Anexo 1-A

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS

PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA AUTORIZADOS A REALIZAR
TRABAJO A DISTANCIA

Consideración a tener en cuenta:

El envío se realiza según los medios acordados con el director(a) de la IE o responsable del programa
educativo. No es necesario incluir evidencias para sustentar las actividades.

I. DATOS GENERALES
1.1. Nombres y apellidos: Mg. Luis Felipe Martinez Roman
1.2. DNI 47068221 1.3. N° de teléfono celular 935416487
1.4. Correo electrónico felipemartiro@gmail.com 1.5. N° de teléfono fijo (de tener)
1.6. Condición Nombrado ( ) Contratado ( x )

Nombre de la IE o programa educativo:

1.7. DRE/GRE PIURA 1.8. UGEL PIURA
1.9. Modalidad / IIEE EBR 1.10.Nivel/Ciclo (el que corresponda) SECUNDARIA
1.11. Área 1 (de corresponder) INGLES 1.12. Grado y Sección 1: TERCERO H
1.13. Área 2 (de corresponder) INGLES 1.14.Grado y sección 2(de QUINTO A,D,E,G,H,I,J
corresponder)
1.15. Área 3 (de corresponder) 1.16.Grado y sección 3 (de
corresponder)
Añadir más filas de ser necesario

II. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES DE ABRIL:

