UNIVERSIDAD DE HUANUCO

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

PROGRAMA ACADÉMICO DE CONTABILIDAD Y FINANZAS

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

“EDUCACIÓN SEXUAL”

CURSO:

AUTOR: Valentin govia, gianella

CICLO:

DOCENTE:

HUÁNUCO – PERÚ
2022
 ÍNDICE

Tabla de contenido
ÍNDICE........................................................................................................................................2
DEDICATORIA..........................................................................................................................3
AGRADECIMIENTO.................................................................................................................4
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................5
DESARROLLO DEL TEMA.....................................................................................................6
¿QUE ES LA EDUCACION SEXUAL?.............................................................................6
OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN SEXUAL.......................................................................7
SEXUACIÓN ( HACERSE ):..............................................................................................8
LA SEXUALIDAD (SENTIRSE):.........................................................................................9
LA ERÓTICA (CONDUCTAS):.........................................................................................10
IDENTIDAD SEXUAL.........................................................................................................11
DEDICATORIA

Quiero en esta monografía mencionar y

dedícaselas a todas esas personas quienes me
han ayudado y me continúan asiéndolo en esta
etapa de mi vida, especialmente a mi familia,
sobre todo a mis padres, que son la base de
todo lo que soy hasta ahora.
 AGRADECIMIENTO

Por encima de todo, doy las gracias a Dios por

haberme guiado durante la redacción de este libro,
por haberme ayudado a superar los numerosos retos
a los que me he enfrentado y por haberme
proporcionado la fuerza necesaria para perseverar en
mi trabajo.

Doy las gracias a mis padres por haberme inculcado

los valores que me han ayudado a mantener mis
valores personales, éticos y humanos, y les
agradezco su constante estímulo y apoyo en mis
estudios.
 INTRODUCCIÓN

El ser humano ha tenido siempre un componente sexual. Lo cuidó, creció con

él y duró hasta su muerte, lo que supuso un largo proceso que incluyó varias
fases del crecimiento humano.

Es por ello que debemos tener conocimientos claros y precisos para poder
orientarla de manera segura y con toda la naturalidad posible.

Lo más seguro y natural posible. La educación de sexual debería ser un asunto

de familia, pero para mucho enseñado en las escuelas durante años, aunque
con moderación, pero los maestros de hoy tienen que asumir la
responsabilidad de resolver este problema de forma profesional
profesionalmente.

En este trabajo se pretende proporcionar información con respecto al tema,

para que de este modo las personas puedan tener una toma de decisiones más
factibles, y así enseñar y transmitir a su entorno todo acerca del tema a tratar.
 DESARROLLO DEL TEMA

¿QUE ES LA EDUCACION SEXUAL?

Mucho se ha dicho y escrito sobre la sexualidad desde siglos anteriores a este,

incluyendo varios autores que hicieron aportes significativos sobre el tema,
como: (krafft-Ebing). Quien hizo un aporte importante con la Psicopatía Sexual,
en la que describe las conductas sexuales patológicas y escribió sobre las
variantes prohibidas del anhelo sexual. Asimismo, (Freud, 1905 ) estableció la
trascendencia se sexualidad en las personas en sus investigaciones con su
teoría de la personalidad sustentada en el desarrollo sexual.”

Entonces podemos decir que: educación sexual es ciclo cualitativo de

preparación y retención que explora valores y creencias sobre la vitalidad
sexual y reproductiva. Seguido de ello, esto también ayuda a los sujetos a
manejar sus relaciones consigo, su cónyuge, la sociedad y la salud sexual.

Dicho de otro modo, en palabras de Medero(2018, pág. 17) “En un sentido

amplio, la educación sexual es el proceso de enseñar el valor, creencia moral y
éticas que cada sociedad crea, necearía para mantener el modelo social, de
cultura y económica.”

Por otro lado, según (Montero, 2019) nos dice que: “La educación sexual es la
integración de componentes físicos, sentimentales, intelectual, cultual y social
de la sexualidad para potenciar y mejorar positivamente lo personal, la
sociedad, y el sentimiento amoroso. Está relacionada con la libertad de las
personas para expresar y disfrutar la sexualidad sin miedo a la coacción, la
agresión o los prejuicios, así como al peligro de enfermedades y nacimientos
no planeados.” De este modo podemos decir que tiene una relación bastante
estrecha con desarrollarse en la vida en las relaciones personales.

