ÁREA DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA”

ENFOQUE: CAPACIDADES:
• Comunicativo • Obtiene información de textos orales.
• Sociocultural • Infiere e interpreta información de textos orales.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
1° Grado 2° Grado 3° Grado 4° Grado 5° Grado 6° Grado
• Recupera información • Recupera información • Recupera y reúne • Recupera y reúne • Recupera y ordena • Recupera y ordena
explícita en los textos ora- explícita en los textos información explícita en información explícita en información explícita y información explícita y
les que escucha en inglés, orales que escucha en los textos orales que los textos orales que relevante ubicada en relevante ubicada en
en situaciones comu- inglés, en situaciones co- escucha en inglés, en escucha en inglés, en distintas partes de los distintas partes de los
nicativas específicas, con municativas específicas, situaciones comunicativas situaciones comunicativas textos orales que escucha textos orales que escucha
vocabulario conocido; con vocabulario simple; cotidianas, con cotidianas, con en inglés, en situaciones en inglés, en situaciones
para ello, se apoya en para ello, se apoya en vocabulario sencillo; para vocabulario sencillo; para comunicativas diversas, comunicativas diversas,
lenguaje audiovisual, ges- lenguaje audiovisual, ello, se apoya en lenguaje ello, se apoya en el con vocabulario de uso con vocabulario de uso
tos y expresiones gestos y expresiones audiovisual, gestos y contexto, el lenguaje frecuente; para ello, se frecuente; para ello, se
corporales del emisor. corporales del emisor. expresiones corporales del audiovisual y los gestos apoya en el contexto y apoya en el contexto y
emisor. del emisor. lenguaje audiovisual. lenguaje audiovisual.
Integra la información Integra la información
cuando es dicha en cuando es dicha en
distintos momentos. distintos momentos.
• Deduce información y • Deduce información y • Deduce información y • Deduce información y • Deduce información y • Deduce información y
señala las características señala las características señala las características señala las características señala características de señala características de
de personas y objetos, así de personas y objetos, así de personas, animales, de personas, animales y personas, objetos, lugares personas, objetos, lugares
como el significado de como el significado de objetos, lugares de su lugares de su entorno y hechos; el significado de y hechos; el significado de
palabras y expresiones palabras, frases y entorno inmediato y inmediato y comunidad; palabras, frases y palabras, frases y
básicas en textos orales de expresiones básicas en comunidad; así como el así como el significado de expresiones de estructura expresiones de estructura
estructura simple en inglés textos orales de estructura significado de palabras, palabras, frases y simple según el contexto simple según el contexto
(verb to be; demonstrative simple en inglés (present frases y expresiones expresiones básicas en (wh-questions - what, how (wh-questions - how
adjectives - this, that; wh- continuous; subject básicas en textos orales de textos orales de estructura many, how much; simple much, which one, when,
questions - what, what pronouns -I, you, he, she, estructura simple en inglés simple en inglés (present present; there is - are, what, where, why;
color, who, how many; it, they; wh-questions - (modal verb can - yes / No simple - affirmative, yes / some - any; gerunds - like, comparative and superla-
present simple - be, have; what, where, how, what questions and answers; no questions and answers; have, be good at +-ing; tive adjectives; simple
yes-no questions and color; simple present - coordinating conjunctions wh-questions - where, simple past- yes / no present- yes / no questions
answers; present Affirmative and Negative - and, but; verb to be; which one, what, when, questions and answers), and answers; infinitives -
continuous; personal sentences, yes-no present simple; action how; comparative así como de relaciones want to; prepositions of
verbs; wh-questions - what adjectives; modal verb lógicas (adición, contraste, time -in, on; future with be
 pronouns - I, you, it, they; questions
possessive adjective - her, answers - like / don’t like; how often; there is / are; hurt; past tense be - was) diferencia), en textos
his). action verbs).
