ACTIVIDAD INTEGRADORA: PROPUESTA DE MEJORA PARA UN GRUPO

ISU UNIVERSIDAD

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

ENTREGA: 03-MAYO -2021

INTRODUCCIÓN

El formar parte de un grupo a veces suele ser complicado adaptarse, pero es

necesario por que estos estan a lo largo de nuestra vida cotidiana queramos o no,
ya sea en grupos escolares o laborales, el ser humano interacciona con otros para
poder adaptarse y ser parte de la sociedad, el como interactuemos en ciertas
etapas de la vida nos llevará al desarrollo propio.

Dentro del proceso de aprendizaje que lleva a cabo el docente-alumno existen

diversas técnicas y estrategias para que el docente pueda hacer que su grupo
alcance y logre los aprendizajes esperados de acuerdo a su nivel.

En este proyecto se aborda un caso donde tenemos un grupo conflictivo donde los
alumnos presentan un desinterés y compromiso dentro del aula, aquí se abordará
la técnica de juego de roles que ayudará a crear cierta confianza en el grupo para
así despertar ese interés en los alumnos en los temas donde tendrán voz dentro
del desarrollo y abordaje de estos y lograr ese aprendizaje esperado pero
sobretodo esa unión del grupo.
Otra opción que abordaremos y desarrollaremos serán las Técnicas de animación
y concetración como cuya finalidad es unir al grupo para poder crear confianza y
armonía dentro del grupo.

JUSTIFICACIÓN
En nuestro grupo se aborda un caso donde tenemos un grupo conflictivo donde
los alumnos  presentan un desinterés y compromiso dentro del aula, aquí se
abordará la técnica de juego de roles que  ayudará a crear cierta confianza en el
grupo para así despertar ese interés en los alumnos en los temas  donde tendrán
voz dentro del desarrollo y abordaje de estos  y lograr ese aprendizaje esperado
pero sobretodo esa unión del grupo.
La propuesta de mejora a un grupo, sin duda es esencial porque año con año los
grupos van cambiando la sociedad va cambiando e incluso la manera de impartir
clases, todo se va actualizando y renovando con esto va de la mano el cambio en
la mentalidad de nuestros alumnos, por ello es que como docente tenemos que
evaluar las características de cada grupo para identificar sus aptitudes y
deficiencias para desarrollar una propuesta de mejora.
OBJETIVOS
 Lograr una comunicación y participación en el grupo que nos permita
alcanzar nuestras meta en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos específicos
 Crear confianza en el grupo para que los alumnos se puedan desenvolver.
 Conocer los intereses de los alumnos para un abordaje adecuado.
 Crear estrategias adecuadas que permitan la interación e interés de los
alumnos.
 Identificar posibles trastornos que nos puedan llevar a casos particulares en
los que los alumnos no logren adaptarse.

En esta actividad estudiaremos el grupo de 3 “A” de la escuela Guadalupe

Victoria, esta escuela pertenece a la SEP donde se brinda una educación gratuita,
ubicada en el sur de la CDMX en la delegación Álvaro Obregón.
Dentro de la escuela hay diferentes estatus sociales algunos alumnos que cuentan
con recursos y otros no, pero la mayoría de los papas suele estar al pendiente,
ningún niño en situación de pobreza extrema.

El docente pasa la mayor parte del día con los alumnos por ello es que su rol es
sumamente importante para poder estar al pendiente de lo que les rodea a los 
alumnos, sus intereses, sus necesidades y sus problemas. Así que la intervención
temprana del docente ante alguna problemática será de gran aporte ya que el
docente es el que día a día con el comportamiento de los alumnos podrán
identificar las problemáticas.  
Nuestro grupo presenta ciertas características en cuanto a su desarrollo por una
parte tenemos alumnos “normales” que tienen un desarrollo cognitivo de acuerdo
a su edad pero por otra parte se presentan alumnos con ciertas características
que nos hacen pensar en un posible trastorno por déficit de atención e
hiperactividad, este trastorno es muy común en los niños unas veces suele ser
diagnosticado a temprana edad, pero muchas veces no es así y en estos casos
puede ser una problemática en su desarrollo a futuro. 
El grupo se presenta separado, conflictivo ya que no se ha logrado una adaptación
entre ellos que nos lleve a un dominio y control en su comporamiento y sobre todo
interés en su aprendizaje.

Estrategias
Técnica Juego de roles
Existen diferentes tipos de grupos pero todos tienen un fin en común que es llevar
a los alumnos a su desarrollo intelectual y preparación a la vida por ello es muy
importante el saber abordar a los alumnos para que el docente pueda explotar al
máximo las habilidades de cada uno de los alumnos en un proceso grupal.
La idea en esta técnica es que los alumnos representen por medio de roles donde
interpreten basandose en su conocimiento un tema en específico.

