Proyecto Pedagogico Aphi Clan 2022

PROYECTO PEDAGÓGICO HOGAR INFANTIL CLAN DE LOS
PILLUELOS
MODALIDAD INSTITUCIONAL
VELEZ SANTANDER
2022
PRESENTACION INSTITUCIONAL
La asociación de padres de familia del Hogar Infantil Clan de los Pilluelos

es una entidad sin ánimo de lucro, con más de 40 años de experiencia
en el municipio, trabajando día a día por el mejoramiento de la calidad
de vida de todos los niños y niñas de la provincia, brindando a todos una
atención oportuna, con valores, normas de convivencia, etc.
Se realiza un trabajo mancomunado con los diferentes entes locales,
gubernamentales y nacionales; Impulsando la asistencia a programas de
prevención y promoción.
ANTECEDENTES
Motivados por el deseo de participar y aportar los servicios de la

institución en el cumplimiento de los lineamientos del ICBF, en 1980
mediante resolución n° 279, en el municipio de Vélez departamento de
Santander nace con personería jurídica para la asociación de padres de
familia del HOGAR INFANTIL CLAN DE LOS PILLUELOS, en esta
localidad.
MISION
Promover el desarrollo integral y ser garante como institución social del

cumplimiento de los derechos fundamentales de los niños y las niñas
menores de 5 años.
VISION
El Hogar infantil Clan de los Pilluelos se proyecta como una institución

líder en atención integral a niños y niñas menores de 5 años en la
provincia de Vélez.
POLÍTICA DE CALIDAD
Brindamos atención oportuna, cálida y amable en la gestión para la

manutención de la niñez necesitada, comprometidos con la generación
de calidad de vida y el acatamiento a las disposiciones legales,
ofreciendo soluciones perdurables. Buscamos la excelencia a través de
una cultura de servicio, instalaciones cómodas y funcionales, con
proveedores calificados e implementando las buenas prácticas
ambientales.
INTRODUCCION AL PROYECTO PEDAGÓGICO
El presente proyecto pedagógico fue realizado por el talento humano del

Hogar Infantil Clan de los Pilluelos, los padres de familia y/o cuidadores
y comunidad en general, debido a que se evidencia la necesidad de
algunas temáticas en específico según el diagnóstico situacional arrojado
de la ficha de caracterización socio familiar y al trabajo implementado
con los niños y niñas de forma lúdico pedagógica en cada aula, esto con
el fin de continuar con el fortalecimiento de las diferentes habilidades y
capacidades que tiene cada niño o niña.
Para esto se hará dispensable el acompañamiento, apoyo y compromiso

de la familia puesto que es un eje fundamental en el proceso de
formación, así mismo se rescata que la institución está en un ambiente
cálido, contexto cultural y campestre por lo que es fácil el trabajo
haciendo énfasis a la actividad rectora de la infancia exploración del
medio ambiente.
De igual manera es importante mencionar que dentro de todas las
temáticas el HOGAR INFANTIL CLAN DE LOS PILLUELOS, está presto a
brindar herramientas y fortalecer las diferentes capacidades que cuenta
cada niño y niña con el fin de contribuir de forma positiva y activa en el
proceso de enseñanza creando experiencias significativas.
Frente a los numerosos retos del futuro, en un principio de siglo
caracterizado tanto por el progreso económico y el avance científico
como por la pobreza y la desigualdad, la Educación constituye un
instrumento indispensable para que las personas y las sociedades
puedan avanzar hacia los ideales de paz, libertad y justicia. La
educación tiene como objetivo permitir a todas las personas, sin
excepción, que fructifiquen y desarrollen sus talentos y capacidades, lo
que conlleva que cada individuo pueda responsabilizarse de sí mismo,
realizar su proyecto personal e integrarse y cooperar con los demás.
JUSTIFICACION
Este proyecto lúdico pedagógico permite a los agentes educativos y

auxiliares acompañar y orientar a los niños y niñas, padres de familia o
cuidadores y comunidad en general; en los procesos de exploración y
creación para encontrar respuestas y generar inquietudes de
conocimiento alrededor de las diferentes temáticas y experiencias
diarias. En la medida en que los niños y niñas van trabajando ellos van
descubriendo lo que desean conocer y hacer en su proceso de
investigación y este les permite hacer una planeación conjunta y
continúa de tal manera que se genere una organización adecuada de
conceptos.
RELACION ENTRE LA CARACTERIZACION DEL TERRITORIO Y LA

COMUNIDAD CON LA APUESTA PEDAGOGICA DEL HOGAR
INFANTIL.
La comunidad educativa del Hogar Infantil Clan de los Pilluelos está
compuesta por:
AUXILIAR
DOS AUXILIARES ADMINISTRATIVO
PEDAGOGICOS APOYO DE
SALUD Y
NUTRICION
CUATRO COORDINADORA
AGENTES
EDUCATIVAS
TRES COMUNIDAD
EDUCATIVA
AUXILIARES DE APOYO
SERVICIOS PSICOSOCIAL
GENERALES
UNA OFICIOS
VARIOS 95 NIÑOS Y PADRES Y
NIÑAS DE 1 MADRES
A 5 AÑOS USUARIOS
DIAGNOSTICO Y CARACTERIZACION TERRITORIAL
MUNICIPIO VÉLEZ SANTANDER
Vélez es la capital de la provincia santandereana del mismo nombre,

