Clase 0.

La búsqueda de información en Internet

Introducción
La sociedad digital representa un cambio de paradigma, escenario que emerge como desafío, pero
también como oportunidad para repensar, desde una perspectiva histórica, la cultura escolar y las
prácticas de enseñanza y de aprendizaje.

En los últimos años, se han producido profundas transformaciones sociales que han generado
nuevos modos de construcción y circulación de saberes. Además, se han modificado las formas de
representación de la realidad, de comunicación y de interacción social, solo por mencionar algunas
de las dimensiones culturales atravesadas por cambios significativos. En este contexto, surge la
necesidad de crear estrategias de acercamiento —y de encuentro— de la escuela a una sociedad
que es diferente de la que le dio origen. Esto supone una invitación a reformular tanto el rol del
docente como el del alumno, las prácticas escolares institucionales y las teorías que las sustentan,
así como aquellos supuestos del imaginario social acerca de la escuela y de los actores de la
comunidad educativa (Ripani, M. F., 2017).

En este módulo presentaremos distintas orientaciones para comprender la gramática del

ciberespacio, y desarrollar habilidades de búsqueda, selección y evaluación de la información en
Internet. Se ofrecen asimismo diversas actividades de reflexión y producción, para promover el
pensamiento crítico sobre la temática, como así también experimentar, desafiarse y desplegar la
creatividad en recorridos propios por el ciberespacio, integrando el Aprendizaje Basado en
Proyectos como una estrategia de enseñanza sugerida.

La cultura digital nos plantea la necesidad de educar en nuevas competencias y capacidades

necesarias para lograr el desarrollo integral de los alumnos como personas y ciudadanos del siglo
XXI.

El Plan Aprender Conectados es una política integral de innovación educativa del Ministerio de
Educación, de la Nación que busca garantizar la alfabetización digital para el aprendizaje de
competencias y saberes necesarios para la integración en la cultura digital y la sociedad del futuro.

La alfabetización digital se refiere al desarrollo del conjunto de competencias y

habilidades necesarias para que las personas se puedan integrar plenamente
en la cultura digital, incluyendo su participación activa —tanto como productores
como consumidores— en el entramado de los medios digitales.

Ripani, M. F. (2017, p.09). Orientaciones pedagógicas de educación digital.

Colección Marcos Pedagógicos de Aprender Conectados. Directora Nacional de
Innovación Educativa, Ministerio de Educación de la Nación.

El Plan Aprender Conectados propone seis competencias de educación digital, que están
interconectadas, son dependientes y en la práctica deben entenderse como seis dimensiones que
se articulan de modo integral.
Para facilitar su integración a las prácticas de enseñanza y de aprendizaje se las presenta
relacionadas con las capacidades relevantes que se promueven desde el Marco Nacional de
Integración de los Aprendizajes[1].

Información y representación

Esta competencia está estrechamente relacionada con la búsqueda, evaluación y producción de

información en Internet. En el siguiente documento se detallan las metas de logro y todas las
competencias de educación digital en el marco del Plan Aprender Conectados.
 Acceso al documento “Competencias de Educación Digital”

En el siguiente video podrán conocer cuáles son las metas de logro que se promueven
cuando se desarrolla la competencia de educación digital Información y representación.

Fuente: DNIE. Ministerio de Educación. (14/02/2018) Información y representación.

[Archivo de video] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=OoJWSGmwtKQ&rel=0

Para reflexionar...

Si nos situamos en nuestro contexto escolar, ¿cómo buscan, seleccionan y

evalúan la información nuestros estudiantes? ¿Con qué frecuencia utilizan las
tecnologías digitales para representar la información? ¿Qué otras competencias
se promueven además de Información y representación?