• Explica con vocabulario
sencillo y/o gráficos el
tema del texto que
escucha, a partir del
lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales del emisor.
• Adapta el texto oral a una
situación comunicativa
cotidiana (saludar a cotidiana
alguien; presentarse;
hablar sobre la edad,
objetos de la clase y
colores; mencionar las
partes del cuerpo humano;
describirse a sí mismo;
describir a las personas de
su familia, hablar de
relaciones familiares,
preguntar y responder
acerca de información
personal sobre los
familiares: ocupaciones;
describir su casa, decir la
ubicación de las personas
en la casa y describir
actividades realizadas en
el momento).
and short time, what, where, when, should, simple present - secuencia, semejanza y
prepositions - in, on,
under, between, next to).
• Explica con vocabulario • Explica con vocabulario
sencillo y/o gráficos el sencillo el tema del texto
tema del texto que que escucha, a partir del
escucha, a partir del lenguaje audiovisual,
lenguaje audiovisual, gestos y expresiones
gestos y expresiones corporales del emisor; para
corporales del emisor. ello, se apoya en el
contexto.
• Adapta el texto oral a una • Adapta el texto oral a la
situación comunicativa situación comunicativa
(deletrear (obtener información de
nombres; intercambiar contacto; deletrear
información personal; nombres; hablar acerca de
hablar acerca del clima y habilidades, preguntar y
de las estaciones; identi- responder acerca de las
ficar ropa, discutir sobre la habilidades de los
ropa de estación, describir animales; preguntar y
lo que alguien está usando; responder acerca de
expresar preferencias rutinas diarias, discutir
sobre comidas; describir la acciones habituales y
institución educativa y el rutinas; preguntar acerca
trabajo; dar la ubicación de de la frecuencia de las
un lugar; responder y actividades; decir la hora;
preguntar acerca de hablar acerca de las partes
ocupaciones y lugares de de la casa, artefactos y
trabajo; y hablar de lugares muebles, y preguntar y
de una ciudad). responder acerca de la
ubicación de objetos en un
cuarto) de acuerdo al
interlocutor y al contexto.
orales en inglés.
• Explica con vocabulario • Explica el tema de forma
sencillo el tema del texto simple y distingue lo
que escucha, a partir del relevante de lo
lenguaje audiovisual, complementario, a partir
gestos y expresiones de recursos verbales, no
corporales del emisor; para verbales y paraverbales,
ello, se apoya en el para construir el sentido
contexto. del texto oral en inglés.
• Adapta el texto oral a la • Adapta el texto oral a la
situación comunicativa situación comunicativa
(obtener información de (presentar a otros y a sí
contacto; deletrear mismo; obtener
nombres; describir y información de contacto;
comparar animales, deletrear nombres;
preguntar y responder preguntar y responder
acerca de los hábitats de acerca de hobbies;
los animales; pedir y dar expresar preferencias
consejo para tratar musicales y deportivas;
enfermedades, describir preguntar y responder
dolores y malestares o acerca de comidas,
síntomas; contar a alguien nombrar los ingredientes
un evento pasado, para una receta, discutir
describir actividades pasa- sus preferencia
das y preguntar y alimenticias, identificar
responder acerca de acti- alimentos saludables y no
vidades pasadas) de saludables; preguntar y
acuerdo al interlocutor y al responder acerca de even-
contexto. tos pasados, describir
eventos pasados), de
acuerdo al interlocutor y al
contexto; distingue el
going to; connectors -
because), así como de
relaciones lógicas
(adición, contraste,
secuencia, semejanza-
diferencia y causa) y
jerárquicas (ideas
principales), en textos
orales en inglés.
• Explica el tema de forma
simple y distingue lo
relevante de lo
complementario, a partir
de recursos verbales, no
verbales y paraverbales,
para construir el sentido
del texto oral en inglés.