situada al sur del departamento de Santander, distante unos 231 km de
la capital, Bucaramanga y aproximadamente a 200 km de la ciudad
de Bogotá, Colombia.
Es famoso por su iglesia atravesada, y por fabricar bocadillos,
elaborados con pulpa de guayaba.
Su temperatura media es de 19° C, Se ubica a unos 2.150 msnm, y
cuenta con aproximadamente 20.000 habitantes.
Cuenta con sitios turísticos como: la Catedral Nuestra Señora de la
Nieves, que al llegar al parque principal, se muestra de lado o
“atravesada” y la Cueva de los Indios, que fue refugio de los indígenas
Ágata, para protegerse de los ataques de los españoles, es patrimonio
histórico, ya que en su interior podemos encontrar: cascadas
subterráneas, un salón de estalagmitas, estalactitas y el fósil de lo que
fue la momia del cacique Ágata; la virgen de la peña, pozo de las
golondrinas, museo real, escuela de carabineros, también las fábricas de
bocadillo, entre otros.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
 Entre sus principales actividades les gusta sembrar, cocinar,

recoger cosecha, fabricar bocadillo artes y la música autóctona.
 Son familias alegres, responsables, espontaneas, colaboradoras,
emprendedoras creativas.
 En general el Hogar Infantil cuenta con familias unidas, luchadoras
y comprometidas.
CARACTERIZACION VIAS DE ACCESO
Se llega por carretera pavimentada, desde el Municipio de Barbosa del

mismo departamento, aproximadamente 17,5 km, El municipio Limita
territorialmente de acuerdo con la división política administrativa del
Departamento por el norte con el municipio de Puerto Parra y Simacota,
por el Oriente con Santa Helena del Opón, La Paz, Chipatá y Güepsa,
por el sur – occidente con Barbosa, y al sur Oriente con Guavatá; al
Occidente con los municipios de Bolívar y Landázuri.
CULTURA
Allí se celebra el festival de la Guabina y el Tiple, cada año el primer fin

de semana del mes de agosto, fiesta de gran colorido, en la que
concursan los mejores intérpretes del requinto y el tiple del país,
además de realizarse el desfile de las flores, en el cual participan
diversos grupos locales exponiendo bellas silletas y carrozas adornadas
con flores, mientras que los pobladores desfilan con bellos trajes típicos
y bailan las danzas típicas, torbellinos, pasillos y canto de guabina.
Por medio de la Ley 1602 del 21 de diciembre de 2012 se declaró al
folclore Veleño (a nivel provincia), el Festival Nacional de la Guabina y el
Tiple de Vélez (Santander); el desfile de las Flores de Vélez- Santander
y la Parranda Veleña "Patrimonio cultural inmaterial de la
nación" .Esta ley da protección y financiamiento para escuelas y
festivales folclóricos mediante proyectos y programas de inversión que
se gestionen en la provincia de Vélez.
De igual manera año tras año el Hogar Infantil Clan de los Pilluelos
organiza el FESTIVAL FOLCLORICO INFANTIL DE LOS
CHIRRIQUITICOS, donde se busca inculcar e incentivar el folclor y la
cultura de la localidad desde la primera infancia; se trabajan en los días
del 2 al 4 de septiembre, cada año; para este año se celebran los 41
años del festival folclórico infantil de los chirriquiticos donde el lema será
“grandes y chicos somos festival de los chirriquiticos”
OBJETIVO GENERAL
Incentivar los valores artísticos, culturales y folclóricos propios de la

provincia de Vélez mediante la realización del festival Infantil de los
Chirriquiticos con las niñas y los niños de primera infancia del municipio.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Involucrar a los padres de familia en el proceso de formación

de las niñas y los niños fortaleciendo los vínculos afectivos,
brindando tiempo de calidad y fomentando la sana convivencia.
Promocionar el respeto, la protección y el cumplimiento de los

derechos de la infancia.
Fomentar el cuidado y conservación del medio ambiente

mediante la utilización de materiales reciclados en la
elaboración de los elementos que se emplearán en los diversos
recorridos.
Favorecer el aprendizaje interactivo articulando los lenguajes

expresivos de niños y niñas con las tradiciones culturales como
el canto de la guabina, el baile del torbellino versiao, el desfile
de las flores y la cabalgata logrando así que el niño se
identifique con su cultura.
MARCO NORMATIVO
Constitución Política de Colombia Artículo 44

Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la
salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y
nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y
amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su
opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia
física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o
económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás
derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados
internacionales ratificados por Colombia. La familia, la sociedad y el
Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar
su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su
cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños
prevalecen sobre los derechos de los demás.
Ley 1068 de 2006 Código de infancia y adolescencia. Articulo 30
DERECHO A LA RECREACIÓN, PARTICIPACIÓN EN LA VIDA

CULTURAL Y EN LAS ARTES. Los niños, las niñas y los adolescentes
tienen derecho al descanso, esparcimiento, al juego y demás actividades
recreativas propias de su ciclo vital y a participar en la vida cultural y las
artes.
Igualmente, tienen derecho a que se les reconozca, respete, y fomente

el conocimiento y la vivencia de la cultura a la que pertenezcan.
Ley 1602 de 2012

Tiple de Vélez (Santander); el desfile de las Flores de Vélez - Santander
y la Parranda Veleña "Patrimonio cultural inmaterial de la nación".
Esta ley da protección y financiamiento para escuelas y festivales
folclóricos mediante proyectos y programas de inversión que se
gestionen en la provincia de Vélez.
Ley 1804 de 2016
LA EDUCACIÓN INICIAL. La educación inicial es un derecho de los

niños y niñas menores de seis (6) años de edad. Se concibe como un
proceso educativo y pedagógico intencional, permanente y estructurado,
a través del cual los niños y las niñas desarrollan su potencial,
capacidades y habilidades en el juego, el arte, la literatura y la
exploración del medio, contando con la familia como actor central de
dicho proceso.
Su orientación política y técnica, así como su reglamentación estarán a

cargo del Ministerio de Educación Nacional y se hará de acuerdo con los
principios de la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la
Primera Infancia de Cero a Siempre.
La reglamentación será de obligatorio cumplimiento para toda la oferta

