Docentes en formación: Bravo Irene Aline, Rodríguez Lucrecia

Natalia, Pachilla Maldonado Ivana Belén.

Docente Catedrática: Rosa Cavaloti

Desde la institución superior del profesorado provincial número 1

profesorado Rodolfo argentino Díaz los alumnos de segundo año
de educación especial con orientación en discapacidad intelectual.

Realizaron observaciones y recaudaron información de dos

instituciones. Este trabajo tiene como objetivo Mostrar la
práctica de la teoría vista en este periodo lectivo, la información
previamente recolectada consta de observaciones a las aulas “una
clase” y de una entrevista a un docente o un directivo de dichas
instituciones.

Todo el trabajo de campo está relacionado con el material

educativo brindado por la docente Rosa Cavaloti y Susana
servetto para la comprensión de conceptos e información sobre
la administración de dichas instituciones sobre leyes qué
abarquen a la discapacidad y sobre materiales curriculares que
serán de beneficio para los docentes en formación (alumnos).
La institución se encuentra en la av.bergrano sur, entre las
calles Jujuy y salta

El ingreso al instituto fue a las 14:05 hs, el día martes 25 de

octubre.

Se realizó la formación en la cual se saludó a la bandera, se

realizó una oración y las recomendaciones del día.

El instituto cuenta con:

Planta baja – zona terapéutica – habilidades en lectoescritura

Planta alta – especial – todas las áreas (pertenece al nivel

primario)

Taller de corte y confección, en la cual lo utilizan solamente los

alumnos del turno mañana (jóvenes más grandes)

Taller de estimulación temprana (bebe desde 45 días de vida)

Zoom

Taller de carpintería

Sala de informática. Con 8 computadoras, papelera, 1 ventilador,

1 aire, 1 armario, 1 mesa grande, impresora, pizarrón. Los
alumnos suelen tener un cierto tiempo para explorar libremente,
normalmente ven tik tok, YouTube o juegan. El objetivo es
fomentar de manera propia el majeo del equipo o computadora en
cada niño.

Comedor. 11 mesas redondas, 1 matafuego, 1 ventana, 2 puertas,

cocina, 3 ventiladores, 3 focos, 1 aire, 4 personas en la cocina,
paredes pintadas.

Sala de música
Sala de plástica

Sala de tecnología

Gabinete

Taller de cocina.

Educación física

Patio central, 1 matafuego, bandera.

2 escaleras

4 aires en total (en computación, comedor, secretaria,

estimulación temprana)

Planta baja Planta alta

 dirección – secretaria  10 aulas
 estimulación temprana  gabinete
 gabinete  informática
 5 aulas  corte y confección
 1 zoom  fonoaudiología
 2 baños  taller de cocina
 1 baño de maestro  tecnología
 deposito  plástica
 comedor cocina  asistencia social.
 jardín

Entrevista:

Seño María Laura Pereyra

Título: profesora de educación especial en deficiencias
intelectuales.
Estudio: Profesorado Provincial n°1 Rodolfo Argentino Díaz.
Materias que enseña: las materias de grado que abarca las 4
áreas principales (lengua, matemáticas, ciencias naturales y
ciencias sociales)
Antigüedad en la docencia: 18 años
Antigüedad en la institución: 66 años
¿Al momento de planificar tiene en cuenta los NAP y el PCI? Si
siempre, luego que va adaptando los contenidos a cada nivel de
los diferentes niños.
¿Considera importante la evolución diagnostica al momento de
planificar? si, es indispensable para cualquier grupo o cualquier
nivel, la evaluación diagnostica es el pequeño tiempo en el cual los
conocemos y vamos a saber que pueden dar y apartar de ahí a
donde vamos a fijar nuestros abordajes.
¿Qué competencias y capacidades se propone realizar en el lugar
que enseña? La propuesta que presente es iniciar a los alumnos en
la lectoescritura. Con algunos ya trabaje el año pasado y pude
conocer hasta donde pueden trabajar ellos y con los alumnos
nuevos pude observar que tienen amplitudes para obtener el
conocimiento.
¿Qué instrumentos utiliza a la hora de realizar la evaluación? La
evaluación grupal y también con la individual.

