PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

MODALIDAD HÍBRIDA
ESPAÑOL
TERCER GRADO
Nombre: Ana Gabriela Alejandro
Ibáñez Condición: Discapacidad
Intelectual Grado y grupo: 3° A
PERIODO:
DEL 11 DE 0CTUBRE AL 04 DE NOVIEMBRE DE 2021
CICLO
ESCOLAR 2021-
2022
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL FEDERAL
“ALVARO AOBREGON”
CCT.21DES0085Z

El presente plan de reforzamiento tiene como objetivo trabajar con los aprendizajes clave más significativos del grado
anterior para que recuerdes y consolides tus conocimientos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza críticamente canciones del contenido de su interés.
Ajustes razonables: Comprender la letra de las canciones que le gustan.

Realizar adaptaciones para que los alumnos con BAP alcancen los aprendizajes.
PROPÓSITO EDUCATIVO PARA EL ALUMNO
Analiza de manera crítica las composiciones musicales para valorar su contenido.
Momento de ACTIVIDADES
aprendizaje
presencial y/o
autónomo
ACTIVIDAD 1
TEMA: RECUPERA LO QUE SABES
1. Contesta en tu libreta las siguientes preguntas sub rayando la respuesta correcta.
- ¿Qué te hacensentir las canciones que esc uchas?
- ¿Por qué te gustan cierto tipo de canciones ?
- ¿Con qué pro pósito sueles escuchar música?
2. Dibuja por medi o de emojis el tipo de emoción que te provocan el escuchar las
canciones que te gustan.
ACTIVIDAD 2
TEMA: SELECCIONAR CAN CIONES E IDENTIFICAR BGÉNEROS MUSICALES
Investiga en internet el nom SU en la canta. de cada subgénero.
bre de una sola canción y
Subgénero musical Nombre de la canción. Nombre del cantante o
qui
grupo musical
Balada
Hip hop
Salsa
Electrónica
Reggae
Trova
Ranchera
Corrido
Danzón
ACTIVIDAD 3
TEMA: SELECCIONAR IONES E IDENTIFICAR ÉNEROS MUSICALES
CANC SUBG con su familia.
1. Comenten en plenaria, en el salón de clases o en
- ¿Qué cancioncasa es les gustan y por música, la letra, la voz?
- ¿Qué les qué?
llam a más la atención de ellas:
la

2
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- ¿Les gusta por el estilo del intérprete, por su apariencia?
ACTIVIDAD 4
TEMA: SELECCIONAR CANCIONES E IDENTIFICAR SUBGÉNEROS MUSICALES
Escucha con atención las canciones los crímenes perfectos y la vida es un carnaval y después
contesta las preguntas y después contesta las preguntas:
1. ¿De qué hablan?
2. ¿Cuál es el tema de cada una?
3. ¿Se puede determinar a qué subgénero pertenecen solo por el tema que abordan y
lo que dicen las letras? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 5
TEMA: SELECCIONAR CANCIONES E IDENTIFICAR SUBGÉNEROS MUSICALES
Elige 5 canciones para realizar el análisis de cada una, se sugiere que pertenezcan a distintos
subgéneros, puedes escucharlas en tu celular e investigar la letra en internet para copiarlas en
tu libreta.
ACTIVIDAD 6
TEMA: SELECCIONAR CANCIONES E IDENTIFICAR SUBGÉNEROS MUSICALES
Después de escribir las canciones, responde en tu libreta las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el tema de las canciones que eligieron?
- ¿Qué emociones o sentimientos producen en ustedes estas canciones?
ACTIVIDAD 7
TEMA: RECONOCER LA RELACIÓN ENTRE MELODÍA Y TEMA
Escribe en tu libreta:

RELACIÓN ENTRE MELODÍA Y TEMA

Las canciones se componen de la letra, donde se expresan el tema y las ideas, y la música,
constituida por el ritmo, la armonía y la melodía. Ésta última es la tonada de la canción y, por
lo tanto, la que transmite las emociones no verbales.

Enseguida lee con el apoyo de un familiar los fragmentos de las canciones de la página 197 de
su libro de texto y escúchenlas también. Enseguida realicen un cuadro como el siguiente:

CANCIÓN Mariposa Una noche No quise Te doy una

tecknicolor tranquila mirar canción
Tema o asunto
Características de la
melodía
Relación Tema- melodía
Sentimientos que
provoca la melodía

ACTIVIDAD 8
TEMA: RECONOCER LA RELACIÓN ENTRE MELODÍA Y TEMA
Elige tres canciones de las que escribiste, preferentemente, que despierten emociones
distintas: tristeza, alegría, esperanza, etc… y realiza una ficha de análisis de cada una, la cual
debe contener lo siguiente:

3
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Título
Autor
Intérprete
Subgénero
Tema
Mensaje
Valores
Relación tema melodía
Sentimientos que
provoca la melodía.