TÉCNICA DE ANIMACIÓN GRUPAL Y CONCENTRACIÓN: “El amigo secreto”

Esta es un tipo de técnica de iniciación la cual tiene como objetivo la integración y
desinhibición en el grupo, buscamos crear un ambiente de confianza y buena
comunicación a tráves de la participación de todos los miembros del grupo en las
actividades.
El uso de estas técnicas es muy importante ya que para llevar al alumno a un
óptimo aprendizaje se debe partir de una buena integración del grupo los cuales
esten interesados en su desarrollo y crecimiento para que se pueda realizar un
trabajo en conjunto.
 Producto
Estrategia Mejoras al utilizar la
Fecha Actividad realizada alcanzado en el
propuesta estrategia
sujeto

       

 23/04/2 TÉCNICA DE Escribir en un papel los El alumno empiezaa Grupo selecionado

1 ANIMACIÓN hobbies y cosas que le interactúar con el
gustan de otro alumno. grupo cmpartiendo
GRUPAL Y hobbies gustos étc.
CONCENTRACIÓN:
“El amigo secreto”
El alumno empieza a
Se hará una simulación soltarse y a participar,
Técnica Juego de de una situación a verse más
roles establecida y nuestros involucado en proceso
alumnos tendrán que enseñanza
 23/ 04/21
actuar bajo el rol de la aprendizaje.
persona que le haya
tocado.

Aunque sabemos que el grupo nuestro grupo es complicado y tal vez los alumnos
no se muestren motivados al momento de realizar ciertas técnicas, estas se
explotaron de tal manera que los alumnos experimentaron y vieron su reacción
ante situaciones determinadas. Tambien se creó una discusión entre los alumnos
para que el grupo interactuará así se empezó a crear un ambiente participativo y
partiendo de ahí se rompió esa barrera para que los alumnos se abrieran y se
interesarán en su aprendizaje. Con ambas técnicas los alumnos crearón un
ambiente de confianza e integración donde les permitió crear incluso cierta
amistad.

Con esta propuesta el resultado que se busca es en equipo, va mas allá de las
acciones conjuntas con unos u otros el propósito es alcanzar un mismo fin, es
buscar la unión del grupo en busca de un desarrollo para todos por igual en donde
nos apoyemos con todos, este grupo compartirán percepciones, aceptarán un
compromiso y sobre todo cooperarán entre sí.
Con esto sabemos que tanto el estudiante como el docente tienen que tener cierto
rol para poder llevar al trabajo grupal.
Para empezar el primero que que tiene adoptar ciertas caracteristicas es el
docente ya que es el que será el moto y dinamizador de las actividades a realizar,
será el que tendrá el reto de identificar el grupo que tiene, analizarlo y evaluarlo en
cuanto a las aptitudes y carencias que presente para poder abordarlo
adecuadamente.
Partiendo de esto el docente que quiera fomentar el trabajo en equipo requiere de
ciertas caracteristicas como:
La planificación ya que el docente debe tener un conocimiento previo de como
abordará al grupo y que actividades llevará a cabo. Asi que debe adquirir o
contruir contenidos y conocimientos a traves del estudio o experencia, como ya
mencionamos identificará los obstáculos o problemas que se presenten en la
realización de proyectos o actividades y con ello seleccionar las estrategias para
desarrollar lo procesos de de enseñanza y aprendizaje correctas.
CONCLUSIÓN
Sin duda la psicología educativa nos permitirá como docentes conocer y dominar
teorías de aprendizaje para que podamos identificar las problemáticas que pueden
estar pasando en nuestro grupo para así poder evaluarlas y atenderlas a tiempo.
Dentro de nuestro grupo y con la problemática presente ya identificada tendremos
que investigar y formular hipótesis, reunir datos, analizar los datos y los resultados
para  poder abordar nuestro grupo. 
Aunque sabemos que el grupo es complicado y tal vez los alumnos no se
muestren motivados al momento de realizar ciertas técnicas, estas se explotarán
de tal manera que los alumnos experimenten y vean su reacción ante situaciones
determinadas. Tambien se creará una discusión entre los alumnos para que el
grupo interactúe y así se empiece a crear un ambiente participativo y partiendo de
ahí se romperá esa barrera para que los alumnos se abran y se interesen para su
aprendizaje. Con ambas técnicas los alumnos crearán un ambiente de confianza e
integración donde les permita crear incluso cierta amistad.
Finalmente lo que se busca con cada técnica es lograr el objetivo principal que es
el proceso enseñanza- aprendizaje abordandolo con diversas técnicas y
estrategias que se consideren adecuadas para el tipo de grupo que se presente,
pero para ello debemos de tener ciertas caracteristicas sobre todo del docente
porque es el que tendrá la responsabilidad de llevar al grupo y motivarlo para
poder llevar las técnicas en práctica. Es un reto sin duda cuando se presenta un
grupo complicado pero la correcta evaluación del grupo será el parteaguas para el
desarrollo del mismo
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Galán, J.M.; Romero, R.; Morillo, S. & Alarcón, J. M. (2014). Psicología

educativa. ELSEVIER  20(1). Recuperado de
http://virtual.isu.edu.mx/pdf/maes/pdle/lectura/1.pdf

 Woolfolk, A. (2010).  Desarrollo cognoscitivo y lenguaje. En Psicología

educativa (11ªed.). (pp. 24-60). México: Pearson Educación.
http://virtual.isu.edu.mx/pdf/maes/pdle/lectura/3.pdf

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 Woolfolk, A. (2010).  Desarrollo personal, social y moral. En Psicología
educativa (11ªed.). (pp. 64-106). México: Pearson Educación