Curso: ARTE Y EDUCACIÒN ARTISTICA EN LA INFANCIA – 514003

Profesor tutor:
Johanna Betancourt

Profesor director de curso:

Francisco Javier Portilla

Fase 4 - Memorias argumentales

Nombre:
Johanna Henao Parada

Código del estudiante:

37.550.318

Grupo:
514003_35

Arauca/mayo/2022
 Introducción

El siguiente documento registra la implementación de una experiencia pedagógica diseñada

anteriormente, en la que se fundamenta el arte como escenario facilitador de la actividad. De este

modo, se busca fomentar el desarrollo de capacidades para relacionarse con los demás, aumentando

la empatía y la solidaridad en el equipo de trabajo. Al igual, que las habilidades cognitivas, sociales,

físicas y emocionales, teniendo en cuenta, el involucramiento de su cultura y las experiencias de su

entorno. De igual forma, los lenguajes o manifestaciones artísticos que permitan propiciar los espacios y

materiales necesarios para llevar a cabo la experiencia. De la misma manera, interviene en la búsqueda

del fortalecimiento del quehacer pedagógico, brindándole al docente herramientas que faciliten la

creación de ambientes educativos que fortalezcan el desarrollo integral de los niños y niñas y con las

cuales, se aporte al mejoramiento de la calidad educativa.

 EXPERIENCIA

Fecha: 30/04/2022 Hora de inicio: 8:00 a.m. Hora de cierre: 9:00 a.m.

Población: Jóvenes con discapacidad Tema: “Con arte y reciclaje un payasito llega a clase”.

cognitiva.

No. participantes:5 Grado o comunidad: Ciclo 2 – Institución Educativa

Camilo Torres.

Actividad, proceso o Elaboración de payasito-marioneta con materiales de

clase en la que participa provecho, para fortalecer las habilidades socioafectivas

de los jóvenes con discapacidad cognitiva de la

Institución Educativa Camilo Torres de Arauca.

DESCRIPCIÓN:

Inicialmente se les habló a los jóvenes sobre el cuidado del medio ambiente y cómo materiales

como botellas plásticas, tapas de gaseosa y otros recursos, pueden ser de provecho para realizar

actividades artísticas. En este punto, se pusieron en la mesa estos materiales reciclados, donde

los estudiantes los manipularon y reconocieron los productos empacados en estos envases,

también contaron experiencias familiares, donde, en la mayoría de sus hogares no tienen el

hábito del reciclaje. Javier, uno de los alumnos, se mostró muy interesado por cada paso de la

elaboración de la marioneta, al observar, que las tapas traían los orificios para pasarlas por las

cuerdas se debió explicar detalladamente cómo se hicieron, por lo que, se debió comentar que se

hacían con una puntilla caliente y por un adulto que tuviera todas las precauciones para evitar

accidentes.
Seguidamente, los estudiantes continuaron con las instrucciones hasta tener elaborado el cuerpo

de la marioneta. En el armado de la cabeza, algunos decidieron elaborarla con una bola de icopor

y otros con tapas. Cada cual, eligió los colores de tapas y los demás detalles, como los ojos,

cabello, etc. A dos de los alumnos, se les debió ayudar en el amarrado de las cuerdas, ya que, el

tiempo permitido no fue suficiente para que cada uno lo terminara a su ritmo. Del mismo modo,

todos se mostraron preocupados por terminar su propia marioneta, al ver que algunos, ya habían

culminado la elaboración.

Finalmente, se dio un tiempo para que los estudiantes contemplaran la marioneta que cada uno

elaboró. Luego, se les preguntó, que actividad se podría realizar con ellas, por lo que, algunos

iniciaron diálogos personificando su propio papel y otros, muy animados, decidieron utilizarlos

como juguetes de baile. También, decidieron imitar a través de las marionetas y de juego a sus

demás compañeros. Por último, los jóvenes compartieron su experiencia con los otros

compañeros de aula y docentes, por lo que, la actividad permitió, el trabajo en equipo, la

cooperación y el desarrollo de habilidades de comunicación, expresión y lenguaje.

DESARROLLO DEL PROCESO METODOLÓGICO

• Se explicó a los jóvenes el beneficio del reciclaje para

el ser humano y el medio ambiente, y como, a través,

Descripción de momento inicial
del aprovechamiento de materiales de provecho se

puede elaborar experiencias artísticas que permitan el

fortalecimiento de su aprendizaje.
 • Se dictaron las instrucciones para la realización de la

actividad, donde, cada uno debía seguir el paso a paso

para la realización de la marioneta.

• Se alistó y entregó el material necesario a cada

estudiante. Teniendo en cuenta, que la experiencia se

implementó en jóvenes con discapacidad cognitiva, por

lo que, por motivos de seguridad se debió abrir

previamente los orificios a las tapas para que no se

fueran a quemar.

Descripción de momento intermedio • Los jóvenes siguieron cada una de las etapas de la

elaboración de la marioneta, iniciando con la

introducción de las tapas en las cuerdas para armar el

cuerpo del payasito marioneta. Seguidamente armaron

la cabeza y decoraron a su gusto, dejando al final las

cuerdas para la marioneta.

• Se motivó a los jóvenes a trabajar en equipo y a tomar

la iniciativa para decidir los cambios que requieran. De

este modo, se permitió la participación y el trabajo en

equipo.

Descripción de momento final • Los jóvenes explicaron el paso a paso para la

elaboración de la marioneta y decidieron utilizarlas

representando su propio papel e imitando roles de

 bailarines.

AUTOEVALUACIÓN

Aspectos en los que usted como La actividad pudo realizarse según lo planeado, pero,

docente en formación considera que se contó con poco tiempo para su elaboración, por lo

debe trabajar para su mejoramiento. que, se debió ayudar a aquellos estudiantes a los que se

les dificultaba ciertos pasos para poder avanzar, como,

en los momentos en los que se debía realizar nudos.

Por lo tanto, se debe contar con el tiempo suficiente,

para que los jóvenes con discapacidad cognitiva

puedan realizar completamente las actividades,

teniendo en cuenta, que cada uno de ellos trabaja a su

propio ritmo. De igual forma, en el alistamiento del

material, se debe tener en cuenta, la realización de

fotos o videos de los momentos en los que haya que

elaborar cambios o procesos en los materiales

previamente, para que los alumnos conozcan cómo

hacerlo, ya que, en la actividad se mostraron

interesados en estos procesos, como en la elaboración

de los orificios de las tapas de gaseosa.

Evidencias fotográficas (relacionar los registros fotográficos que considere necesarios)

Foto No. 1 Foto No. 2

Foto No. 3 Foto No. 4

 Foto No. 5 Foto No.6

Link enlace del álbum:

https://www.youtube.com/watch?v=H_CsneSAsMA&ab_channel=johannahenao