ARMADA DEL ECUADOR

ESCUELA DE PERFECCIONAMIENTO DE TRIPULANTES

SUBP GERARDO RAMIREZ RAMBAY
Guayaquil
-O-

TEMA:
“VENTAJAS DEL USO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 ZOOM EN LA ESTRIP”

CURSO DE: CBOP A

AUTOR
SGOS
CBOP-IM Jaramillo Cárdenas Estenny
DIVISIÓN: “INDIA”
Geovany

2022
 RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo favorecer un cambio en la experiencia del
aprendizaje del alumnado que elabora las actividades de la asignatura con herramientas
Web 2.0, a fin de analizar el cambio real de aprendizaje a través de las mismas, y en
consonancia, introducir las modificaciones que fueran necesarias en el Programa futuro
de este estudio. Para ello, se empleó un diseño de investigación con métodos mixtos.
Para el presente estudio se utilizó la metodología de investigación cuantitativa de tipo
descriptiva, la cual se sustenta en el diseño de investigación que se llama proyecto
factible, cuyo proceso investigativo es no experimental, es decir, no controla variables y
llega al conocimiento de acuerdo a las características de la realidad estudiada, por lo que
se consideró necesario caracterizar la opinión de los estudiantes y docentes militares
basada en la experiencia del autor y compañeros que anteriormente fueron docentes y
estudiantes. Se buscó información en páginas educativas afianzando y fortaleciendo los
conocimientos obtenidos, además de revisar el uso anterior de herramientas en fuerzas
armadas como DIGPER2 para informativo del personal militar. Finalmente se busca
establecer y promover el desarrollo de metodologías que sean activas que permitan
aumentar la actividad cognitiva, física y emocional de los alumnos militares, para
evidenciar un mejoramiento en el proceso de enseñanza aprendizaje de los mismos y así
ir potencializando gradualmente la educación militar a futuro usando herramientas web
2.0.
Palabras Claves: Herramientas web 2.0, aprendizaje, sistemas, fuerzas armadas.
 INTRODUCCIÒN
La Armada del Ecuador en pleno año 2020, Obtuvo como una herramienta de
trabajo que conjunto con la DIGEDU, Eligieron la plataforma ZOOM, Para así fortalecer
el sistema educativo porque es uno de los mayores empeños del mando naval,
basándose en la excelencia académica y la preservación de los valores éticos y morales
de sus miembros, Reparto que regula y controla la formación, especialización y
perfeccionamiento del personal naval. Y así mismo continuar con sus objetivos
fundamentales que son de impartir y capacitar conocimientos acerca de los cursos de
perfeccionamiento dictados en la Escuela de Tripulantes (ESTRIP). Todo esto empezó a
raíz de la pandemia mundial de la covid-19, De estas nuevas dudas, nace la urgencia y
necesidad de informarse, comunicarse y ejercer el sentido de la sociedad. Sin embargo,
la forma en la que se llevan a cabo estos procesos se ha visto, más que nunca, en medio
de un serio debate. En un mundo cada vez más mediatizado e intercedido por las redes
sociales, resulta natural que la información y el contacto con el entorno dependa del uso
de plataformas virtuales.
Como situación problemática acerca de la plataforma ZOOM en el personal de la
ESTRIP, Es que no tienen conocimiento del funcionamiento exacto de la plataforma de
como instalar en sus dispositivos y del manejo para entrar a una videoconferencia. En
base a esta problemática se plantea esta siguiente pregunta ¿Cuáles serían las ventajas
que tendría la ESTRIP al capacitar al personal de alumnos sobre la plataforma ZOOM?
Definiendo de esta manera las siguientes hipótesis de estas ventajas que tendría
la ESTRIP al capacitar al personal de docentes y alumnos es alcanzar objetivos
fundamentales que son de impartir y capacitar con conocimientos acerca de los cursos
de perfeccionamiento dictados en la Escuela de Tripulantes (ESTRIP).
La metodología empleada es con un enfoque cualitativo, a través de técnicas de
revisión documental, y de investigación de campo.
Como objetivos específicos tenemos:
1.- Analizar las funcionalidades y características de las herramientas web 2.0
aplicables a la educación.
 2.- Analizar los resultados del estudio del impacto de las herramientas web 2.0 y
su aplicación en la educación militar
En ese sentido el presente trabajo busca analizar cómo podría emplearse el uso
de las herramientas web 2.0 tanto en la enseñanza, en la educación, en la comunicación
y facilitar el trabajo dentro de Fuerzas Armadas, por tal motivo se realiza el siguiente
planteamiento:
¿Cómo se podría implementar el uso de las herramientas web 2?0 en el ámbito
laboral del personal de Fuerzas Armadas logrando explotar todos sus beneficios?
ANÁLISIS
En el presente trabajo se busca analizar el uso de las herramientas web 2.0 y como
se podría fomentar su uso dentro de la ESTRIP, para esto nos centraremos en 3 puntos
de análisis los cuales se detallan a continuación
Marco Legal
El modelo educativo de las ESTRIP, con una visión general y apegado a la
situación jurídica actual, guía la planificación, administración y evaluación académica en
la educación militar, de acuerdo con lo establecido en los siguientes cuerpos doctrinarios:
Constitución de la República del Ecuador (2008).
Establece que “la educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, (…)” Art. 27, esto incluye la estimulación del “sentido crítico, el arte y
la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y
capacidades para crear y trabajar”, la educación militar, por lo tanto, es indispensable
para aportar a la construcción de un país soberano y constituye un eje estratégico para
el desarrollo nacional. La misión constitucional de las Fuerzas Armadas - Art. 158 -
determina que como institución de protección de derechos, libertades y garantías de los
ciudadanos y tiene como misión fundamental la defensa de la soberanía e integridad
territorial y, complementariamente, apoyan en la seguridad integral del Estado de
conformidad con la ley, por lo tanto los servidores de las Fuerzas Armadas se formarán
bajo los fundamentos de la democracia y de los derechos humanos, y respetarán la
dignidad y los derechos de las personas sin discriminación alguna y con apego irrestricto
al ordenamiento jurídico.
 La Ley Orgánica de la Defensa Nacional (2007).