ACTIVIDAD 9
TEMA: FIGURAS RETÓRICAS.
Escribe en tu libreta lo siguiente:
Con frecuencia, en las canciones se utilizan las figuras retóricas con el propósito de dar
musicalidad a las palabras o sugerir nuevos significados. Este uso poético del lenguaje tiene el
efecto de provocar determinados sentimientos o emociones en el lector o escucha.
- Señala en una de las canciones que escribiste las estrofas y después escribe una estrofa
de cada canción en la libreta.
ACTIVIDAD 10
TEMA: FIGURAS RETÓRICAS
Indicación: Investiga en tu diccionario la definición de las palabras que aparecen en la
siguiente tabla y escribe un ejemplo tomando como ejemplos fragmentos de las canciones
que escribiste.
FIGURA DEFINICIÓN EJEMPLO
Personificación
Metáfora
Comparación
Hipérbole
Hipérbaton
Aliteración

ACTIVIDAD 11
TEMA: ANALIZAR LOS MENSAJES EN CANCIONES
Responde en tu libreta lo siguiente:
- ¿Crees que la música que escuchas transmite algún mensaje relevante para la sociedad?
- ¿Qué tipo de mensajes son característicos de las canciones que les gustan?

Lee la letra de la canción “LA MUDA” de la pág. 200 de su libro de texto y después responde las
preguntas de la sección “Para el análisis”.
Escucha otra canción del mismo subgénero y analízala con la guía de las preguntas.
Queda igual
ACTIVIDAD 12
TEMA: ANALIZAR LOS MENSAJES EN CANCIONES
Realiza las fichas de análisis de las canciones que te faltan, recuerda que en total debes tener
5 fichas (las fichas deben de ser como las que realizaste en la actividad 8).
ACTIVIDAD 13

4
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TEMA: ANALIZAR LOS MENSAJES EN CANCIONES
Escribe en tu libreta lo siguiente:
En las canciones se fusionan la música, las ideas de los compositores y múltiples aspectos del
contexto cultural para configurar mensajes que expresan maneras particulares de ver el
mundo. De este modo, el público recibe mensajes acerca de cómo es estar enamorado y
cómo se viven los celos o el despecho, así como sobre el lugar que reciben hombres y mujeres
en una relación, entre otras cosas.

Recupera las fichas de las canciones que estás analizando y con base en ellas, responde con
ayuda de un familiar lo siguiente:
- ¿Las canciones del mismo subgénero transmiten mensajes parecidos cuando hablan de
un mismo tema o asunto?
- ¿Crees que escuchar de manera reiterada los mensajes en las canciones, tiene algún
efecto en las personas?

ACTIVIDAD 14
TEMA: COMPARTIR LOS RESULTADOS DEL ANÁLISIS
Con base en la información que has registrado en tus fichas, escribe con ayuda de un familiar
un pequeño texto en el que expliques qué tipo de mensajes transmiten las canciones que
elegiste y cuál es su efecto en la audiencia. Puedes guiarte con la lista de cotejo de la página
202.
ACTIVIDAD 15
TEMA: COMPARTIR LOS RESULTADOS DEL ANÁLISIS
Después de haber escrito el texto analítico, elabora con ayuda de un familiar un CARTEL para
difundir la importancia de analizar los mensajes que emiten las canciones que escuchamos,
para ello apóyate de la estructura que se presenta en la página 203 de tu libro y elige una
canción de las que trabajaste para hacer el análisis.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LOS RESULTADOS DEL

ANÁLISIS
ASPECTOS SI-NO OBSERVACIONES
El texto se centra en el análisis de canciones
pertenecientes a un mismo subgénero.
El texto incluye, por lo menos, el análisis de tres canciones
del subgénero elegido.
En el análisis se identifica el tema, el mensaje y la manera
en que se presentan sus ideales.
Se aclara la manera en que se relaciona el tema con la
melodía.
Se explica con argumentos, cuáles son los posibles efectos
de los mensajes en la audiencia.

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La ortografía y puntuación están utilizadas de acuerdo con
su uso convencional.