PLANEACION DE CLASE
ESCUELA TELESECUNDARIA JOSÉ VASCONCELOS CLAVE: 30DTV1471N
LENGUA MATERNA (ESPAÑOL) II
GRADO Y GRUPO: 2° A
PROFESORA: SUSANA SÁNCHEZ RIVERA
TERCER BLOQUE
SECUENCIA 11
TIEMPO DE REALIZACIÓN
ÁMBITO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
INTENCIÓN DIDÁCTICA
MATERIALES
VÍNCULO CON OTRAS ASIGNATURAS
RECURSOS AUDIOVISUALES E
INFORMATICOS PARA EL ALUMNO
MATERIALES DE APOYO PARA EL
MAESTRO.
EVALUACION POR RUBRICA
Indicadores:
Características de la canción
Género musical
Contexto histórico de la canción
Recursos poéticos
TERCER TRIMESTRE
ANALIZAR EL CONTENIDO DE CANCIONES.
10 sesiones: 23 de Marzo al 3 de Abril de 2020
Literatura
Lectura y escucha de poemas y canciones
Analizar críticamente el contenido de canciones de su interés.
Promover en los alumnos capacidades de reflexión crítica acerca de los mensajes que se
escuchan en su entorno, esta mirada crítica se logra partir de algunos parámetros
(características de los géneros musicales, contexto histórico y social en que surgen,
elementos culturales que un movimiento artístico produce).
Libro de texto: Lengua materna vol. 2. Cancioneros de diversos géneros musicales.
Formación cívica y Ética
. Versos y estrofas: estrategias para transcribir canciones.
. Escuchar y hacer música: ¿Qué motiva el gusto musical de las personas?
.Música e identidades juveniles.
Se sugiere visitar el portal de la Fonoteca Nacional de la Secretaría de Cultura de la Ciudad
de México, donde se hallan ejemplos de música tradicional mexicana.
https://www.cancioneros.com
https://www.letras.com
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Inaceptable 5.0
2 Bajo 6.0 7.0
3 Alto 8.0 y 9.0
4 Destacado 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Análisis de las características de la canción
Análisis del género musical
Análisis del contexto histórico y cultural de la canción
Identificar los recursos poéticos en canciones y textos
Cuadro de análisis concentrado
 ACTIVIDADES
SESION 1: Para empezar.

INICIO:
Se dará a conocer el proyecto “Analizar el contenido de canciones”, se leerán unas estrofas de la canción de
Pachuco y se analizará a través de una serie de preguntas. Se integrarán los hijos con sus padres para leer e imaginar
que postura tiene cada uno frente a lo que están discutiendo.
Se realizará un cancionero al finalizar la secuencia.

DESARROLLO:
Escribir las estrofas de la canción “Pachuco” y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿De qué trata la
canción?, ¿Han tenido una discusión parecida con sus familiares y maestros?, ¿por qué?, ¿Creen que los jóvenes
pueden identificarse de algún modo con esta canción?, ¿Qué géneros musicales se mencionan en la canción?

CIERRE:
Elaborar una conclusión en el cuaderno sobre: ¿por qué es importante pensar en las canciones que escuchamos?

Fecha: Lunes 23 de Marzo 2020

SESION 2: FASE 1: RECONOCER ALGUNOS GÉNEROS MUSICALES

INICIO:
Se leerán unas estrofas del corrido “La Adelita” y se analizará a través de una serie de preguntas. Se integrarán los
hijos con sus padres para leer e imaginar que postura tiene cada uno frente a lo que están discutiendo.

DESARROLLO:
Escribir el corrido de “La Adelita” y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno de trabajo: ¿De qué trata la
canción?, ¿Han tenido una discusión parecida con sus familiares y maestros?, ¿por qué?, ¿Creen que los jóvenes
pueden identificarse de algún modo con esta canción?, ¿Qué géneros musicales se mencionan en la canción?,
¿Cómo se refleja el contexto histórico y la cultura en los géneros musicales en las canciones? Da algunos ejemplos.
¿Qué cambios perciben entre las canciones que escuchan y las que oyen sus padres?

CIERRE:
Elaborar una conclusión en el cuaderno sobre: ¿Cómo son o que hacen los hombres y las mujeres de los que se
habla en esa canción?

Fecha: Martes 24 de Marzo

SESIÓN 3. FASE 2: ANALIZAR LOS GÉNEROS MUSICALES Y SUS MENSAJES.
INICIO:
Se leerán unas estrofas de la canción “México lindo y querido” y se analizará a través de una serie de preguntas. Se
integrarán los hijos con sus padres para leer e imaginar que postura tiene cada uno frente a lo que están
discutiendo.