[1]
Ministerio de Educación. Marco nacional de integración de los aprendizajes: hacia el desarrollo
de capacidades. Recuperado dehttps://www.educ.ar/recursos/132245/marco-nacional-de-
integracion-de-los-aprendizajes-hacia-el-desarrollo-de-capacidades

El ciberespacio en el paradigma de la cultura digital

En este marco de desarrollo de las competencias de educación digital, resulta fundamental
reconocer la importancia del ciberespacio en la construcción de conocimiento. El ciberespacio,
también conocido como Internet, es el lugar donde se construyen y circulan saberes,
especializados o no, y en distintos soportes tales como texto, imágenes, sonidos y videos, entre
otros. Es así como a través de Internet es posible acceder a un gran reservorio de información que
crece diariamente por la contribución de sus usuarios. Si bien esto puede considerarse una virtud,
también es un desafío ya que requiere del uso de diversas estrategias para optimizar la búsqueda
y selección en la web, acceder a los mejores resultados e identificar la pertinencia y la confiabilidad
de las fuentes consultadas.

Además, es posible no sólo consumir información sino también producir nuevos conocimientos en
la web. Por ello, es importante reconocer los modos de representación de lo digital. Como
educadores, este desafío es aún mayor ya que implica guiar a los estudiantes en la adquisición de
estas competencias digitales necesarias para integrarse plenamente en la cultura digital y en la
sociedad del futuro.

(Recuperado del Taller: “Orientaciones de educación digital”, Plan Nacional Integral de Educación
Digital, Ministerio de Educación de la Nación, 2016)

En el siguiente video María Florencia Ripani, Directora Nacional de Innovación

Educativa, introduce el concepto de ciberespacio en el marco de la cultura digital.
Tópicos centrales del video https://www.youtube.com/watch?v=ct2WOoFUQd8
 Dentro de los desafíos de la educación en el contexto de la cultura digital
podemos identificar cómo se han modificado los modos de construcción y
circulación del conocimiento.
 El lugar protagónico del ciberespacio, donde se construye, se materializa el
saber y circula.

 El ciberespacio como escenario de circulación y construcción del

conocimiento de una comunidad viva que se transforma permanentemente
con la invitación a poder colaborar.

URL, buscadores y metabuscadores

El caudal de información disponible en Internet es enorme y no siempre confiable,
además se puede presentar de modo confuso o desorganizado para el usuario,
pues se encuentra enlazado en la gran red hipertextual de la Word Wide Web. Por
este motivo, se vuelve fundamental establecer estrategias y criterios de búsqueda
para optimizar la investigación y obtener los mejores resultados en relación a la
pertinencia, calidad y veracidad de la información, como así también a los
objetivos y necesidades de quien busca.

Antes de presentar criterios y estrategias para optimizar las búsquedas, es

fundamental analizar la estructura de la dirección web, o URL, como así también
comprender qué son los buscadores y metabuscadores.
¿Qué es una URL?
 ¿Sabías que...?
 Existen estrategias específicas para optimizar las búsquedas en
Internet.

 Se dispone de buscadores y recopiladores de enlaces para facilitar

la indagación en la web.

Buscadores

Para acceder fácilmente a la información, recurrimos a los buscadores o motores

de búsqueda. ¿Qué son? Estos son sistemas informáticos que buscan y clasifican
la información de la World Wide Web, y nos ofrecen una interfaz donde buscar
información de manera rápida, eficiente y precisa.

¿Cómo funcionan? Utilizan un programa denominado "araña" (spider, en inglés)

para leer y clasificar la información disponible en Internet. Al realizar una
búsqueda, el motor utiliza la información generada por las arañas para
devolvernos una lista de sitios web con temas vinculados a las palabras clave
especificadas.

A continuación presentamos algunos buscadores para que puedas seguir explorando. Hacé clic en
cada logo para conocerlos.

A través de los buscadores, como por ejemplo Google, podemos realizar dos tipos de búsqueda:
simple y avanzada. En los tutoriales interactivos que presentamos a continuación se aborda cómo
realizarlo.
 ¿Cómo realizar una búsqueda simple en Internet?

En este tutorial se explica cómo realizar una búsqueda simple y se presentan

estrategias para buscar información en Internet mediante el buscador de
Google.

Fuente: Portal Educar. (21/12/2017). ¿Cómo buscar información en

Internet? Recuperado de: https://www.educ.ar/recursos/132259/como-buscar-
informacion-en-Internet

Tópicos centrales de la búsqueda simple:

 seleccionar un navegador;
 escribir la URL en la barra de direcciones o
 ingresar las palabras clave en la caja de búsqueda;

 el buscador permite filtrar los resultados obtenidos de acuerdo al tipo

de información: todos, imágenes, videos, noticias y más.