Maestra de terapéutico 3 (primaria) (que pertenece a un primer

grado de escuela común)

Tiene 6 alumnos de los cuales 3 de ellos asistieron al instituto.

Sus alumnos tienen de 9 a 12 años.

Los alumnos fueron a la escuela común, y luego fueron

transferidos al instituto Sagrado corazón de Jesús.
En el aula había 6 mesas individuales, 1 escritorio de la docente,
7 sillas, 2 armarios (uno pertenece a la seño de la mañana y otro
de la tarde), un pizarrón, papelera, 1 puerta, 1 ventana.

A las 14:35 fueron al comedor hasta las 14:45hs.

A las 14:50 tuvieron recreo hasta las 14:55

A las 15:30 tuvieron educación física con un alumno residente del

Prof. I.S.P.P hasta las 15:40.

A las 15:40 ingresaron a la clase de ciencias sociales con una

alumna residente, vieron el tema “Los derechos y deberes de los
niños” en dos clases secuenciales.

Comenzó con el repaso del día anterior lunes y recordándoles a

los niños que hoy sería martes, y escribiendo la fecha en el
pizarrón, luego les pidió que anoten su nombre y apellido.

Luego poner como título “Los derechos de los niños”

Luego la seño con ayuda de su computadora fue mostrando

imágenes que representaban los diferentes derechos de los niños
y fue conversando de ella con los alumnos.

Se les entregó una copia con imágenes en las cuales se debía

colorear los derechos que aparecían en este. Se les dio aliento en
cada meta cumplida.

A las 16:18 salieron al recreo y al regreso finalizaron la clase con

un repaso del tema con la seño María Laura Pereyra.

Más información.

Ordenanza toma asistencia en cada aula

Durante la pandemia hubo poco acompañamiento del hogar por
ende los alumnos tuvieron un bajo rendimiento al volver a la
presencialidad.

La escuela tiene tres servicios (estimulación temprana, nivel

inicio, y servicio terapéutico)

Hay un patio central, un patio chico por donde está a cocina, un

patio de juego por la Jujuy.

Para el comedor hay dos turnos de refrigerio, la planta alta va

primero, hay un recreo y después del recreo va la planta baja.

¿Salas de áreas especiales? si, el zoom, a veces el comedor se

usa como zoom debido al aire acondicionado, computación,
tecnología y plástica.

Los docentes solo pueden tener 12 alumnos como máximo, esto es

así porque en las clases se debe hacer mucho hincapié en cada
alumno.

Horario de entrada 14:00 y salida a las 18:00 en el turno tarde.

El turno mañana también es escuela de educación especial pero

con modalidad de sordo e hipo acústico.

¿Hay docentes que cuidan la zona de recreo? si, cada recreo

tiene un grupo de docente especifico que toda la semana en el
mismo horario. Por ejemplo la seño Vanessa cuida en la primera
hora de la planta alta.

Son 4 recreos de 10 minutos de duración. Hay cuatro

responsables de la plata alta y cuatro responsables de la plata
baja en cada recreo.

Se respetan el horario de entrada y salida, y de los recreos.

¿Se cumple con el uniforme preestablecido? el personal sí, es
obligatorio. Pero algunos alumnos no debido al calor se les
permiten a los alumnos ir al instituto con remera lisa blanca o
chomba blanca

¿El establecimiento cuenta con materiales didácticos en cada

área? si, hay materiales en gabinete para cuando el docente
solicita o necesita. Además cada docente cuenta con sus
materiales. (En el aula, en los armarios).

¿En cada aula cuantos alumnos tiene cada docente? un promedio

de 10 alumnos, no más, pueden ser menos debido a que cada
alumno necesita una atención personalizada.