DESARROLLO:
Escribir la canción “México Lindo y querido” y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno de trabajo: ¿De qué
trata la canción?, ¿Han tenido una discusión parecida con sus familiares y maestros?, ¿por qué?, ¿Creen que los
jóvenes pueden identificarse de algún modo con esta canción?, ¿Qué géneros musicales se mencionan en la
canción?, ¿Cómo se refleja el contexto histórico y la cultura en los géneros musicales en las canciones? Da algunos
ejemplos. ¿Qué cambios perciben entre las canciones que escuchan y las que oyen sus padres?, ¿Qué opina la gente
mayor de su comunidad sobre la música que escuchan?

CIERRE:
Elaborar una conclusión en el cuaderno sobre: ¿Cómo se refleja el contexto histórico y la cultura en este género
musical y en esta canción?

Fecha: Miércoles 25 de Marzo

SESIÓN 4. FASE 3 ANALIZAR ELEMENTOS CULTURALES EN GÉNEROS MUSICALES Y EN CANCIONES

INICIO:
Se leerán unas estrofas del corrido “Emiliano Zapata” y se analizará a través de una serie de preguntas. Se
integrarán los hijos con sus padres para leer e imaginar que postura tiene cada uno frente a lo que están
discutiendo.

DESARROLLO:
Escribir el corrido a “Emiliano Zapata” y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno de trabajo: ¿De qué trata
la canción?, ¿Han tenido una discusión parecida con sus familiares y maestros?, ¿por qué?, ¿Creen que los jóvenes
pueden identificarse de algún modo con esta canción?, ¿Qué géneros musicales se mencionan en la canción?, ¿Qué
cambios perciben entre las canciones que escuchan y las que oyen sus padres?, ¿Qué opina la gente mayor de su
comunidad sobre la música que escuchan?

CIERRE:
Elaborar una conclusión en el cuaderno sobre: ¿Cómo se refleja el contexto histórico y la cultura en este género
musical y en esta canción? Da algunos ejemplos

Fecha: Jueves 26 de Marzo 2020

SESIÓN 5. FASE 3 ANALIZAR ELEMENTOS CULTURALES EN GÉNEROS MUSICALES Y EN CANCIONES

INICIO:
Se leerán unas estrofas de la canción “Cielito Lindo” y se analizará a través de una serie de preguntas. Se integrarán
los hijos con sus padres para leer e imaginar que postura tiene cada uno frente a lo que están discutiendo.

DESARROLLO:
Escribir la canción “Cielito Lindo” y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno de trabajo: ¿De qué trata la
canción?, ¿Han tenido una discusión parecida con sus familiares y maestros?, ¿por qué?, ¿Creen que los jóvenes
pueden identificarse de algún modo con esta canción?, ¿Qué géneros musicales se mencionan en la canción?, ¿Qué
cambios perciben entre las canciones que escuchan y las que oyen sus padres?, ¿Qué opina la gente mayor de su
comunidad sobre la música que escuchan?

CIERRE:
Elaborar una conclusión en el cuaderno sobre: ¿Cómo se refleja el contexto histórico y la cultura en este género
musical y en esta canción? Da algunos ejemplos

Fecha: Viernes 27 de Marzo 2020

SESIÓN 6. FASE 4: ANALIZAR LA CAPACIDAD EXPRESIVA DE LAS CANCIONES

INICIO:
Leer en voz alta las variedades lingüísticas en las canciones y en la identidad, página 112 del libro lengua materna
vol.2. y comentar su punto de vista con sus padres.

DESARROLLO:
Leer y conversar con papá y mamá acerca del significado de la canción “Garufa” y analizar cada verso. Diviértete
tratando de hacer una traducción libre de algunos versos al español que tú hablas. (garufa en Argentina y Uruguay
Se usa para describir a quienes les gusta la juerga y la diversión). Escribir los versos traducidos al español de México
en el cuaderno.

CIERRE:
Escribir las conclusiones sobre sus emociones y puntos de vista sobre este texto.

Fecha: Lunes 30 de Marzo 2020

SESIÓN 7. FASE 4: ANALIZAR LA CAPACIDAD EXPRESIVA DE LAS CANCIONES

INICIO:
Leer y analizar los recursos poéticos de la canción “La jaula de oro” de los Tigres del Norte.

DESARROLLO:
Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿A qué se refiere la palabra “jaula de oro” en la canción?, ¿Por qué la
llaman así?, ¿Qué efecto consigue el autor al utilizar esta expresión?

CIERRE:
Elaborar una conclusión sobre el lenguaje figurado y las comparaciones como recursos poéticos utilizados en esta
canción.