• Adapta el texto oral a la
situación comunicativa
(presentar a otros y a sí
mismo; deletrear nombres;
obtener información de
contacto; hablar acerca de
precios; expresar
preferencias acerca de
equipos electrónicos,
comparar características;
responder y preguntar
acerca de ocupaciones,
hablar acerca de las
ocupaciones y las
obligaciones en el trabajo;
describir la importancia de
un evento particular,
hablar sobre la fecha de un
evento y los planes para
este; preguntar y responder
acerca de los días
feriados), de acuerdo al
interlocutor y al contexto;

• Expresa con vocabulario
conocido sus ideas en
torno a un tema cotidiano
(objetos de clase, colores,
números del 1 al 10, partes
del cuerpo, adjetivos
calificativos de tamaño,
miembros de la familia y
verbos de acción).
• Emplea gestos y •
movimientos para
enfatizar lo que dice
usando pronunciación
clara; se apoya en material
concreto.
• Participa en situaciones
comunicativas cotidianas
en las que alterna los roles
de hablante y oyente, para
preguntar y responder en
inglés con vocabulario
conocido; recurre a conocido;
normas de cortesía.
• Expresa sus ideas en torno • Expresa sus ideas en torno
a un tema en concordancia a un tema con coherencia,
con su nivel y las organiza cohesión y fluidez de
para establecer relaciones acuerdo a su nivel, y las
de adición con vocabulario organiza para establecer
cotidiano (ropa, clima, relaciones lógicas (adición
estaciones, comidas y y contraste); amplía
bebidas, lugares en la información de forma
comunidad, ocupaciones y pertinente con vocabulario
preposiciones de lugar). apropiado (animales,
habilidades, verbos de
acción, actividades diarias,
días de la semana,
adverbios de frecuencia,
lugares donde vivir,
habitaciones y objetos de
la casa).
Emplea gestos y • Emplea gestos y •
movimientos para movimientos para
enfatizar lo que dice enfatizar lo que dice
usando pronunciación usando pronunciación y
clara; se apoya en material volumen adecuados; se
concreto. apoya en material concreto
y visual.
• Participa en situaciones • Participa en situaciones
comunicativas cotidianas comunicativas cotidianas
en las que alterna los roles en las que alterna los roles
de hablante y oyente, para de hablante y oyente, para
preguntar y responder en preguntar y responder en
inglés con vocabulario inglés con vocabulario
recurre a sencillo; recurre a modos
normas de cortesía. de cortesía según el
contexto.
• Expresa sus ideas en torno
a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de
acuerdo a su nivel, y las
organiza para establecer
relaciones lógicas
(adición, contraste,
semejanza y diferencia);
amplía información de
forma pertinente con
vocabulario apropiado
(animales, hábitats, partes
del cuerpo, enfermedades
y medicinas, adjetivos
calificativos y expresiones
de tiempo pasado).
Emplea gestos y •
movimientos para
enfatizar lo que dice
usando pronunciación y
volumen adecuados; se
apoya en material concreto
y visual.
• Participa en diversas
situaciones comunicativas
en las que alterna los roles
de hablante y oyente, para
preguntar y responder en
inglés con vocabulario
sencillo y pertinente; recu-
rre a modos de cortesía
según el contexto.
registro y los modos distingue el registro y los
culturales. modos culturales.
• Expresa sus ideas y • Expresa sus ideas y
emociones en torno a un emociones en torno a un
tema con coherencia, tema con coherencia,
cohesión y fluidez de cohesión y fluidez de
acuerdo a su nivel, y las acuerdo a su nivel, y las
organiza para establecer organiza para establecer
relaciones lógicas relaciones lógicas
(adición, contraste, (adición, contraste,
secuencia, semejanza y secuencia, semejanza-
diferencia); amplía diferencia y causa); amplía
información de forma información de forma
pertinente con vocabulario pertinente con vocabulario
apropiado (actividades de apropiado (tecnología,
ocio y hobbies, deportes, precios, carreras
instrumentos musicales, profesionales,
comida en casa, frutas y ocupaciones y trabajos,
vegetales, comida obligaciones en el trabajo,
saludable, verbos feriados y festividades,
regulares e irregulares). actividades de
entretenimiento).