Art. 16.- Las principales atribuciones y deberes del Comando Conjunto

de las Fuerzas Armadas son: (…) g) Establecer y actualizar la doctrina militar
conjunta y emitir las directrices que permitan la interoperabilidad entre las
Fuerzas.

Plan Nacional de Desarrollo (2017-2021).

En sus ejes 1 y 3, manifiesta la necesidad del Estado de “posicionar la
educación superior del país como un referente de la región (…) y combatir la
corrupción (…)”; por lo tanto, las escuelas de educación militar de las Fuerzas
Armadas deberán fortalecer el sistema de competencias laborales y la
educación continua, al poner énfasis en la educación y formación de una
sociedad con valores éticos y cívicos. Tanto los objetivos del Plan Nacional de
Desarrollo que enlazan a las Fuerzas Armadas para “garantizar la defensa y
protección de nuestros recursos estratégicos, en todo el espacio nacional (…)”
como las prioridades del Estado, establecidas en la Política de la Defensa
Nacional del Ecuador, marcan la necesidad de desarrollar las competencias
profesionales de los miembros de las Fuerzas Armadas para cumplir en los
ámbitos de desempeño y misiones de apoyo

¿Qué es la web 2.0?

(Nafría, 2008) define la web 2.0 desde tres puntos de vista entre los cuáles se
detalla:
- “Segunda fase de Internet: Web 2.0 es la segunda etapa de los proyectos
y negocios en Internet, superada la crisis producida en 2000 con la llamada
“burbuja puntocom”.
 - Web como Plataforma: Web 2.0 es una nueva manera de ofrecer servicios
gracias a las tecnologías que posibilitan el uso de la red como plataforma de
aplicaciones.
- El usuario es el Rey: Web 2.0 es la etapa en la que el usuario adquiere el
protagonismo, pasando a ser creador y generador de contenidos.” (Nafría,
2008)
Partiendo de estos conceptos se podría definir la web 2.0 como una actualización
de los recursos y aplicaciones web tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al
usuario final, estas aplicaciones web permiten compartir, configurar y adaptar al usuario
las características y ambiente para la impartición de clases.
Las herramientas de la Web 2.0 son del agrado de muchos estudiantes. Las
herramientas de la Web 2.0 sumadas a estrategias didácticas adaptadas al tipo de
contenidos de las materias que se imparten, son herramientas valiosas para el profesor
ya que a través de ellas el profesor puede agregar actividades dinámicas que permitan
hacer llegar los conocimientos a los estudiantes de formas innovadoras. Son
herramientas que permiten fomentar entre los alumnos tanto el trabajo colaborativo como
el trabajo individual. Permite que los alumnos adquieran competencias necesarias en el
siglo XXI -como el pensamiento crítico, la colaboración, competencias digitales, aprender
a trabajar en redes.
Herramientas de videoconferencias.
La pandemia logró detener por un momento el avance en la educación
predominante en aquella época, como lo es la educación presencial, pasada esta etapa
se pudo implementar una educación semipresencial motivando al educador a
actualizarse en las tecnologías de modo que pueda llegar al alumno, por tal motivo se
explica en este trabajo cuales son las herramientas con las que se logra conectar al
docente con el alumno. Estas herramientas permiten compartir de manera interactiva
información en vivo logrando tener una mayor comunicación, en este caso, entre el
docente militar y el alumno. Entre estas tenemos:
Skype.
Teams.
Google Hangouts
 Google Dúo
Google meet
Ventajas y desventajas del uso de herramientas 2.0.
Ventajas.
- Funcionamiento y aplicación en todos los rubros, ya no hay límites para su uso,
se delimita por el programador.
- No necesita solamente una computadora estática para su uso y revisión.
- Es multiplataforma