oficial y privada, nacional y territorial y definirá los aspectos relativos a
la prestación, inspección, vigilancia y control de este derecho y proceso.
El Hogar Infantil el Clan de los Pilluelos se encuentra ubicado en el

municipio de Vélez, barrió Centro en la carrera 4° N° 9-33. A una
cuadra del Centro Zonal Vélez ICBF. Sus números de contacto son:
Telefax 756 4441, celular 310 338 1364, E-mail:
elclandelospilluelosvelez@hotmail.com
La Personería jurídica del Hogar Infantil Clan de los Pilluelos es N° 279
del 26 de marzo de 1980.
Su equipo de trabajo se encuentra compuesto por:
 Coordinadora: Sandra Milena Ávila Castañeda
 Apoyo psicosocial: María Fernanda Mateus Ariza
 Apoyo en salud y nutrición: Lesly Dayan León Pardo
 Auxiliar administrativo: Adriana Lizeth González Torres
 Agentes educativas: Lilia Jaimes Naranjo, Maribel Carreño Díaz,
Viviana Díaz Pérez y Emilse León Rodriguez.
 Auxiliares pedagógicas: Lyda Marcela Pérez Useche y Lina María
Quintero Martínez.
 Servicios generales: Yuridian Arias Ariza, María Alcira Díaz
Velasco, Clara Inés Quiroga Castillo y Socorro Garavito Quiroga.
MARCO CONCEPTUAL
El propósito fundamental de nuestra labor pedagógica está centrado en

tres aspectos fundamentales a saber.
CONCEPCION DE NIÑOS / NIÑAS:
Son sujetos de derechos en tanto son seres sociales, culturales,

singulares, diversos, capaces de construir su propia subjetividad,
protagonistas de su desarrollo, participativos y ciudadanos, que viven
en una etapa diferente a la de los adultos. El Hogar Infantil Clan de los
Pilluelos, los considera como personas en desarrollo, que están
madurando sus capacidades mentales, emocionales, físicas y
espirituales y por tanto requiere ser reconocido y tenido en cuenta como
sujetos en crecimiento, capaces de auto-determinar su proceso y de
participar activamente en el mismo, siendo coautor de su propio proceso
de formación, desarrollo de capacidades para pensar, idear, crear y
reflexionar, haciendo énfasis en las potencialidades corporales,
cognitivas, sociales, emocionales y espirituales como sujetos integrales,
Dentro de estos procesos es de vital importancia la transformación para
el acompañamiento como formadores-mediadores de los padres,
madres(gestantes y lactantes) y/o educador, ya que ellos junto con el
conjunto de instituciones conforman un sistema de apoyo social en su
desarrollo. Del modo de funcionar de este equipo, dependen en gran
medida las proyecciones y calidad de vida del niño o niña, lo cual es
importante para nuestro operador. Concluyendo, Se desea una niña o
un niño sujeto de derechos que han logrado potenciar sus habilidades, y
que estas habilidades le sirven para toda la vida; que es feliz, libre,
seguro de sí mismo, empoderado, crítico a su formación, independiente,
que ejerce su autonomía, que tiene valores y respeto por su cultura y su
comunidad. Que en este proceso es acompañado por su familia o sus
cuidadores principales. Y a quien permanentemente le garantizamos una
atención incluyente, integral y diferencial.
DESARROLLO INFANTIL
Lo entendemos como un proceso continúo de sucesión de varios

estadios y elementos que intervienen tanto del orden natural, como
social, cultural, económico y político, que cada vez se hacen más
complejos de acuerdo a la temporalidad y espacialidad por la que
atraviesa o se encuentra situado el niño o niña, padre o madre de
familia o educadora. De esta manera y según su influencia eleva y
construye factores de identidad, de autonomía y de realización en el
mundo. Este desarrollo en el niño o niña, está dado bajo la participación
de sí mismo, su experiencia, su contexto, su ambiente y su sistema
social interviniendo de manera directa en su proceso de aprendizaje y
proyección vital.
EDUCACION INICIAL:
Dentro de la concepción de educación inicial, se plantea una dinámica de

extensión del proceso formativo del niño o niña hasta la adultez, dentro
de sus primeros 6 años, se considera la formación, como una etapa vital
para su desarrollo y su estructuración cognitiva, física y emocional. De
la misma manera, fundamentalmente se considera que es un espacio de
socialización e interacción con el entorno el cual permite que el niño o
niña se reconozca dentro de un sistema sociocultural y socioeconómico,
adquiriendo unos comportamientos, una aptitudes y unos saberes que lo
identifican y lo hacen particular, en últimas lo hacen sujetos de
derechos.
Así mismo es fundamental determinar la necesidad de tener ambientes

de aprendizaje que cumplan con las siguientes dimensiones:
Actividades rectoras
Cuando se afirma que el objetivo fundamental de la Educación Inicial es

potenciar el desarrollo de los niños y niñas, se hace referencia entonces
a promover, acompañar y favorecer desde las actividades propias de la
Primera Infancia, por eso se retoman las 4 actividades fundamentales:
juego, arte, literatura y exploración del medio para promoverlas como
las formas primordiales a través de las cuales los niños se relacionan
entre ellos, con los adultos y con el mundo que los rodea y hacen parte
de su vinculación con la cultura.
En ese sentido, las experiencias de juego, arte y literatura son propicios
para promover la exploración del medio, estas vivencias tienen una
característica común que las hace aún más valiosas en la educación
inicial: no se circunscriben a un espacio determinado o exclusivo. Por el
contrario, suelen tener lugar en cualquier momento y escenario que les
ofrezca condiciones propicias para la acción, la participación y la
libertad.
Ellas en sí mismas no son actividades, son el medio y la posibilidad para

potenciar desarrollo.
DIAGNOSTICO SITUACIONAL
En el Hogar Infantil Clan de los Pilluelos, se realizó un diagnostico por

