SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVO DE LA COMUNICACIÓN

Sistema Calendario y Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC)

Fundamentos del Sistema Calendario

El Sistema Calendario es el uso de un programa calendario que apoya el

desarrollo de la comunicación, provee apoyo emocional, así como también,
enseña conceptos de tiempo abstracto y vocabulario, asociando símbolos o
formas (señas, objetos o gráficos) a actividades que el estudiante está
realizando.
El uso de este sistema proporciona amplias posibilidades de compartir el
mundo con individuos que presentan impedimentos sensoriales múltiples
(sordo-ceguera) y que a través del tiempo se ha visto beneficioso aplicarlo
en aquellos individuos que presentan déficit cognitivo.
¿Por qué utilizar un sistema Calendario?
Existen múltiples razones por la que el sistema de calendario es
recomendado para estudiantes con necesidades educativas especiales,
tanto para aquellas personas con déficit sensorial como cognitivo. Este
sistema brinda al estudiante apoyo emocional, comunicacional y de
desarrollo de los conceptos de tiempo, dándose de la siguiente manera:
• A nivel emocional:
✓ Le otorga al niño la seguridad de saber lo que va a ocurrir después.
✓ Brinda al estudiante cosas para anticipar. Por lo que esperar con
ansias un evento divertido ayudándolo a mantenerse conectado con
el mundo
✓ Alerta al estudiante de que un cambio inesperado va a ocurrir en la
rutina, haciendo de que el cambio sea menos estresante.
• A nivel de habilidades Comunicativas:

✓ Le permite al estudiante hablar acerca de cosas que han

✓ ocurrido en el pasado u ocurrirán en el futuro.
✓ El uso del sistema calendario y símbolo, provee al
✓ estudiante y a usted, un tema entendido por ambos para
✓ fomentar el diálogo.

• A nivel del desarrollo de conceptos de tiempo:

✓ Permite representar el pasaje de tiempo en forma clara,
✓ que ayuda a enseñarle al estudiante conceptos iniciales de
✓ tiempo (eventos pasados, presentes y futuros)
✓ Ayuda en enseñar un vocabulario de tiempo más
✓ avanzado como «esperar», «después», «tarde»,
✓ «mañana», «día», «noche», etc.
✓ Provee una pieza individualizada de tiempo para el
✓ estudiante, el cual es fácil de comprender para él.
✓ Prepara al estudiante a aprender piezas de tiempo más abstractos y
tradicionales (relojes, agendas, etc.)
Apoyo del Sistema Calendario a la comunicación
✓ El uso de los calendarios apoya fuertemente el poder de la
comunicación, a través de la asociación de un símbolo con una
actividad, dándoles a los estudiantes un motivo para comunicarse
desde formas concretas a formas abstractas.
 ✓ Los calendarios asocian los símbolos o formas (por ejemplo, señas
objeto, gráficos) a actividades que el estudiante está realizando;
estos ayudan a traer la actividad a la mente.
✓ Formas estáticas y dinámicas pueden combinarse en el diálogo del
calendario, por ejemplo:
✓ El maestro puede usar un cepillo de dientes para representar la rutina
del cepillado. Cuando se presenta el objeto a un estudiante, se usa la
seña de «cepillar los dientes» así también se guían las manos del
estudiante para que el también haga la seña.
✓ Rutina del cepillado
✓ Los calendarios pueden adecuarse, haciendo las adaptaciones que un
estudiante en particular necesita para aprender las formas de
comunicación.
RUTINA DE CEPILLADO

✓ Los calendarios pueden adecuarse, haciendo las adaptaciones que un

estudiante en particular necesita para aprender las formas de comunicación.
El calendario apoya mejor las estrategias para rechazar las actividades que se
proponen. Por
Ejemplo:
Un estudiante puede tomar un objeto de la caja del calendario y ponerlo en el cesto de
las, cosas terminadas en lugar de dejarla en el piso, para evitar la actividad.
Algunos estudiantes son conocidos por esconder sus símbolos del calendario, arrojarlos
en el retrete o ponerlos en cajas de calendarios de otros estudiantes, como estrategias
comunicativas alternativas
Existe la posibilidad de producirse un diálogo del calendario y rutina, pudiendo contribuir
en la aparición de oportunidades al rechazo, pedido, preguntas y comentarios. Las
conversaciones del calendario proporcionan al adulto las oportunidades a lo largo del
día de responder inmediatamente y reforzar los esfuerzos de los estudiantes.

Estudiantes que podrían beneficiarse con el uso del Sistema Calendario

SORDOCEGUERA DISCAPACIDAD INTELECTUAL MULTIPLE

Con otras necesidades que los ponen en situación de no entender, participar o dirigir eventos que los
rodean

Cualquier estudiante que necesita ayuda estructurada u organizar su

tiempo y actividades, AUTISMO
Sistema Calendario

¿Qué debemos tener en cuenta antes de empezar un Sistema

Calendario?