Fecha: Martes 31 de Marzo 2020

SESIÓN 8 FASE 4: ANALIZAR LA CAPACIDAD EXPRESIVA DE LAS CANCIONES

INICIO:
Analizar los recursos poéticos de diferentes textos de canciones y poesías: páginas 114-117 libro lengua materna
vol. 2

DESARROLLO:
Leer y analizar las partes subrayadas de cada texto y canción: comparaciones, metáforas, hipérbole. Contestar en el
cuaderno que significan las metáforas subrayadas?, Expresa la misma idea sin utilizar metáforas y contesta cuál
versión la tuya o la del autor tiene mayor fuerza expresiva y por qué.

CIERRE:
Finalmente escribe en tu cuaderno la sensación que te causa las frases subrayadas en cada canción. Completa tu
conclusión escribiendo si se trata de una metáfora o hipérbole.

Fecha: Miércoles 1 de Abril 2020

SESIÓN 9 y 10. FASE 5: COMPARTIR LA COMPILACION DE CANCIONES

INICIO:
Analizar los textos que han elaborado para el cancionero

DESARROLLO:
Organizar el material, realizar un recuento de las fichas con sus respectivas preguntas, así como el análisis de los
recursos poéticos y hacer las anotaciones en un cuadro que elaboraran en su cuaderno de trabajo.

CIERRE:
Evaluación: Analizar las respuestas que se escribieron al inicio de la sesión 1, reflexionando sobre lo aprendido,
elegir 2 canciones y explicar a qué género corresponden, identificar los temas que abordan y los mensajes e ideales
que transmiten y elaborar una conclusión final en el cuaderno de trabajo.

Fecha: Jueves 2 y Viernes 3 de Abril 2020

RESPONSABLE: MTRA. SUSANA SÁNCHEZ RIVERA VO.BO. MTRA. LAURA JANETTE BARRADAS GALAN
DIRECTORA

ESCUELA TELESECUNDARIA JOSÉ VASCONCELOS CLAVE: 30DTV1471N
LENGUA MATERNA (ESPAÑOL) II
GRADO Y GRUPO: 2° A
PROFESORA: SUSANA SÁNCHEZ RIVERA
TERCER BLOQUE
SECUENCIA 12
TIEMPO DE REALIZACIÓN
ÁMBITO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
INTENCIÓN DIDÁCTICA
MATERIALES
RECURSOS AUDIOVISUALES E
INFORMATICOS PARA EL ALUMNO
MATERIALES DE APOYO PARA EL
MAESTRO.
EVALUACION POR RUBRICA
Redacción del mensaje, sensibiliza.
Imagen
Características del problema (covid
19)
Causas y consecuencias del
problema.
Medidas de prevención.
PLANEACION DE CLASE
TERCER TRIMESTRE
Diseñar una campaña para prevenir o resolver una problema
10 sesiones: 20 de Abril al 4 de Mayo de 2020
Participación social
Participación y difusión de información en la comunidad escolar
Diseñar una campaña escolar para proponer soluciones a un problema de la escuela y de la
comunidad.
Que los alumnos identifiquen los problemas de su comunidad y reconozcan la importancia de
resolverlos mediante el diseño de una campaña que promueva la participación ciudadana.
Carteles. Folletos, audiovisuales u otros textos usados en la difusión de mensajes de campañas
oficiales.
Material para elaborar carteles (Cartulinas, papel, plumones)
Audiovisuales: Campañas escolares
El activismo y su vínculo con las campañas sociales.
Planifica tu campaña. Como escribir un texto de forma colaborativa.
Videos You tube:
“Consejos para prevenir la diseminación del Coronavirus”.
“Los efectos positivos de la cuarentena en el medio ambiente”
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Inaceptable 5.0
2 Bajo 6.0 7.0
3 Alto 8.0 y 9.0
4 Destacado 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Planeación de la campaña
Redacción del mensaje en el cartel (Medidas de prevención: covid 19)
Dibujo del cartel (Medidas de prevención covid 19)
Elaboración de la historieta (Viñetas, globos, dibujos, cuadros de
narración, onomatopeyas). Causas y consecuencias del coronavirus
Folleto: Características, causas y consecuencias del coronavirus.
 ACTIVIDADES
SESION 1 y 2: FASE 1: ORGANIZAR UNA ASAMBLEA EN EL SALÓN PARA IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR.

INICIO:
Realizar la lectura del texto “Organizar una asamblea en el salón de clases”. Página 124 del libro lengua materna
vol.2

DESARROLLO:
Identificar los problemas de la comunidad escolar. Hacer un listado en su cuaderno de los problemas que los afecten
y que estén presentes en su comunidad social y escolar. (Tener presente la problemática actual que está afectando
a todas las comunidades del país y del mundo: La pandemia Covid 19) y que mantiene a toda la comunidad social y
escolar en cuarentena.

