1ro Matemática PDC 2020

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Ciencias, tecnología y producción ÁREA: Matemática
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:
TIEMPO: febrero
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
Plan Nacional de Contingencia Educativa (PNCE): “Prevención de violencias en el
entorno
OBJETO HOLISTICO: Concientizamos la nutrición saludable y responsable en el
contexto educativo el sistema de numeración y números naturales y aplicando dichos
conocimientos en las actividades comunitarias, para fortalecer los buenos hábitos.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
 Ejes cartesianos
 Perímetros y áreas
 Triángulos y sus clasificación
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLOGICAS RIALES EVALUACION
Práctica SER
 Relacionar ejes cartesianos, Material  Participa con
perímetros y triángulos con Analógicos responsabilidad en el
la realidad y su contexto a adecuado uso de
través de actividades  Libros herramientas para la
experimentales.  Solucionarios producción de ejercicios y
 Preguntas problematizadoras  Textos problemas ejes
 Organización de grupos  Fotocopias cartesiano, perímetros,
 Utilización de los materiales áreas y triángulos
de trabajo Material  Intercambio de materiales
 Exposición vivencial. Producción de para el logro de
 Proyección de videos sobre conocimientos actividades planificadas y
violencia así fortalecer los valores
Teoría  Papel boom  Valora la puntualidad en
 Indagación sobre ejes  Cartulina las actividades designadas
cartesianos, perímetros y  Marcadores en el aula
triángulos  Cintas Saber
 Descripción de las la  Pizarra  Identificación de
clasificación de triángulos  Bolígrafo propiedades de los
 Definición del eje cartesiano, triángulos
 Lápiz
perímetros, áreas y triángulos.  Distinción de los tipos de
 Colores
Valorización triángulos
Material De la vida
 Valorización de las actividades Para la vida
para fortalecer la Hacer
 Teléfono celular
responsabilidad.  Elabora con
 Espacio de la
 Reflexión sobre las responsabilidad los
unidad educativa
necesidades de practicar la trabajos asignados
responsabilidad en las  Participa activamente en
actividades las actividades que
 Meditación sobre el trabajo realizan en la unidad
grupal de sus educativa.
compañeros(as).  Participa activamente en
Reflexión sobre el video las actividades
proyectado asignadas
Producción Decidir
• Elaboración de gráficos  Contribuir con la
haciendo referencia a los concientización de la
alimentos sanos que hay que alimentación sana para
consumir. fortalecer la salud
• Elaboración de prácticos comunitaria.
utilizando situaciones de vida
diaria.
• Producción y resolución de
ejercicios y problemas de je
cartesiano, perímetros, áreas y
triángulos.
PRODUCTO:
Presentación de la producción y resolución de ejercicios y problemas del eje
cartesiano, perímetros, áreas y triángulos
FUENTES DE INFORMACIÓN:
 Texto educativo matemática 1 editorial EMPRENDER
 Wikipedia.
 Planes y programa del currículo base del ministerio de educación. Editorial
Emprender.
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: Primero
DOCENTE:
TIEMPO: marzo

Plan Nacional de Contingencia Educativa (PNCE): “Prevención de violencias en
el entorno
OBJETO HOLISTICO: Promover los valores de Puntualidad y responsabilidad en el
trabajo y presentaciones en clase, analizando situaciones que se dan en la vida y
explicando situaciones con las los cuadriláteros y sistema de numeración que suceden
en nuestro medio mediante el análisis crítico.
