PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

Primera Infancia: Desarrollo del Niño de 0 a 2
años (0 a 36 meses)

Semana 7 - Sesión 1

MARZO 2022 - 1
 LOGRO DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad el estudiante analiza las

características y habilidades del niño/a de 0 a 2 años
considerando cada una de las dimensiones de su
desarrollo físico, cognitivo y socio-emocional.
¿Qué recordamos de la clase pasada?
TEMA:
DESARROLLO COGNOSCITIVO: ENFOQUE CONDUCTISTA
Y ENFOQUE PSICOMÉTRICO
 LOGRO DE LA SESION

Saberes
Al finalizar la sesión el estudiante Al finalizar la previos
sesión el alumno conoce y comprende los
enfoques conductista y enfoque psicométrico del
desarrollo cognoscitivo y los relaciona a través Utilidad
de ejemplos en los niños de 0 a 2 años (0 a 36
meses) de edad.
¿Cómo aprenden los bebes a resolver los problemas?
¿Cuándo aparece la memoria?
¿Podemos pronosticar cuán listo es un bebe?
Estudio del desarrollo cognoscitivo: seis enfoques

Enfoque
conductista

Enfoque
Enfoque
contextual
psicométrico
social

Enfoque de
las Enfoque
neurociencias piagetiano
cognoscitivas

Enfoque del
proceso de la
información
ENFOQUE CONDUCTISTA

Los bebés nacen con la habilidad de aprender de lo que ven, oyen, huelen,
prueban y tocan, y tienen cierta habilidad de recordar lo que aprenden. Los
teóricos del aprendizaje saben que la maduración es un factor limitante,
pero su principal interés son los mecanismos del aprendizaje. Veamos
primero dos procesos de aprendizaje que los conductistas estudian: el
condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Más adelante
abordaremos la habituación , una forma de aprendizaje que estudian los
investigadores del procesamiento de la información .
Condicionamiento clásico: Aprendizaje
basado en asociar un estímulo que de
ordinario no producía una respuesta con
otro estímulo que incita dicha respuesta. El
aprendizaje por condicionamiento clásico se
extingue (desaparece) si no se refuerza con
asociaciones repetidas. Según el
condicionamiento clásico, quien aprende es
pasivo, absorbe y reacciona de manera
automática a los estímulos.
Condicionamiento
operante: Aprendizaje
que se basa en la
asociación de la conducta
con sus consecuencias.
Mecanismos básicos del aprendizaje

El aprendizaje por condicionamiento clásico se extingue

si no se refuerza con asociaciones repetidas (el flash que
genera el parpadeo en la vista de un bebe)
Mientras que el condicionamiento operante se enfoca
en las consecuencias de los estímulos y cómo influyen
en las posibilidades de que una conducta vuelva a
ocurrir, reforzarla o castigarla.
Memoria infantil: Los bebes tienen la capacidad de
recordar eventos, pero este recuerdo no es tan intenso
como en los niños más grandes.
¿Te acuerdas de algo que haya pasado antes de que cumplieras
dos años de edad?

Lo más probable es que no.

 INTERIORICEMOS…

El hijo de un encantador de ¿Es posible condicionar a los

serpientes hindú juega con la niños para que teman a los
serpiente que entrenó su padre, lo animales que asocian con
que demuestra que el miedo a las
serpientes no es una respuesta
experiencias desagradables o
instintiva, sino aprendida. atemorizadoras?

*Generemos puntos de PA
LA MEMORIA INFANTIL

Freud: creía que los primeros recuerdos se

Piaget: los primeros sucesos no son retenidos en
guardan, pero están reprimidos porque suscitan
la memoria porque el cerebro no se ha
emociones perturbadoras. Otros investigadores
desarrollado de manera suficiente para
sostienen que los niños no retienen hechos en la
guardarlos.
memoria mientras no puedan verbalizarlos.

Las investigaciones recientes sobre el condicionamiento

operante con tareas no verbales indican que sus procesos
de memorización no difieren fundamentalmente de los
de niños mayores y adultos, salvo que el tiempo de
retención es más breve en los infantes. Un contexto
familiar ayuda a recuperar un recuerdo que se ha
debilitado
FORO DE DEBATE (en clase)

Querido estudiante elabora un ejemplo para cada uno de los condicionamientos:

clásico y operante (refuerzo, castigo).
Espero tu trabajo

*Generar puntos de PA.

