“2022. Año del Quincentenario de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”.

ESCUELA NORMAL DE CAPULHUAC

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

JARDÍN DE NIÑOS “María del Carmen Mejía de Robles.”

ZONA ESCOLAR: S056 C.C.T: 15EES0334E

PLANEACIÓN DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE DEL 2022.

DOCENTE TITULAR: MARIBEL LÓPEZ SEDANO.

GRADO: 3ro GRUPO: “C” MATRICULA: 17 ALUMNOS.

DOCENTE EN FORMACIÓN: SANDRA ESTHEPHANIA RIVERA LORETO.

 CAPULHUAC, MÉX. 09 DE NOVIEMBRE DE 2022.
PLANEACIÓN
Fecha: 28 de noviembre de 2022.
Propósito: Explorar textos en portadores diversos; aprender, por el uso y el descubrimiento guiado, algunas de sus características como organización
del texto y de otros recursos (títulos, encabezados, fotografías con pies de imagen, otras formas de ilustración).
CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
ACADÉMICA CURRICULAR 1
Lenguaje y comunicación Participación social. Producción e interpretación de una diversidad Interpreta instructivos, cartas, recados
de textos cotidianos. y señalamientos.

Nombre de la Situación Didáctica: “Recetas de cocina.”

Estrategia de aprendizaje Organización Espacio Recursos/Materiales
 Hojas
Aprendizaje a través del juego  Individual Aula  colores
El trabajo con textos  tijeras
 Por equipos  pegamento
 recetas de cocina con imágenes.

La mañana de trabajo se comenzará saludando a los alumnos con el propósito de fomentar los hábitos de cortesía.
Posteriormente se les pasará lista con ayuda del material didáctico ‘’helados’’. Con el propósito de llevar un conteo de los alumnos que asisten a clases.
Se saldrá a la ceremonia de honores que es de 9:30 a 10:00 a.m.
Se decorará una caja de cartón a manera de cofre en la que ponga los siguientes portadores de texto:
• un instructivo
• una carta
• un recado
 Receta de cocina.

Se les mostrará a los niños el cofre y se les comentará que les va a compartir un tesoro con el cual se pueden comunicar cosas a los demás.
Iremos sacando del cofre uno a uno, los portadores de texto que preparare para la clase.
Se mencionará su nombre del portador así mismo se mencionarán las características y se le dará al niño la oportunidad de explorarlo; se le pedirá que explique
lo que observa y lo que piensa que dice. También se le cuestionará sí ha visto algún otro portador de texto igual o parecido y dónde lo ha visto. Las ideas y
opiniones del niño (tal cual las va diciendo) se irán registrando en una hoja blanca con fecha.
Se le enseñara al niño las siguientes imágenes de los portadores de texto. (anexo 2)
Y se les mencionara el nombre de cada portador y su utilidad.
El instructivo es una guía que indica paso a paso como se usa un aparato, un juego, o cómo realizar algo. Después que observe las imágenes les haré las
siguientes preguntas:
• ¿Se parece a alguno de los tesoros que están en el cofre?
• ¿Puedes traer al que se parece?

El niño irá al cofre y sacará el portador de texto que considere se parece a la imagen. Lo mismo hará con las imágenes de los otros portadores de texto que le
vaya enseñando.

Realizaremos una actividad llamada: un recado para mamá, la actividad consistirá en que en una hoja blanca ellos escriban un recado dirigido a mamá, el cual
dirá ‘’mamá ya no me mandes alimentos y bebidas con mucha azúcar’’.
Lo guardarán en sus mochilas para entregárselos a sus mamás en casa.

Lavado de manos 11:40 con el propósito de continuar con los hábitos de higiene.
Refrigerio: 11:50-12:10 con el propósito de satisfacer las necesidades nutricionales de los grupos alimenticios que faltan durante el día.
Receso: 12:10 a 12:40 para tener un descanso para optimizar el desarrollo social, emocional, físico y cognitivo del niño.