 Cuadriláteros
 Sistema de numeración de las diferentes culturas
 Sistema de numeración binario
Práctica Material SER
 Relacionar los Analógicos  Participa con
cuadriláteros y sistema de responsabilidad en el
numeración con la realidad  Libros adecuado uso de
y su contexto a través de  Solucionarios herramientas para la
actividades  Textos elaboración de ejercicios
experimentales.  Fotocopias  Intercambio de materiales
 Lectura sobre responsabilidad para el logro de
 Preguntas problematizadoras Material actividades planificadas y
 Organización de grupos Producción de así fortalecer los valores
 Utilización de los materiales conocimientos  Valora la puntualidad en
de trabajo las actividades designadas
 utilización de recursos para la  Papel boom en el aula.
elaboración cuadriláteros  Cartulina
 Exposición vivencial.  Marcadores Saber
 Lectura reflexiva sobre  Cintas  Identificación de los
violencia  Pizarra procedimientos para el
 Bolígrafo desarrollo de situaciones
Teoría que se dan en el contexto
 Lápiz
 Investigación e identificación  Distinción de uso y
 Colores
de las distintas operaciones funciones de los
con números enteros en el materiales y herramientas
desarrollo productivo. utilizadas.
Descripción de las
características de los Material De la vida Hacer
cuadriláteros Para la vida  Elabora con
Valorización  Calles de la responsabilidad los
 Valorización de las actividades comunidad trabajos asignados
para fortalecer la  Espacio de la  Participa activamente en
responsabilidad. unidad las actividades que
 Reflexión sobre las educativa realizan en la unidad
necesidades de practicar la educativa.
responsabilidad en las  Producción y resolución
actividades de ejercicios y
 Meditación sobre el trabajo problemas números
grupal de sus enteros de los
compañeros(as). cuadriláteros y sistema
de numeración
Producción
 Elaboración de prácticos Decidir
utilizando situaciones de vida  Contribuir con la
diaria. concientización de adquirir
 Producción y resolución de conocimientos para el
ejercicios y problemas desenvolvimiento en la
números enteros comunitaria.
PRODUCTO:
Presentación de practico con ejercicios resueltos y la aplicación de los cuadriláteros y
sistema de numeración
 Wikipedia.
 Planes y programa del currículo base del ministerio de educación.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: Primero
DOCENTE:
TIEMPO: mayo
el entorno
OBJETO HOLISTICO: Fomentamos los valores y principios de convivencia en la
familia, a través del estudio de sistema binario y sexagesimal para conocer la realidad
de la convivencia entre los miembros de la sociedad, y promover así la convivencia
armónica.
 Sistema de numeración binario
 Sistema de numeración sexagesimal
 Relacionar el sistema binario Analógicos  Participa con
y sexagesimal con la responsabilidad en el
realidad y su contexto a  Libros adecuado uso de
través de actividades  Solucionarios herramientas
experimentales Lectura de  Textos  Intercambio de materiales
texto para fomentar los  Fotocopias para el logro de
valores actividades planificadas y
 Elaboración de grupos de Material así fortalecer los valores
trabajo Producción de  Valora la puntualidad en
 Utilización herramientas para conocimientos las actividades designadas
la elaboración del trabajo. en el aula.
 Elaboración de ejercicios  Papel boom
matemáticos  Cartulina Saber
 Lluvia de ideas del taller sobre  Marcadores  Identificación del proceso
la violencia  Cintas de elaboración de
Teoría  Pizarra ejercicios propuestos
 Investigación para  Bolígrafo Hacer
retroalimentar el conocimiento  Lápiz  Elabora con
adquirido. responsabilidad los
 Colores
 Definición del sistema trabajos asignados
sexagesimal y binario  Participa activamente en
y su uso. las actividades que
Valorización realizan en la unidad
 Valorización del sistema Material De la vida educativa.
binario y sexagesimal Para la vida
Decidir
 Calles de la
 Reflexión de la importancia de comunidad  Contribuir con la
los conocimientos adquiridos  Espacio de la concientización de los
en el aula. unidad valores en la familia
Producción educativa
 Producción y resolución de
ejercicios del sistema binario y
sexagesimal
 Ejemplos de aplicación del
sistema binario y sexagesimal
en el entorno en que viven.