Emplea gestos y • Emplea contacto visual,
movimientos para gestos y movimientos para
enfatizar lo que dice enfatizar lo que dice
usando pronunciación, usando pronunciación,
entonación y volúmenes entonación y volumen ade-
adecuados; se apoya en cuados; se apoya en
material concreto y material concreto y au-
audiovisual. diovisual.
• Participa en diversas • Participa en diversas
situaciones comunicativas situaciones comunicativas
en las que alterna los roles en las que alterna los roles
de hablante y oyente, para de hablante y oyente, para
preguntar, responder, así preguntar, responder,
como hacer comentarios explicar, así como hacer
relevantes en inglés con comentarios relevantes en
vocabulario de uso inglés con vocabulario de
frecuente y pertinente; uso frecuente y pertinente;

• Opina en inglés sobre lo • Opina en inglés sobre lo
comprendido del texto oral comprendido del texto oral
e indica lo que le gustó a e indica lo que le gustó a
través de ilustraciones y través de ilustraciones y
recursos no verbales. recursos no verbales.
3. Se comunica oralmente mediante textos orales
breves36 en inglés. Obtiene información explícita con
ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor.
Realiza inferencias sencillas e interpreta información
explícita del interlocutor. Se expresa espontáneamente
organizando sus ideas acerca de sí mismo, su familia y
su entorno inmediato usando vocabulario y
construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos no
verbales como gestos y expresiones corporales. Opina
sobre el texto oral que escucha en inglés dando a conocer
sus preferencias a través del uso de ilustraciones según
el contexto. En un intercambio, responde usando
palabras, frases u oraciones simples en inglés.
• Opina en inglés como • Opina en inglés como
hablante y oyente sobre el hablante y oyente sobre el
contenido y el propósito contenido y el propósito
comunicativo, a partir de comunicativo, a partir de
su experiencia y el su experiencia y el
contexto en el que se contexto en el que se
desenvuelve. desenvuelve.
ESTÁNDARES
4. Se comunica oralmente mediante textos orales
sencillos en inglés. Obtiene información explícita con
ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor.
Realiza inferencias sencillas e interpreta la intención del
interlocutor. Se expresa organizando sus ideas acerca de
sí mismo, actividades diarias, preferencias y entorno
inmediato usando vocabulario y construcciones
gramaticales sencillas. Utiliza recursos no verbales
como gestos y expresiones corporales, tono y volumen
de voz apropiados. Opina sobre el texto oral que escucha
en inglés expresando su posición con oraciones simples.
En un intercambio, formula y responde preguntas
usando frases y oraciones cotidianas en inglés de forma
pertinente.
recurre a modos de recurre a modos de
cortesía según el contexto. cortesía según el contexto.
• Opina en inglés como • Opina en inglés como
hablante y oyente sobre el hablante y oyente sobre el
contenido y el propósito contenido y el propósito
comunicativo, a partir de comunicativo, a partir de
su experiencia y el su experiencia y el
contexto en el que se contexto en el que se
desenvuelve. desenvuelve.
5. Se comunica oralmente mediante textos orales
sencillos en inglés. Obtiene información explícita del
texto que escucha. Infiere hechos, tema y propósito e
interpreta la intención del interlocutor. Se expresa
adecuando el texto a situaciones comunicativas
cotidianas usando pronunciación adecuada; organiza y
desarrolla ideas en torno a un tema haciendo uso de
algunos conectores coordinados incluyendo vocabulario
de uso frecuente y construcciones gramaticales
determinadas. Utiliza recursos no verbales como gestos
y expresiones corporales, tono y volumen de voz
apropiado. Opina sobre el texto oral que escucha en
inglés expresando su posición con oraciones sencillas.