medio de la ficha de caracterización permitiendo conocer la situación
general de las diferentes etapas del desarrollo, medio familiar de cada
niño y niña para así poder brindarles atención a través de la
implementación de estrategias enfocadas en suplir sus necesidades
En el estudio se evaluaron diferentes aspectos como: EPS a la que se
encuentran afiliados, cuántos menores han asistido a controles de salud
oral, valoraciones oftalmológicas, auditivas, quienes poseen alergias a
algún medicamento, alimentos proporcionados diferentes a la lecha
materna, quienes han recibido antiparasitantes en los últimos 6 meses,
remitidos a la secretaria de salud por riesgo de desnutrición aguda y
obesidad, composición familiar, nivel de escolaridad de los integrantes
que viven con los niños, ocupación, tipo de vivienda, si el niño comparte
habitación con adultos, si tienen acceso a todos los servicios públicos,
periodicidad con que realizan actividades juntos, con qué frecuencia son
tenidos en cuenta en la toma de decisiones, en caso de necesitar algún
tipo de ayuda a quien recurrían.
Seguridad social
EPS
2%
1%
COMPARTA
6% 12% NUEVA EPS
6%
SALUD VIDA
12% MEDIMAS
35% PONAL
COOMEVA
26%
SANITAS
COOSALUD
Es importante que los usuarios se encuentren afiliados a la seguridad

social, teniendo en cuenta que es un derecho fundamental para el
bienestar de los mismos, obteniendo acceso a programas de atención
con profesionales idóneos. La EPS a la cual están afiliado gran parte de
los usuarios es a la Nueva EPS (35%) Salud vida (26%) Comparta (12%)
Medimas (12%) PONAL (6%) Coomeva (6%) Coosalud (2) Sanitas (1%)
Control de salud oral
SALUD ORAL
12%
ASISTENTES
FALTANTES
88%
Es importante incentivar en los niñas y niñas el hábito de la salud oral

para que adquieran actitudes responsables en relación a su higiene
personal, el 88% de los usuarios asistieron a controles de salud oral,
_________________________________________________________________
Carrera 4 No. 9-33 Vélez Santander. Telefax No. (097) 7564441 Personería Jurídica 279 de 1980 NIT 890 207 411 – 3
elclandelospilluelosvelez@hotmail.com elclandelospilluelosvelez@gmail.com
12% no asistieron, teniendo en cuenta que los que asistieron son niños
de 2 a 5 años, mientras los que no asistieron son niños menores de 2
años.
Valoración oftalmológica
OFTALMOLOGICA
32%
68%
ASISTENTES FALTANTES
Para la detección de anomalías visuales, es primordial realizarles

exámenes preventivos a los niños y niñas mayores de 4 años, con el fin
de evitar problemas futuros, el 32% de los usuarios asistieron a
controles de valoración oftalmológica, donde se dio tratamiento
pertinente a los diferentes diagnósticos, 68% no asistieron, teniendo en
cuenta son niños menores de 2 años.
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Valoración auditiva
AUDITIVO
31%
69%
ASISTENTES FALTANTES
En los primeros años de vida se hace seguimiento a la audición ya que es

un aspecto fundamental del desarrollo social, emocional y cognitivo de
un niño. Dentro de los estándares de calidad se establece examen con
profesional a partir de los 4 años de edad para identificar y tratar
algunas alteraciones a tiempo, el 31% de los usuarios asistieron a
valoraciones auditivas y el 69% aún no ha asistido.
Alérgicos
ALERGIAS
1% 1% 1%
DIPIRONA
CEFALEXINA
PENICILINA
NO ALERGICOS
97%
Teniendo en cuenta el 100% de usuarios del Hogar infantil se evidencia

que el 3% de ellos son alérgicos a algún medicamento, los cuales son
_________________________________________________________________
dípirona, cefaléxina y penicilina y el 97% no presenta ninguna reacción
conocida.
Alimentación
ALIMENTACION COMPLEMENTARIA
2%
1% 16% 1%
16%
4%
14%
15%
11%
18%
2%
COMPOTA HUEVO FRUTAS

CREMAS CALDOS COLADAS
PAPILLAS JUGOS BIENESTARINA
SOPÀS GALLETAS DE LECHE
Después de la lactancia materna el alimento que fue suministrado por los

padres de familia o cuidadores fue los caldos con un 18% seguido de
compóta 16%, papillas 15%, frutas 14%, cremas 11%, coladas 2%,
jugos 4%, sopas 16%, galletas 2% bienestarina 1%, huevo 1%
Desparasitados
NIÑOS DESPARASITADOS
25%
75%
DESPARASITADOS NO DESPARASITADOS
_________________________________________________________________
Del total de los 95 niños y niñas 75% han sido desparasitados de
noviembre de 2018 a febrero del presente año.
Puntaje e interpretación
ESTADO NUTRICIONAL
13% 1% 4%
82%
RIESGO DESNUTRICION AGUDA OBESIDAD

SOBREPESO ESTADO NUTRICIONAL ACORDE
El estado nutricional de los niños y niñas según diagnostico emitido por