PRODUCTO:
Fortalecimiento de valores a través de la ejecución de actividades matemáticas en
el aula y para la comunidad. Cuadernillo de prácticos
 Wikipedia.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRiMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero
NIVEL: Secundaria Comunitaria productiva
DOCENTE:
TIEMPO: junio
el entorno
OBJETO HOLISTICO: fortalecemos los valores Sociocomunitarios de la
responsabilidad y puntualidad analizando propiedades, conceptos de números enteros
y racionales, a través de procedimientos y reglas operatorias, valorando las expresiones
numéricas de nuestras culturas, para promover y revalorizar los saberes matemáticos.
 Números enteros (Z)
 Números racionales (Q)
 Relación de los números Analógicos  Participa con
enteros y racionales responsabilidad en el
contexto a través de  Libros adecuado uso de los
actividades experimentales  Solucionarios recursos para elaboración
 Lectura de texto para  Textos de ejercicios
fomentar los valores y la  Fotocopias  Intercambio de materiales
lucha contra la violencia para el logro de
 Lectura sobre responsabilidad Material actividades planificadas y
 Preguntas problematizadoras Producción de así fortalecer los valores
 Organización de grupos conocimientos  Valora la puntualidad en
 Utilización de los materiales las actividades designadas
de trabajo  Papel boom en el aula.
 utilización de recursos para la  Cartulina
elaboración de ejercicios de  Marcadores Saber
números enteros y racionales  Cintas  Definición de los números
 Aplicación de números  Pizarra enteros y racionales.
enteros y racionales en  Bolígrafo  Identificación de números
situación de la vida.  Lápiz racionales el contexto de
 Exposición vivencial. la comunidad.
 Colores
Teoría  Distinción de usos y
 Investigación sobre las Material De la vida funciones de los
expresiones numéricas de Para la vida materiales y herramientas
nuestra cultura. utilizadas
 Espacio de la
 Identificación de las Hacer
unidad
operaciones aritméticas de los educativa  Elabora con
números enteros y racionales. responsabilidad los
trabajos asignados
Valorización  Participa activamente en
 Valorización de las actividades las actividades que
para fortalecer la realizan en la unidad
responsabilidad. educativa.
 Reflexión sobre la lectura de  Producción y resolución
reflexiva de lucha contra el de ejercicios y
maltrato problemas números
 Meditación sobre el trabajo enteros y racionales
grupal de sus
compañeros(as). Decidir
Producción  Contribuir con la
 Producción y resolución de concientización de los
ejercicios y problemas de valores en la familia
números enteros y  Contribuir con el desarrollo
racionales cognitivo para responder a
 Elaboración de prácticos las necesidades de la
utilizando situaciones de vida comunidad.
diaria que tengan relación con  Promocionar actitudes que
los números enteros y eviten la violencia
racionales.
PRODUCTO:
Presentación de prácticos con ejercicios resueltos y la aplicación de los números
enteros y racionales en el diario vivir
 Texto la hoguera primero de secundaria, Wikipedia.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero
NIVEL: Secundaria Comunitaria productiva
DOCENTE:
TIEMPO: julio
el entorno
OBJETO HOLISTICO: valoramos el respeto y la responsabilidad analizando
propiedades, conceptos de los números racionales, a través de procedimientos y reglas
operatorias, valorando las expresiones numéricas de nuestras culturas, para promover y
la armonía en familia.
 Números racionales (Q)
 Relación de los números Analógicos  Participa con
racionales con el contexto responsabilidad en el
a través de actividades  Libros adecuado uso de los
experimentales  Solucionarios recursos para elaboración
 Proyección de videos para  Textos de ejercicios
fomentar los valores y la  Fotocopias  Intercambio de materiales
lucha contra la violencia para el logro de
 Preguntas problematizadoras Material actividades planificadas y
 Utilización de los materiales Producción de así fortalecer los valores
de trabajo conocimientos  Practica el valor del
 utilización de recursos para la respeto en el aula y fuera
elaboración de ejercicios de  Papel boom de ella
números racionales  Cartulina
 Aplicación de los números  Marcadores Saber
racionales en situación de la  Cintas  Definición de los números
vida.  Pizarra racionales.