En un intercambio, formula y responde preguntas
usando frases y oraciones de uso frecuente sobre temas
familiares, de interés personal y de la vida cotidiana de
forma pertinente.
 COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA”
ENFOQUE: CAPACIDADES:
• Comunicativo • Obtiene información del texto escrito.
• Sociocultural • Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
1° grado 2° grado 3°grado 4°grado 5° grado 6° grado
• Identifica información • Identifica información • Identifica información • Identifica información
explícita que es claramente explícita que es claramente explícita y relevante que se explícita y relevante que se
distinguible de otra y que distinguible de otra y que encuentra dentro de los encuentra dentro de los
se encuentra en lugares se encuentra en lugares párrafos, y la distingue de párrafos, y la distingue de
evidentes, como título, evidentes, como título, otra semejante con otra semejante con
inicio o final, en textos inicio o final, en textos elementos simples en su elementos simples en su
escritos en inglés, con vo- escritos en inglés, con estructura y vocabulario de estructura y vocabulario de
cabulario sencillo y con o vocabulario sencillo y con uso frecuente, en diversos uso frecuente, en diversos
sin ilustraciones. o sin ilustraciones. tipos de textos escritos en tipos de textos escritos en
inglés. inglés.
• Deduce relaciones lógicas • Deduce relaciones lógicas • Deduce relaciones lógicas • Deduce relaciones lógicas
(adición y contraste) en (adición, contraste, (adición, contraste, (adición, contraste,
textos escritos en inglés. semejanza y diferencia) en secuencia, semejanza y secuencia, semejanza-
Señala información acerca textos escritos en inglés. diferencia) y relaciones diferencia y causa) y
de personas, animales, Señala características de jerárquicas (idea principal) relaciones jerárquicas
objetos y lugares, a partir personas, animales y en textos escritos en (idea principal) en textos
de indicios como lugares de su entorno, a inglés. Señala escritos en inglés. Señala
ilustraciones y silueta de partir de indicios como características de características de
texto. ilustraciones y silueta de personas, objetos, lugares personas, objetos, lugares
texto. y hechos, a partir de y hechos, a partir de
indicios como título, indicios como título,
ilustraciones y silueta de ilustraciones y silueta de
texto. texto.
• Explica con vocabulario • Explica con vocabulario • Explica con vocabulario • Explica con vocabulario
sencillo el tema del texto sencillo el tema del texto sencillo el tema del texto sencillo el tema del texto
escrito en inglés escrito en inglés escrito en inglés escrito en inglés
(animales, habilidades, (animales, hábitats, partes (actividades de ocio y (tecnología, precios,
verbos de acción, del cuerpo, enfermedades hobbies, deportes, carreras profesionales,
actividades diarias, días de y medicinas, adjetivos instrumentos musicales, ocupaciones y trabajos,
la semana, adverbios de calificativos y expresiones comida en casa, frutas y obligaciones en el trabajo,
frecuencia, lugares donde de tiempo pasado); se vegetales, comida feriados y festividades,
vivir, habitaciones y apoya en la relación texto- saludable, verbos actividades de
objetos de la casa); se ilustración para construir regulares e irregulares); entretenimiento);
 apoya en la relación texto- el sentido del texto y lo distingue lo relevante de lo distingue lo relevante de lo
ilustración para construir vincula con su complementario para complementario para
el sentido del texto y lo experiencia. construir el sentido del construir el sentido del
vincula con su texto y lo vincula con su texto y lo vincula con su
experiencia. experiencia. experiencia.
• Opina en inglés de • Opina en inglés de • Opina en inglés de • Opina en inglés de
manera oral, escrita o manera oral, escrita o manera oral, escrita o manera oral, escrita o
mediante ilustraciones o mediante ilustraciones o mediante ilustraciones mediante ilustraciones
recursos no verbales sobre recursos no verbales sobre sobre el contenido y sobre el contenido y
el contenido de los textos el contenido de los textos propósito comunicativo de propósito comunicativo de
escritos en inglés. escritos en inglés. los textos escritos en los textos escritos en
inglés, a partir de su inglés, a partir de su
experiencia y el contexto. experiencia y el contexto.