“Una educación sexual basada en los principios del derecho humano y su

respeto, el entendimiento profesional y una postura proactiva a la sexualidad
sustentada en la conducta del entorno, es un componente necesario para que
la comunidad concrete sus principios de paz, igualdad, tolerancia, libertad y
solidaridad”.(2009, pág. 29)
OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN SEXUAL

Su objetivo es dotar a todos de información y así poder tomar las mejores

decisiones respecto a su sexualidad y sus relaciones a lo largo de su vida.
También pretende ayudar a los individuos a conocerse a sí mismos, a expresar
y la aceptación de su sexualidad de forma alguna que estén alegres, conformes
y realizados. (Medero, 2018)

Dado que la sexualidad humana afecta a todas las personas, la educación

sexual no puede limitarse a quienes quieren evitar embarazos no planificados,
enfermedades de transmisión sexual o a quienes tienen o pueden tener pareja.
Por ello, es IMPORTANTE recordar que se trata de SEXUALIDADES, no de
SEXUALIDADES, y que no puede haber jerarquías ni atributos de
SEXUALIDAD (tantos como personas).

El enfoque de trabajo es el mismo para todas las personas con las que
tratamos, independientemente de su origen cultural o geográfico, urbano o
rural, y trabajamos con individuos de cualquier edad, desde un infante hasta la
vejez. Cual quiera que sea su orientación sexual, ya sea hetero o homosexual.
Todos son bienvenidos, incluso los transexuales y las personas transgénero.

Otro componente importante del debate sobre la educación sexual es definir y

diferenciar bien los términos de los que hablamos: ya sea Sexo, así también
Sexualidad, o lo Sexual.

¿se habla acaso lo mismo? ¿Es igual lo que se hace, lo que se es, o lo que se
tiene? Para aclarar esto vemos en la SEXOLOGÍA, esta Ciencia de los Hechos
de los Sexos, que aporta tres realidades: ERÓTICA, SEXUACIÓN y
SEXUALIDAD que ayudan a definir estas nociones. (Aunque estas tres
realidades coexisten en la realidad humana, las separamos aquí a efectos de
estudio y comprensión).
SEXUACIÓN ( HACERSE ):

Viene a ser ese proceso por medio del cual nos convertimos en humanos, o la
razón por el cual somos masculino o femenino, se debe a más de un
cromosoma. El proceso comienza con la fecundación y sólo termina con la
muerte. Mientras esto ocurre, una serie de niveles y estructuras sexual se irán
concatenando y evolucionando mediante el uso de agentes sexual,
SEXUANDO un único individuo, sexuado, y sin la opción de "no serlo".

Por otro lado, se nos dice que: “la sexuación se define como una operación en
la que el sujeto es impactado por una imposibilidad. Según Freud y Lacan, la
única entrada a esta operación genuina en el inconsciente es el falo, que sirve
de símbolo para ambos sexos. El falo es un símbolo para ambos sexos. Esta
es una de las interpretaciones de por qué no hay una relación sexual escrita.
Podemos afirmar que la inscripción del falo como significante es ya un segundo
momento, es decir, la traducción de esta actividad genuina en el inconsciente”.
Universidad de buenos aires (2018)

Cada uno de los elementos del sexo conducen a estos posibles resultados:
femenino o masculino; sin embargo, cada uno está plagado de complejidades.
Las escalas en los que conversamos son varios. Uno relacionado con el
cromosoma aportado por el espermatozoide, A o B; sin embargo, esto solo es
el comienzo; también tenemos las glándulas, genes internos, genes externos,
etc.

despues del parto, este proceso continúa en la asignación del sexo sea (físico y
social), el desarrollo fetal diferenciado, el crecimiento... el clima, etc.

Hay un sin fin formas de "estructurarse" como mujer u hombre, y es raro que
exista un hombre o una mujer "puros" en todas las características. Un hombre
tendrá elementos o características femeninos, mientras que, por su parte, una
mujer tendrá elementos o aspectos masculinos.

