ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

DR. RICARDO OLEA GUERRA F-22

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL “PAI”

IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO Dr. Ricardo Olea Guerra F-22

RBD 30-2
FECHA 26 de Agosto 2020

DETERMINACIÓN DE LOS APOYOS

IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A

NOMBRE Bastian Alejandro San Martin Astete

CURSO Taller retos múltiples 2-D EDAD 16,5 años
DIAGNÓSTICO Déficit Intelectual Severa
DOCENTE Sandra Navarrete Gaete
OBJETIVOS DEL PLAN

GENERAL Acceder al curriculum común Nacional del nivel educativo al cual el alumno/a asiste

ESPECÍFICO Adecuar Objetivos de Aprendizaje, las estrategias y establecer los indicadores de logro para evaluar los avances individuales de acuerdo a
las fortalezas y Necesidades Educativas Especiales del/la alumno/a

EJECUCIÓN DEL PLAN

MODALIDAD Directa en aula común / otras

RESPONSABLES Profesor/a de Aula Común
Profesionales de apoyo Kinesiólogo Fonoaudióloga Psicóloga
PERIODOS DE  Evaluación Diagnóstica : Pedagógica - Multidisciplinaria
EVALUACIÓN  Evaluaciones Mensuales
 Evaluación Semestral
OBSERVACIONES Ejemplos: en que otros lugares recolectamos información del estudiante
-Entrevista con apoderados : modalidad remota -Reuniones Técnicas : modalidad remota -Estudio de Caso: gabinete técnico
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APOYOS ESPECIFICOS (registrar una celda por cada profesional que interviene con el estudiante)

PROFESIONAL A CARGO ESPECIALIDAD DIA Y HORARIO DE ATENCIÓN MODALIDAD DE ATENCION

Camila Andrea Veragua Godoy.
Vanessa Andrea San Martin Morán.
Fonoaudióloga. La modalidad será remota vía zoom con grupal
una frecuencia semanal, todos días
miércoles comenzando de 7 abril de
2021 a las 11:00 – 11:40
Psicóloga La modalidad será remota vía Zoom con grupal
una frecuencia semanal todos los días
lunes comenzando 12 de abril 2021.

OBJETIVO DE ACTIVIDADES TIEMPO DE RECURSOS EVALUACION

INTERVENCION REALIZACIÓN

-Fortalecer el proceso de
comprensión de textos
breves: oraciones
ilustradas
-Reforzar el vocabulario
-Estimular el lenguaje oral
-Afianzar operatoria básica
como : suma grafica-
concreta.
-trabajar con material
concreto de geometría ,
números 0-5,números de
seguridad, rompecabezas
de 6 piezas.
Para facilitar el logro del
objetivo, se requerirá
trabajar los siguientes
puntos:
-Potenciar habilidades
cognitivas como atención,
memoria, flexibilidad
cognitiva, tolerancia a la
frustración.
-Potenciar desarrollo de
conciencia fonológica
(Discriminación auditiva de
sonidos no verbales y
verbales), reconocimiento
de vocal inicial.
-Potenciar movimientos
orales y linguales no
El tiempo de realización de
las actividades será
semestral y se evaluará en
forma sumativa al termino
del semestre, para hacer
un análisis cualitativo de
los aprendizajes.
Los recursos necesarios
para realizar las
actividades son:
- Buena conexión a
internet.
–utilizar instrucciones
concretas y de fácil
comprensión.
- Aplicación Whatsapp para
realizar feedback con la
familia (ya sea, por
mensajería o video
llamada).
-Enviar guía de actividades
al hogar impresas para
trabajar de asignaturas de
lenguaje, matemática,
Mensualmente, se realizarán
evaluaciones subjetivas para
cualificar el logro de los objetivos
trabajados.
Las evaluaciones se realizarán, a
través de pautas informales
(evaluación / lista de cotejo).
Los indicadores logro utilizados:
- Logrado (L).
- Objetivo de Desarrollo (OD).
- No Logrado (NL).
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verbales.
DEFINICIÓN DE ADECUACIÓN CURRICULAR
TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR
CRITERIO DE ADECUACIÓN
TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR
CRITERIO DE ADECUACIÓN
CARACTERISTICAS DEL CURSO (anotar
fortalezas y necesidades del grupo curso
por ejemplo %de asistencia, niveles de
adaptación, compromiso de las familias,
participación y motivación de los
estudiantes, entre otras)
formación ciudadana
-Envió de. material
concreto al hogar que sea
de fácil manejo para la
alumna y la familia.
DE OBJETIVO
Graduación del nivel de complejidad Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos.
Temporalización Enriquecimiento del currículum Eliminación de aprendizajes
DE ACCESO
Presentación de la información Formas de respuestas Entorno
Organización del tiempo y horario
El nivel de taller retos múltiples 2-D presenta una matrícula de 7 alumnos: 5 sexo masculino – 2 sexos femeninos.
En el contexto de pandemia se realizó adecuación curricular de: contenidos adaptados metodologías por vía remota, de
materiales y recursos de aprendizajes concreto y audiovisual y de contexto su hogar.
En general presentan mala asistencia a clases remotas, sólo 3 alumnos son permanentes, y 2 intermitentes, faltando
generalmente debido a no tener acceso a internet o no contar con medios tecnológicos y 2 a dificultades familiares.
Es un nivel donde todos los alumnos son portadores de Síndrome de Down, sin lenguaje expresivo (ininteligible) y que
requieren ser asistidos en las actividades remotas por un adulto.
Es un curso con variados estilos de aprendizajes, predominando el kinestésico, ya que para aprender de forma
significativa requieren estar manipulando materiales concretos o desplazándose por el espacio.
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En general es un grupo muy heterogéneo, ya que sus diagnósticos son muy variados, por lo que, para trabajar,
generalmente son adaptadas las actividades para tres grupos dentro del nivel.
Dentro del nivel, a la mayoría del curso le agrada participar en actividades sociales de convivencia escolar y 2 se destacan
en actividades artísticas (bailes con coreografías simples y presentaciones ante público).
Las actividades son apoyadas por otros profesionales de manera colaborativa en forma grupal e individual cuando se
requiere, además de contar con alumnas en práctica en forma permanente de la UTA, Liceo Politécnico y Santo Tomas.
La mayoría de las familias apoya el proceso de enseñanza aprendizaje, no obstante, hay que mantenerlos
constantemente informados e insistirles en el cumplimiento de las tareas, ya que tienden a olvidar las solicitudes
realizadas. (envío de fotos, videos, etc).
La mayoría de los apoderados asiste a reunión de apoderadas, cuando estás se realizaban de forma presencial y
colaboran con materiales solicitados dentro de sus posibilidades.