ESTÁNDARES
3. Este nivel tiene como base principalmente el nivel 3 4. Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan 5. Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan
de la competencia “Se comunica oralmente en inglés estructura simple en los que predominan expresiones estructura simple con vocabulario de uso frecuente.
como lengua extranjera”. conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
Obtiene información explícita y relevante ubicada en otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales
lugares evidentes del texto. Realiza inferencias locales a a partir de información explícita e implícita e interpreta
partir de información explícita e interpreta el texto el texto relacionando información relevante para
relacionando información recurrente. Opina sobre lo que construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
más le gustó del texto leído. importantes del texto a partir de su propia experiencia.
 COMPETENCIA: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉSCOMO LENGUA EXTRANJERA”
ENFOQUE: CAPACIDADES:
• Comunicativo • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Sociocultural • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
1° grado 2° grado 3°grado 4°grado 5° grado 6° grado
• Adecúa el texto que • Adecúa el texto que • Adecúa el texto que • Adecúa el texto que
escribe en inglés a la escribe en inglés a la escribe en inglés a la escribe en inglés a la
situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa
considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito
(obtener información de (obtener información de (presentar a otros y a sí (presentar a otros y a sí
contacto; deletrear contacto; deletrear mismo; obtener mismo; deletrear nombres;
nombres; hablar acerca de nombres; describir y información de contacto; obtener información de
habilidades, preguntar y comparar animales, deletrear nombres; contacto; hablar acerca de
responder acerca de las preguntar y responder preguntar y responder precios; expresar
habilidades de los acerca de los hábitats de acerca de hobbies; preferencias acerca de
animales; preguntar y res- los animales; pedir y dar expresar preferencias equipos electrónicos,
ponder acerca de rutinas consejo para tratar musicales y deportivas; comparar características;
diarias, discutir acciones enfermedades; describir preguntar y responder responder y preguntar
habituales y rutinas; dolores y malestares o acerca de comidas, acerca de ocupaciones;
preguntar acerca de la síntomas; contar a alguien nombrar los ingredientes hablar acerca de las
frecuencia de las un evento pasado, para una receta, discutir ocupaciones y las
actividades; decir la hora; describir actividades sus preferencia obligaciones en el trabajo;
hablar acerca de las partes pasadas, y preguntar y alimenticias, identificar describir la importancia de
de la casa, artefactos y responder acerca de alimentos saludables y no un evento particular;
muebles, y preguntar y actividades pasadas) y el saludables; preguntar y hablar sobre la fecha de un
responder acerca de la destinatario. responder acerca de even- evento y los planes para
ubicación de objetos en un tos pasados, describir este; preguntar y responder
cuarto) y el destinatario. eventos pasados), el tipo acerca de los días
textual, el formato y el feriados), el tipo textual, el
soporte. Elige el registro formato y el soporte. Elige
formal e informal, así el registro formal e
como el género discursivo, informal, así como el
según los destinatarios. género discursivo, según
los destinatarios.
• Produce textos escritos en • Produce textos escritos en • Produce textos escritos en • Produce textos escritos en
inglés en torno a un tema inglés en torno a un tema inglés en torno a un tema inglés en torno a un tema
con coherencia, cohesión y con coherencia, cohesión y con coherencia, cohesión y con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su fluidez de acuerdo a su fluidez de acuerdo a su fluidez de acuerdo a su
 nivel, y organiza sus ideas
para establecer relaciones
lógicas (adición y lógicas (adición, contraste,
contraste); amplía
información de forma
pertinente con vocabulario
apropiado (animales,
habilidades, verbos de
acción, actividades diarias,
días de la semana,
adverbios de frecuencia,
lugares donde vivir,
habitaciones y objetos de
la casa).