Finalmente se hará una retroalimentación donde los alumnos expliquen el proceso de elaboración del instructivo, la receta, mapa, también mencionarán lo que
necesitaron para realizar el recado y las dificultades que tuvieron en la elaboración del recado.
Y se les cuestionará, ¿te gustaron las actividades del día de hoy? ¿Cuál fue el portador de textos que más te gusto?
Se formará a los alumnos en la puerta para poder ir a entregarlos a sus papás.
Anexo 2
 Anexo 3
La carta es un escrito que se hace a otra persona para saludarla, saber de ella o darle una noticia. Se guarda en un sobre y se hace
llegar a la persona para la cual se escribió.

El recado es un mensaje que se envía o se recibe de palabra o por escrito, en el que se da una respuesta o se comunica algo a

alguien.

Los señalamientos: Son señales que contienen

leyendas o símbolos y se encuentran en lugares
públicos y carreteras, sirven para indicar, guiar ya
que informan sobre servicios, nombres y
ubicaciones de poblaciones, lugares de interés,
kilometrajes y ciertas recomendaciones que
conviene observar.
 Instrumento de Evaluación
Rúbrica
Aprendizaje esperado: Interpreta instructivos, cartas, recados, y señalamientos.

No. l. Nombre del alumno Sobresaliente
Interpreta instructivos,
cartas, recados y
señalamientos.
Descriptores de desempeño
Proceso
Interpreta instructivos, cartas, recados y
señalamientos, pero le cuesta trabajo
diferenciarlos.
Requiere apoyo
No logró Interpretar instructivos,
cartas, recados y señalamientos.

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 CAPULHUAC, MÉX. 09 DE NOVIEMBRE DE 2022.
PLANEACIÓN
Fecha: 28 de noviembre de 2022.
Propósito: Explorar textos en portadores diversos; aprender, por el uso y el descubrimiento guiado, algunas de sus características como organización
del texto y de otros recursos (títulos, encabezados, fotografías con pies de imagen, otras formas de ilustración).
CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
ACADÉMICA CURRICULAR 1
Lenguaje y comunicación Participación social. Producción e interpretación de una diversidad Interpreta instructivos, cartas, recados
de textos cotidianos. y señalamientos.

Nombre de la Situación Didáctica: “Recetas de cocina.”

Estrategia de aprendizaje Organización Espacio Recursos/Materiales
 Hojas
Aprendizaje a través del juego  Individual Aula  colores
El trabajo con textos  tijeras
 Por equipos  pegamento
 recetas de cocina con imágenes.

La mañana de trabajo se comenzará saludando a los alumnos con el propósito de fomentar los hábitos de cortesía.
Posteriormente se les pasará lista con ayuda del material didáctico ‘’las huellas del león’’. Con el propósito de llevar un conteo de los alumnos que asisten a las
sesiones.

Continuaré comentándoles que en la mañana desayuné hot cakes con cajeta y para rescatar los conocimientos previos les haré los siguientes cuestionamientos
como: ¿los han comido? ¿les gustan? ¿Qué creen que se necesita para poder prepararlos? ¿Cómo creen que se preparan?
(actividad retomada del libro de la educadora versión 3, página 70)
Una vez terminado con esos cuestionamientos volveré a preguntar ¿qué les gusta comer? ¿saben cómo se prepara?
Se les mostrará la receta de cómo realizar fresas con crema.
La observarán y comentaremos las partes de la receta, como: el nombre, los ingredientes, el procedimiento y el final.
Se continuará con la actividad ‘’armando una receta’’.
Previamente seleccionare recetas de cocina, cortare las partes: título, ingredientes, modo de preparación. Las meteré en un sobre y se los proporcionare a los
alumnos y de manera grupal ordenaremos las partes de la receta.
Se les entregará una hoja blanca en donde ellos puedan pegar las partes de la receta, finalmente se les entregará una imagen del platillo que se menciona en la
receta y se colocara al final de las partes de la receta.
A través de la lectura de recetas que haré, se pretende que logren percatarse y puedan identificar algunas recetas, por ejemplo: tenemos muchas que llevan
pollo, para que las reúnan y clasifiquen utilizando uno o varios pliegos de papel con columnas en las cuales se vayan a ubicando las recetas de acuerdo al
alimento que resalte más.
 Se les propondrá una receta que puedan preparar en el salón, como la ensalada de manzana con zanahoria y pasas, la cual consistirá en presentarles la receta de
tamaño papel bond en donde se mostraran la manera de preparar dicha receta.
Se les solicitara que realicen la receta en su cuaderno.
Una vez que la ensalada esta lista se degustará.