Teoría  Bolígrafo  Identificación de números
 Definición de números  Lápiz racionales el contexto de
racionales. la comunidad.
 Colores
 Investigación sobre las  Distinción de usos y
expresiones numéricas de Material De la vida funciones de los
nuestra cultura. Para la vida materiales y herramientas
 Identificación de las utilizadas
 Espacio de la
operaciones aritméticas de los Hacer
unidad
números racionales. educativa  Elabora con
responsabilidad los
trabajos asignados
Valorización  Participa activamente en
 Valorización de las actividades las actividades que
para fortalecer la realizan en la unidad
responsabilidad. educativa.
 Reflexión sobre el video de  Producción y resolución
lucha contra la violencia y de ejercicios y
responsabilidad. problemas números
 Meditación sobre el trabajo racionales
grupal con sus compañeros
Producción Decidir
 Producción y resolución de  Contribuir con la
ejercicios y problemas de concientización de los
números racionales valores en la familia
 Elaboración de prácticos  Contribuir con el desarrollo
utilizando situaciones de vida cognitivo para responder a
diaria que tengan relación con las necesidades de la
los números racionales. comunidad.
 Promocionar actitudes que
eviten la violencia
PRODUCTO:
Presentación de prácticos con ejercicios resueltos y la aplicación de los números
racionales en el diario vivir

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: segundo
DOCENTE:
TIEMPO: Agosto
el entorno
OBJETO HOLISTICO: Fomentamos los valores y principios de convivencia en la
familia, a través del estudio de los números decimales, sus formas de conversión y
congruencias de triángulos, utilizando datos estadístico para conocer la realidad de la
convivencia entre los miembros de la sociedad, y promover así la convivencia armónica.
 Números decimales
 Formas de conversión
 Congruencia de triángulos
 Relacionar de los números Analógicos  Participa con
decimales y la congruencia responsabilidad en el
de triángulos con la  Libros adecuado uso de
realidad y su contexto a  Solucionarios herramientas
través de actividades  Textos  Intercambio de materiales
experimentales  Fotocopias para el logro de
 Lectura de texto para actividades planificadas y
fomentar los valores y la Material así fortalecer los valores
lucha contra la violencia Producción de  Valora la puntualidad en
 Elaboración de grupos de conocimientos las actividades designadas
trabajo en el aula.
 Utilización herramientas para  Papel boom
la elaboración del trabajo.  Cartulina Saber
 Elaboración de ejercicios  Marcadores  Identificación del proceso
matemáticos  Cintas de elaboración de
 Relacionar los números  Pizarra ejercicios propuestos.
decimales con la realidad a  Bolígrafo  Producción y resolución
través de ejemplos.  Lápiz de ejercicios y
problemas números
 Colores
Teoría decimales y congruencia
 Investigación para de triángulos
retroalimentar el conocimiento Hacer
adquirido.  Elabora con
 Definición de números Material De la vida responsabilidad los
decimales su uso. Para la vida trabajos asignados
 Definición de la congruencia  Calles de la  Participa activamente en
de los triángulos comunidad las actividades que
 Descripción de los procesos  Espacio de la realizan en la Unidad
de elaboración de ejercicios unidad Educativa.
con los números decimales. educativa
Valorización Decidir
 Valorización de los números  Contribuir con la
decimales en nuestro diario concientización de los
vivir. valores en la familia y la
 Reflexión de la importancia de lucha contra la violencia
los conocimientos adquiridos
en el aula.
Producción
ejercicios y problemas
números decimales y la
congruencia de triángulos
 Elaboración de ejercicios en el
práctico de números
decimales
 Ejemplos de aplicación de los
números decimales en el
entorno en que viven.
PRODUCTO:
Fortalecimiento de valores a través de la ejecución de actividades matemáticas en
el aula y para la comunidad.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: tercero
DOCENTE:
TIEMPO: Septiembre
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales,
naturales y productivos del Abya Yala
el entorno
OBJETO HOLISTICO. Fortalecemos la responsabilidad y puntualidad de las y los
estudiantes, a través del estudio de puntos y rectas notable del triángulo y teorema de
Pitágoras identificando formas poligonales y sus propiedades, para contribuir en el
desarrollo de la tecnología y la producción.

