00 AGOSTO -

2019
SESIÓN N°7
TITULO RESOLVIENDO PROBLEMAS ADITIVOS CON NÚMEROS DECIMALES
FECHA – 08 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas
1.2 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje Emplea estrategias
numérico (números, signos y expresiones verbales) heurísticas y procedimientos
su comprensión de: de cálculo para sumar o restar
 La fracción como operador y como cociente; las con decimales exactos.
equivalencias entre decimales, fracciones o INSTRUMENTO DE
porcentajes usuales; las operaciones de adición, EVALUACIÓN
sustracción y multiplicación con fracciones y Escala de valoración
decimales.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
ENFOQUE AMBIENTAL de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Tarjetas, pizarra, material concreto, papelógrafo,
Conocer acerca de los problemas aditivos con decimales . plumones, reglas, gráficos, cuaderno, cinta masking
tape.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Se saluda amablemente a los estudiantes y se pregúnta: ¿Saben qué significa reciclar?, ¿Alguna vez han
participado de una campaña de reciclaje?, ¿Saben que promover campañas de reciclaje es valorar nuestro
derecho a la vida y el de nuestro planeta?, ¿Qué campaña de reciclaje podríamos promover en nuestro
colegio?.
- De acuerdo a sus respuestas comentan.
SABERES PREVIOS
- Se recoge los saberes previos mediante esta pregunta: ¿cómo expresamos un cuarto de kilo de arroz en
decimales y en gramos?.
- Se brinda un tiempo oportuno para que trabajen en equipo y luego pide a tres voluntarios que expliquen la
respuesta a la que llegaron.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
HOY APRENDERÁN A RESOLVER PROBLEMAS ADITIVOS CON NÚMEROS DECIMALES UTILIZANDO
DIVERSAS ESTRATEGIAS Y RECURSOS COMO LAS CUADRÍCULAS, Y PROCEDIMIENTOS DE
CÁLCULO.
NORMA DE CONVIVENCIA
 Mantener el orden y limpieza en el aula.
 Hablo con calma para resolver un problema.

DESARROLLO 60 min

- SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
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- Se presenta en papelógrafo la siguiente situación problemática. Anexo 1

- FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:

- Se tiene que asegurar que los estudiantes hayan comprendido el problema. Para ello, se realiza las
siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué tipos de materiales se juntaron?, ¿Cuántas
secciones participaron de la campaña de reciclaje?, ¿Todas las secciones reunieron las mismas
cantidades?, ¿Qué debemos realizar para conocer la cantidad total de papel y de botellas de plástico
juntos?, ¿Y para hallar la cantidad que le falta a una sección para tener tanto como otra?
- BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Se promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante, planteando estas preguntas:
¿qué debemos hallar para responder cada pregunta?, ¿qué acciones o procedimientos podríamos realizar?,
¿será importante tener en cuenta la cantidad de cifras decimales en cada caso?, ¿alguna estrategia de
cálculo aprendida en las clases anteriores nos será útil?
- Se orienta el desarrollo de las estrategias que los estudiantes puedan usar. Por ejemplo, el algoritmo
vertical:

- SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES Anexo 2

- Se acompaña a los estudiantes durante el proceso de solución de todas las preguntas del problema
propuesto.
- Se elige algunas de las estrategias más interesantes y se pide que los estudiantes las socialicen. Luego de
que los estudiantes hayan comunicado sus resultados, realiza las siguientes preguntas en plenario: ¿Qué
estrategias de cálculo utilizaron para sumar la cantidad de kilogramos reunidos en cada caso?, ¿Qué
estrategias utilizaron para responder a las preguntas?
- FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
- Formaliza el algoritmo vertical, con la participación de los estudiantes, a través de esta pregunta: ¿Qué
operación realizamos para hallar las respuestas?, ¿Con qué clase de números operamos?, ¿Cómo lo
hicimos?

- Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué estrategias aprendimos para resolver problemas aditivos?, ¿Qué
pasos debemos seguir para sumar o restar números decimales? Anexo 3
- Se plantean otras situaciones del Libro de Matemática 6º Grado

Anexo 4

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron para resolver el problema ?, ¿pudieron superarlas de forma
individual o de forma grupal?; ¿qué debemos tener en cuenta para resolver problemas aditivos?, ¿qué
estrategias de cálculo podemos utilizar para sumar o restar números decimales?
- Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y se les felicita por su escucha activa.
TAREA PARA LA CASA:
- Como actividad de extensión se pide a los estudiantes que resuelvan una ficha
- Resuelven una ficha de evaluación

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

Campaña de reciclaje "Ayudándonos, ayudamos al planeta”

El año pasado, los estudiantes de sexto grado se organizaron para promover una campaña
de reciclaje, a fin de concientizar a las personas a cuidar el planeta, y utilizaron los fondos
recaudados para mejorar el aula.
La siguiente tabla muestra las cantidades del material reciclable acopiado durante los dos
primeros bimestres del año:

Grado y sección Reciclaje de papel (Kg) Reciclaje de botellas de

plástico (Kg)
Sexto A 85,1 65,5
Sexto B 102,46 50,09
Sexto C 94,02 70,25
Total

Responde:
1.¿Qué cantidad de kilogramos de papel reciclable juntaron en total las tres secciones
juntas?
2.¿Qué cantidad de kilogramos de botellas de plástico reciclables reunieron las tres
secciones juntas?
3.¿Cuántos kilogramos más de papel debió juntar sexto grado A para que tuviera tanto
como tuvo sexto grado B?
4.¿Cuántos kilogramos más de papel que de botellas de plástico reunió sexto grado C?