En los siguientes recursos se presentan diversas alternativas para realizar una búsqueda avanzada
en Internet. Presentamos las opciones que ofrecen Firefox y Google, de modo de acotar los
resultados de la búsqueda, y acceder así a resultados más específicos.
Fuente: Portal Educar. (21/12/2017). ¿Cómo realizar una búsqueda avanzada
en el buscador Google? [Archivo de video]. Recuperado
de: https://www.educ.ar/recursos/132276/como-realizar-una-busqueda-
avanzada-en-google

Tópicos centrales de la búsqueda avanzada:

 seleccionar un navegador
 elegir “Búsqueda avanzada” según navegador

 completar las palabras clave y seleccionar los filtros disponibles

Al realizar una búsqueda en la web los usuarios brindamos información que

los motores de búsqueda registran en grandes bases de datos. En este
artículo se presentan otros buscadores que resguardan la privacidad del
usuario, te invitamos a conocerlos.
Fuente: Portal Educar. (9/09/2016). Buscadores en la web: ¿Dejar o no dejar
 huella?
Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/130920/buscadores-en-la-web-
dejar-o-no-huella

Par saber más....

Existen metabuscadores, buscadores de buscadores, que se suelen utilizar

cuando se requiere encontrar resultados que no estén sesgados por las
características propias de cada buscador. Algunos metabuscadores son:

¿Cómo buscar y evaluar información en Internet?

¿Qué criterios aplicar para optimizar las búsquedas de información en Internet? ¿Cómo identificar
sitios confiables que proveen información precisa, actualizada y de calidad? ¿Qué estrategias
implementar? A continuación te presentamos algunos recursos pedagógicos para fomentar buenas
prácticas de búsqueda.

Estrategias de búsqueda de información

Existen varias estrategias para optimizar las búsquedas de información en Internet. A continuación
te presentamos algunas de las principales para que puedas seleccionar los sitios más apropiados y
confiables, y para que tus búsquedas sean más precisas.
A continuación te presentamos el video producido por la Dirección Nacional de Innovación
Educativa del Ministerio de Educación de la Nación, destinado especialmente para estudiantes de
nivel secundario de las escuelas del país. Aquí te ofrecemos el acceso al recurso con el propósito
de enriquecer tu propia formación sobre búsquedas de información en internet, como así también
para que puedas integrarlo en tus proyectos pedagógicos que aborden la temática.

Criterio de evaluación de información

¿Cómo identificar si una fuente de información es confiable? ¿Si un contenido está actualizado y es
pertinente? En este recurso encontrarás algunos criterios claves para orientar tus búsquedas en
Internet.

Fuente: Educar Portal. (07/03/2018). Criterios para evaluar

información. [Archivo de video]
Recuperado de: https://youtu.be/uPVLNgb2fMc
Tópicos centrales del video:

Criterios para evaluar la información en Internet

 fuente - origen/autoría y seguridad (https)

 contenidos - cobertura, rigor, pertinencia, objetividad
 destinatario
 navegabilidad
 accesibilidad
 organización
 legibilidad

 actualización

¿Cómo citar información en Internet?

Cuando buscamos información en Internet para producir nuevos contenidos y compartirlos, es
fundamental comprender algunos términos y condiciones de sus licencias, como así también
conocer cómo citarlos de modo apropiado.

Para saber más...

Consultá este documento sobre el estilo APA de citación de sitios web, comentarios de blogs, libros
electrónicos, documentos en línea, entre otros. Universidad de San Andrés. Estilo APA de citación.
Recuperado de:

https://www.udesa.edu.ar/sites/default/files/imported-
d06972afa463373ad1f1a8b04833630d39fac5e6-APA.Definitivo.pdf
 Fuente: Biblioteca Uniandes. (25/02/2015). Cómo citar información en la red
social. [Actualización Facebook]. Recuperado de https://goo.gl/wwoqhM

Licencias y permisos

Es habitual en nuestra práctica docente nutrirnos de materiales producidos por otros, tales como
audios, libros, videos, infografías, imágenes, entre otros recursos didácticos. Pero cuando los
estamos tomando de Internet es importante tener en cuenta cuáles son los términos y condiciones
referidos a la propiedad intelectual. Por eso te ofrecemos algunas orientaciones sobre las
licencias Creative Commons que te permitirán no solo citar correctamente las obras producidas por
otros, sino también decidir qué licencia le querés atribuir a tus propias producciones a la hora de
compartirlas en la web.