Al abordar el proceso sexual, tendremos en cuenta 2 cosas: en primer lugar,

trabajar con hombres y mujeres, es el trabajar con la "totalidad", con individuos
propios e insustituibles, ya que cada proceso es único. En segundo lugar, ser
hombre o mujer es algo más que uno de los niveles que podemos alcanzar por
nosotros mismos.

LA SEXUALIDAD (SENTIRSE):

Como indica MOTREUIL: “Lo que primero podemos definir como una
necesidad biológica se transforma en un medio de expresión cultural y social y,
en muchos casos, en un medio de satisfacción personal. Este proceso se repite
en todo el abanico de necesidades humanas "primarias", muy probablemente
porque la condición humana sólo puede definirse en relación con el entorno
social y cultural en el que se desarrolla y toma forma.” (1998, pág. 49)

El comportamiento sexual humano no es sólo una excepción a esta teoría, sino

que es muy probable que se considere un modelo para entender la relación
entre biología y cultura que define al ser humano.

La sexualidad es la forma en que cada individuo experimenta "el acto de ser

sexuado". Es una categoría subjetiva que no corresponde únicamente a
conceptos anatomofisiológicos. Su referencia más clara son las "vivencias", o
lo que cada individuo "siente" cuando es intimidado. El infante, puberto, y
adulto, entienden de que hay individuos de distinto sexo. La sexualidad será tu
propia forma de ser, sentir y vivir como sexuado, como uno de los dos sexos.

Según esto, cada individuo experimentará su sexualidad de forma única. Se

trata de una experiencia dinámica y siempre cambiante.

Como ZIMMERMANN (1994, pág. 35) nos indica: “La sexualidad abarca un
conjunto de condiciones culturales, sociales, anatómicas, fisiológicas,
emocionales, afectivas y de comportamiento relacionadas con el sexo que
caracterizan al ser humano en todas sus etapas de desarrollo.”

El territorio de la sexualidad es uno de los extraños. Es el dominio de las

sexualidades y contiene tanto comportamientos normales como anormales.

Frente a este registro, el educador o educadora debe asegurarse de que cada

alumno o alumna, chico o chica, entienda y acepte qué es y cómo funciona.
Esta experiencia de ser sexuado como hombre o mujer puede ser sentida en
sus aspectos gay o heterosexual, así como con una doble perspectiva, dos
opciones y muchos grados.

LA ERÓTICA (CONDUCTAS):

Es lo concreto de expresar lo que ha pasado antes, quiénes somos y cómo

vivimos.

Nuestras acciones, lo que hacemos y lo que vemos. Uno mismo es propio de

su erótica, propia cualidad, y hay mucha variedad de formas y tamaños en ello.
En este proceso intervienen varias variables, como creencias y valores,
pensamientos, de captar las relaciones románticas, sexual, fantasías,
sentimientos, el grado de importancia se a este le asigna, etc. Todo esto, y
otras influencias, darán lugar a la aparición de un determinado tipo de erótica,
que es única para cada individuo.

El propósito es que las personas se conformen con su propia forma de

expresar su senilidad. Posible solo si cada individuo tiene la erótica que
porvenir de sí mismo y no el que se le impone, que es actuar con coherencia y
evitar la obediencia forzada. Hay dos formas de expresarse: a través de tus
deseos y a través de tus acciones. Tus deseos no tienen por qué reflejarse
siempre en tus actos, pero debes prestar atención a ambos. En cuanto a los
gestos, cabe destacar que, como se ha dicho anteriormente, son amplios y
múltiples, y no se limitan sólo a la intervención genital. Caricias, besos,
mordisquitos... son ejemplos de expresiones eróticas.

Además, existen las fantasías, que se consideran un elemento de la erótica. A

veces se confunden las fantasías y los deseos, estos no son lo mismo. Existe
esperanzas de que los deseos se hagan realidades; las fantasías no siempre
incluyen ese propósito. Con la fantasía se inquiere la excitación o se esfuerzan
por alcanzar este punto por uno mismo. En estas hay son posibles casos que
nunca pasaran en la realidad. En otras palabras, lo fantasioso "no sucede por
nada", y es como preparación para lo que después viene. es otra forma de
expresar emociones, al igual que los gestos.
IDENTIDAD SEXUAL

El desarrollo es un proceso bastante complejo que empieza en la concepción y

progresa a través de varias etapas a lo largo de la vida de todos los niños y
adolescentes. aquí intervienen variables bioquímicos, cognitivos, emocionales y
sociales. La identidad sexual es la forma en que nos identificamos (como
hombre, mujer o la combinación de ambos) esto llega a incluir la orientación
sexual.