CIERRE:
Compartir entre pares las conclusiones de la actividad de la sesión y hacer comentarios. De tarea encargar que
busquen en internet ¿Qué es el Coronavirus?, Características y medidas de prevención.

Fecha: Lunes 20 y martes 21 de Abril 2020

SESIÓN 3 y 4. FASE 2: FORMAR EQUIPOS EN ASAMBLEAS PARA QUE ELIJAN UN PROBLEMA Y ANALICEN SUS
CAUSAS.

INICIO:
Retomar la lista de problemas que pueden ser resueltos mediante una campaña, elegir un problema e identificar sus
causas y plantear soluciones o medidas de prevención.

DESARROLLO:
Se les proporcionaran carteles y trípticos sobre problemáticas actuales (Covid 19), Causas y consecuencias así como
medidas de prevención. Analizar la tarea encargada y comentar en el cuaderno puntos de vista sobre la pandemia
del COVID 19, analizando sus causas y la dispersión del virus por todo el mundo, ¿Qué repercusiones a nivel de salud
y económico está teniendo en todos los países del mundo?

CIERRE:
Elaborar conclusiones en el cuaderno de trabajo.

Fecha: Miércoles 22 y jueves 23 de Abril 2020

SESIÓN 5 y 6. FASE 3: DISEÑAR EN EQUIPO UNA CAMPAÑA PARA RESOLVER EL PROBLEMA ELEGIDO.

INICIO:
Analizar el texto “Planificar la campaña” página 128 libro lengua materna vol. 2.

DESARROLLO:
Describir en el cuaderno los aspectos para planificar la campaña a través de las preguntas: ¿Qué propósito tendrá la
campaña? (Informar, persuadir, sensibilizar), ¿Qué formas de comunicación serían las más eficaces en su campaña?
(Orales, escritas, audiovisuales), ¿Cuántos tipos de textos y materiales necesitarán?, ¿En qué lugares se difundirá la
campaña, dentro de la escuela, en lugares públicos?, ¿Cuánto tiempo durará la campaña y a quién estará dirigida?
Designar los recursos para la comunicación escrita y planificar los textos para la campaña: Planificar las
características que tendrán los textos y plasmarlas en un cuadro como el de la página 132.
CIERRE:
Elaborar una conclusión sobre lo investigado: Qué es el covid 19, características, causas y consecuencias.

Fecha: Viernes 24 de Abril 2020

Lunes 27 de Abril 2020

SESIÓN 7 y 8. DISEÑAR EN EQUIPO UNA CAMPAÑA PARA RESOLVER EL PROBLEMA ELEGIDO.

INICIO:
Elaborar un cartel con imagen y texto, una historieta y un triptico.

DESARROLLO:
Elaborar la versión final de los textos:

Elaborar en una cartulina un cartel con imagen y texto sobre las medidas de prevención del Covid 19.

Elaborar una Historieta en la libreta sobre: Las causas y consecuencias del Covid 19.

Elaborar un folleto sobre el origen, las características, causas y consecuencias del Covid 19.

CIERRE:
Presentar los trabajos.

Fecha: Martes 28 de Abril 2020

Miércoles 29 de Abril 2020

SESIÓN 9 y 10. FASE 4: REVISAR EN ASAMBLEA LAS CAMPAÑAS Y ORGANIZAR SU DIFUSIÓN.

INICIO:
Revisar los productos de cada alumno. Organizar la difusión de las campañas tomando en cuenta lo siguiente:
¿En qué fecha y tiempo se llevará a cabo la campaña?, ¿En qué lugares y espacios?, ¿Cuáles tareas se requieren y
quién o quienes se harán responsables de ellas?, designar responsables.

DESARROLLO:
Informar a la comunidad escolar los problemas que detectaron y la necesidad de atenderlos, así mismo invitar a las
personas a participar siguiendo las sugerencias de la campaña.
Colocar los textos donde sean vistos por un gran número de personas y realicen las actividades necesarias para
llevar a cabo los grupos de diálogo, las pláticas y las conferencias.

CIERRE:
Evaluar lo aprendido sobre la campaña escolar para proponer soluciones a un problema de la escuela o la
comunidad. Elaborar una conclusión sobre lo aprendido sobre el proceso para diseñar una campaña y sobre los
diferentes tipos de texto utilizados en la campaña.

Fecha: Jueves 30 de Abril de 2020

Lunes 4 de Mayo 2020
RESPONSABLE: MTRA. SUSANA SÁNCHEZ RIVERA VO.BO. MTRA. LAURA JANETTE BARRADAS GALAN
DIRECTORA