¿Qué son las licencias Creative Commons?.

Las licencias Creative Commons permiten proteger el derecho a la propiedad intelectual de las
obras producidas. De esta manera, el autor puede decidir cuáles son los derechos que desea
conservar y cuáles liberar.
 Fuente: Creative Commons. Recuperado
de: http://www.creativecommons.org.ar/licencias.html

¿Cómo buscar imágenes con licencias Creative Commons?

Es posible buscar contenido bajo licencias Creative Commons en sitios

reconocidos como Flickr (para la búsqueda de imágenes);

WikimediaCommons, el repositorio multimedia de Wikipedia, entre otros.

El buscador Google también permite filtrar contenidos por derechos de
uso.

¿Cómo generar licencias Creative Commons?

En el sitio web de Creative Commons podremos obtener una licencia de acuerdo a las
posibilidades de adaptación y de comercialización que le asignemos a una obra. Los invitamos a
explorar el sitio y evaluar los diferentes tipos de licencias.

La búsqueda de información integrada a proyectos escolares

Para el desarrollo de las competencias de educación digital, se propone el aprendizaje basado en
proyectos (ABP). Se espera que esta metodología se incluya en la planificación de los proyectos
escolares de cada institución educativa. Se sugiere crear propuestas que orienten el trabajo de los
estudiantes para que ellos mismos puedan construir proyectos o experiencias originales, creativas
y relacionadas con su contexto sociocultural.

Los invitamos a integrar a sus estudiantes en la planificación, lo que facilitará el compromiso

compartido en la construcción de propuestas. Es fundamental que los consumos culturales de
niños, niñas, adolescentes y jóvenes —con el disfrute y el deseo de exploración que a partir de
ellos se construyen— sean integrados en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Se
propone, de este modo, propiciar espacios de encuentro y colaboración entre los estudiantes, los
docentes, la escuela y la comunidad, mediados por prácticas emergentes de comunicación y
cultura.

Te invitamos a ver un especial de Educ.ar sobre ABP.

 El Portal educ.ar presenta un conjunto de recursos para planificar proyectos escolares:
entrevistas a especialistas y docentes, experiencias concretas y aplicaciones. Se sugiere crear
propuestas que orienten el trabajo de los alumnos para que ellos mismos puedan construir
proyectos o experiencias originales, creativas y relacionadas con su contexto sociocultural.

Aprendizaje basado en proyectos.

Recuperado de: https://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=abp

El ABP es una estrategia de enseñanza en la cual el rol de los alumnos se orienta a la

planificación, implementación y evaluación de proyectos con implicancia en el mundo real más allá
de la escuela (Blank, 1997; Dickinson y otros, 1998; Harwell, 1997). Esta metodología está
focalizada en la indagación y presentación de una temática significativa para los alumnos que
requiere de un abordaje interdisciplinar a largo plazo, que los posiciona como protagonistas en el
proceso de construcción de su propio conocimiento. El ABP se origina en los aportes y
concepciones de las teorías constructivistas y cognitivistas surgidas a partir de los trabajos de Lev
Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.

Entrevista Guillermina Tiramonti

En el siguiente video la Magister en Educación y Sociedad, Guillermina Tiramonti,

aborda las posibilidades y los desafíos del aprendizaje basado en proyectos.

Portal Educar. (21/04/2017). Entrevista a Guillermina Tiramonti.

Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/131959/entrevista-a-guillermina-
tiramonti?coleccion=131970

Para seguir pensando

¿Qué proyectos escolares conocen que incentiven la búsqueda y selección crítica de información
en la web? ¿Cuál es el rol del docente en esos proyectos? ¿Cuál es el rol de los estudiantes? ¿De
qué manera estos proyectos promueven la resolución de problemas o de situaciones de la vida
real? ¿Cómo se orienta la búsqueda, organización y sistematización de la información?