Lavado de manos 11:40 con el propósito de continuar con los hábitos de higiene.
Refrigerio: 11:50-12:10 con el propósito de satisfacer las necesidades nutricionales de los grupos alimenticios que faltan durante el día.
Receso: 12:10 a 12:40 para tener un descanso para optimizar el desarrollo social, emocional, físico y cognitivo del niño.

Finalmente se hará una retroalimentación donde los alumnos expliquen el proceso de elaboración de la receta, también mencionarán lo que necesitaron para
preparar el platillo, ¿cómo lo prepararon? las dificultades que tuvieron en la elaboración de la receta entre otras cosas que consideren relevantes.
se despedirá a los alumnos con la canción ''Good bye''.
Al terminar de armarlo, se formarán en la entrada del salón para llevarlos a la puerta a esperar a sus papás.

Instrumento de Evaluación
Rúbrica
Aprendizaje esperado: Interpreta instructivos, cartas, recados, y señalamientos.
 Descriptores de desempeño
No. l. Nombre del alumno Sobresaliente Proceso Requiere apoyo
Interpreta instructivos, Interpreta instructivos, cartas, recados y No logró Interpretar instructivos,
cartas, recados y señalamientos, pero le cuesta trabajo cartas, recados y señalamientos.
señalamientos. diferenciarlos.

Anexo 1: Receta de manzanas con zanahoria y crema.

Ingredientes: peladas y
   
en

Crema

Pasas

Azúcar

Modo de preparación

Paso 1

En un tazón colocar la zanahoria rallada

Paso 2 Paso 3

Luego las manzanas picadas, apio, nueces y Mezclar muy bien y añadir la crema y el azúcar.
pasitas. Mezclar y refrigerar.

Paso 4

Buen provecho.

CAPULHUAC, MÉX. 09 DE NOVIEMBRE DE 2022.

 PLANEACIÓN
Fecha: 30 de noviembre de 2022.
Propósito: Explorar textos en portadores diversos; aprender, por el uso y el descubrimiento guiado, algunas de sus características como organización
del texto y de otros recursos (títulos, encabezados, fotografías con pies de imagen, otras formas de ilustración).
CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO
ACADÉMICA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Pensamiento matemático. Número algebra y Número Identifica algunas relaciones de equivalencia entre
variación. monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta.

Nombre de la Situación Didáctica: “las monedas.”

Estrategia de aprendizaje Organización Espacio Recursos/Materiales
 Hojas
Aprendizaje a través del juego  Individual Aula  Colores, lápiz.
El trabajo con textos  monedas impresas y monedas de
 Por equipos plástico.

La mañana de trabajo se comenzará saludando a los alumnos con el propósito de fomentar los hábitos de cortesía.
Posteriormente se les pasará lista con ayuda del material didáctico ‘’Flores’’. Con el propósito de llevar un conteo de los alumnos que asisten a
clases.

En el nivel preescolar se espera que los niños tengan contacto con el sistema monetario nacional para que exploren los valores de las monedas,
que empiecen a reconocer las relaciones de equivalencia entre estas (por ejemplo, una moneda de $5 equivale a dos monedas de $2 y una de $1) y
comprendan la función de “el cambio”. No es suficiente que los niños diferencien las monedas solamente con el número que cada una tiene, es
necesario, además, que reconozcan su valor nominativo (cuánto vale cada moneda), es decir, su equivalencia con un peso (la moneda de $5 es de
cinco pesos porque se puede cambiar por cinco monedas de $1).
Se le entregaran 20 pesos en monedas de papel. Puede ser dos de $5, tres de $2 y cuatro de $1.
Colocaré una pila de monedas en la mesa y se dedicará un tiempo a clasificar las monedas en montones dependiendo su valor.
Le pediré a los alumnos que me enseñen las monedas que coinciden y hablamos de los dibujos que podemos ver en las monedas, de los números
que podemos ver y de cuánto valen las monedas.
Continuaré mostrándoles monedas impresas de $1, $2, $5 y $10 y con ayuda de monedas de un peso impresas en papel haremos su equivalencia
ejemplo:
¿Cuántas monedas de $1 necesitaos para formar una de $5?
¿Cuántas monedas de $1 necesitaos para formar una de $2?
¿Cuántas monedas de $1 necesitaos para formar una de $10?
¿De qué otra forma podemos igualar el valor de una moneda de $10 pesos, sino solo utilizamos monedas de un peso?

