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En este libro su autor nos recuerda que ahora ms que nunca, los equipos docentes necesitan
saber trabajar en grupo de manera eficiente: para que se puedan llevar a cabo muchos de los
cambios proyec tados por la Reforma Educativa es imprescindible conseguir un acuerdo entre los
docentes en referencia a qu-cmo-cundo ensear y evaluar y, en general, unos conocimientos
suficientes para funcionar con una
organizacin y una dinmica
adecuadas. Este acuerdo no es fcil, porque
a l se ha de llegar entre personas
procedentes de lugares y condiciones
diversas, que coinciden en un centro con
compaeros de trabajo que ellos no han
elegido. Por otro lado, como equipo de
trabajo, los centros han accedido a un nivel
de autonoma organizativa antes
impensable, que han de saber gestionar.
Todos los profesionales vinculados al
mundo de la educacin hemos pasado por
experiencias de trabajo en grupo altamente
gratificantes. A menudo, han sido
momentos de la vida en los que hemos
participado en un trabajo colectivo gil, eficaz, motivador y reconfortante, en su realizacin nos
hemos sentido plenamente satisfechos y hemos disfrutado comprobando que el resto de
compaeros del grupo se encontraban en idntica situacin. A pesar de ello, en los tiempos que
corren, el trabajo en equipo en la escuela se da poco.
Cada vez ms constatamos el grado de insalubridad y de dureza de la tarea que tienen
encomendada los maestros, y el nivel de sufrimiento que les comporta, hecho que se puede
entender como emergente de mltiples factores, y a la vez como condicionante de la dinmica
existente en cada escuela.
Por otro lado, el trabajo encomendado al profesorado requiere una labor en equipo. De la
capacidad de llevarlo a cabo depender, en mucho, la calidad de los procesos y de los resultados
educativos. A la vez, conseguir que las relaciones entre los profesionales docentes permitan un
nivel de gratificacin suficiente para cada uno ha de ser, a nuestro entender, un objetivo
irrenunciable, del que dependern tanto los resultados del trabajo, como el confort de los propios
profesionales, del alumnado y sus familias.
Ejercer como docente suele comportar un alto nivel de malestar, en cuya base podemos detectar
mltiples factores. En todo caso, los profesionales pueden actuar a favor de un mutuo bienestar, o
bien pueden mantener actitudes y actuaciones de efectos contrarios.
Las capacidades para trabajar en grupo de manera operativa y eficaz suelen ser un tema pendiente
de resolucin en la mayora de los centros.
El bienestar de los docentes y la capacidad de trabajo en grupo mantienen una estrecha relacin y
se afectan de manera recproca. Tanto es as que, en la medida que los equipos adquieren
que se plantean afrontarlos de manera metdica y con las precauciones suficientes para
evitar hacer uso con finalidades alejadas de la mejora de las relaciones interpersonales
y de la eficacia del trabajo en grupo.