SEMANA Nº01
TEMA: COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE TEXTOS
COORDINADORA Y RESPONSABLE Lic. Judit Mercedes Jiménez Yépez
COMPRENSIÓN LECTORA
INSTRUCCIÓN: Lee técnicamente los
siguientes textos, luego de analizado
desarrolla las actividades propuestas
Texto Nº 01
El cóndor, llamado con justicia el "Rey de los
Andes", desde tiempos inmemoriales fue el
símbolo mítico de poder y grandeza para los
indios. Esta ave andina es la más grande
especie voladora del mundo animal, y a pesar
de su majestuosa presencia, con una
envergadura de casi tres metros y medio, es
inofensiva y pacífica. Hay quienes comentan
haber visto a este animal "torear" a toros de lidia
llevándolos hasta desfiladeros y barrancos para
que se despeñen para luego comérselos ya
muertos. Sin embargo, una institución
ornitológica echó por tierra esas aseveraciones
al explicar el verdadero comportamiento del ave.
La hembra fertilizada del cóndor sólo pone un
huevo cada dos años el que lo incuba durante
58 días junto con el macho. La cría llega a su
madurez sexual entre los siete y ocho años. Un
cóndor, si la comida es suficiente y si las
condiciones climáticas son favorables tiene un
ciclo de vida de 50 años.
1. Hace mucho tiempo el cóndor fue:
a) El "Rey de los Andes".
b) El ave más grande.
c) cautivo en poder de los indios
d) símbolo de poder.
e) una especie voladora.
2. Resulta falso que el cóndor:
a) Sea el rey de los Andes.
b) Sea el ave voladora más grande.
c) Sea de presencia majestuosa.
d) Sea inofensivo y pacífico.
e) Acostumbre "torear" para comer.
3. El cóndor es pacífico aun siendo:
a) andino
b) salvaje
c) majestuoso
d) volador
e) inofensivo
4. El mejor título para el texto sería:
a) El rey de los Andes.
b) Las aves voladoras.
c) La conducta del cóndor.
d) El cóndor y su vida.
e) La madurez sexual del cóndor.
Docente: Judit M Jiménez Yépez Asignatura: Aptitud verbal
Texto Nº 02
En tiempos muy antiguos existió un huaca
llamado Yanamca Tutañamca. Después de
estos huacas, hubo otro huaca de nombre
Huallallo Carhuincho. Este huaca venció.
Cuando ya tuvo poder, ordenó al hombre que
solo tuviera dos hijos. A uno de ellos lo
devoraba, al otro, al que por amor escogieran
sus padres, lo dejaba que viviera. Y desde
entonces, cuando moría la gente, revivían a los
cinco días, y del mismo modo, las sementeras
maduraban a los cinco días de haber sido
sembradas. Y estos pueblos, los pueblos de
toda esta región, tenían muchas yuncas (1). Por
eso aumentaron tanto y, como se multiplicaron
de ese modo, vivieron miserablemente, hasta en
los precipicios y en las pequeñas explanadas de
los precipicios hicieron chacras, escarbando y
rompiendo el suelo. Ahora mismo aún se ven,
en todas partes, las tierras que sembraron, ya
pequeñas, ya grandes. Y en ese tiempo las aves
eran muy hermosas, el huritu y el caqui, todo
amarillo, o cada cual rojo, todos ellos.
(1) Yuncas. Tierra de yuncas o campesinos
yuncas.
Dioses y Hombres de Huarochiri
5. Los huacas, según el texto, ¿quién
podría ser?
a) Un sacerdote
b) Un guerrero
c) Un agricultor
d) Un dios
e) Una sacerdotisa
6. ¿Con qué propósito se ha utilizado el pie
de página en el texto?
a) Para precisar el hecho expuesto en el
texto
b) Para explicar la acepción de la palabra
yuncas.
c) Para aclarar el doble significado de la
palabra yuncas.
d) Para dilucidar el carácter ambivalente
del lenguaje.
e) Para resaltar la información.
7. El significado de la palabra yuncas en el
texto es:
a) Análogo
b) múltiple
c) erróneo
d) único
e) falso
Modalidad: Ades
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Texto Nº 03
La palabra criollo designa muchas cosas.
La peripecia del vocablo ha sido larga;