La docente en formación hará preguntas que lleven a los niños a recordar el valor de las monedas. Por ejemplo, si tengo que pagar 7 pesos, ¿con
cuáles monedas puedo pagar?, si tengo que pagar 3 pesos, ¿con cuales monedas puedo pagar?
Para esta actividad los alumnos tendrán en sus manos monedas de plástico que les permitirán comprobar sus respuestas.
Se les mostrará la lámina 14 del libro ‘’el niño hace matemáticas’’ libro para tercero de preescolar.

La docente en formación planteara oralmente problemas que se solucionen con la información de la lección del libro. Por ejemplo: ¿cuestan más
los duraznos o las papas?, ¿sí les doy 5 pesos qué pueden comprar para que les sobre un peso?, ¿cuánto dinero tienen que pagar por los chícharos
y el brócoli? Usarán las monedas para resolver. Cada vez que se propone un problema se da tiempo para que los niños resuelvan y luego se pide a
algunos que expliquen cómo usaron las monedas para resolver.

Se realizará una pausa activa la cual consiste en repartir un listón a cada alumno para formar una figura, después colocaré un globo en el centro y
lo lanzaremos y atraparemos con la figura de listón que se haya formado. con el propósito de despertar la atención de los alumnos.

Lavado de manos 11:40 con el propósito de continuar con los hábitos de higiene.
Refrigerio: 11:50-12:10 con el propósito de satisfacer las necesidades nutricionales de los grupos alimenticios que faltan durante el día.
Receso: 12:10 a 12:40 para tener un descanso para optimizar el desarrollo social, emocional, físico y cognitivo del niño.

Entraran al salón y tomaran agua para refrescarse e hidratarse después de haber tenido activación física.
Finalmente se hará una retroalimentación donde los alumnos mencionen lo que conocieron el día de hoy, se les preguntará: ¿Les gusto la
actividad?, ¿cuándo utilizamos las monedas?

Se les repartirá una lotería para reforzar el tema que se vio durante la mañana de trabajo.

Anexo 1
 CAPULHUAC, MÉX. 09 DE NOVIEMBRE DE 2022.
PLANEACIÓN
Fecha: 1 de diciembre de 2022.
Propósito: Explorar textos en portadores diversos; aprender, por el uso y el descubrimiento guiado, algunas de sus características como organización
del texto y de otros recursos (títulos, encabezados, fotografías con pies de imagen, otras formas de ilustración).
CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADO APRENDIZAJE ESPERADO
FORMACIÓN CURRICULAR 1 R
ACADÉMICA CURRICULAR
2
Pensamiento Número algebra y Número Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y
matemático. variación. $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
Nombre de la Situación Didáctica: “Recetas de cocina.”
Estrategia de aprendizaje Organización Espacio Recursos/Materiales
 Hojas
Aprendizaje a través del juego  Individual Aula  colores
El trabajo con textos  tijeras
 Por equipos  pegamento
 recetas de cocina con imágenes.

La mañana de trabajo se comenzará saludando a los alumnos con el propósito de fomentar los hábitos de cortesía.
Posteriormente se les pasará lista con ayuda del material didáctico ‘’estrellas’’. Con el propósito de llevar un conteo de los alumnos que asisten a clases.

Lavado de manos 11:40 con el propósito de continuar con los hábitos de higiene.
Refrigerio: 11:50-12:10 con el propósito de satisfacer las necesidades nutricionales de los grupos alimenticios que faltan durante el día.
Receso: 12:10 a 12:40 para tener un descanso para optimizar el desarrollo social, emocional, físico y cognitivo del niño.

