PLAN DE ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADO

PROGRAMA DE INCLUSIÓN ESCOLAR 2022

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

ESCUELA SAN LORENZO PARTICULAR SUBVENCIONADO 13566-6
Nombre establecimiento Tipo de dependencia RBD
ANDACOLL
PEDRO DE VALDIVIA #272 ANDACOLLO IV
O
Dirección Ciudad Región
Comuna
Directorasanlorenzo
YESSICA OLIVARES PARADA 512287167
@gmail.com
Nombre Director Teléfono
E-mail

II.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

MAXIMILIANO ALEJANDRO MATÍAS VÉLIZ
23.682.356-3
ÁLVAREZ
RUT
Nombres y apellidos
14 DE JUNIO DE 2011 10 AÑOS 4° BÁSICO
Fecha de nacimiento Edad actual Curso actual
DÉFICIT INTELECTUAL LEVE PERMANENTE
Diagnóstico Tipo de necesidad
LISETTE ÁLVAREZ 930056430
Nombre apoderado Teléfono de contacto

III.- IDENTIFICACIÓN DE PROFESIONALES RESPONSABLES DE INTERVENCIÓN Y/O

APOYO ESPECIALIZADO.
Nombre del profesional Profesión/Especialidad/Cargo N° REG. MINEDUC
Claudia Argandoña Gaete Psicopedagoga 328.101
Paula Lizardi Contreras Educadora diferencial
Belén Nuñez Gallardo fonoaudióloga
Fernanda Figueroa Pino Psicóloga
Orieta Profesora de Lenguaje -
Orieta Profesora de Matemática -
Sebastian Profesor/a jefe -

IV. FUNCIÓN DEL PROFESIONAL A CARGO DE LA APLICACIÓN DEL PACI.

Profesional Función
- Mantener una comunicación permanente con profesionales PIE
y entre todos los docentes que intervienen en la actividad
pedagógica del curso.
Profesor jefe - Confeccionar adaptación curricular siguiendo las disposiciones
acordadas previamente en el equipo de aula.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
-
Profesor de asignatura: - Comprometerse con el proceso educativo del estudiante
Lenguaje y Comunicación manteniendo una comunicación fluida y constante con la
profesora diferencial para coordinar los aspectos pedagógicos
Profesor de asignatura: relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de
Matemática
aprendizajes del estudiante.

- Tomar decisiones de manera colaborativa con la profesora

diferencial de forma que pueda confeccionar y ejecutar las
adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
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PROGRAMA DE INCLUSIÓN ESCOLAR
2022

-
- Trabajar de manera coordinada y colaborativa con el docente
- Trabajo colaborativo y coordinado con docente de aula.
- Comunicación efectiva con docente y profesionales PIE,
fomentando estrategias apropiadas para la adquisición de
aprendizaje del estudiante.
- Colaboración en la elaboración de adecuaciones curriculares
pertinentes.
- Participación en el proceso educativo dentro del aula buscando dar
respuestas a las dudas que presente el estudiante y el curso en
Educadora Diferencial
general en las asignaturas de lenguaje y matemáticas.
- Mantener informada a la familia respecto a los avances educativos
que vaya logrando el estudiante.
- Plantear propuestas recreativas y lúdicas para favorecer el
aprendizaje del estudiante.
- Brindar apoyo personalizado en aula de recursos, con el objeto de
que el estudiante supere su NEE.
- Elaboración de informe a la familia.
- Elaboración de informe psicopedagógico.
- Conocer las necesidades específicas de cada curso .
- Realizar diagnósticos y atención individual de NEE y de
- curso en distintos aspectos (cognitivo, emocional, social).
- Apoyar técnicamente la labor docente a través de adaptación
- de programas, métodos de enseñanza-aprendizaje, entre
Psicóloga - otros.
- Promover información y formación de las familias en el apoyo
- al desarrollo integral de sus hijos, mediando la relación
- familia-escuela.
- Trabajar colaborativamente con docentes y profesionaes del
- equipo PIE.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS

Horas Duració
Apoyo especializado Lugar Áreas a intervenir
semanales n
Lengua y Literatura 2 horas Marzo a
Aula común Matemática 2 horas Diciembr
Educadora
Otro (especificar) - e
Diferencial
Aula de - Habilidades generales básicas.
1 hora
recursos - Competencias curriculares.
Aula común No aplica - Abril a
Fonoaudióloga Aula de Diciembr
No aplica -
recursos e
Aula de
Psicóloga Habilidades cognitivas 30 minutos
recursos

VI. TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS A CONSIDERAR

Adecuación Curricular de Acceso Adecuación Curricular a los Objetivos de

Aprendizaje
Presentación de la información X Graduación del nivel de complejidad X
Formas de respuesta X Priorización de objetivos y contenidos X
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Entorno X Temporalización
Organización del tiempo y del horario Enriquecimiento del currículum
Otros: Eliminación de los aprendizajes X

VII. PROPUESTA CURRICULAR DE ADAPTACIÓN (se debe contestar en base a lo marcado en

el punto anterior).
1) DE ACCESO:

Tipo de adecuación Estrategias metodológicas de apoyo

- Avisar los momentos importantes de la clase, para
atender de manera sostenida a lo expuesto.
- Vincular los contenidos con experiencias reales de la
estudiante.
- Apoyar el aprendizaje multisensorial: hacer que la
escolar escriba, explique lo que escribió y vuelva a
explicarlo.
- Hacer énfasis en las ideas clave de los contenidos vistos
en clase.
- Entregar constante monitoreo, sugerencias y
comentarios al estudiante.
- Enseñar los contenidos por adelantado para preparar al
Presentación de la información
estudiante para nuevos aprendizajes.
- Utilizar textos simplificados, menos extensos y con
vocabulario acorde a sus características.
- Entregar material de apoyo, con el contenido visto en
clases.
- Proporcionar guías de estudio, que indiquen los pasos a
seguir en la resolución de ejercicios matemáticos y
problemas aritméticos.
- Ofrecer sesiones de práctica después de la clase para
consolidar el aprendizaje matemático de la estudiante.
- Ejemplificar los ejercicios matemáticos de forma
individual.
- Entregar tiempo adicional para reflexionar.
- Proporcionar hoja de borrador para que la estudiante
pueda resolver de manera ordenada sus cálculos.
- Asegurarse que la estudiante entendió la consigna.
- Permitir que la estudiante utilice diversas herramientas
Formas de respuesta
tecnológicas para responder a las tareas escolares.
- Entregar diversas opciones de evaluación.
- Permitir que la estudiante sea evaluada con menos
estudiantes o solo con el docente, en exposiciones
orales o disertaciones.
- Ubicar al estudiante cerca del profesor, para una mejor
comprensión.
- Determinar áreas de trabajo sin distractores, como
Entorno
ventanas y puerta.
- Asignar un tutor al estudiante, que promueva su
aprendizaje dentro de la sala de clases.
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2) A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Tipo de adecuación
Graduación del nivel de complejidad
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Estrategias metodológicas de apoyo
De acuerdo con las características del estudiante, se
reducirá el nivel de complejidad de los objetivos de
aprendizaje. Por tanto, se espera que el escolar
logre:
NIVEL 1
Lectura
OA 8: Demostrar comprensión de narraciones que aborden
temas que les sean familiares:
• extrayendo información explícita e implícita
• respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito,
sobre los textos (qué, quién,
dónde, cuándo, por qué).
• recreando personajes por medio de distintas expresiones
artísticas, como títeres,
dramatizaciones, dibujos o esculturas.
• describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
relacionándolas con la historia.
• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias.
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 10: Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
Escritura
OA 13: Experimentar con la escritura para comunicar
hechos, ideas y sentimientos, entre
otros.
Comunicación oral
OA 18: Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias
• visualizando lo que se describe en el texto
• formulando preguntas para obtener información adicional
y aclarar dudas
• respondiendo preguntas abiertas
• formulando una opinión sobre lo escuchado
OA 23: Expresarse de manera coherente y articulada sobre
temas de su interés:
• presentando información o narrando un evento
relacionado con el tema
• incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
• utilizando un vocabulario variado
• pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
• manteniendo una postura adecuada
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Priorización de objetivos y contenidos
Eliminación de los aprendizajes
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MATEMÁTICAS
OA CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN
Números y operaciones
OA 2. Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma
concreta, pictórica y simbólica.
OA 9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción
en el ámbito del 0 al 100:
• usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir
acciones desde su propia
experiencia
• resolviendo problemas con una variedad de
representaciones concretas y pictóricas, de
manera manual y/o usando software educativo
• registrando el proceso en forma simbólica
• aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones
de los números del 0 a 20 sin realizar
cálculos
• aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin
considerar reserva
• creando problemas matemáticos en contextos familiares y
resolviéndolos
OA 11. Demostrar que comprende la multiplicación:
• usando representaciones concretas y pictóricas
• expresando una multiplicación como una adición de
sumandos iguales
• usando la distributividad como estrategia para construir
las tablas del 2, del 5 y del 10
• resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del
5 y del 10
Patrones y Álgebra
OA 13. Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la
desigualdad en forma concreta y pictórica del 0
al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual
(>, <).
Geometría
OA 15. Describir, comparar y construir figuras 2D
(triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos) con
material concreto.
Medición
OA 19. Determinar la longitud de objetos, usando unidades
de medidas no estandarizadas y unidades
estandarizadas (cm y m), en el contexto de la resolución de
problemas.
Se priorizarán los contenidos mencionados en el
punto anterior, dejando de lado los aprendizajes de
menor importancia para el desarrollo integral del
estudiante.
Se eliminarán los aprendizajes con mayor
complejidad y/o poseen menor importancia para eL
estudiante. Dentro de ellos, se encuentran:
Números y Operaciones
OA 1. Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5,
de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y
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hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1
000.
OA 3. Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor
a mayor y viceversa, usando material concreto
y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de
software educativo.
OA 5. Componer y descomponer números del 0 a 100 de
manera aditiva, en forma concreta, pictórica y
simbólica.
OA 7. Identificar las unidades y decenas en números del 0
al 100, representando las cantidades de
acuerdo con su valor posicional, con material concreto,
pictórico y simbólico.
Patrones y Álgebra
OA 12. Crear, representar y continuar una variedad de
patrones numéricos y completar los elementos
faltantes, de manera manual y/o usando software educativo.
Geometría
OA 14. Representar y describir la posición de objetos y
personas en relación con sí mismos y a otros objetos
y personas, incluyendo derecha e izquierda y usando
material concreto y dibujos

