ARTE Y EDUCACIÒN ARTISTICA EN LA INFANCIA

Profesor tutor:
Johanna Betancourt
Profesor Director de curso:
Francisco Javier Portilla

Fase 2- Ejercicio Escritural Argumentativo

Nombre:
Johanna Henao Parada

Código del estudiante:

37.550.318

Grupo:
514003_35

Arauca/marzo/2022
 Introducción

El siguiente trabajo indica la elaboración de un texto argumentativo en el cual se pueda reflejar la

importancia de la educación artística en las infancias como acción pedagógica. De este modo, se

plantea una tesis en la que se exponen los argumentos con los cuales se defiende la necesidad de

fortalecer el desarrollo integral de las niñas y niños por medio del diseño de estrategias

pedagógicas a través del arte, ya que, facilitan el aprendizaje significativo, impulsan la creación

de competencias personales y sociales y promueven el sentido estético.

 IMPORTANCIA DEL ARTE COMO ACCION PEDAGOGICA

El arte es la expresión estética en la que el ser humano transmite sus ideas acerca de

cómo ve el mundo, donde refleja sus sentimientos y deseos, expone sus inquietudes y cuenta sus

experiencias de vida. A través, de su cuerpo, sentidos, emociones y diferentes recursos que hacen

posible la manifestación de la creatividad y la imaginación. Por todo ello, pienso que la

educación artística como actividad rectora permite diseñar estrategias o acciones pedagógicas

que fortalecen el desarrollo integral de los niños y niñas de primera infancia.

Las estrategias pedagógicas diseñadas a través de las artes fortalecen el desarrollo integral

de la infancia, porque facilitan la implementación de las experiencias de aprendizaje

significativo. De esta manera, logra influir positivamente en la construcción de saberes. Capelli

(2009) afirma: “El arte suele tener un espacio secundario, subsidiario ante otros tipos de

conocimiento. Redescubrir sus potencialidades para enriquecer otras áreas de conocimiento -no

para desplazarlas sino para complementarlas y hasta enriquecerlas- es una alternativa posible”

(p.205). Por lo tanto, es necesario identificar las diferentes manifestaciones artísticas para llevar

a la acción dichas actividades, de igual forma, el docente que se encuentra acompañando el

proceso de enseñanza debe proponer los espacios y recursos artísticos para provocar la

investigación por medio de la formulación de interrogantes que despierten la motivación y el

interés de los niños y niñas.

 Además, “el arte posibilita integrar las experiencias de vida con lo que sucede tanto en el

entorno educativo como en los otros espacios en los que transcurre la vida de las niñas y los

niños” (MEN, s.f). De este modo, la realización y gozo de las actividades artísticas brindan

ambientes que impulsan el desarrollo personal y social en la primera infancia. Teniendo en

cuenta, que por ejemplo, a través de las artes plásticas el niño logra expresar las realidades que

atraviesa fuera de la institución educativa, lo que permite al docente conocer dificultades propias

por las cuales estén atravesando para luego poder intervenir mediante la implementación de

estrategias pedagógicas que contribuyan en el proceso de construcción de su identidad,

favorezcan las capacidades comunicativas y emocionales y les permita formar habilidades para la

resolución de conflictos.

Las estrategias pedagógicas a través de los lenguajes artísticos también permiten

fortalecer el sentido estético porque facilitan el desarrollo de la sensibilidad a partir de

experiencias de exploración y de las expresiones culturales adquiridas previamente, donde juntas

ayudan a desarrollar el gusto artístico. Capelli (2009) afirma:

El lenguaje del arte cumple funciones cognitivas que podrían ser incorporadas a la

escuela por los docentes. Sostiene que el arte cultiva la imaginación y que ésta genera

imágenes que vemos con el ojo de la mente dando lugar a la representación. La

representación es la estabilización de la idea o imagen en un material y posibilita que el

sujeto dialogue con ella. Dicha representación a su vez se inscribe en una imagen o idea

conservada que puede ser una pintura, un poema, etc. (p.207)

 En este sentido, el juego dramático, la música, las artes visuales y plásticas posibilitan la

expresión a través de gestos, movimientos, sonidos, sabores, aromas y el manejo de texturas,

materiales y colores. Donde los niños utilizan los diferentes recursos que hayan dentro de la

exploración de estos ambientes para manipular los objetos y transformar los espacios para sí

mismos, lo cual, fortalece su capacidad para crear nuevas formas de arte.

Finalmente, los lenguajes artísticos se han convertido en una herramienta eficaz para los

docentes en las aulas, ya que, permiten superar dificultades dentro de la educación inclusiva. Por

lo tanto, las estrategias pedagógicas diseñadas a partir del arte pretenden llegar a todos los niños

y niñas, facilitando el aprendizaje, despertando en ellos el interés de aprender e interactuar

libremente y, por último, promoviendo sus competencias personales y sociales y haciéndolos

más sensibles ante la forma como ven el mundo.

 Conclusión

La elaboración del anterior texto argumentativo permitió exponer los argumentos por los cuales

el arte es un facilitador necesario en el proceso del desarrollo integral de la infancia, ya que, al

implementar actividades artísticas en la educación se fortalecen las habilidades cognitivas,

sociales, físicas y emocionales, teniendo en cuenta el involucramiento de su cultura y las

experiencias de su entorno. De igual forma, los lenguajes o manifestaciones artísticos deben

procurar implementarse a partir de los espacios y elementos que se relacionen con los ambientes

con los que se relacionan en el transcurrir de sus vidas.

Pantallazo de participación en el foro
 Referencias bibliográficas

Capelli, G. (2009.)  La alfabetización estética y la contribución de los museos como artefactos

culturales. Revista de Escuela de Ciencias de la educación. Volumen 2, numero 12. Pp.

197-214. Rosario, Argentina. https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/

article/view/81/80

MEN. (s.f.). Referentes Técnicos Educación Inicial. Recuperado de:

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-341880.html?_noredirect=1