FORMATO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN Nº 08

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 88416 Lomas del Sur

1.2. LUGAR : A.H. Lomas del Sur
1.3. CICLO /GRADO : V/6°
1.4. SECCIÓN : única
1.5. FECHA : 09/11/2022
1.6. RESPONSABLE : Sánchez Savas Zue

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

“Criterios de Divisibilidad”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencia de

Instrumento
aprendizaje
M Resuelve - Traduce datos y Establece relaciones Ficha de Lista de
A problemas de condiciones a entre datos y valores trabajo cotejo
T regularidad, desconocidos de una
expresiones
E
M equivalencia algebraicas. equivalencia y
A y cambio. - Comunica su relaciones de
T comprensión variación entre los
I sobre las datos de dos
C relaciones magnitudes, y las
A transforma en
algebraicas.
- Usa estrategias y ecuaciones simples
procedimientos (por ejemplo: x + a =
para encontrar b) con números
equivalencias y naturales, o en
reglas generales. tablas de
- Argumenta proporcionalidad.
afirmaciones - Expresa, con
sobre relaciones lenguaje algebraico y
de cambio y diversas
equivalencia. representaciones, su
comprensión de la
regla de formación de
un patrón de segundo
orden, así como de los
símbolos o letras en la
ecuación y de la
proporcionalidad
como un cambio
constante.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS
MOMENTOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE RECURSOS
PEDAGÓGI
COS

Doy la bienvenida a los estudiantes y revisa con ellos la tarea asignada en la sesión anterior. Luego, retoma la actividad.

a)Del terreno A cuya área es 21600 m ¿Se pueden

obtener exactamente 3 lotes de igual área? ¿Se pueden obtener exactamente 7 lotes de igual dimensión y área?
Luego de efectuar las divisiones, las posibles respuestas serían: en 21600m es posible
obtener 3 terrenos porque es divisible entre 3 pero no es divisible entre 7.
b) Del terreno B cuya área es 10000 m ¿Se puede dividir en exactamente en 9 lotes de igual área? ¿Se pueden
obtener exactamente 5 lotes de igual dimensión y área?
Motivación
Luego de efectuar las divisiones, las posibles respuestas serían: 10000 no es divisible entre 9 pero sí es divisible
entre 5.
INICIO

Les realizo las preguntas

Saberes
¿Creen saber de qué estamos hablando?
previos
¿Qué realizarán para obtener una respuesta?
 ¿Qué criterios se debe tener en cuenta para dividir entre 3 o entre 7 lotes?

Propósito Reconocer los criterios de divisibilidad

A continuación, les presento una lista de terrenos y pregunto: ¿En cuáles de ellos es posible obtener 5 y en cuántos es posible 2 lotes?

Medidas del terreno ¿Se puede dividir exactamente en 5 lotes? ¿Se puede dividir exactamente en 2 lotes?

1000 m Sí, cada uno de 200 m Termina en cero

1250 m Sí, cada uno de 250 m Termina en cero

1300 m Sí, cada uno de 260 m Termina en cinco

Problematiz
1455 m Sí, cada uno de 291 m Termina en cinco
ación
1500 m Sí, cada uno de 300 m Termina en cero

1800 m Sí, cada uno de 360 m Termina en cero

2000 m Sí, cada uno de 400 m Termina en cero

 Los criterios de divisibilidad son aquellas reglas matemáticas que nos permiten descubrir con facilidad y sin la necesidad de

resolver una división, si un número es o no divisible entre otro.

Nos ayudan a reducir y simplificar las fracciones, hallar el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de varios

números, descomponer cualquier número en factores primos, identificar si un número es primo o compuesto.

Un número natural es divisible por 2 si termina en cero o en número par, es decir, 0, 2, 4, 6 u 8.

Ejemplo: 1 3 4 termina en cuatro (número par) y, por tanto, es divisible por 2.

Un número natural es divisible por 3 si el resultado de la suma de todas sus cifras es un múltiplo de 3, es decir: 3, 6, 9, 12, 15,

18, 21, 24, 27...