ENFOQUE PSICOMÉTRICO, PRUEBA DE DESARROLLO E
INTELIGENCIA

No hay un consenso científico claro sobre una definición de inteligencia, casi todos los
profesionales están de acuerdo en que la conducta inteligente se dirige a una meta y es
adaptativa: esta destinada a ajustarse a las circunstancias y condiciones de la vida.
conocimientos, entienden conceptos, relacionan y resuelven problemas de su vida cotidiana.
Las pruebas psicométricas miden los factores que se suponen forman la inteligencia
Pruebas de coeficiente intelectual: conformadas por preguntas o tareas que muestran cuantas
habilidades medidas posee una persona Es casi imposible medir la inteligencia en bebes, se mide su
desarrollo cognitivo.

Ej: escala de Bayley del desarrollo del infante y niño pequeño, escala de desarrollo cognitivo DAYC
(sub test cognitivo)
 Pruebas psicométricas: Las metas de estas son medir
cuantitativamente los factores que se piensa que componen
la inteligencia (como comprensión y razonamiento) y, a partir
de los resultados de esas medidas, pronosticar el desempeño
futuro.

Pruebas de coeficiente intelectual: están conformadas por

preguntas o tareas que se supone que muestran cuántas de
las habilidades medidas posee una persona al comparar su
desempeño con las normas establecidas por un grupo
numeroso de personas que respondieron la prueba en una
muestra estandarizada.
 REFLEXIONEMOS…

Comenta: ¿Alguna vez

resolviste una pruebas de
cociente intelectual?, ¿como
fue tu experiencia?

*Generemos puntos de PA
PRUEBAS PARA INFANTES Y NIÑOS PEQUEÑOS
Aunque es casi imposible medir la inteligencia de los infantes, sí se
puede evaluar el funcionamiento del desarrollo. Las pruebas de
desarrollo comparan el desempeño del bebé en una serie de tareas con
normas establecidas a partir de la observación de lo que muchos
infantes y niños pequeños pueden hacer a ciertas edades.
Escalas de Bayley de desarrollo de infantes y niños
pequeños (Bayley, 1969, 1993, 2005): es una prueba de desarrollo
usada para evaluar niños de un mes a tres años y medio. Las
calificaciones de Bayley III indican las fortalezas, debilidades y
competencias de un niño en los ámbitos del desarrollo:
cognoscitivo, lingüístico, motriz, socioemocional y conducta
adaptativa. Para cada escala se calculan cocientes de desarrollo,
que son útiles sobre todo para la detección de alteraciones
emocionales y trastornos sensoriales, neurológicos y
medioambientales y que sirven para que padres y profesionales
conozcan las necesidades de los niños.
EVALUACIÓN DEL EFECTO DEL PRIMER ENTORNO FAMILIAR
Mediante la escala HOME observadores capacitados entrevistan al principal cuidador y
califican con sí o no la estimulación intelectual y el apoyo que observan que el niño recibe en el
hogar. Las calificaciones HOME guardan una correlación significativa con las medidas del
desarrollo cognoscitivo.
En otras investigaciones se han identificado siete aspectos del primer entorno doméstico que
fomentan el desarrollo cognoscitivo y psicosocial y preparan al niño para la escuela.
Estas son:
1) Alentar la exploración del entorno
2) Enseñar habilidades cognoscitivas y sociales básicas;
3) Celebrar los adelantos del desarrollo;
4) Guiar la práctica y ampliación de las destrezas;
5) Proteger de desaprobaciones, hostigamiento y castigo;
6) Comunicarse en forma plena y sensible; y
7) Encauzar la conducta y establecer límites. La presencia constante de las siete condiciones
desde el comienzo de la vida “tiene una relación causal con muchos áreas del
funcionamiento cerebral y el desarrollo cognoscitivo”
INTERVENCIÓN TEMPRANA
Proceso sistemático de prestación de servicios para ayudar a las
familias a satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos
pequeños.
La intervención educativa temprana de alta calidad protegió a los
niños de los efectos negativos de largo plazo de un ambiente
familiar poco estimulante.
Las intervenciones tempranas más efectivas son:
 Cuando comienzan pronto y se extienden durante todos los
años de preescolar.
 Dedican mucho tiempo (es decir, ocupan más horas al día o
más días de la semana, mes o año)
 Ofrecen experiencias educativas directas, no sólo capacitación
para padres.
 Incluyen servicios sociales, de salud y de asesoría familiar
 Están adaptadas a las diferencias y necesidades individuales.
ASEGUREMOS NUESTRO APRENDIZAJE…

¿Qué hicimos hoy?