• Emplea algunas
convenciones del lenguaje
escrito, como recursos
ortográficos y gra-
maticales básicos, que dan
claridad al tema (modal
verb can - yes / no
questions and answers;
coordinating conjunctions
- and, but; verb to be;
present simple; action
verbs; wh-questions - what
time, what, where, when,
how often; there is / are;
prepositions - in, on,
under, between, next to).
• Revisa su texto en inglés
para mejorarlo; considera
algunos aspectos
gramaticales y orto-
gráficos básicos para dar
sentido al texto.
nivel; organiza sus ideas
para establecer relaciones
semejanza y diferencia);
amplía información de
forma pertinente con voca-
bulario apropiado
(animales, hábitats, partes
del cuerpo, enfermedades
y medicinas, adjetivos
calificativos y expresiones
de tiempo pasado).
• Emplea algunas
convenciones del lenguaje
escrito, como recursos
ortográficos y gra-
maticales básicos, que dan
claridad al tema (present
simple - affirmative, yes /
no questions and answers;
wh-questions - where,
which one, what, when,
how; comparative
adjectives; modal verb
should, simple present -
hurt; past tense be - was).
• Revisa su texto en inglés
para mejorarlo; considera
algunos aspectos
gramaticales y orto-
gráficos básicos para dar
sentido al texto.
nivel; organiza sus ideas
para establecer relaciones
lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza y
diferencia); amplía
información de forma
pertinente con vocabulario
apropiado (actividades de
ocio y hobbies, deportes,
instrumentos musicales,
comida en casa, frutas y
vegetales, comida
saludable, verbos
regulares e irregulares).
• Emplea algunas
convenciones del lenguaje
escrito, como recursos
ortográficos y grama-
ticales simples y algunos
de mediana complejidad,
que dan claridad al tema
(wh-questions - what, how
many, how much; simple
present; there is - are,
some - any; gerunds - like,
have, be good at +-ing;
simple past- yes / no
questions and answers).
• Evalúa su texto en inglés
para mejorarlo; considera
aspectos gramaticales y
ortográficos básicos
vinculados con el lenguaje
escrito para dar sentido al
texto.
nivel; organiza sus ideas
para establecer relaciones
lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza-
diferencia y causa); amplía
información de forma
pertinente con vocabulario
apropiado (tecnología,
precios, carreras
profesionales,
ocupaciones y trabajos,
obligaciones en el trabajo,
feriados y festividades,
actividades de
entretenimiento).
• Emplea algunas
convenciones del lenguaje
escrito, como recursos
ortográficos y grama-
ticales simples y algunos
de mediana complejidad,
que dan claridad al tema
(wh-questions - how
much, which one, when,
what, where, why;
comparative and
superlative adjectives;
simple present- yes / no
questions and answers;
infinitives - want to; pre-
positions of time -in, on;
future with be going to;
connectors - because).
• Evalúa su texto en inglés
para mejorarlo; considera
aspectos gramaticales y
ortográficos básicos
vinculados con el lenguaje
escrito para dar sentido al
texto.
 ESTÁNDARES
3. Este nivel tiene como base principalmente el nivel 3 4. Escribe diversos tipos de textos breves y sencillos en
de la competencia “Se comunica oralmente en inglés inglés. Adecúa su texto al propósito del texto a partir de
como lengua extranjera”. su experiencia previa. Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema. Relaciona sus ideas a través del uso de
algunos conectores básicos con vocabulario de uso
frecuente y construcciones gramaticales simples. Utiliza
recursos ortográficos básicos que permiten claridad en
sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito.
5. Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en
inglés. Adecúa su texto al destinatario y propósito a
partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema central y las estructura en un
párrafo. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos
recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y
conectores aditivos, adversativos y temporales) con
vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales
simples. Utiliza algunos recursos ortográficos que
permiten claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa
sobre su texto escrito.