Ejemplo: 3 1 5 = 3 + 1 + 5 = 9 y, por tanto, será divisible por 3.

Gestión y Un número natural es divisible por 4 si cumple alguna de las dos condiciones:
acompaña
miento a) Sus dos últimas cifras son 00
DESARROLLO

en el
Ejemplo: El número natural 700 es divisible por 4 porque sus dos últimas cifras (decenas y unidades) terminan en 0.
desarrollo
de las b) Sus dos últimas cifras son un múltiplo de 4, por ejemplo, 04, 08, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60, 64, 68, 72,
competenci 76, 80, 84, 88, 92, 96, 100, 104, 108, 112, 116, 120...
as
Ejemplo: El número 7 . 5 3 6 es divisible por 4 porque sus dos últimas cifras son 36, las cuales son un múltiplo de 4 porque 36

/ 4 = 9, dando como resultado una división exacta.

Un número natural es divisible por 5 si el valor de su última cifra (unidades) es cero o cinco.

Ejemplo: 2 2 0 termina en cero y, por tanto, es divisible por 5

Un número natural es divisible por 6 cuando se cumplen simultáneamente los criterios de divisibilidad tanto del 2 como del 3:
- Un número natural es divisible por 2 si termina en cero o en número par, es decir, 0, 2, 4, 6 u 8.

Ejemplo: 5 8 2 termina en dos (número par) y, por tanto, es divisible por 2

- Un número natural es divisible por 7 cuando la diferencia entre el número sin la cifra de las unidades y el doble de la cifra de

las unidades es cero o un múltiplo de 7, es decir, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70, 77, 84, 91, 98, 105, 112, 119, 126, 133,

140, 147...
Ejemplo: 5 4 6 = 5 4 - ( 2 x 6 ) = 5 4 - 1 2 = 42, el cual es múltiplo de 7 porque 42 : 7 = 6 (división exacta)

Ejemplo: 3 . 6 8 2 = 3 6 8 - ( 2 x 2 ) = 3 6 8 - 4 = 364, el cual es múltiplo de 7 porque 364 : 7 = 52 (división exacta)

Como tarea averiguar cuando es divisible entre 8,9,10,11,12,15

Les entrego a los estudiantes la ficha de trabajo para

que desarrollen las actividades en grupo. Luego, comparten en
clase sus respuestas. El docente escucha atentamente y va
completando el cuadro con sus respuestas. Se espera que los estudiantes puedan reconocer la divisibilidad entre 5 observando la última cifra.
Luego, les pregunto pregunta ¿Qué característica tienen estos números? Los estudiantes responden que terminan en 0 o en 5. Por lo tanto,
llegan a la siguiente conclusión: Todo número que acaba en 0 o en 5 es divisible entre 5
Para el criterio de divisibilidad por 2, el docente llena la tabla en la pizarra con las respuestas de los estudiantes y les pregunta:
¿Qué características tienen todos estos números?”
Respuestas: Son números pares. La última cifra es un número par. La última cifra es un múltiplo
de 2.

Para el criterio de divisibilidad por 3, el docente llena la tabla con las respuestas de los estudiantes. Si ninguno de ellos ha llegado a la
conclusión de que la suma de las cifras es un múltiplo de 3, entonces, se puede añadir una columna más a la tabla para sumar
las cifras del
número. Por ejemplo:
Numero natural Multiplicado por 3 Suma de cifras del
resultado
1
2
4
7
15 45 4+5=9
36
81
101
193
300
CIERRE

Evaluación
Los estudiantes explican los criterios de divisibilidad, y realizan su ficha de trabajo.

…………………………….. …………………………………..
PRACTICANTE VºBº PROFESOR DE AULA
 LISTA DE COTEJO

SESIÓN: Identifica los criterios de divisibilidad MATEMÁTICA

COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

EVIDENCIA Ficha de trabajo aplicada
CRITERIOS
Expresa con razones
los criterios de
Resuelve las tablas
divisibilidad.
N° NOMBRES Y APELLIDOS propuestas por la docente

SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20