Trabajo practico de Ciencias Sociales

Docente en formación:

 Bravo Irene
 Canceco Lucia
 Pachilla Ivana
 Rodríguez Lucrecia
 Santillán Carla
Actividades

1. Definir tiempo histórico

2. Según Thornton y Vukelick ¿Cuáles son los problemas de enseñanza y
aprendizaje de la historia?
3. ¿Cuáles son las diferentes teorías sobre la adquisición de la conciencia
temporal?
4. Explicar los mapas conceptuales de la pag. 199 y 203.
Definir los conceptos que aparecen los mismos.
5. Confeccionar 10 actividades donde enseñen tiempo físico y 10 actividades
donde enseñen tiempo histórico.

Respuestas

1. El tiempo histórico se entiende como tiempo externo a los hechos y

para el positivismo es el tiempo de la medida de la cronología, el
tiempo y el hecho histórico son objetos construidos por el historiador,
que debe explicitar las reglas y los propósitos de construcción. Es
por eso que se entiende que no se puede establecer de forma
definitiva, absoluta la naturaleza de un hecho histórico, en su
temporalidad ya que pueden ser repensados y reinventados cada
generación. En la enseñanza de la historia se trata de que los
alumnos comprendan que los hechos históricos y temporalidad son
construcciones hechas por los historiadores y estos mismos pueden
ser construidos e interpretados de maneras diferentes.
2. según Thorntn y Vukelick señalan que es muy difícil aprender el
tiempo histórico. Existen diferentes tipos de problemas en la
comprensión del tiempo histórico y en la enseñanza de la historia.
Un primer problema es la consecuencia de la indefinición del propio
concepto en la enseñanza o su identificación exclusivamente con la
cronología. Este primer problema de naturaleza epistemológica y
didáctica, pues, nos remite la a la historiografía y a la transposición
del saber científico en el saber escolar, genera otros muchos que se
plasman en la selección y secuencia de los contenidos, en las
relaciones entre la conciencia de temporalidad que posee el
alumnado y el concepto de tiempo que queremos enseñar, etc. Sin
embargo también denota y este sería una segunda razón, un
problema de naturaleza axiológica. Que nos remite al análisis
 sociológico y al problema de las finalidades de la enseñanza de la
historia y las ciencias sociales.
Finalmente el tercer tipo de problemas tiene relación con lo que
sabemos sobre cómo construyen los niños y los adolescentes la
temporalidad y el papel que en esta construcción tiene la enseñanza
y el aprendizaje de la historia.
3. La evidencia de la existencia de una consciencia de temporalidad en
los niños, en los jóvenes y en los adultos ha sido puesta de
manifiesto por muchos investigadores (por ejemplo, gasparini,1986;
Jedlowski, 1986; Ramos ed, 1992).
La temporalidad es un elemento socializador al que generaciones
adultas someten a todas las personas desde que nacen.
La propia vida genera imágenes y representaciones mentales de los
escenarios sociales, se caracterizan por su doble dimensión espacial
y temporal, pero también por sus acciones, funciones o roles que
tenemos en ellos.
4. El tiempo histórico o acontecimiento es una combinación entre un
dato objetivo y una construcción teórica.
Un dato objetivo se encuentra situado en un contexto espacio
temporal, social y cultural con una interpretación económica, político.
Una construcción teórica es una interpretación de lo sucedido
basado en conceptos, principios y métodos de escuelas
historiográficas, interpretaciones diferentes y relativismo. Lo que
estas dos visiones tienen en común son los que se basan en la
evidencia que son fuentes históricas, “protagonistas” demandan
causas y consecuencias que genera una evolución, su duración
puede variar entre corta, media y larga que son factores que
determina si los antecedentes son inmediatos, coyuntura, estructura.
El tiempo social y el tiempo histórico son el tiempo individual vivido
(biológico, lineal, generacional)( natural cíclico), (vacacional cíclico) y
el ( festivo religioso) son una coordinación de relaciones socio
políticas, de cambios y permanencias sociales en relación con el
medio y fenómenos culturales.
Es la declaración de hechos, problemas, conflictos, ideas,
instituciones y personas. Es La datación que ayuda a la comprensión
y explicación de las causas, consecuencias y las intenciones.
5. Tiempo histórico
Tiempo histórico
1. Se le entregará al alumno imágenes de medios de movilidad de la
edad media, deberán elegir entre uno de ellos y buscar información
del mismo y dibujarlo como más les guste.
2. Los alumnos deberán realizar una sopa de letra con palabras
claves de la independencia.
3. Se le dará a los alumnos un laberinto que tendrá obstáculos de
como fue sucediendo el 23 de mayo hasta llegar al primer gobierno
patrio.
4. se le presentará un juego de mesa de como evolucionó los
transportes antiguos hasta la actualidad.
5. Se le entregará a los alumnos un tren y aparte vagones con fecha
y año de conmemoraciones importantes que se celebran en la
Argentina y deberán colocarlo dónde corresponden.
6. En un sorteo tendrá papelitos con procedes y el niño deberá ir
vestido y representarlo ante la clase.
7. Se le dará a los alumnos un crucigrama con palabras claves del
día de los veteranos caídos en Malvinas.
8.los alumnos deberán realizar un vídeo acerca de la colonización y
mostrar a la clase.
9. Los alumnos deberán hacer diferentes rompecabezas de
momentos de la diversidad cultural.
10. Collage de Manuel Belgrano y la bandera.
Tiempo Físico

1. El alumno deberá traer fotos de su nacimiento hasta su actualidad

y tendrá que organizarla en el orden que él cree y ponerle una
característica que desee.
2. En una hoja el niño deberá realizar a través de dibujos su vida
cotidiana en un día común.
3. Se le entregará al niño una serie de fotocopias una que tendrá
niños solo con ropa interior y otra diferente ropa de estaciones del
año. Deberá recortarla ropa y pegar en los niños.
4. El alumno deberá unir con fechas el horario escrito con el reloj
correspondiente.
5. vamos a hacer que los alumnos realicen un juego de la memoria
en base a números romanos que la docente les entregara.
6. En base a un juego de micas el alumno deberá adivinar de que
estación del año se habla.
7. Deberá unir con fechas el número romano con el número
correspondiente.
8. El alumno deberá dibujar su familia en orden cronológico, en un
árbol que será entregado por el docente.
9. Se realizará en el patio un juego "la rayuela" dónde tendrá los
meses del año.
10. Se realizará un sorteo que consiste en los meses del año y el
alumno deberá buscar información acerca del mes que le toque.