 Puntos y rectas notables de triángulos
 Teorema de Pitágoras
Práctica SER
 Relacionar los puntos y Material  Participa con
rectas notables de Analógicos responsabilidad en el
triángulos y el teorema de adecuado uso de
Pitágoras. con la realidad  Libros herramientas para la
y su contexto a través de  Solucionarios elaboración de gráficos
actividades  Textos  Intercambio de materiales
experimentales.  Fotocopias para el logro de
 Lectura de texto para actividades planificadas y
fomentar los valores Material así fortalecer los valores
 Preguntas problematizadoras Producción de  Valora la puntualidad en
 Organización de grupos conocimientos las actividades designadas
 Utilización de los materiales en el aula
de trabajo  Papel boom Saber
 Experimentación con recortes  Cartulina  Identificación los puntos y
para demostración del  Marcadores rectas notables del
teorema de Pitágoras  Cintas triángulo
 Exposición vivencial.  Pizarra  Definición y demostración
 Indagación sobre las figuras  Bolígrafo del teorema de Pitágoras.
planas.  Lápiz Hacer
Teoría  Colores  Elabora con
 Descripción de los puntos y responsabilidad los
rectas notables del triángulo trabajos asignados
 Definición del teorema de  Participa activamente en
Pitágoras las actividades que
 Demostración del teorema de Material De la vida realizan en la unidad
Pitágoras Para la vida educativa.
 Calles de la  Producción y resolución
Valorización comunidad de ejercicios y
 Valorización de las actividades  Espacio de la problemas de puntos y
para fortalecer la unidad educativa rectas notables del
responsabilidad. triángulo y el teorema de
 Reflexión sobre las Pitágoras
actividades de la lucha contra  Elabora mensajes de
la violencia lucha contra la violencia
 Meditación sobre el trabajo
grupal de sus Decidir
compañeros(as).  Contribuir con la
concientización de la lucha
Producción contra la violencia.
ejercicios y problemas
puntos y rectas notables,
teorema de pitadoras.
 Elaboración de gráficos
identificando las rectas y
puntos notables del triangulo
 Aplicación del teorema de
Pitágoras en actividades de
nuestro contexto
 Elaboración de mensajes de
lucha contra la violencia.
PRODUCTO:
Presentación de diferentes gráficos de alimentos saludables identificando las
figuras geométricas.
 Wikipedia.
 Planes y programa del currículo base del ministerio de educación. Editorial
Emprender.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: Tercero
DOCENTE:
TIEMPO: Octubre

el entorno
OBJETO HOLISTICO: concientizamos la práctica de valores en el contexto educativo y
la comunidad, fortaleciendo el conocimiento de razones y proporciones regla de tres
simple y compuesta, porcentaje e interés aplicando los conocimientos en las
actividades comunitarias, para fortalecer los valores comunitarios
 Razones y proporciones
 Regla de tres simple y compuesta
 Porcentaje e Interés
 Relacionar razones y Analógicos  Participa con
proporciones con la responsabilidad en el
realidad y su contexto a  Libros adecuado uso de
través de actividades  Solucionarios herramientas para la
experimentales  Textos elaboración de ejercicios
 Presentación de video para  Fotocopias  Intercambio de materiales
para fomentar los valores y para el logro de
la lucha contra la violencia Material actividades planificadas y
 Pregunta problematizadoras Producción de así fortalecer los valores
sobre razones y proporciones conocimientos  Valora el respeto en las
 Organización de grupos para actividades designadas en
las actividades de  Papel boom el aula.
