PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICAS PARA LA INCLUSIÓN

Código: 514017

Tarea 4 – Creación de estrategia didáctica desde el Diseño Universal para el

Aprendizaje

Presentado por:

Deisy Juliana Aguiar Perilla

Estudiante 2

Estudiante 3

Estudiante 4

Estudiante 5

Docente:

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ciudad

2021

1
 Creación de la estrategia pedagógica
PLANEACIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:
Organización del juego y del aprendizaje
Los profesores de apoyo / ayudantes apoyan el juego, aprendizaje y participación de todos los niños
Discapacidad cognitiva

Es de resaltar que todo docente debe apoyar e implementar estrategias didácticas a través del juego y la participación, ya que es una
base fundamental para el aprendizaje de todos los niños, no importa condiciones, discapacidad, sexo o su conocimiento académico, todo
niño tiene derecho a desarrollar su aprendizaje por medio del juego, cada uno con su debida atención.
El en caso de la discapacidad cognitiva el juego es una base fundamental ya que se basan en métodos de fortalecimiento y desarrollo que
ayudan a los niños a mejorar sus capacidades, sin dejar a un lado la diversión y el entretenimiento.
CONOCIMIENTOS Según Jiménez (2004, p. 11), “el juego se trata de una actividad natural del ser humano, en la que éste toma parte por la sola razón de
PREVIOS divertirse y sentir placer”.
NECESARIOS
En el ambiente educativo los docentes deben de estar dispuestos a capacitarse y mejorar las estrategias didácticas, para que así el juego
sea una herramienta fundamental y pueda brindar una mejor educación a los niños y niñas.
Ferreiro (2009, p. 69) señala que la estrategia “ha sido transferida, por supuesto creativamente, al ámbito de la educación, en el marco
de las propuestas de enseñar a pensar y de aprender a aprender”.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD
Concepto Desarrollo de prácticas inclusivas para la organización del
juego y el aprendizaje a través de estrategias didácticas.
Todo niño debe sentirse cómodo, respetado y valorado.
APRENDIZAJES A
Debe sentirse integrado a la hora de la participación, y los
docentes deben realizar actividades donde se logre
involucrar todo el alumnado, deben propiciar
participaciones y adaptar las temáticas y actividades a las
necesidades que requiere cada niño.
a) Promover un ambiente de respeto y
tolerancia.
b) Participación y ayuda mutua, aprendiendo a
escuchar y entender a los demás.
ADQUIRIR O
DESARROLLAR c) Fortalecer la participación individual y en
equipo.
d) Fomentar procesos atencionales y habilidades
cognitivas, observación, análisis, memoria, y
1
 1. Se iniciará con una canción de estimulación para los
niños, luego se les proyectará un video de un cuento
resaltando los valores y el trabajo en equipo.

2. Seguidamente se formarán grupos, donde se llevará a

cabo una actividad, del rompecabezas.

Procedimientos
3. Luego cada grupo deberá memorizarse el
rompecabezas que armo, para así mismo buscarlo en una
caja donde se encontraran varias ilustraciones.

5. Para finalizar se le dará una hoja a cada niño, para que concentración.
expresen por medio de un dibujo lo que sintieron al e) Reforzar la comunicación y el intercambio de
desarrollar la actividad. conocimiento.
f) Promover la inclusión teniendo en cuenta a
todas las personas en su totalidad.
Respeto- Solidaridad- Tolerancia-Colaboración- Empatía - g) Fortaleces competencias sociales.
Valores
Honestidad – Responsabilidad- Compañerismo. h) Trabajar en forma cooperativa con todos los
niños.
Participación, Valores, Aprendizaje Significativo, Desarrollo
Vocabulario Cognitivo, Inclusión.

La implementación de diversas estrategias ayuda a los docentes a desarrollar actividades que brinden a todos los niños la oportunidad de
MOTIVACIÓN
participar a través del juego y, a la vez fomentar la relación, la unidad del grupo y promover el aprendizaje colaborativo, por lo tanto, esto
CONEXIÓN CON
conlleva a que los niños participen en las diferentes actividades realizadas en el ámbito educativo, los niños estarán concentrados a la
CONOCIMIENTOS
hora de armar el rompecabezas, así ejerciendo su concentración y trabajando en quipo, estos juegos colaborativos fomentan la empatía,
PREVIOS
la organización y la toma de decisión.