originalmente fue el apelativo otorgado a los
hijos de los esclavos africanos nacidos en
América; durante los años de la emancipación
tuvo una acepción subversiva; se llamaba así a
los descendientes de españoles que alentaban
sentimientos de nacionalidad, en ciertas
circunstancias equivale a mestizo de acá.
Su significado actual es, sin embargo,
limeño o, por extensión, costeño, de cualquier
cuna, que vive, piensa y actúa de acuerdo con
un conjunto dado de tradiciones y costumbres
nacionales, pero a condición de que no sean
indígenas. Criollo resulta así sinónimo de
costumbrista.
8. ¿Cuál sería el título más adecuado para
el texto?
a) ¡Quién es un criollo!
b) El criollismo en el Perú
c) El criollo peruano y latinoamericano
d) Historia política de la palabra criollo
e) Evolución semántica del vocablo criollo
9. Según el autor, el término criollo:
a) Ha diversificado la tradición peruana.
b) Ha tenido distintas acepciones en su
evolución.
c) Fue tradición de los antiguos esclavos
africanos.
d) Alienta sentimientos de nacionalidad.
e) No se puede establecer una definición
concreta.
10. Señala la respuesta más acertada:
a) Lo criollo deviene de un vocablo
ibérico.
b) Lo criollo genera un sentimiento
subversivo.
c) Lo criollo tiene una extensión nacional
en su significado.
d) Lo criollo se identifica con el
costumbrismo.
e) Lo criollo es producto del mestizaje
cultural y racial.
11. El sinónimo contextual de la palabra
cuna es:
a) Cama pequeña
b) Abolengo
c) Casta
d) Clase social
e) Rol
12. La palabra peripecia se refiere a la:
a) Tradición
b) Costumbre
c) Evolución
d) Anécdotas
Docente: Judit M Jiménez Yépez Asignatura: Aptitud verbal
e) Extensión
Texto Nº 04
Tus hijos no son tus hijos, son hijos e hijas de la
vida, deseosa de perpetuarse. Vienen a través
tuyo, pero no vienen de ti, y aunque están a tu
lado no te pertenecen.
Puedes darles tu amor, pero no tus
pensamientos porque ellos tienen sus propios
pensamientos.
Puedes abrigar sus cuerpos, pero no sus almas,
porque sus almas viven en la casa del porvenir,
que está cerrada para ti, aun para tus sueños.
Puedes esforzarte en ser parecido a ellos, pero
no busques hacerlos a tu semejanza, porque la
vida no se detiene ni se distrae con el ayer.
Tú eres el arco desde el que tus hijos, como
flechas vivientes, son impulsadas hacia lo lejos.
El Arquero es quien ve el blanco en la senda del
infinito y lo doblega con su poder para que su
flecha vaya veloz y lejana.
Deja, alegremente, que la mano del Arquero te
doblegue. Porque así como el ama la flecha que
vuela, ama también la estabilidad del arco y su
constancia.
Gibran Khalil Gibran, El profeta.
13. ¿Por qué el autor afirma que no se
puede abrigar el alma de los hijos?
a) Porque los hijos deben ser como ellos
quieren.
b) Porque deben preocuparse por el
cuerpo.
c) Porque las almas viven en la casa del
porvenir.
d) Porque las almas vuelan como las
flechas.
e) Porque los hijos buscan irse lejos para
lograr su propio desarrollo intelectual.
14. El texto plantea que:
a) Los padres deben siempre proteger a
sus hijos del mal.
b) Los hijos deben hacer lo que quieran
siempre.
c) Los hijos no saben quiénes son sus
padres.
d) La vida de los hijos no les pertenece a
los padres.
e) El alma es principio vital de los seres
que poseen la vida.
15. Del texto se infiere que:
a) Son los padres los que determinan el
futuro de sus hijos.
b) Los hijos tienen sus propios
pensamientos.
c) Padre e hijos son como arco y flecha.
d) Son los hijos quienes deciden su
porvenir.
Modalidad: Ades
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 e) El futuro de los hijos depende del amor vencedor.
que le den sus padres. c) La voz de Dios que libera al esclavo de
sus cadenas.