experimentación  Cartulina
 Indagación sobre la razones y  Marcadores Saber
proporciones  Cintas  Identificación del proceso
Teoría  Pizarra de resolución de ejercicios
 Descripción de las  Bolígrafo de razones y
características de las proporciones, regla de
 Lápiz
razones y proporciones tres simple y compuesta
 Colores
 Definición de regla de tres  Distinción de usos de
simple y compuesta recursos para resolver
 Definición de porcentaje problemas cotidianos
Valorización Hacer
 Valorización de las actividades Material De la vida  Elabora con
para fortalecer la Para la vida responsabilidad los
responsabilidad y la lucha  Calles de la trabajos asignados
contra la violencia comunidad  Participa activamente en
 Reflexión sobre la necesidad  Espacio de la las actividades que
de practicar la responsabilidad unidad realizan en la unidad
en las actividades educativa educativa.
 Meditación sobre el trabajo  Producción y resolución
grupal de sus de ejercicios y
compañeros(as). problemas razones y
proporciones, regla de
Producción tres simple y compuesta,
 Producción y resolución de porcentaje e interés.
ejercicios y problemas de Decidir
razones y proporciones,  Contribuir con la
regla de tres simple y concientización de evitar
compuesta, porcentaje e la lucha contra la
interés violencia.
 Tablas de números y
porcentaje de la violencia en
Bolivia en el 2019 - 2020
 Mensajes relacionados a la
lucha contra la violencia
PRODUCTO:
Presentación de ejercicios relatos sobre la aplicación de la potenciación de
fracciones.
 Wikipedia.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: Tercero
DOCENTE:
TIEMPO: Noviembre

el entorno
OBJETO HOLISTICO: Concientizamos la práctica de valores Sociocomunitarios en el
contexto educativo y la comunidad, fortaleciendo el conocimiento de expresiones
algebraicas y perímetros a través del levantamiento de datos, para fortalecer la lucha
contra la violencia
 Ecuaciones algebraica
 Estadística
 Relacionar las ecuaciones Analógicos  Participa con
algebraicas y estadística responsabilidad en el
con la realidad y su  Libros adecuado uso de
contexto a través de  Solucionarios herramientas para la
actividades experimentales  Textos elaboración de ejercicios
 Organización de grupos  Fotocopias  Intercambio de materiales
 Utilización de los materiales para el logro de
de trabajo Material actividades planificadas y
 Elaboración de materiales Producción de así fortalecer los valores
para el estudio de ecuaciones conocimientos  Valora la puntualidad en
algebraicas y estadística las actividades designadas
 Exposición vivencial.  Papel boom en el aula.
Teoría  Cartulina
Definición de ecuaciones y  Marcadores Saber
estadística  Cintas  Identifica de los
Explicación sobre la tabulación  Pizarra procedimientos para el
de datos y la elaboración de  Bolígrafo desarrollo de situaciones
datos. que se dan en el contexto.
 Lápiz
Valorización  Distingue de usos y
 Colores
 Valorización de las actividades funciones de los
para fortalecer la materiales y herramientas
responsabilidad y el respeto utilizadas
 Reflexión sobre la necesidad Define de ecuaciones
de practicar la responsabilidad Material De la vida algebraicas y estadística
en las actividades Para la vida Hacer
 Meditación sobre el trabajo  Calles de la  Elabora con
grupal de sus comunidad responsabilidad los
compañeros(as).  Espacio de la trabajos asignados
Producción unidad  Participa activamente en
educativa las actividades que
 Elaboración de prácticos realizan en la unidad
utilizando situaciones de la educativa.
vida diaria.  Produce y resuelve
 Producción y resolución de ejercicios y problemas
ejercicios y problemas de de ecuaciones
ecuaciones algebraicas y algebraicas y estadística
estadística
 Tabulación de datos Decidir
estadísticos de violencia en el  Contribuye con
entorno. concientización de la lucha
 Soluciones al problema contra la violencia
identificados en las encuestas
PRODUCTO:
Presentación de prácticos con ejercicios resueltos y la aplicación de ecuaciones
algebraicas y estadística.
 Wikipedia.

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales,

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales,

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

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