si se trabaja con distintos equipos y en ocasiones podamos
tener al ganador como la mayoría de las actividades.

En el cuadro comparativo, se nota la diferencia claramente en el objetivo de las

actividades, lo que quiero resaltar que la mayoría de las caranterisiticas de las
actividades totalmente competitivas no se educa integralmente al niño, son
aspectos negativos que en la etapa donde los trabajan pueden definir su forma de
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ser cuando sea un adulto. Por eso y muchas otras cosas más, los juegos
cooperativos resultan siempre ser una estrategia que contribuya al desarrollo
integral de los alumnos. Cabe mencionar que cierta parte de la competencia en
esta etapa, podría ayudar a que el niño sea más comprometido y hábil
motrizmente hablando, tambien podemos mejorar la capacidad de la toma de
decisiones fácilmente al resolver ellos mismos las problemáticas que surjan de
forma individual mas en específico. La forma más correcta de utilizar la
competencia es para generar una motivación para realizar y proponer algo, sobre
todo un reto y que el alumno resuelva la problemática a través de ella misma.

Los estudios revelan que la motivación puede causar incremento de actitudes

agresivas y no de ayuda, hace ver a las actividades competitivas totalmente en
contra de aplicarlo como una implementación de actividades muy seguido, a pesar
de los principios que hace a la motivación verlo como algo positivo, se puede
descuidad otro factor a desarrollar en el grupo que serían sobre todo los valores,
el sentido de ayuda y cooperación entre los integrantes del grupo.

Algo muy importante para la mejora de la convivencia o tener una convivencia

sana influye el personaje de los niños problemáticos, estos alumnos son los
protagonistas de la competencia en cualquier clase, más en educación física. No
tendiramos que verlo como un personaje negativo, sino utilizarlo como motivación
con los demás alumnos que tengan las mismas oportunidades motrices en la
clase. Significa que podríamos ayudarnos de lo que genera su presencia para
otros niños, presencia de los niños que sean hábiles motrices y se puede entrar en
una clase mas competitiva para poder llamar la atención de todo el grupo.

Los alumnos con alguna necesidad educativa especial en su totalidad no los

considero como problemática, solo podría desarrollarse muy organizadamente su
inclusión a la clase de educación. Realmente ellos solo podrían causar retraso de
aprendizajes de sus compañeros mas cercanos al no tener cierta libertad de que
el alumno sea autónomo.
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El realizar un programa educativo para la mejora de la forma de evaluación sobre

los principales valores, paz, democracia, diálogo, etc; puede será mejor para
nuestro proceso de evaluación.

ÁMBITO DEPORTIVO

En este punto podemos definir cuál es nuestra forma de trabajar con respecto a
las actividades meramente deportivas, cualquier equipo representativo que manejé
el docente después del horario escolar es muy común, se transforma totalmente
los objetivos y en cuanto a la cooperación, la competencia es mas relevante y se
desarrolla más. Particularmente algo que me gustaría desempeñar como docente
de educación básica es esto, tener algún equipo deportivo de cualquier deporte y
tener que entrenarlos para su mejoramiento, influyen muchas cosas, sus actitudes,
su habilidad, su comunicación y sus aspectos negativos. El sentido de ganar
muchas veces depende de la actitud que se vaya construyendo en el equipo,
muchas veces si el equipo no es tan bueno, el entrenador o encargado del equipo
puede transmitir una actitud positiva de tal forma que la derrota sirve para mejorar
e incrementar la comunicación, motivación y desempeño del equipo.

Los dos modelos que se explican pueden tener casi el mismo proceso, pero todo
se define con el objetivo que se quiera llegar a alcanzar, el modelo orientado al
éxito, se vuelve el de un docente competitivo, le importaría mas el desempeño
individual que en equipo, muchas veces podemos optar por ser mal entrenador al
por no seleccionar a los que realmente quieren ser parte del equipo, es muy
selectivo y poco abierto. Por otra parte, tiene casi todas las ventajas de anotar a
un niño a su equipo, se basa más en los valores, hay mas participación de todos
en el equipo y se nota su papel. Pero cabe mencionar, que uno de los principales
objetivos que se requiere llegar en un equipo representativo es ganar
competencias, trofeos, premios, etc., asi que lo mas importante se considero
tomar el primer modelo para comenzar con un equipo deportivo en un primer
proceso y ya teniendo las bases poder avanzar al modelo de éxito para cumplir
con el principal objetivo.
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EDUCAR PARA LA SOCIEDAD O EDUCAR A LA