16. A quién se refiere el autor cuando habla
del Arquero:
a) Al futuro.
b) Al Hacedor
c) A la constancia.
d) A los padres
e) Al destino
17. En el texto se afirma:
a) Los hijos no son hijos de la vida.
b) Ellos no tienen sus
pensamientos.
c) Podemos abrigar sus almas, pero no
sus cuerpos.
d) No debemos hacerlos a nuestra
semejanza.
e) El arquero siempre acierta en el blanco
Texto Nº 05
Coro
Somos libres, seámoslo siempre
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la patria al Eterno elevó.
Estrofa I
Largo tiempo el peruano oprimido
la ominosa cadena arrastró;
condenado a una cruel servidumbre
largo tiempo en silencio gimió.
Mas apenas el grito sagrado
¡Libertad! En sus costas se oyó,
la indolencia de esclavo sacude,
la humillada cerviz levantó.
Estrofa II
Ya el estruendo de broncas cadenas
que escuchamos tres siglos de horror,
de los libres al grito sagrado
que oyó atónito el mundo, cesó.
Por doquier San Martín inflamado,
Libertad, libertad, pronunció,
y meciendo su base los Andes
lo anunciaron, también a una voz.
d) El hombre que, al grito de libertad, se
rebela contra larga opresión.
e) Los lamentos del peruano oprimido
fueron oídos por Dios.
20. Cuál de las siguientes ideas no aparece
en el fragmento
a) Preferible es que el Sol ya no ilumine la
Tierra que faltar al juramento de
libertad
b) El lamento del peruano subyugado
propios duró mucho tiempo
c) Llevar la cadena de la esclavitud fue
odioso
d) La naturaleza proclama también
nuestra libertad
e) El Eterno le hizo un voto a la patria
21. ¿Qué dice al autor sobre el ruido de las
cadenas?
a) Que dejó atónito a todo el mundo
b) Que era sagrado
c) Que ya se acabó
d) Que era bronco
e) Que lo oímos con horror
22. ¿Cuál de los siguientes conceptos no
aparece en el texto?
a) Dios
b) Independencia
c) Esclavitud
d) Represión
e) Juramento
MECANISMOS DE COHERENCIA
Y COHESION TEXTUAL
a) ANAFORA: _______________________
_____________________________________
Ejemplo:
Las mariposas perciben el sabor de las plantas
de una manera muy peculiar. Ellas tienen el
sentido del gusto en las patas.

