INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA “JUAN SANTOS ATAHUALPA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
GRADO TERCERO SECCIÓN B TIEMPO 2 HORAS
ÁREA COMUNICACIÓN DOCENTE CHÁVEZ CÓNDOR, Ivonnie FECHA 31 / 05 / 19
TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos al ensayo literario
I. DATOS INFORMATIVOS:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
CAPACIDAD DESEMPEÑO

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles en un ensayo literario.
INSTRUMENTO

Señala la estructura de un ensayo literario. Practica Dirigida

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA:

GENERADOS POR LAS TIC:  Define metas de aprendizaje.
 Personaliza entornos virtuales.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
 Gestiona información del entorno virtual.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
 Interactúa en entornos virtuales. aprendizaje.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUE VALOR ACTITUD
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
Enfoque de derechos Conciencia de derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? RECURSOS O MATERIALES

- Necesitamos el salón limpio y ordenado.  Libro Comunicación del MED

- Para esta sesión se necesita que los estudiantes hayan  Cuaderno
hecho una previa investigación sobre el tema.  Lapicero, colores, plumones, etc

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

 Para iniciar la sesión la docente saluda amablemente y lee un ensayo literario titulado: “La
pena de muerte”.

 Luego a partir de la técnica de lluvia de ideas recoge los conocimientos previos y genera el
conflicto cognitivo entre los estudiantes. Para esto plantea las siguientes preguntas:
20
INICIO

- ¿Qué tipo de texto rescata la opinión sobre un hecho?

- ¿Qué entiendes por ensayo literario?
- ¿En qué casos es necesario redactar un ensayo literario?
- ¿Cuántas partes tiene un ensayo literario? ¿Cuáles son?
- ¿Por qué es importante identificar las partes de un ensayo literario?

 Los estudiantes socializan sus respuestas y la docente comenta el propósito de la sesión de

hoy: Identificar la estructura del ensayo literario.
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ANTES DE LA LECTURA:
 A manera de introducción la docente realiza una breve explicación sobre la estructura del
ensayo literario. Toma como referencia la página 106 del Cuaderno de Trabajo 3.
 A continuación, los estudiantes leen el título del ensayo literario: “HACIA UNA
COMPRENSIÓN DEL RACISMO” (página 50) y antes de la lectura contestan las siguientes
preguntas: ¿Qué ideas te transmite el título del ensayo literario? De acuerdo al título y la
imagen: ¿De qué crees que tratará el texto?
DESARROLLO

DURANTE LA LECTURA: 50
 La docente indica que en la primera lectura apliquen la “Estrategia de lectura silenciosa”
subrayando las ideas importantes.
 Luego, los estudiantes realizan una segunda lectura aplicando la “Estrategia interpretativa”,
donde van explicando lo que el autor ha querido decir en cada idea que subrayaron.
 Además identifican la postura del autor y los argumentos que la sustentan (mientras tanto la
docente acompaña el trabajo de quienes tienen mayores dificultades).

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Después de compartir el desarrollo correcto del artículo leído, la docente recoge las opiniones
y comentarios de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Te gustó el ensayo
literario? ¿Por qué? ¿Compartes la forma de pensar del autor?

 Para finalizar, los estudiantes desarrollan en sus cuadernos las preguntas de comprensión
lectora planteadas en la página 52 del Cuaderno de Trabajo 3.
 Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: ¿Qué aprendimos sobre el
CIERRE

artículo de opinión? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos? ¿Sobre qué 20
necesitamos más información?

 TAREA:
- Desarrolla en tu cuaderno las actividades 5 y 6 de la pág. 53 del Cuaderno de Trabajo 3.
- Investiga y recopila información sobre el tema del ensayo: “La asertividad”.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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DOCENTE RESPONSABLE V°B° DIRECTOR / SUB DIRECTOR