ANEXO 2
C D U D c
1 0 2 , 4 6 +
8 5 , 1 0
9 4 , 0 2
2 8 1 , 5 8

Entre las tres secciones juntaron 281,58 kg de papel reciclable.

Otra estrategia podría ser la de convertir los números decimales en fracciones
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ANEXO 3

ANEXO 4
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FICHA DE EXTENSIÓN

1. Dora se inscribió en un curso de ensamblaje de PC. Ella pagó S/ 24.50 por la inscripción y
S/ 300.80 por la pensión y los materiales. Raquel también desea llevar este curso, pero le
faltan S/. 99,30 ¿Cuánto dinero tiene Raquel?

a. Comenten.
¿Cuántos pagos debe realizar Raquel? ¿Cuánto dinero le falta a Raquel? ¿Cómo
pueden resolver el problema?
b. Representen con billetes y monedas los datos del problema. Luego, resuelvan.

• Raquel tiene _________________________________________________________

2. Cinco amigos viajaron a Paracas para conocer las islas Ballestas. El bote que los llevaría
a las islas podrá transportar como máximo 250 kg, sin contar al capitán del bote. Primero
subió Raquel, cuyo peso es 57,58 kg. Siguió Ernesto con 56,5 kg; rosario con 48,75; y
Rubén con 45,63 kg. ¿Cuánto debe pesar como máximo Pedro, que es el último
pasajero?

a. Comenta.
¿Cuántos amigos viajaron? ¿Cuántos kilos cómo máximo puede transportar el bote?
¿Qué deben hacer para conocer el peso máximo de Pedro?
b. Resuelvan haciendo uso del algoritmo.

• Pedro debe pesar como máximo

__________________________________________________
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FICHA DE EVALUACIÓN

1. Dora se inscribió en un curso de ensamblaje de PC. Ella pagó S/ 24,50 pro la

inscripción y S/ 300,80 por la pensión y los materiales. Raquel también desea llevar
este curso, pero le faltan S/ 99,30. ¿Cuánto dinero tiene Raquel?

a. Comentan.
¿Cuántos pagos debe realizar Raquel? ¿Cuánto dinero le falta a Raquel? ¿Cómo
pueden resolver el problema?
b. Representen con billetes y monedas los datos del problema. Luego, resuelvan.

• Raquel tiene _________________________________________

2. Cinco amigos viajaron a Paracas para conocer las islas Ballestas. El bote que los
llevaría a las islas podrá transportar como máximo 250 kg, sin contar al capitán del
bote. Primero subió Raquel, cuyo peso es 57,58 kg. Siguió Ernesto con 56,5 kg;
Rosario con 48,75 kg; y Rubén con 45,63 kg ¿Cuánto debe pesar como máximo pedro,
que es el último pasajero?
a. Comenta.
¿Cuántos amigos viajaron? ¿Cuántos kilos como máximo puede transportar el
bote? ¿Qué deben hacer para conocer el peso máximo de Pedro?

b. Resuelve haciendo uso del algoritmo.

• Pedro debe pesar como máximo _____________________________

3. Dos hermanos decidieron comprar una bicicleta, uno de ellos puso S/ 39825. Si
reunieron en total S/ 1125,10 ¿Cuánto aportó el otro hermano?
a) S/ 726,85
b) S/ 727,15
c) S/ 817,20
d) S/ 873,65
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4. Andrea ahorró para comprar una bicicleta. Lo que tenía ahorrado más S/ 565,85 que le
acaba de dar su papá es en total S/ 952.15 ¿Cuánto había ahorrado ella ?

a) S/ 386,30
b) S/ 387,00
c) S/ 413,25
d) S/ 497,13

5. Alonso se compró unos zapatos en S/ 365,50 y le sobraron S/ 286,50 ¿Cuánto dinero

llevaba en total?

a) 541,85
b) 551,25
c) 641,15
d) 652,00

6. Los estudiantes de 4º venden diferentes productos para reunir fondos y celebrar la

posada. Si en un mes juntaron S/ 136,393 y el mes siguiente S/ 200,174, ¿Cuánto
dinero han reunido en total?

7. Martín juntó S/ 649,385 para sus vacaciones, pero solo gastó S/ 382,674. ¿Cuánto
dinero tiene ahora?

8. Karla compró tres juguetes de S/ 145,560 cada uno. ¿Cuánto gastó en total? Si pagó
con S/ 500 ¿Cuánto dinero le dieron de vuelto?