b) CATAFORA: ______________________
18. La invitación que nos hace el autor en el
coro es: ____________________________________
a) A hacer juramentos al Eterno.
Ejemplo:
b) A ser independientes siempre.
c) A hacer votos solemnes. "Este es mi mandamiento: amaos los unos a
d) A negarnos a mirar el Sol. los otros".
e) A faltar al voto solemne.
c) ELIPSIS: __________________________
19. Cuál de los siguientes enunciados
_____________________________________
resume mejor la estrofa I
a) La larga esclavitud que parece llegar a Ejemplo:
su fin.
José quiere ser arquitecto. Siempre sueña con
b) El lamento del oprimido que se
diseñar casas y edificios.
convierte en el grito de triunfo del

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 a) anáfora b) catáfora c) elipsis
d) anáfora y catáfora e) catáfora y elipsis

PRACTIQUEMOS
23. En: “A la fiesta de graduación llegaron
varios invitados. Todos ellos traían 29. En: “Recuerda que la redacción, la
coloridas mascarillas y protectores faciales ortografía y la puntuación tienen los
de diversos tamaños”, el mecanismo de siguientes resultados prácticos: Aprender a
referencia que se ha operado es: escribir con corrección y fluidez y sobre
a) anáfora b) catáfora todo escribir, escribir y escribir”, el
c) elipsis d) catáfora y elipsis mecanismo de referencia que se ha
e) elipsis y anáfora operado es:
a) anáfora b) catáfora
c) elipsis d) catáfora y
24. En; “Yo llevo puesta dos mascarillas y mi elipsis
mamá, un protector facial”, el mecanismo e) elipsis y anáfora
de referencia que se ha utilizado es:
a) anáfora b) catáfora
c) elipsis d) anáfora y elipsis 30. En: “Josefa trajo la ropa para lavarla y
e) catáfora y anáfora plancharla.”, el mecanismo de referencia
que se ha operado es:
a) anáfora b) catáfora
25. En: “La playa es un buen lugar para c) elipsis d) catáfora y
disfrutar de las vacaciones. En ella se elipsis
pueden realizar diversas actividades tales e) elipsis y anáfora
como: tomar el sol, jugar tenis de playa,
realizar caminatas y muchas cosas más”. El
mecanismo de referencia que se ha 31. En: “Don Miguel de Cervantes nació en
utilizado es: Alcalá de Henares (España). Él destacó con
a) anáfora b) catáfora c) elipsis su famosa obra inmortal “El ingenioso
d) anáfora y catáfora e) catáfora y elipsis hidalgo don Quijote de la Mancha”, que fue
publicada en dos partes: la primera en 1605
y la segunda en 1615. Enfermo de diabetes,
26. El elemento de referencia textual operado murió en Madrid.”, el mecanismo de
en “Los insectos son los animales más referencia que se ha operado es:
abundantes del mundo. Desde hace tiempo a) anáfora b) catáfora
se hubieran apoderado del planeta si no c) elipsis d) catáfora y elipsis
fueran devorados todos los días” es: e) anáfora, catáfora y elipsis
a) elipsis b) catáfora c) anáfora
d) elipsis y anáfora e) catáfora y elipsis
32. En: “Antonio José de Sucre arengó a los
soldados con las siguientes palabras: De
los esfuerzos de hoy depende la suerte de
27. En: “Leonor Ordóñez Surichaqui fue una América del Sur.”, el mecanismo de
rabona, guerrillera y heroína peruana. Ella referencia que se ha operado es:
participó en la defensa de Lima, en la a) anáfora b) catáfora
batalla de San Juan, como rabona de su c) elipsis d) catáfora y
esposo. El 22 de abril de 1882 fue elipsis
capturada por la tropa del coronel chileno e) elipsis y anáfora
José Antonio Gutiérrez durante el combate
de Huaripampa. Finalmente fue fusilada.”.
El mecanismo de referencia que se ha 33. Lee el siguiente texto:
utilizado es: “Las mariposas perciben el sabor de las
plantas de una manera muy peculiar. Ellas
a) anáfora b) catáfora c) elipsis tienen el sentido del gusto en las patas.
d) anáfora y elipsis e) catáfora y Cuando las apoyan sobre flores, hojas u
elipsis otras superficies, perciben el sabor, la
textura y la temperatura de las mismas.”
28. En: “Las rabonas o compañeras de los
soldados, eran las mujeres que  Los términos resaltados se refieren
acompañaban a sus maridos a la guerra. respectivamente a las siguientes
Ellas realizaban diversas actividades como: palabras:
cocinar, lavar, curar a sus maridos y a sus a) Sabor de las plantas – mariposas – la
hijos y en algunas ocasiones asumir roles temperatura
de guerra.”. El mecanismo de referencia b) Plantas – mariposas – flores y hojas
que se ha utilizado es: c) Los insectos – patas - temperatura

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 d) Los insectos – patas – flores, hojas u b) Las características de la cafeína.
otras especies. c) El consumo del café y sus
e) Las mariposas – las patas – flores, consecuencias.
hojas u otras superficies. d) El café y sus comparaciones con el té y
el cacao.
e) Los atributos de las bebidas
aromáticas.