¿Cuenta con papelera en el aula y en los pasillos? si, tanto en

pasillos como en las aulas.

¿Cuenta el instituto con salida de emergencia y matafuego? si,

hay dos entradas y dos salidas. Una por calle avenida Belgrano y
otra por Jujuy. Los matafuegos están al día y siempre en control.
Los docentes recibieron capacitación acerca del uso de los
matafuegos.

¿Cada rincón cuenta con indicadores? si, cada lugar cuenta con
carteles indicadores, como por ejemplo el baño, las aulas.

¿Cuentan con biblioteca? hay una biblioteca pequeña con cuentos

infantiles.

¿Los alumnos tienen alcance a esos libros? sí.

¿Cuentan con kiosco y fotocopiadora? fotocopiadora si, se

encuentra en dirección, solo es utilizada por el personal. Tuvieron
kiosco en un momento pero antes de la pandemia ya quedaron sin
kiosco.
Para la segunda observación los alumnos tuvieron la posibilidad de
presenciar clases de su mismo entorno desde otro punto de vista
en este caso nos encontramos observando la institución superior
del profesorado provincial número 1 profesorado Rodolfo
argentino Díaz qué se encuentra entre las calles: Entre la calle
Raúl Alfonsín, Alvear Colón Sur ,Roberto Arlt, y San Matías.

El Instituto cuenta con una población de 4700 alumnos.

El profesorado se componen dos plantas planta baja donde se

encuentra el bar la secretaría el sum el gabinete 10 aulas y dos
baños divididos por such respectivos sexos asesor con acceso al
primer piso.

El primer piso se encuentra conformado por una biblioteca unas

fotocopiadoras bedelías de las distintas carreras que integran al
Issp 4 años divididos por sus respectivos sexos.

Las 11 aulas, depósito sala de informática, laboratorios dos

escaleras con acceso a la planta baja, vicerrectoría y rectoría Y
por último el anexo del polideportivo de educación física.

p ara comenzar con Las observaciones los alumnos del

profesorado Issp ingresaron a las 14 horas con el profesor Julio
Bravo teniendo la materia de bases neurológicas del desarrollo
hablando del tema del sistema nervioso central.

El docente Julio Bravo tiene 51 años y está en la docencia Desde

sus 19 años y le faltan 9 para su jubilación. Este se jubilara con
41 años de servicio. Es directivo de la institución, jefe de
práctica, coordinador de pandemia, responsable del plan
potenciar, catedrático de la carrera de biología, catedrático de
la carrera de educación especial Y por supuesto técnico químico.