Desventajas
- Su comprensión en ocasiones no es sencilla.
- La comodidad de su acceso es limitada por los recursos del computador.
- Sus sistemas en ocasiones son vulnerados por cibercriminales.
Aplicación en Fuerzas Armadas.
En un mundo cada vez más globalizado y conectado facilitaría en la rama laboral,
pero debido a que las Fuerzas Armadas tiene como misión fundamental dar protección y
seguridad a la ciudadanía, aún más a su personal; no se puede dar acceso total a
información con motivo de proteger a todos sus miembros, por tal motivo se ha limitado
la obtención de la información de personal y uso de herramientas sea para
documentación naval, educación y comunicación, aunque debido a la llegada de personal
capacitado en el tema tecnológico se ha logrado mejorar en nuestros recursos
informáticos y aunque es un largo recorrido estamos por buen camino.
Usos como el Moodle para el ámbito educacional facilita a los alumnos la obtención
de material de estudio, como el DIGPER2 el cual se maneja la información de todo el
personal militar de FFAA y se crea solicitudes.
(duran, 2015) Esta transformación tecnológica quedó evidenciada con la llegada
de las redes de datos de alta velocidad, el Internet, las nuevas generaciones de
ordenadores, la realidad virtual, y otras innovaciones. Todo este nuevo orden obligó a las
organizaciones, incluyendo las educativas, a reinventarse de manera que pudieran
competir en mercado.
 CONTEXTO SITUACIONAL
Cabe recalcar que la ESTRIP, se encuentra ubicada en el sur de Guayaquil de la
provincia del Guayas, donde actualmente se encuentran los cursos de perfeccionamiento
recibiendo la capacitación de las herramientas web 2.0.
En la actualidad la ESTRIP, está capacitando sobre el funcionamiento de la
plataforma ZOOM.

(Pocket-lint) - Zoom es una de las principales aplicaciones de software de

videoconferencia. Permite interactuar virtualmente con los compañeros de trabajo
cuando no es posible celebrar reuniones en persona, y también ha tenido un gran
éxito en los eventos sociales.

Si no tienes acceso a ninguna aplicación -o no has instalado ninguna-

puedes ejecutar Zoom en un navegador. Incluso si tienes aplicaciones de Zoom,
puedes ejecutar Zoom en un navegador. Al hacer clic en un enlace de Zoom en
un ordenador de sobremesa, se abrirá una pestaña rápida del navegador que
iniciará la aplicación en tu dispositivo.

(CAHUN, 2020) Las video llamadas se pueden compartir por un enlace o

por un ID se puede crear una cuenta con correo de Google, Facebook o SSO.

Una vez iniciada la reunión, otros integrantes se pueden integrar con los
métodos ya mencionados, y se pueden controlar aspectos como el video, audio,
"levantar la mano" para pedir la palabra (en algunas configuraciones el
administrador puede silenciar a todos los participantes, por lo cual la opción de
pedir la palabra es útil), mostrar reacciones, además del clásico chat, tanto grupal,
como privado.

(LEON) TIENES CUATRO FORMAS DE UNIRTE A UNA REUNIÓN: Por lo

tanto, a través de un enlace descargando el programa: igual que la opción anterior,
pero descargando y ejecutando el programa en tu ordenador.

(XGEMENTA, 2020) Según es una sala de telepresencia permite la conexión en tiempo

real con condiciones óptimas de video y audio, para adelantar proyectos de clases.
 EVIDENCIA EMPIRICA

Continuando con el desarrollo del marco empírico, podemos destacar como a capacitado
acerca de la plataforma ZOOM tenemos dos evidencias empíricas como es la particular y el
contingente esto ha servido y resultan útiles como una fuente de conocimiento empírico.