2
Secuencia de Aprendizaje
Ajustes- Flexibilización
Estrategia Didáctica Agrupamientos-
Recursos Evaluación Formativa
Aprendizaje
colaborativo

Momento: Iniciación
Hace referencia a la estrategia
para dar inicio
Mediante esta Se trabajará con todo Proyector de video y Se realizará observación de
estrategia, se involucra el grupo. sonido. la forma en que el niño y la
la vista y el oído para niña realice la actividad, el
Canción de ludí el
Los estudiantes estarán aquellos niños que entusiasmo, las ganas, las
pirata “sacude la
en el salón de clase, al tengan discapacidad actitudes o
flojera”
llegar la docente cognitiva, puedan comportamientos a la hora
colocará la canción de apoyarse a través de la https://youtu.be/ de participar.
ludí el pirata “sacude la vista y el oído para Fto2QDXKkQI
Se realiza también una
flojera”, luego se les obtener un mejor
Video de un cuento pregunta de ¿qué
proyectará un video de entendimiento. sobre los valores y el enseñanza nos dejó el
un cuento resaltándole trabajo en equipo. cuento?
los valores y el trabajo Cooperar y trabajar
en equipo. en equipo- CUENTOS
INFANTILES CON
VALORES
https://youtu.be/lxH
wyz3pmGI

3
 Momento: Motivación
Hace referencias a la
estrategia para motivar a niños
y niñas a participar y a
aprender. Relacionada con el
eje temático central.
Momento: Desarrollo de la
actividad
Paso a paso de la estrategia
central. Responde al: ¿Qué?:
tema central
¿Cómo? Paso a paso
Se invitará a los niños a Se proyectará el video y Se trabajará con todo Se observará que todos los
Proyector de video y
ponerse de pie y a la canción para el niño el grupo. sonido. niños participen, se muevan
formar un círculo con con discapacidad y bailen al ritmo del juego.
Canción con el video
las manos, mientras la cognitiva pueda
docente pone la de “juguemos en el
observar la dinámica y
canción con el video de bosque”
con la ayuda de la
“juguemos en el docente y compañeros https://youtu.be/
bosque”. Para bailar y pueda llevar a cabo el Jud_UWNCp5k
hacer la fonomímica ejercicio.
del juego.
1. Una vez se haya El juego del Se trabajará en grupo Varios rompecabezas Se realizará observación de
acabado la canción de rompecabezas es un de 4 integrantes. con ilustraciones la participación e
juguemos en el bosque, gran ejercicio para los diferentes. interacción de cada niño.
Se organizarán los niños con discapacidad
Una caja que Notando sus expresiones y
niños en una mesa de a cognitiva porque les
contenga las actitudes a la hora de
4 participantes. ayuda a mejorar su
imágenes de todos integrarse. También se
concentración y
2. Se les entregara un los rompecabezas tendrá en cuenta que todos
razonamiento lógico.
rompecabezas de utilizados. los niños participen en
diferentes ilustraciones Por esta razón los niños equipo y cumplan con la
a cada equipo, que presenten escena que se les pide.
previamente discapacidad cognitiva
desorganizado. no tendrán dificultad a
la hora de realizar la
3. Una vez estén todos
actividad, con la ayuda
listos, la docente
de sus compañeros
proseguirá a dar inicio,
lograra fortalecer el
para que así mismo los
reconocimiento de
4
 niños comiencen a objetos figuras o
armar su colores.
rompecabezas.

4. El equipo que valla

terminando deberá
memorizase muy bien
la ilustración que armo,
luego se acercan a una
caja, donde abran
varias ilustraciones de
diferentes
rompecabezas.