Finalmente se hará una retroalimentación donde los alumnos expliquen el proceso de elaboración de la receta, también mencionarán lo que necesitaron para
preparar el platillo, ¿cómo lo prepararon? las dificultades que tuvieron en la elaboración de la receta entre otras cosas que consideren relevantes.
 CAPULHUAC, MÉX. 09 DE NOVIEMBRE DE 2022.
PLANEACIÓN
Fecha: 2 de diciembre de 2022.
Propósito: Explorar textos en portadores diversos; aprender, por el uso y el descubrimiento guiado, algunas de sus características como organización
del texto y de otros recursos (títulos, encabezados, fotografías con pies de imagen, otras formas de ilustración).
CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
FORMACIÓN CURRICULAR 1
ACADÉMICA
Lenguaje y comunicación Participación social. Producción e interpretación de una Interpreta instructivos, cartas, recados y
diversidad de textos cotidianos. señalamientos.

Nombre de la Situación Didáctica: “Las monedas.”

Estrategia de aprendizaje Organización Espacio Recursos/Materiales
 Hojas
Aprendizaje a través del juego  Individual Aula  colores
El trabajo con textos  tijeras
 Por equipos  pegamento

La mañana de trabajo se comenzará con el promotor de salud con un horario de 9:00 a.m. a 9:25 a. m.
Continuaremos saludando a los alumnos con el propósito de fomentar los hábitos de cortesía.
Posteriormente se les pasará lista con ayuda del material didáctico ‘’conejos’’. Con el propósito de llevar un conteo de los alumnos que asisten a clases.

Los alumnos de manera grupal observarán un video en el salón de clases acerca de hábitos de higiene “La historia de las manitas sucias” haciendo uso de la
televisión que está en el aula, para posteriormente dialogar y resolver la problemática de ¿Cómo podemos darles a conocer a nuestros compañeros y papás la
importancia de cuidar su salud al practicar hábitos de higiene personal?, se registrarán sus respuestas.

Continuaremos con los alumnos serán organizados en equipos como se encuentren ubicados en sus mesas para dialogar y elegir el aspecto sobre el cual
investigarán y elaborarán el mensaje que difundirán a la comunidad escolar, posteriormente realizarán un dibujo y escribirán acerca del aspecto elegido.

Se les repartirá media cartulina y se les pedirá que realicen un cartel en donde inviten a la comunidad escolar a cuidar su salud al practicar hábitos de higiene
(puede ser un cartel del lavado de manos, de la importancia de lavar los alimentos antes de consumirlos, del respeto hacia las demás personas etc.)

Continuaremos con la actividad llamada ‘’buscando el objeto perdido’’ la cual consistirá en entregarles un mapa con indicaciones de en donde se encuentra
ubicado el objeto perdido, los alumnos tendrán que buscar por el patio de la escuela dicho objeto siguiendo las indicaciones que vienen en el mapa.
Una vez que lo encuentren nos trasladáremos al salón y preguntaré ¿Qué te pareció la actividad? ¿Qué fue lo que se te hizo más difícil durante la actividad? ¿te
gustó el objeto que encontraste?

Lavado de manos 11:40 con el propósito de continuar con los hábitos de higiene.
Refrigerio: 11:50-12:10 con el propósito de satisfacer las necesidades nutricionales de los grupos alimenticios que faltan durante el día.
Receso: 12:10 a 12:40 para tener un descanso para optimizar el desarrollo social, emocional, físico y cognitivo del niño.
Entrando de receso tomarán agua y se ubicarán en sus lugares.

Finalmente se realizará la actividad ‘’memorama de higiene’’ conforme vayan sacando una tarjeta se les preguntará ¿Qué actividad están realizando en la
imagen? ¿Cuándo realizas esa actividad?
Terminando la actividad tomarán sus cosas y se formarán en la puerta del salón para llevarlos a la puerta de salida y esperar a sus padres.
Memorama de higiene
 APOYO DE
PROMOTORIAS EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN PARA LA SALUD

DÍA MARTES MIÉRCOLES VIERNES

HORA 10:00-10:30 HRS. 09:50-10:15 HRS. 09:00-09:25 HRS.

REFRIGERIO: 11:40 HRS.

JUEGO LIBRE: 12:00
 HOJA DE FIRMAS
Observaciones:
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Elaboró Autorizó

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Docente en formación. Sandra Esthephania Rivera Loreto. Responsable Mtra. Paloma Edith López Auyón.

Vo.Bo. Directora Vo.Bo. Titular de Grupo

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Ana Laura Siles Martínez. Mtra. Maribel López Sedano.