VIII. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI

Para la evaluación y seguimiento del PACI, se desarrollarán las siguientes estrategias:
- Estado de avance de los aprendizajes logrados por el estudiante semestralmente.
- Informe psicopedagógico anual.
- Informe psicológico anual.
- Informe a la familia (psicopedagógico y psicológico).
IX. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Para promover al escolar se tendrá en cuenta lo siguiente:

- Evaluación diferenciada realizada en el año para el estudiante.
- El tipo de necesidad educativa que presente el escolar.
- El grado de demanda que requiere el estudiante dentro y fuera del aula.

X. AJUSTES DEL PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR

En la revisión y ajustes del PACI se desarrollará:
- Reuniones semanales entre docentes de aula y especialistas con el fin de reformular y/o
continuar estrategias de apoyo para el estudiante.
- Reuniones semanales del Programa de Inclusión Escolar, para informar de los avances y
efectividad de los apoyos.
- Entrevistas con la familia mensual (mínimo), para dar a conocer los avances y/o necesidades
que requieren apoyo de acuerdo con el currículum.

XI. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA

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La familia se comprometerá a:
- Apoyar el proceso pedagógico en el hogar.
- Entregar apoyo afectivo.
- Desarrollar hábitos (de estudio, higiene, sueño, entre otros), actitud y participación escolar.
- Asistir a entrevistas, reuniones y talleres.
- Asegurar la asistencia constante al colegio.

PROFESOR JEFE DOCENTE DE DOCENTE DE COORDINADORA

LENGUAJE MATEMÁTICA PIE

EDUCADORA APODERADO/A
DIFERENCIAL