5. El grupo deberá
trabajar
colaborativamente,
hasta encontrar la
ilustración del
rompecabezas que
hayan armado.

Momento: Cierre

Estrategia para finalización de Luego de armar y El niño o niña con Se trabajará individual Se necesitan hojas y Se realizarán preguntas
la estrategia didáctica. encontrar la ilustración discapacidad cognitiva crayolas como:
correcta del podrá realizar su dibujo
¿Se sintieron cómodos a la
rompecabezas, los con la ayuda de la
hora de realizar la
estudiantes se sentarán docente, quien lo
actividad?
cada uno en sus oriente, así podrá
puestos y se le ejercitar la memoria y ¿Porque es importante
entregara una hoja y ampliar y mejorar el participar en los juegos?
una crayola a cada vocabulario.
¿Por qué es importante
niño, donde ellos
5
 puedan a través de un trabajar en equipo?
dibujo expresar lo que
sintieron al realizar la
actividad, que
emociones o
sentimientos
experimentaron, y que
logrando aprender.

EVALUCIÓN DE LA UNIDAD o
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Es necesario que el docente se enfoque en la actividad que se va a realizar y primero tenga en cuenta el contexto con el cual va
a trabajar, ya que así podría organizar un plan de clase bastante estructurado, teniendo en cuenta la inclusión, y más a los niños
que presentan alguna discapacidad, en este caso la cognitiva, se hace un poco más complicado cuando se cuenta con un
estudiante con este tipo de discapacidad, pero esto ayuda a fomentar la inclusión en el aula de clase, teniendo presente que
todos los niños tiene derecho a una participación y educación. Esto quiere decir que cada docente es responsable de llevar a
cabo una clase didáctica haciendo uso del juego y participación.
En general se puede decir que todos los niños participaron en las actividades didácticas, desde el momento inicial hasta la parte
final, cada estrategia de enseñanza es beneficiosa para el desarrollo de la capacidad, las relaciones y los métodos de cada niño
para desarrollar su enfoque y motivación para aprender.
Es de vital importancia que todos los niños participen en actividades desde una perspectiva divertida para que puedan aprender
a manejar las emociones, las habilidades, el compañerismo y el trabajo en equipo.

La actividad implementada es de mucha empatía, compañerismo, colaboración y respeto, en la participación del rompecabezas
se nota la colaboración de cada niño, porque los compañeros con discapacidad cognitiva se tardarán en comprender la
dinámica, y ahí es donde se trabaja en equipo para obtener un resultado positivo.

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 Pantallazos de mensaje en el foro donde socializa su estrategia didáctica

Estudiante 1:
Deisy Juliana Aguiar Perilla

Estudiante 2:

Estudiante 3:

1
Estudiante 4:

Estudiante 5:

Pantallazos de comentarios o aportes a sus compañeros

(En el siguiente cuadro por favor coloquen la imagen -en recorte- de cada comentario que
realizó al trabajo de dos de sus compañeros)

Realizar un comentario a dos de sus dos compañeros desde una mirada crítica constructiva que contribuya

2
a la retroalimentación del trabajo presentado, cada comentario debe ser de mínimo de 100 palabras.

Nombre Primer comentario Segundo comentario

de
estudiant
e

Deisy
Juliana
Aguiar
Perilla

3
 Referencias

Mineducación, (s.f). Diseño Universal de Aprendizaje DUA. Grupo de

investigación Discapacidad, políticas justicia social. Bogotá, Universidad
Nacional de
Colombia. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/
naspublic/cerrandobrechas/Men%C3%BA%20horizontal%20inferior/DUA.pdf

Mineducación, (2017). Orientaciones para la transición educativa de los

estudiantes con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales en la
educación inicial, básica y media. Bogotá,
MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
360294_foto_portada.pdf

Pastor, C. (sf) (Dirección) Unidad 3, Intervención educativa en el aula

inclusiva. En: Educación Inclusiva. España, Ministerio de Educación y
Ciencia.  http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/
unidad3/u3.htm

Grzona, M. (2014). LA ACCESIBILIDAD EDUCATIVA EN LAS AULAS

INCLUSIVAS. UNA MIRADA DIDÁCTICA. Investigación y Postgrado, 29 (2),
137-149.http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-
00872014000200007