Área : INGLES

N° total de N° N° de Señale el motivo por el cual no

Grado y
estudiantes en el Estudiantes estudiantes con interactuó con los estudiantes.
Sección
aula a su cargo con los que los que no
interactuó interactuó
3H 44 43 1 1 NO CONTACTADA
5A 36 35 1 1 NO CONTACTADA
5D 39 30 9 9 NO CONTACTADAS
5E 37 34 3 3 NO CONTACTADAS
5G 38 34 4 4 NO CONTACTADAS
5H 39 39 0
5I 37 34 3 3 NO CONTACTADAS
5J 38 34 4 2 NO CONTACTADAS Y 2 SALIERON DE
GRUPO
III. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4
DEL PRESENTE DOCUMENTO NORMATIVO:
Actividades
Describir las experiencias de aprendizaje
desarrolladas de acuerdo a las
características, necesidades, contextos de
sus estudiantes y tipo de prestación del
servicio educativo.
Detallar cuales fueron los medios a través de
los cuales interactuó con el estudiante y/o
con sus familias en los diferentes espacios o
escenarios.
Mencionar los recursos usados en el marco
de la implementación de la estrategia
Aprendo en casa, y señalar con qué otras
estrategias regionales, locales o de la IE las
complementó (de ser el caso).
Señalar qué acciones de tutoría y orientación
educativa como medio para
brindar soporte emocional.
Señalar qué orientaciones o  Se hicieron las orientaciones concretas según el horario en el
retroalimentación brindó a los estudiantes
para su mejora de los aprendizajes.
Señalar cómo desarrolló la evaluación desde
un enfoque formativo para conocer el nivel
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
 Para realizar el proceso de desarrollo y aplicación de la
primera experiencia de aprendizaje, se revisó el
consolidado de la evaluación diagnostica y también la
plataforma de aprendo en casa con el fin de adecuar cada
una de las actividades de acuerdo al contexto,
necesidades e intereses de las estudiantes.
 El trabajo con las estudiantes se realiza a través del
grupo creado en la aplicación WhatsApp.
 Se usa el WhatsApp grupal y el WhatsApp personal
simultáneamente, cuando es necesario la retroalimentación
personalizada; y en algunos casos se hace uso de
llamadas, cuando se llevó a cabo la sesión de aprendizaje.
 El reto se envía y se retroalimenta en el WhatsApp
personal.
 Los recursos para el desarrollo de las actividades de la
experiencia de aprendizaje son tomados de la plataforma de
aprendo en casa y también de páginas de internet; se hace
uso de todos los recursos y materiales que nos brinda la
Web: ficha interactiva del nivel A1 y A2, glosario, audios,
 El material suplementario es creado por las docentes de área
tales como: fichas de trabajo y diapositivas, las cuales
facilitan nuestro trabajo y despiertan el interés de nuestras
estudiantes; haciendo la interacción más dinámicaa y
comprensible para la adquisición de su aprendizaje.
 La tutoría y la orientación a nuestras estudiantes se realiza
en cada sesión, brindando soporte socio afectivo y
cognitivo al inicio y durante toda la clase. En algunos casos
se brinda la ayuda cuando la estudiante lo requiere o
solicita, además cuando evidenciamos desánimo o tristeza
por parte de ellas.
chat grupal; cuando notamos errores recurrentes, se hace
una retroalimentación grupal y en algunos casos, hacemos
uso del WhatsApp personal; cuando las indicaciones dadas
no son claras para la estudiante a fin de mejorar el proceso
de aprendizaje, haciéndose necesario dar orientaciones
específicas, porque no todas las estudiantes tienen el mismo
ritmo de aprendizaje.
 Para la entrega y evaluación del reto, se hace uso del
WhatsApp personal. La retroalimentación se realiza a partir
de las actuaciones y/o producciones de las estudiantes, allí
se redirige y/o reorienta las acciones de la estudiante para
lograr el objetivo de las diferentes actividades de una
experiencia de aprendizaje.No todas las estudiantes
envían su evidencia.
 Se parte desde la valoración del esfuerzo de las
 de desarrollo de la competencia de los
estudiantes.
Señalar su participación en espacios de
trabajo y aprendizaje colaborativo en lo que
organizó el trabajo pedagógico y compartió
experiencias e información relevante para la
mejora de su práctica profesional.
Señalar las veces que se reunió para realizar
el trabajo colegiado y los productos
obtenidos en la jornada.
Actividades realizadas en cada semana en las
horas de atención a estudiantes.
IV. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DENTRO DEL MES
estudiantes en la elaboración de sus productos. Las
estudiantes son evaluadas de manera permanente desde
el inicio de la experiencia de aprendizaje hasta la
finalización de cada una de las actividades, teniendo en
cuenta el enfoque formativo, para lo cual creamos una
escala valorativa con las características y criterios de
evaluación que apuntan al logro de las competencias.
 EL docente retroalimenta a las estudiantes oportunamente
en relación a sus logros y dificultades.
 Se revisó y se socializó la experiencia de aprendizaje 1, la
cual se adaptó de acuerdo al modelo presentado por la I.E.
 Se mantiene una comunicación coordinada y continua con
el personal directivo y docentes de la institución Educativa,
a través de la aplicación virtual zoom y se participó en este
mes en las siguientes reuniones:
Jueves 07 de abril a horas 7.00 pm trabajo colegiado
institucional:
 la actualización del PCI en lo que respecta a la matriz
de temporalización.
 aplicación de la encuesta de estudiantes
 mecanismos de control de trabajo.
Miércoles 13 del presente, se llevó acabo la reflexión por
Semana Santa y la vez se nos informaron sobre la situación
de la obra del colegio.
Dicho acto se realizó a horas 7.00 pm.
 El trabajo pedagógico del área de inglés se realiza todos
los lunes de 5:10 a 6:30 con el equipo de docentes del
turno tarde, con el fin de socializar y compartir sus
experiencias de trabajo. Además, se seleccionan los
ejercicios de la actividad de aprendizaje de la siguiente
semana.
 los productos obtenidos en el mes son:
 Matrices de temporalización de los propósitos de
aprendizaje de cuarto y quinto
 la planificación anual cuarto y quinto
 la experiencia de aprendizaje 1 cuarto y quinto
 sesiones de aprendizaje de cuarto y quinto
 Se hicieron llamadas telefónicas a las estudiantes que faltaban
conectarse, ahí se pudo recoger información de las estudiantes
que se retiraron y las que faltaban con frecuencia .
 Además, se atienden las llamadas y WhatsApp de los padres de
familia en distintas horas, cuando ellos quieren justificar o
necesitan alguna información.
 Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.

 Se logró acompañar e interactuar a la mayoría de las estudiantes en cada grado y sección a cargo,
identificando el logro esperado de las capacidades planteadas, teniendo en cuenta las competencias
desarrolladas en dicha actividad, mediante la participación activa en clase.
 Se logró que las estudiantes lean, comprendan y escriban oraciones sobre información personal.
 En esta experiencia de aprendizaje 1 se logró que la mayoría de estudiantes participen y envíen las
oraciones que se pidieron en cada actividad.