(MAGGI, 2013) Según en las sociedades modernas las nuevas tecnologías

de la información y la comunicación, adquieren un significado preponderante. El
avance tecnológico de las comunicaciones ha transformado la naturaleza de los
procesos de interacción social. multiplicado los canales de producción y
transmisión cultural.

(alex, 2021) En al sistema de videoconferencias no es nada nuevo, pues ya se

conocía desde 1970 con la aparición del “Picturephone”, sin embargo, debido a los altos
costos de este servicio.

(Navarro, 2020) Es un servicio que nos brinda la posibilidad de crear reuniones

virtuales o videoconferencia establecidas en la nube; asimismo, es útil para cualquiera de
los ámbitos, ya sea en lo social, político, educación, cultural.

Navarro y Texeira (2011) plantean que la educación virtual es una modalidad de

enseñanza mediada por las TIC, a través de la cual los estudiantes aprenden a un ritmo
de aprendizaje propio, personal, desde cualquier lugar, acompañado por un tutor
personal.

Tillman (2020) define Zoom como un servicio de videoconferencia basado en la

nube que se puede usar para reunirse virtualmente con otros, compartiendo video y audio,
permitiéndole grabar estas comunicaciones, así como contar durante el proceso con un
chat en vivo.

Por lo tanto, después de haber tratado la evidencia empírica, se puede mencionar que las
herramientas web 2.0, facilita la interacción y rapidez sobre la capacitación de la plataforma
ZOOM.
CONCLUSIONES
1) El aporte de las nuevas tecnologías permite el correcto desarrollo de
la ESTRIP, facilitando tanto el trabajo administrativo como el ámbito
educacional.
2) La adquisición de nuevas tecnologías y los métodos de seguridad de
la información impide al cibercriminal tomar información no autorizada del
personal de ESTRIP.
3) Las actividades para herramientas Web 2.0 se ajustan a los criterios
clásicos de preferencia de unas actividades sobre otras, y contribuyen a
realizar aprendizajes significativos.
Bibliografía
2020, D. (2020). RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL ZOOM.
alex, n. (2021). Aprendizaje de la plataforma zoom. Obtenido de
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/32274/1/Proyecto%20final%20Navarr
ete%20Alex%2029%20enero%202021-signed.pdf
Area Moreira, M. (2011). Las tecnologías de la información y de la comunicación
como recurso didáctico. En M. Area Moreira, Las tecnologías de la información y de la
comunicación como recurso didáctico (págs. 225-245). Madrid: Alianza.
Arias Silva, J. (2005). Aprendizaje cooperativo. Bogotá: Universidad Pedagógica
Nacional.
CAHUN, A. (2020). hablar sobre el zoom. (x. basis, Ed.) Obtenido de
https://www.xataka.com.mx/aplicaciones/que-como-funciona-zoom-nueva-app-
videollamadas-para-trabajar-casa
DOCENTES. (2020). RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL ZOOM.
duran, r. (2015). departament de projectes. Obtenido de
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/397710/TRADR1de1.pdf
GARCIA, A. (s.f.). GUIA RAPIDA DE ZOOM. Obtenido de
https://videos.unileon.es/uploads/material/5ebfd0a68f4208c8458b4580/Guia%20R%C3
%A1pida%20de%20Zoom.pdf
Ibáñez, A. S. (2015). USO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN EDUCACIÓN
SUPERIOR. ESTUDIO DE CASO. Villadiego: Universidad de Burgos.
LEON, U. D. (s.f.). UNIVERSIDAD DE LEON. Obtenido de
https://videos.unileon.es/uploads/material/5ebfd0a68f4208c8458b4580/Guia%20R%C3
%A1pida%20de%20Zoom.pdf
MAGGI, F. (2013). UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA. Obtenido de
https://zaguan.unizar.es/record/12537/files/TESIS-2013-096.pdf
Nafría, I. (2008). Web 2.0. El usuario, el nuevo rey de Internet. Barcelona: Gestión
2000.
Navarro, w. (2020). uso de la aplicacion zoom. TUMBES. Obtenido de
https://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12874/2340/TESIS%20-
%20NAVARRO%20LEON.pdf?sequence=1&isAllowed=y
PEREZ, N. (2021). USO Y ALCANCE DE LA VIDEO CONFERENCIA. Obtenido
de https://www.eumed.net/uploads/articulos/9a3978712e59f6373a593b18842f918c.pdf
 XGEMENTA. (2020). VENTAJAS DE LAS HERRAMIENTAS DE
VIDEOCONFERENCIA.