Después del nacimiento, la identidad sexual de un niño o adolescente se

desarrolla y se forma por una serie de factores, uno de los cuales es la relación
del niño o adolescente con su madre y su padre, su familia, sus compañeros de
colegio y su entorno en general.

La etapa caracterizada por lo que los psicólogos llaman ambivalencia.

Las relaciones del niño se caracterizan por el amor-odio, la posesión-no

posesión de objetos. Son muy frecuentes las ataduras de rabia, las rabietas,
los puntapiés y las expresiones contra el adulto.

Como lo indica ESCARDÓ, (2017, pág. 57)“Lo importante es recordar que se

trata de un proceso natural de desarrollo en el que los jóvenes descubren sus
propios límites, así como los límites impuestos por el mundo de los adultos. A
esta edad, a los jóvenes les gusta el comportamiento suicida, jugar con la
tierra, mojar las manos en el barro y jugar con la arena y el agua. Estos
comportamientos son alegres porque están relacionados con la gratificación
libidinal de excretar las heces y, en consecuencia, el joven experimenta un
enorme placer al ensuciar. Los padres suelen evitar que sus hijos realicen
actividades relacionadas con la mentira y el engaño”.

El desarrollo de la identidad sexual abarca factores cognitivos, emocionales y

sociales, y es ya en la etapa de la infancia tardía o la preadolescencia cuando
la mayoría de los niños comienzan a experimentar sentimientos de deseo y
atracción sexual.
 CONCLUSIONES

Sexualidad es un tema muy complejo, debido a los diversos factores que

inciden en su génesis, la sexualidad es un tema muy complicado que se presta
a numerosas interpretaciones, lo que permite a las comunidades ejercerla de
diferentes maneras según su cultura y momento histórico.

Cuando hablamos de EDUCACIÓN SEXUAL, nos referimos a algo más que a

evitar embarazos no deseados, abusos o comportamientos inadecuados o, lo
que es lo mismo, a lo que los individuos hacen con sus genitales; nos referimos
a lo que los niños y niñas son y cómo viven. Cuando hablamos de
SEXUALIDAD, nos referimos a las sexualidades e idiosincrasias, así como a
tres dimensiones: "lo reproductivo", su promoción como valor y la evitación de
repercusiones desfavorables. "Los placeres" y la realización, de los que el
orgasmo es sólo un método. Por último, y quizá lo más importante, "lo
relacional" del encuentro, la atracción y el deseo.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Aires, U. d. (2018). Investigación y Práctica Profesional en Psicología. Buenos Aires:

MERCOSUR.

ESCARDÓ, F. (2017). Sexología de la familia. 2. Buenos: El Ateneo.

FALLAS. (2009). Novedades Educativas. Mendoza.

Freud, S. (1905 ). tres ensayos sobre la teoria sexual. fontana: forjadores de la libertad.

krafft-Ebing, R. v. (1882). Psychopathia Sexualis. Stuttgart: verlag von ferdin and enke.

Medero, F. B. (2018). sexualidad, educacion sexual y genero. andalucia: Consejería de

Educación y Ciencia.

Montero, A. (2019). Educación sexual: un pilar fundamental en la sexualidad de la

adolescencia. santiago: Rev Med .

MOTREUIL, G. (1998). Educación y sexualidad. Buenos Aires: ed. Lerú.

Rincón, C., Molina, F., & Villarreal, F. (2019). Contabilidad de costos I. Edciones de la U.
https://ebooks.editorialmacro.com/reader/contabilidad-de-costos-i-componentes-del-
costo-con-aproximaciones-a-las-nic-02-y-niif-08-2da-edicion?location=4.

ZIMMERMANN, M. (1994). Sexualidad: Programa educativo. Madrid: Cultural.