profesional se encuentra que el 82% tiene un peso y talla adecuado para
la edad, el 1% obesidad, el 4% sobrepeso, el 13% riesgo de
desnutrición. Teniendo en cuenta estos indicadores se trabaja con los
niños y niñas que presentan un diagnóstico de mal nutrición con apoyo
de sus padres y/o cuidadores haciendo seguimientos por parte de la
nutricionista y apoyo en salud y nutrición de la institución, de igual
manera haciendo ajuste a la alimentación en la UDS.
_________________________________________________________________
Composición familiar
PADRES EN EL NUCLEO FAMILIAR
0%
32%
68%
MADRE- PADRE MADRE PADRE
De los 95 de los niños y niñas del Hogar Infantil 32% viven con sus
padres, 68% pertenecen a tipología familiar monoparental conviviendo
solo con la madre, 0% viven con el padre.
ABUELOS EN EL NUCLEO FAMILIAR
25%
75%
CON ABUELOS SIN ABUELOS
De los 95% de los niños y niñas del Hogar Infantil 25% viven con los
abuelos, mientras el 75% no viven con abuelos.
_________________________________________________________________
HERMANOS EN EL NUCLEO FAMILIAR
33%
67%
CON HERMANOS SIN HERMANOS
De los 95% de los niños y niñas del Hogar Infantil 33% viven con los
hermanos.
PARIENTES EN EL NUCLEO FAMILIAR
38%
62%
CON PARIENTES SIN PARIENTES
De los 95% de los niños y niñas del Hogar Infantil 38% viven con
parientes (tíos, primos), mientras 62% no conviven con parientes.
_________________________________________________________________
PADRASTROS EN EL NUCLEO FAMILIAR
1%
99%
CON PADRASTROS SIN PADRASTROS
De los 95 niños y niñas del Hogar Infantil 1% vive con el padrastro.
Familiares que actualmente estudian

ESCOLARIZADOS
16%
84%
ACTUALMENTE ESTUDIAN ACTUALMENTE NO ESTUDIAN
Actualmente el 16% de los integrantes de las familias se encuentran

estudiando, mientras el 84% son profesionales o se dedican a diferentes
ocupaciones.
_________________________________________________________________
Nivel de escolaridad
FAMILIARES ESCOLARIZADOS
8%
18%
12%
37%
9% 2%
12%
0%
2%
PRIMARIA COMPLETA PRIMARIA INCOMPLETA PREESCOLAR

TECNICO CON TITULO TECNICO SIN TITULO TECNOLOGO CON TITULO
TECNOLOGO SIN TITULO BACHILLER UNIVERSITARIO
Respecto al nivel de escolaridad se evidencio que muchos integrantes no

terminaron primaria con un 12%, primaria completa 18%, otros no han
culminado su nivel de escolaridad en el caso de tecnólogo sin título 2%,
el mayor nivel de escolaridad es bachiller con 37% en cuanto a
educación superior los títulos son técnicos 9%, tecnólogos 12%,
universitario 8%, el 2% de los hermanos de los usuarios se encuentran
en preescolar.
_________________________________________________________________
Ocupación integrantes núcleo familiar
Dentro del núcleo familiar 26% son amas de casa, 14% estudiantes,
13% conductor, 9% oficios varios, 5% comerciante, 5% auxiliar de
construcción, 4% sin empleo, 3% estilista, 2% auxiliar contable, 2%
auxiliar administrativo, 2% cajera, 2% manipuladora de alimentos, 2%
enfermera, 1% asistente de ventas, 2% secretaria, 1% veterinario, 1%
agricultor, 2% panadero, 2% docente, 2% policía.
_________________________________________________________________
Vivienda
TIPO DE VIVIENDA
11%
CASA
APARTAMENTO
89%
De los 95 usuarios del Hogar Infantil el 89% viven en casa, 11% en

apartamento.
TENENCIA DE LA VIVIENDA
25%
53%
22%
ARRIENDO PROPIA FAMILAR
El tipo de vivienda tiene un grado de influencia diferente en la familia,

por ejemplo las familias que viven en casa propia ahorran una cantidad
importante de dinero, además gozan de mayor dependencia y libertad en
el uso del bien inmueble, en el caso de familias con tipo de vivienda
arrendada estas tienen un gasto permanente el cual influye en el
presupuesto de la familia. 53% de los integrantes del núcleo familiar del
_________________________________________________________________
Hogar Infantil viven en arriendo, 25% en casa familiar, 22% en casa
propia.
Niños que duermen en la misma habitación con adultos- niños

que no comparten habitación
HABITACION COMPARTIDA- NO COMPARTIDA
27%
73%
NIÑOS QUE DUERMEN EN LA MISMA HABITACION CON ADULTOS

NIÑOS QUE NO COMPARTEN HABITACION CON ADULTOS
De los 95 del Hogar Infantil 73% duermen en la misma habitación con

adultos, 27% son independientes los cuales no comparten habitación con
adultos.
_________________________________________________________________
Niños que duermen en la misma cama con adultos-niños que no
duermen en la misma cama con adultos
NIÑOS DEPENDIENTES, INDEPENDIENTES
23%
77%
NIÑOS QUE COMPARTE CAMA CON ADULTOS

NIÑOS QUE NO COMPARTEN CAMA CON ADULTOS
De los 95 niños y niñas 77% comparten la misma cama con adultos,

mientras 23% duermen en la misma habitación con adultos pero no
comparten cama.
Acceso a servicios públicos

SERVICIOS PUBLICOS
0%
20% 20%
20% 20%
20%
ENERGIA ACUEDUCTO ALCANTARILLADO

CELULAR GAS NATURAL TELEFONO FIJO
Todos los integrantes del núcleo familiar de los niños tienes acceso a casi
todos los servicios públicos, energía 20%, acueducto 20%
alcantarillado20% celular 20%, gas natural 20%, excepto teléfono fijo
0%
_________________________________________________________________
Espacios de esparcimiento
TIEMPO EN FAMILIA
0%
100%
CADA OCHO DIAS CADA QUINCE DIAS UNA VEZ AL MES
El 100% de las familias se reúnen cada ocho días para realizar

actividades diferentes a las que normalmente desarrollan entre semana.
ACTIVIDADES
Título del gráfico
1%
99%
PASEAR MONTAR CABALLO 1
_________________________________________________________________
Se evidencia similitud en las respuestas obtenidas en el tipo de las
actividades de tiempo libre nombradas, obteniéndose un 99% que suelen
ir a pasear los fines de semana, el 1% prefiere montar caballo.
Toma de decisiones
FRECUENCIA CON QUE LOS NIÑOS SON TENIDOS
EN CUENTA
23% 23%
54%
NUNCA ALGUNAS VECES SIEMPRE
De los 95 niños y niñas el 23% de los niños es tenido en cuenta en la

toma de decisiones observándose que son los niños de 4 a 5 años, el
54% algunas veces tienen en cuenta a los niños, 23% nunca son tenidos
en cuenta.
Familiares que habitan cerca al núcleo familiar