SOCIEDAD
Este apartado es muy importante para la sociedad que vivimos. Lo primero es
analizar la sociedad en la que vivimos, cuales son sus carencias, desventajas y
cuáles son sus riquezas o características positivas para un mejor desarrollo de los
niños. Después podríamos tomar en cuenta la educación que les han inculcado
desde casa, asi podemos entender si el niño será de un criterio amplio y sea un
poco as difícil querer cambiar su forma de ser y de pensar, habrá alumnos que
sean muy vulnerables, esto debido a que en su casa no cuenta con una educación
con bases sólidas, padres de familia que no pasan mucho tiempo con sus hijos,
padres divorciados y el tiempo es divido o solo vive algunos de los dos padres,
puede haber muchos factores que influyan la situación de cada alumno.

Desde aquí parte el saber si se podrá cumplir el objetivo a alcanzar, que tan dificil
será llegar a entender a los niños. Tambien al saber estas caracteristicas podemos
diseñar nuestras propias estrategias para lograr un buen desempeño en cada
niño.

JUEGOS COOPERATIVOS COMO CONCEPTO

Muchos autores han definido que son los juegos cooperativos y como se
clasifican, Lo que podemos rescatar de todos es que se buca una meta o finalidad
trabajando colectivamente, normalmente hay muchos ganadores al mismo tiempo
o perdedores en conjunto, se desenvuelven en un ambiente de comunicación,
resolución de problemáticas en equipo y motivación hacia aquellos integrantes que
tengan algún conflicto que influya en el resultado.

En las actividades individuales que marca una de las variables de una

clasificación, se ven signos de independencia con algunas acciones que ordene el
docente que podría verse como un reto, no forzosamente si cumplen el reto
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significa que ganaron o hayan cumplido correctamente con un juego cooperativo.

En el otro lado están las actividades meramente colectivas, que además de la
buena comunicación se vera una interrelación en las acciones solicitadas.

En la clasificación de todas las actividades que se pueden implementar, las meras

actividades que son mejores según el punto de vista que se desea realizar en el
documento recepcional de mi actual terminó de licenciatura, seria las actividades
no competitivas, que al final se hablara de mi tema a desarrollar antes de la
pandemia.

CONCLUSIÓN
Este documento ayuda bastante a entender realmente cual es el concepto y la
variedad de actividades cooperativas, lo más importante es saber entender la
clasificación de los juegos cooperativos y cuales podrías diseñar para tu forma de
trabajo.

Entrando a la experiencia en la estancia en la licenciatura en Educación Física,

uno de los temas principales que se tenía pensado trabajar era bajo el siguiente
título:

“Los juegos cooperativos como estrategia para una mejor interrelación y

asi, lograr una sana convivencia”.

Lo que la pandemia de presente año llevo a cambiar este tema por otro totalmente
distinto, con herramientas muy distintas de trabajo, de pasar de lo presencial a lo
virtualmente y de modificar un poco los contenidos en la materia de Educación
Física para los niños, fue algo que no se esperaba en lo absoluto.

Por otra parte, este documento se hubiera aprovechado demasiado estando en la

experiencia en prácticas con los alumnos, implementar algunos juegos
cooperativos que se clasificaron en este documento, pudieron haber beneficiado
mi práctica docente.
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Al ser este mi tema principal pienso que sería este el primer documento al que
acudiría para adentrarme al concepto de los juegos cooperativos. Ahora con esta
nueva normalidad nos vemos en la necesidad de adaptar los contenidos a
implementar con los alumnos virtualmente y cambiar las estrategias de educación
a distancias, algo que nunca en la actualidad se había visto.

Considero que seriamos la primera y única por un largo tiempo en titularse

trabajando en las prácticas docentes virtualmente, lo cual influye demasiado en
nuestro aprendizaje y cambiaria nuestra forma de ver el trabajo real al que
normalmente estaremos acostumbrados.