34. En; “Las características típicas de los

adolescentes son diversas: Rebeldía,
2. ¿Cuál es la idea principal?
irresponsabilidad, depresión”, el mecanismo
a) El café, su consumo y características.
de referencia que se ha utilizado es:
b) El café es una bebida estimulante en
a) anáfora b) catáfora c) elipsis
razón a una sustancia alcaloidea
d) anáfora y elipsis e) catáfora y anáfora
llamada cafeína.
c) Propiedades del café y sus
35. En: “Hipólito Unanue nació en Arica el 13
consecuencias.
de agosto de 1755. Estudió Humanidades
d) El café es una planta cuyos efectos
en el Seminario San Jerónimo de Arequipa.
estimulantes son reconocidos.
Siempre destacó por ser un brillante
e) Distinciones entre el café, el té y el
estudiante.”.
cacao.
a) anáfora b) catáfora
c) elipsis d) anáfora y
elipsis 3. ¿Qué clase de texto es según la
e) catáfora y anáfora ubicación de la idea principal?
a) Analizante
b) Sintetizante
36. En: “Luis dejó todo en la mesa: el libro, la
c) Inductivo - deductivo
agenda, el bolígrafo y los colores.”. El
d) Encuadrado
mecanismo de referencia utilizado es:
e) Paralelo
a) anáfora b) catáfora c) elipsis
d) anáfora y catáfora e) anáfora y
elipsis

EJERCICIOS PROPUESTOS
Texto Nº 06

El café es una bebida estimulante debido a

una sustancia alcaloidea denominada cafeína,
que también se encuentra en el té y en muy
pequeña proporción en el cacao. La cafeína
activa las funciones del sistema nervioso
central, así como de los aparatos respiratorio y
circulatorio. Actúa como diurético, favoreciendo
la eliminación de la orina y aumenta la secreción
de los jugos digestivos del estómago.

Beber una taza de café humeante, de

preferencia recién pasado, suele ser un
excelente estímulo para iniciar el día, o para
recuperar energías al final de la tarde. Con un
buen sorbo en el estómago sentimos que poco a
poco nos recuperamos de la fatiga, eliminamos
las tristezas y el aburrimiento, y llegamos a
ponernos “pilas”. Sin embargo, Gerard Debry y
Astrid Nehlig de la Universidad de Nancy, en
Francia, han llegado a la conclusión que beber
más de seis tazas de café al día provoca
dependencia, aunque sin la gravedad de ciertas
drogas, como las anfetaminas o la cocaína.

1. El título del texto es:

a) Las sustancias alcaloideas y sus
funciones.

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 21 C 2 F

22 D 3 M

23 A 2 F

24 C 3 M

25 D 3 M

26 A 3 M
HOJA DE CLAVES 27 D 3 M
Ciclo ADES Diciembre - Marzo
Curso: Aptitud Verbal 28 D 3 M
Semana: 01
29 B 3 M

Pregunta Clave Tiempo Dificultad 30 A 3 M

(Min.) 31 E 3 M

01 D 3 M 32 B 3 M

02 E 3 M 33 E 3 M

03 C 2 F 34 B 3 M

04 D 2 F 35 C 3 M

05 D 3 M 36 B 3 M

06 B 3 M EJERCICIOS PROPUESTOS

07 D 3 M 1 C 3 M

08 E 3 M 2 B 3 M

09 B 3 M 3 A 1 F

10 D 3 M

11 D 3 M

12 C 3 M

13 C 3 M

14 D 3 M

15 D 3 M

16 B 3 M

17 D 3 M

18 B 3 M

19 D 3 M .

20 E 3 M

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