Antes de empezar un sistema calendario, se debe tener en cuenta lo

siguiente:
✓ Determinar las modificaciones que necesita el estudiante para
acceder apropiadamente a la educación.
✓ Desarrollar un programa de comunicación individual para el
estudiante.
✓ Deben determinarse objetivos y metas apropiadas
✓ Diseñar un programa de actividades con una rutina, organizadas y
variadas que puedan ser representadas por el calendario.
✓ Cuando todo este hecho, se seleccionara el marco de tiempo
correcto a usar en el Sistema
Cuando todo este hecho, se seleccionara el marco de tiempo correcto a usa
en el Sistema Calendario.
«Un sistema alternativo de comunicación es toda
aquella opción, sistema o estrategias que se pueden
utilizar para facilitar la comunicación a toda persona
que tiene dificultades para la ejecución del habla» ¡Es
cuestión de decidir y seleccionar la mejor!
Empleo del calendario
¿Para qué sirven los Sistemas de Calendario?

Los sistemas de Calendario ayudan a estructurar lo cotidiano a través de la

anticipación de las actividades y de las rutinas, esto permite que el
estudiante sepa lo que ocurrió y prevea lo que irá a ocurrir, va más allá de
la estructuración, sirve para comunicar, fomentar el autoestima e las
interacciones sociales, contribuyendo en el desenvolvimiento cognitivo,
siendo la comunicación el eje transversal y fundamental, desarrollada en
todos los contextos.
Como organizar un sistema de calendario

Los sistemas deben ser organizados de acuerdo a las características

individuales de los estudiantes y se basan en las rutinas diarias existentes,
para su elaboración debe existir una planeación y evaluación sistemática,
siendo necesario tomar algunas decisiones, tales como:
✓ Qué actividades vamos incluir en el calendario y cuál es su
estructuración.
✓ Qué tipo de calendario vamos usar.
✓ Qué símbolos vamos a usar para representar las actividades.
✓ Cuáles son las capacidades, intereses y motivaciones del estudiante.
Cuáles son los procedimientos a desarrollar en la introducción de un
calendario
Para la organización del Sistema Calendario se debe tener en cuenta lo
siguiente:
✓ Deberá ser colocada en un lugar de fácil acceso y funcional.
✓ El calendario puede ser organizado con diversos materiales, de
acuerdo a las capacidades del estudiante.
✓ Los espacios que representan cada actividad deben ser claros y
distintos, para poder diferenciarlas.
✓ Cada actividad representada puede disponer de un espacio propio
correspondiendo a un pedazo de tiempo.
✓ Al escoger las actividades, debemos optar por las que son parte de la
rutina del estudiante y las que son más significativas.
✓ Debe encontrar la forma de representar el pasado y el estudiante
debe entender la extensión del calendario.
Tipos de Sistema Calendario

El de Anticipación y el Diario, pues consideramos que ambos llegan a

ser de mayor alcance para los docentes, los estudiantes y los padres
de familia, respondiendo así a las características y a las necesidades
educativas especiales de nuestros educandos.

Calendario de Anticipación

Tal como su nombre lo indica, este calendario permite que el estudiante

consiga prever lo que va acontecer en el momento siguiente. «El calendario
de anticipación crea una asociación entre una actividad y un objeto en
particular. Entonces ese objeto es usado para representar o referirse a una
actividad completa». Blaha (2003b, p. 36)
✓ Este tipo de calendario desarrolla principalmente conceptos de
tiempo (presente, pasado y futuro), además proporcionan apoyo
concreto para clarificar el significado del vocabulario del tiempo.
Sus características son:
• Dos segmentos: cajas o divisiones.
• Se diferencian por colores o texturas, dependiendo de las
características del estudiante.
CALENDARIO DE ANTICIPACION

• Beneficios del Calendario de Anticipación

Comunicación
▪ Asociación entre una actividad y un objeto en particular.
▪ Proporcionan al estudiante y al maestro temas para entablar conversaciones

Tiempo
Proporciona un sentido de seguridad, porque el estudiante sabe lo que pasará luego.
Se dirige a los cambios inesperados en la rutina del estudiante de antemano, para
que esté preparado

Apoyo Emocional
Introducen principios de los conceptos de tiempo (pasado y futuro).
Al estudiante se le presenta el vocabulario para representar esos conceptos.
Proporciona un sentido de seguridad, porque el estudiante sabe lo que pasará luego.
Se dirige a los cambios inesperados en la rutina del estudiante de antemano, para que
esté preparado.

Cognición

Da oportunidades a los estudiantes de recordar las acciones, objetos, situaciones y

personas que están asociadas con un evento y organizar una respuesta.
Cuando el estudiante entiende lo que está pasando, es más fácil para él recibir nueva
información.
Nivela el aumento de excitación a través de la anticipación.