FAMILIARES
36% 34%
30%
MUNICIPIOS BARRIO MUNICIPIOS CERCANOS
_________________________________________________________________
En el barrio donde viven los niños y niñas se encuentran 30% de
familiares, 34% en el municipio, 36% en municipios cercanos.
Familiares a quien recurrirían en caso de necesitar apoyo

AYUDA
0 00 0
100%
AMIGOS FAMILIARES
PADRINOS PROFESIONALES ESPECIALIZADOS
COMISARIA IGLESIA
En caso de necesitar algún tipo de apoyo los padres, cuidadores de los

niños acudirían 100% a la ayuda de familiares, teniendo en cuenta que
es el principal apoyo para las diferentes etapas.
_________________________________________________________________
MARCO NORMATIVO Y REFERENTES TECNICOS SOBRE
EDUCACION INICIAL
 Política Nacional de Construcción de Paz y Convivencia

Familiar 2000 -2015 (Haz Paz).
 Código de Infancia y la Adolescencia; Ley 1098 de 2006.
.(Articulo 18, derechos de la integralidad personal y dentro de
ella que se entiende por maltrato infantil, articulo 29 derecho
al desarrollo integral)
 Política Pública Nacional de Primera Infancia; CONPES 109 de
2007.
 Lineamientos Técnicos para la inclusión y atención de
familias; ICBF 2008.
 Conferencia Mundial sobre Atención y Educación de la Primera
Infancia (AEPI), celebrada del 27 al 29 de septiembre en
Moscú en 2011
 Decreto 4875 de 2011“ Por el cual se crea la Comisión
Intersectorial para la Atención Integral de la Primera Infancia
-AIPI-y la Comisión Especial de Seguimiento para la Atención
Integral a la Primera Infancia”.
 Convención de los derechos del niño de 1989
A partir de La Convención sobre los Derechos del Niño que fue aprobada
por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de
1989 y que entró en vigor el 2 de septiembre de 1990, se reconoció a los
niños y las niñas del mundo como agentes sociales y sujetos de derecho,
titulares activos de sus propios derechos. De esta forma la convención
convirtió en el primer y más completo tratado sobre derechos humanos y
en el instrumento para la promoción y la protección de los derechos de la
infancia. La Convención contiene 54 artículos y se basa en cuatro
principios fundamentales: la no discriminación; el interés superior de la
infancia; el derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo y el respeto
por los puntos de vista de la infancia. Este documento perfiló las normas
universales relativas a la atención, el tratamiento y la protección de
todas las personas menores de 18 años. Es considerado el tratado sobre
derechos humanos más ampliamente reconocido de la historia y está
ratificado actualmente por 193 Estados, los cuales están legalmente
obligados a satisfacer los derechos de todos los niños y niñas.
_________________________________________________________________
 La Constitución Política de Colombia de 1991
La Constitución Política de Colombia de 1991, que declara al país como

un estado social de derecho, en sus artículos 44º y 67º, donde hace
referencia directa a la protección de los niños y niñas, lo que implica una
ratificación de la Convención de 1989 y establece un orden jurídico
específico para los niños y niñas.
 Ley 1098 de 2006
Artículo 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. La

primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las
bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano.
Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6)
años de edad. Desde la primera infancia, los niños y las niñas son
sujetos titulares de los derechos reconocidos en los tratados
internacionales, en la Constitución Política y en este Código. Son
derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y
nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los
peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá
garantizarse el registro civil de todos los niños y las niñas.
 Ley 1804 de 2016
Por la cual se establece la política de Estado para el Desarrollo Integral

de la Primera Infancia de Cero a Siempre y se dictan otras disposiciones.
Tiene el propósito de establecer la Política de Estado para el Desarrollo

Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre, la cual sienta las
bases conceptuales, técnicas y de gestión para garantizar el desarrollo
integral, en el marco de la Doctrina de la Protección Integral.
Con ello busca fortalecer el marco institucional para el reconocimiento, la

protección y la garantía de los derechos de las mujeres gestantes y de
los niños y las niñas de cero a seis años de edad, así como la
materialización del Estado Social de Derecho.
_________________________________________________________________
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar procesos en Primera Infancia, que preparen a niños y

niñas menores de 5 años, comprometidos con ellos mismos, para
asumir una vida responsable, con espíritu de comprensión, paz y
tolerancia, entre ellos mismos y con la sociedad a que pertenecen.
Promover el desarrollo de los niños y las niñas y las familias de

manera armónica e integral a través de ambientes, interacciones y
relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes, que
contribuyan a su constitución como sujetos de derechos.
Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y

física de los niños y niñas hasta el máximo de sus posibilidades.
Inculcar al niño y la niña el respeto por sus padres, su identidad
cultural, su idioma y sus valores, y los valores nacionales del país
donde vive.
Promover acciones individuales y grupales para que los
beneficiarios se familiaricen con los procesos del servicio
institucional en el Hogar Infantil.
Fortalecer vínculos afectivos a través de expresiones de afecto y
solidaridad en la familia y el desarrollo de momentos lúdicos y
gratos que promuevan el sentido de pertenencia en las familias y
la inclusión de niños y niñas como sujetos de derechos y parte
importante de ellas.
Plantear estrategias que respondan a las características
socioculturales propias del contexto, atendiendo a los intereses,
gustos, preferencias, desarrollos, necesidades e inquietudes de los
niños, niñas y sus familias.
Formular estrategias pedagógicas que promuevan el juego, el arte,
la exploración del medio y la literatura bajo las premisas que
_________________________________________________________________
reconocen a los niños y las niñas como sujetos activos, con
capacidades, singulares y diversos.
Implementar acciones pedagógicas que puedan atender a los
intereses y características de desarrollo de las niñas y los niños
desde un enfoque diferencial.
Implementar estrategias e instrumentos de seguimiento al
desarrollo que den cuenta del acompañamiento y comprensión del
mismo a través de anecdotarios, registros, álbumes, libros
viajeros.
Diseñar ambientes para promover el desarrollo integral de los
niños y las niñas, ambientes que impulsen la autonomía, la
participación, la toma de decisiones, la expresión de ideas y
emociones.
Actualmente el programa institucional Hogar Infantil CLAN DE LOS

