“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

“ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y BILINGÜE”

Matéria: Simulación de Clases

Docente: Lic. Maricruz Taipe Huaira
Tema: Planificación a corto plazo y a largo plazo
ESTUDIANTES:
PILLPA SORIANO, Betzabeth
OCHOA HUAIRA, Maria
CHOCCELAHUA OCHOA, Mayli Betsaida
Rodriguez Keyla
CICLO: VII

LIRCAY- ANGARAES - 2023

La planificación es el arte de imaginar y diseñar procesos para
que los niños y niñas aprendan, así lo señala el Programa
Curricular de Educación Inicial.

No es rígida, es flexible se basa en un diagnóstico de las

necesidades de aprendizaje del los niños y niñas, en su proceso
de ejecución, es posible hacer cambios en funciones de la
evaluación.
 Son procesos
estrechamente relacionados

Es un proceso previo
a la planificación,
permanente y al
servicio de la mejora
del aprendizaje.
Para tener claridad del proceso de enseñanza
aprendizaje, de las necesidades e intereses de
aprendizaje de nuestros niños, sus formas de
aprender, así como las características de su
contexto.

Para anticipar y orientar con tiempo nuestra práctica

pedagógica y no sean espontaneas y de esa manera, sentirnos
más seguros de las decisiones que tomamos. Lo cual nos
facilitara en prever los recursos que necesitamos, organizar los
espacios, tiempos y además pensar en situaciones
significativas que emocionen a los niños, los asombren y
despierten su curiosidad y preguntas que los inviten a pensar,
imaginar, expresar sus ideas y hacer.
Es importante planificar por que nos ayuda a
organizarnos y plasmar por escrito nuestras
intenciones pedagógicas y no solo organizarlas
mentalmente. La planificación escrita nos permite
tener claridad de los aprendizajes que debemos
promover en los niños, escribir nuestras intenciones
no quiere decir que lo que planteemos sean
actividades rígidas, con ideas acabadas que no
puedan ser sujetas a reajustes, modificaciones o
cambios, todo lo contrario la planificación nos lleva a
pensar en un camino tentativo, posible de ser
recorrido y de ser adecuado a los intereses de los
niños y niñas.
• Flexibilidad, porque puede ser modificada tanto
en el proceso de elaboración como durante su
ejecución.
• Pertinencia, porque debe responder a las
necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de
los niños, las características de su contexto
sociocultural (familia, comunidad), así como a la
modalidad o tipo de servicio educativo
(escolarizado y no escolarizado, Ciclo I o Ciclo II).
Es un proceso mediante el cual organizamos las situaciones y estrategias
pedagógicas en un periodo a corto tiempo .
LAS UNIDADES DIDÁCTICAS que constituyen
posibles maneras de organizar las actividades
pedagógicas en un proceso continuo y Proyectos de aprendizaje
articulado ,a fin de lograr los propósitos de
aprendizaje.

Unidad de aprendizaje

Talleres
Unidad de aprendizaje titulo de la unidad

Duración a aproximada:
Grupo de edad:
1.Situacion significativa :
2. Propósito de aprendizaje :

Comptencia desempeños

3.Enfoques transversales
4.¿Que me da cuenta del nivel de logro de la competencia
del niño?
5.Proyeccion de actividades
PROPUESTA DE ESQUEMA DE TALLERES

Taller de……….. Fecha:

Intereses y necesidades de los niños y niñas:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia Desempeños ¿Qué me da cuenta del nivel
de logro de la competencia
del niño?

Organización del espacio y materiales

SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
OBSERVACIONES DEL TALLER:
Es importante considerar también en la planificación los distintos
momentos de la jornada diaria, en los que podemos pensar en
como reorganizar los espacios, los materiales con base en las
necesidades que vamos observando al hacer los seguimiento del
proceso de los niños.

Por ejemplo:
Cada cierto tiempo podemos reorganizar un sector del aula
,colocar recursos o materiales nuevos que respondan interés
identificado en el grupo.
El proyecto educativo institucional, es un instrumento de gestión
tiene un periodo de vigencia de 3 a 5 años su función es integral
dentro de a institución de los principios a fines. permite conducir y
orientar la vida institucional analizar la citación del contexto.

Es Flexible porque puede ser modificada tanto en el proceso de

elaboración como durante su ejecución.
 Directivo
 Administrativo
 Académico
 Comunidad.
Es la previsión general de las posibles unidades
didácticas que se trabajaran a lo largo del año escolar,
para desarrollar las competencias y capacidades
previstas, a partir de las situaciones desafiantes del
contexto.

En estos servicios educativos, el docente es el

responsable de la planificación y el desarrollo de las
actividades pedagógicas, así como del
acompañamiento y el trabajo con las familias para
promover su participación en el proceso de desarrollo
y aprendizaje de sus hijos.
El proyecto institucional es el principal gestión de aprendizaje a
nivel institucional, es un componente del proyecto PEI Contiene la
demanda educativa, los Programas Curriculares Diversificados, las
orientaciones metodológicas, de evaluación y de tutoría, duración
mínima de cuatro años antes de ser ajustado o modificado.

 Construye con la información pedagógica generada en el

diagnostico general.
 Responde a las especificaciones al contexto institucional.
El reglamento interno es el instrumento
de gestión que esta elaborado por
padres de familia para fortalecer sus
actitudes de cada niño o niña se tiene
que plasmar todos acuerdos y permite
el ejerció y cumplimiento efectivo de los
derechos y deberes de sus miembros.

Para ello, establece las tareas y

responsabilidades de todos los integrantes
de la comunidad educativa y comunica los
derechos de cada uno de ellos a fin de
promover una convivencia escolar
democrática.