Entrevista:
Para dar comienzo a la entrevista con el docente Julio
comenzamos diciendo la siguiente pregunta porque decidí
trabajar en la docencia que lo ha impulsado a ser docente: el
profesor Julio responde que una vez recibido de técnico químico
su título le habilita va enseñar en las escuelas durante toda su
trayectoria como estudiante se consideraba un alumno capaz de
brindar ayuda a sus compañeros sobre materias que se les
dificulten eso lo impulso a seguir desarrollándose como docente
luego fue a Tucumán y realizó la carrera de Medicina hasta su
cuarto año no pudo continuar por problemas económicos Desde
allí se volvió a Santiago Del Estero dónde hizo su profesorado de
biología aumentando su amor por la docencia luego de esto
continúa con la licenciatura en Tucumán lo que le permitió
ejercer en el nivel superior la entrevistadora procede a
preguntar sí considera qué tiene vocación hacia la docencia a lo
que el docente Julio responde dos puntos al tener bastantes
cargos en la institución reconoce que el estar frente a sus
alumnos es la mejor parte sin embargo dice estar muy consciente
de que la vocación se ha ido perdiendo con el paso del tiempo más
que nada porque la carrera de docencia merece una remuneración
y cuando estamos hablando de vocación estamos hablando de un
llamado externo y más que nada donde se ejerza la total voluntad
qué nos dio el ejemplo de muchos docentes que trabajan en el
interior en condiciones muy complejas el profesor paso aconsejar
a los entrevistadores que durante sus prácticas jamás prometan
a un alumno sino que se comprometan con los alumnos nos dijo que
debemos de estar preparados para cumplir una meta no prometer
Pues muchas ocasiones no seremos capaces de manejar
situaciones externas lo cual nos dificulta en el caso de una
promesa. Nos comentó que como jefe de práctica debe estar en
muchas ocasiones siendo el intermediario de conflictos entre
alumno y docente dónde nos ha comentado que el promueve la
autocrítica en el docente y en el alumno para poder tener una
solución y que también el alumno debe de estar consciente de sus
derechos en el aula y de sus derechos a con el docente nos ha
comentado que han habido situaciones donde el docente procede
con malos tratos hacia el alumnado y que el alumnado por temor a
no ser escuchado permite estos abusos los cuales podrían ser
evitados si el alumno conociera sus derechos dentro de la
institución. El docente nos comentó que ningún docente puede
retener nuestros objetos personales Cómo es el ejemplo de los
teléfonos celulares nos comentó acerca de la discriminación con
respecto a la vestimenta o los colores de pelo o si se lleva largo o
corto o si se tienen tatuajes o perforaciones que fue muy claro
en explicarnos que esto no debe de ser relevante en el momento
de ser evaluados en conocimiento en un examen o en un coloquio
punto el profesor Julio fue muy amable en el momento del
responder a cada una de las particularidades en las
problemáticas de alumnos que han venido en busca de su apoyo
Pues él considera que el alumno merece ser apoyado. Nos ha
comentado un anécdota dónde el como docente chamo a la
dirección de una escuela en dónde estaba ejerciendo se hizo uso
del foda a causa de que encontraron problemas entre los alumnos
de la institución pues estos consumían sustancias ilícitas y eran
portadores de armas en este caso la dirección propuso un
encuentro con los padres de dichos adolescentes los cuales
resultaron ser una amenaza externa pues trataron de violentar al
director de dicha institución cuando esté Les comento qué sus
hijos consumían drogas. Y nos dijo la importancia de tener en
cuenta estas situaciones internas y externas que corren las
instituciones Pues aquí podemos tener un claro ejemplo de la
importancia del foda o dafo qué es una herramienta crucial dónde
se introducen las debilidades fortalezas amenazas y
oportunidades en dicha institución para a partir de este
resultado poder buscar soluciones favorables para su alumnado y
profesorado. Nos comentó también de algo llamado competencia
entre el alumno y el docente donde el docente se siente
amenazado por el conocimiento del alumno por lo tanto no suele
apoyar o fomentar dicho conocimiento sino que suele tratar de
desorientar o des priorizar su labor con ese alumno nos contó un
caso que vivió cercano a él y nos dijo Más que nada recomendó
que como docentes tenemos que explotar el conocimiento en los
alumnos y Qué es muy posible que un alumno tenga más
conocimiento qué un docente y en esos casos se debe explotar al
máximo estás capacidades dándole oportunidades de crecer. De
esta manera el docente Julio dio por finalizada la entrevista
Agradeciendo a los entrevistadores y recomendando que como
docentes fuésemos flexibles y que estuviéramos preparados para
formar a las siguientes generaciones que estuvieran dispuestos a
de colonizar al conocimiento al profesorado y hasta el propio
material de estudio que seamos capaces de aspirar a aprender de
nuestros propios alumnos como ellos querrán aprender de
nosotros. Que fuera de ser docentes seguimos siendo personas
que también hemos pasado por el mismo proceso por lo tanto
sabemos lo complicado que puede llegar a ser y que debemos
como docentes proponer herramientas y conocimiento que
favorezcan al alumno y no que lo perjudiquen.