CALENDARIO DIARIO

Este tipo de calendario se pone en práctica cuando el estudiante ya reconoce el

concepto de futuro, cuando una actividad ya ha terminado y entiende las partes del
tiempo. El calendario diario, a diferencia del de anticipación, establece una secuencia
de actividades diarias en el orden en que estas ocurrirán, apoyando la comunicación.
Sus características son:
Deben ser fuertes y estables, con divisiones bien definidos, cada división es una
actividad y otras acorde a las características del estudiante
El tamaño debe ser proporcional al estudiante, no más grande que sus brazos
extendidos.
Cada tramo debe ser un poco más grande que la mano del estudiante.
EJEMPLO DE CALENDARIO DIARIO

EJEMPLO DE CALENDARIO DIARIO

Beneficios del Calendario Diario

• COMUNICACIÓN
• TIEMPO
• APOYO EMOCIONAL
Estudiante participando en una discusión de las actividades del día.
Las notas en Braille ayudan a este estudiante a organizar sus actividades durante un mes.

Cómo los sistemas de calendario fomentan el desarrollo y el

uso de funciones comunicativas
• Los calendarios fortalecen significativamente el poder de la comunicación,
mediante la asociación de un símbolo con una actividad.
• Los calendarios pueden brindar a los estudiantes un motivo para comunicarse.
Al entregar un objeto a un adulto, los estudiantes causan que una actividad
suceda.
• Los calendarios fomentan mejores estrategias para rechazar actividades, en
lugar de exteriorizar comportamientos inadecuados.
• El diálogo y la rutina del calendario pueden generar oportunidades para
rechazar, solicitar, hacer preguntas y comentar.
• Las conversaciones del calendario proporcionan al adulto oportunidades
durante todo el día para reaccionar inmediatamente y fortalecer los esfuerzos
del estudiante.

EJEMPLO DE RUTINAS DIARIAS

SPC (SISTEMA PICTOGRÁFICO DE COMUNICACIÓN).
Es el sistema más utilizado en nuestro contexto, principalmente por su
facilidad de interpretación, dado que sus iconos representan de forma clara
el concepto que desean transmitir. Fue desarrollado en 1981 por Mayer-
Johnson, con la finalidad de que sus iconos fueran claramente
diferenciables entre sí y de sencilla comprensión. Actualmente este sistema
lo distribuye la empresa Mayer-Johnson.
Este SAAC está indicado para personas con un nivel de lenguaje expresivo
simple, vocabulario limitado y que puede realizar frases con una estructura
sencilla S-V-C. Actualmente el sistema SPC lo conforman aproximadamente
3000 iconos organizados a los que se pueden incorporar iconos propios de
la cultura de origen. Los símbolos pictográficos se organizan en seis
diferentes categorías en base a la función del símbolo, siguiendo la clave de
Fitzgerald (1954), cada una de ellas con un color diferente, lo que facilita la
comprensión de la estructura sintáctica.

Para el aprendizaje de uso de los iconos SPC existen una serie de recursos
entre ellos el programa Hola Amigo desarrollado en el centro Obregon de
Asprona cuya finalidad es la comprensión de símbolos SPC, dispone de
actividades para el aprendizaje de símbolos por asociación concepto-
símbolo.

Existen también otros recursos, como los libros de cuentos utilizados por su
potencialidad para favorecer el uso del lenguaje y la comunicación. Un
ejemplo de cuento adaptado con pictogramas SPC lo podemos encontrar
en la página de CREENA Los tres cerditos.

Minspeak
Minspeak surge por la necesidad de agilizar los procesos de comunicación
basados en sistemas pictográficos. Su autor Bruce Baker, lo desarrolló en
1982, sin la pretensión de crear un nuevo código, sino optimizar el tiempo
necesario para emitir los mensajes mediante sistemas de comunicación
asistida. Las características de Minspeak más relevantes son:
▪ Los iconos no tienen un significado concreto preestablecido, sino que
se fija por el logopeda y usuario. Lo que permite personalizar los
mensajes.
▪ Los iconos no tienen significado en ellos mismos, sino que cada uno
puede tener varios significados, dando lugar a diferentes mensajes,
en función de la secuencia de iconos que se halla pulsado. A este
proceso se le denomina "compactación semántica". De este modo el
número con un número reducido de iconos podemos expresar
múltiples mensajes.
Otros sistemas pictográficos
Mediante Internet también podemos acceder a páginas que nos permiten
acceder a bancos de pictogramas, y en algunos casos realizar actividades
on-line con los mismos,como:
▪ Sistema MIC. Iconos propios de la cultura catalana desarrollados por
el Centre Pilot Arcàngel Sant Gabriel de Barcelona..
▪ Comunicación Aumentativa. A través de esta página es posible
acceder a pictogramas y definir sus características. Asimismo,
podemos generar diferentes tipos de material: para imprimir (lotos,
cartas, cuentos,...) y en formato multimedia (JClic, Flash y Descubrir),
de forma sencilla y rápida.

▪ Arasaac. El Portal Aragónes de la Comunicación Alternativa y

Aumentativa, nos ofrece además de un completo banco de
pictográmas, nos ofrece la posibilidad de crear tableros de
comunicación, horarios, calendarios, etc. para ser utilizados con
sujetos que requieran el uso de Sistemas Aumentativos o
Alternativos de Comunicación.