PILLUELOS, funciona en el municipio de Vélez, con una cobertura de 95
beneficiarios entre niños y niñas de 1 a 5 años, ubicado en el casco
urbano; la atención está dirigida por 4 agentes educativas, 2 auxiliares
pedagógicas, 1 profesional en trabajo social, 1 enfermera como apoyo de
salud y nutrición, 1 nutricionista, 1 asistente administrativo, 1
coordinadora y 3 auxiliares de servicios generales.
En el Hogar Infantil hay 40 niñas y 55 niños; los cuales todos tienen

registro civil, nacidos en su mayoría en municipios de la provincia
veleña, sin pertenecer a grupo étnico alguno - Hay dos niñas que
pertenecen a familias víctima de desplazamiento.
PROYECTO PEDAGÓGICO
ENTIDAD ADMINISTRADORA DEL SERVICIO: Asociación de Padres

de Familia Clan de los Pilluelos
NOMBRE DE COORDINADOR /DIRECTORA: Sandra Milena Ávila

Castañeda
MODALIDAD DE EDUCACION: Institucional
_________________________________________________________________
NUMERO DE UNIDADES DE ATENCION: 1
SECTOR: URBANO
DESCRIPCION DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
COMPONENTES DEL PROYECTO
El desarrollo integral de los niños y las niñas es importante para el Hogar

Infantil, de ahí la necesidad de formarlos en diferentes temas, con el fin
de que se pueda cumplir con los objetivos propuestos. Dentro de los
temas a desarrollar se encuentran:
Desarrollo físico: Etapa de infancia. Detección precoz de alteraciones
de crecimiento y desarrollo.
Salud: Salud y lactancia materna, Esquema de vacunación completo,
Prevención de accidentes, Promoción de auto-cuidado y estilos de vida
saludables, Desparasitación y suplementario con micronutrientes.
Nutrición: Alimentación, Seguimiento nutricional, Educación alimentaria
y nutrición.
Desarrollo Cognitivo y Psicosocial: Generación de espacios
educativos significativos: Propician el desarrollo cognitivo la capacidad de
aprendizaje, jornadas pedagógicas, Fortalecer el rol educativo de la
familia, la garantía de derechos de los niños y las niñas, Planes de
Atención Integral con base en el enfoque de desarrollo infantil adecuado
competencias y el proyecto pedagógico. Énfasis en el desarrollo de
lenguajes expresivos, exploración sensorial y promover el capital
cultural, Enfoque diferencial.
Protección y Cuidado: Promover la convivencia pacífica, pautas de
crianza y buen trato, Prevención del maltrato, el abuso y la explotación
sexual y activación de rutas de restablecimiento, Prevención de
accidentes, promoción de auto-cuidado y estilos de vida saludables.
_________________________________________________________________
MODELO PEDAGÓGICO DE VIGOTSKY
Este modelo contempla al ser humano como en constante desarrollo y

evolución, lo que implica un movimiento y procesos constantes. La
persona se encuentra en constante relación con su medio, ya que es vista
como ser en el mundo, lo que implica que su existencia se vea
constantemente enfrentada a circunstancias que le exigen respuesta.
La psicología humanista hace énfasis en la naturaleza humana donde se

afirma que “las personas son capaces de elegir”, es decir no son
afectadas o manipuladas por fuerzas instintivas.
El objetivo de este modelo es formar personas pensantes, críticas y

creativas; apropiadas del conocimiento creado por la humanidad y en
constante búsqueda de alternativas divergentes y éticas, para la
resolución de los problemas que afecten a la sociedad. El agente
educativo y auxiliar pedagógico ejercen el rol de mediador de los
aprendizajes, es decir, establece una relación intencionada y significativa
con los niños y niñas , encargándose de potenciar en ellos, las
capacidades que no pueden desarrollarse de forma autónoma (Zona de
Desarrollo Próximo) y se encarga de seleccionar, organizar, planificar los
contenidos, variando su frecuencia y amplitud, para garantizar
reflexiones y procesos de «reorganización cognitiva», con el ejercicio y
desarrollo de funciones y operaciones de pensamiento, que orienten la
elaboración de conclusiones.
Vigotsky, complementa la Zona de desarrollo próximo con el
constructivismo que considera al individuo como resultado de un proceso
histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel fundamental. Es
así que el eje de este modelo es aprender haciendo. El agente educativo
es un facilitador que contribuye al desarrollo de capacidades de los niños
y las niñas para pensar, idear, crear y reflexionar. El objetivo de los
espacios de aprendizaje bajo este modelo es desarrollar las habilidades
del pensamiento de los individuos de modo que ellos puedan evolucionar
_________________________________________________________________
secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a
conocimientos cada vez más elaborados.
ENFOQUE:
Es constructivista social, consiste en considerar al individuo como el

resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un
papel esencial; Para Vygotsky el conocimiento es un proceso de
interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como
algo social y cultural, no solamente físico basado en el desarrollo de las
dimensiones humanas, haciendo énfasis en las potencialidades
corporales, cognitivas, sociales, emocionales y espirituales de los niños
y las niñas como sujetos integrales, a través de la interacción consigo
mismo, con los demás y con su entorno, mediante la implementación de
las actividades rectoras de la infancia el arte, la literatura, la exploración
del medio y el juego.
Los ambientes pedagógicos junto con las estrategias pedagógicas
cumplen un papel esencial en el desarrollo de los aprendizajes
significativos, puesto que el niño y la niña interactúan, exploran, crean y
construyen su propio concepto de la realidad a través de las experiencias
apropiándose de estos conocimientos.
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ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
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Promueven
 La Educación para seres humanos integrales.
 El Desarrollo de potencialidades de los niños y niñas.
 La Cualificación de las interacciones (consigo mismo, con los
demás, con el mundo que lo rodea).
 La Creatividad a partir del arte, la lúdica y la ética en la vida
cotidiana.
 La Valoración progresiva del desarrollo de los niños en lo
psicológico, emocional, físico y cognitivo. (Escala de valoración
cualitativa y ficha de caracterización socio familiar).
 La Calidad de las relaciones de los adultos con los niños.
 La Cualificación de los componentes de la atención de calidad,
adecuada.
 La creatividad, arte dramático y fluidez del lenguaje por medio de
las actividades en la fiesta de la lectura
 Exploración artística y cultural de la localidad.
 Exploración del medio por medio de la huerta casera
Así mismo se desarrollan estrategias pedagógicas como:
 Exposiciones teórica-prácticas
 Talleres: de observación y demostrativos
 Prácticas guiadas
 Análisis y discusión
 Aprendizaje Cooperativo
 Toma de decisiones entre otras.
 Implementación de las actividades rectoras de la infancia
Estas estrategias pueden utilizar las siguientes técnicas
 Lecturas
 Diferentes juegos
 Utilización de material reciclable
 Hojas con dibujos para colorear y rellenar
 Realización de carteleras, volantes
_________________________________________________________________
 Elaboración de materiales con diversos elementos
En el trabajo con los niños y las niñas se tiene en cuenta:
 La actividad rectora de cada etapa de desarrollo
 Conocimiento y experiencia de la historia de cada familia y la

comunidad
 Construcción de una vida de grupo infantil
Para lo anterior se tienen cuenta la estructura de la planeación

pedagógica la cual se elabora cada quince (15) dias:
La FECHA según el calendario se estipula fecha como tal de la actividad

programada para desarrollar en el aula
La INTENSIONALIDAD es el propósito o interés u objetivo que se
plasma para dicha actividad, siempre debe ir en verbo regular y
conjugado en infinitivo es decir que terminen en ar, er, ir; ejemplo
correr, explorar, identificar, socializar, etc.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD se debe tener presente inicio,
desarrollo y cierre, de acuerdo con las estrategias pedagógicas definidas
Los AMBIENTES PEDAGÓGICOS teniendo en cuenta la actividad se
deben garantizar espacios enriquecedores y que sean de aprendizaje
constante para los niños y niñas atendidos.
RECURSOS O MATERIALES se deben relacionar todos los implementos
o recursos requeridos incluso el grupo de niños y niñas que sería el
recurso humano con el que cuenta para el desarrollo de la actividad
programada.
CARACTERISTICAS DE LOS ESPACIOS PEDAGOGICOS
Los espacios pedagógicos se organizan en la infraestructura arrendada

por el instituto de bienestar familiar ICBF y es avalado por el centro
zonal.
_________________________________________________________________
Estos se adecuan pensando siempre en generar ambientes que permitan
el buen desarrollo de los niños y niñas, que promuevan el interés por el
aprendizaje; donde se organizan por grupos etarios y cantidad según lo
contempla el manual operativo: sala cuna (11) de 1 a 2 años, párvulos
(25) de 2 a 3 años, pre jardín (29) de 3 a 4 años y jardín (30) de 4 a 5
años.
Toda la organización de los espacios busca responder a las

particularidades de la población. Algunos aspectos importantes que se
tienen en cuenta son:
DIMENSIÓN FÍSICA
La organización y ambientación de los espacios es llamativa, con
armonía de colores claros, creando espacios libres de contaminación
visual que favorecen la concentración y el desarrollo intelectual. Es
creativa y acorde a las estrategias de aprendizaje que se desarrollen. La
organización permite que los espacios sean dinámicos y favorezcan la
socialización y el trabajo tanto individual como grupal. Se generan
ambientes cálidos, limpios, iluminados y ventilados.
DIMENSIÓN FUNCIONAL
Se relaciona con la importancia de adecuar los ambientes físicos que
utilizan los niños, niñas y las familias en función de las necesidades y los
diferentes momentos dentro de las dinámicas cotidianas.
En el ámbito educativo el ambiente hace referencia a la organización del
espacio, disposición y distribución de los recursos didácticos, el manejo
del tiempo y las interacciones que se permiten y se dan en el aula. “Se
trataría de proyectar lugares donde reír, amarse, jugar, encontrarse,
perderse, vivir… Un lugar en donde cada niño y cada niña encuentren su
espacio de vida”.
En general, se puede entender el ambiente como un entorno dinámico,
con determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y
favorecen el aprendizaje o desarrollo de las dimensiones del ser humano
dependiendo, de su edad.
Así mismo se tiene en cuenta:
 Garantizar espacios físicos aseados que faciliten a los niños y
niñas su desarrollo integral y aprendizajes.
 Los ambientes físicos son áreas externas para el desarrollo de
actividades al aire libre.
_________________________________________________________________
 Áreas internas para todas las actividades pedagógicas que
incluyen procesos de satisfacción de las necesidades básicas.
MATERIALES PEDAGÓGICOS
Promovemos el uso de todo tipo de material lúdico, títeres, trajes,

disfraces, instrumentos musicales, carros, triciclos, revistas, canasta de
tesoros, cuentos, rompecabezas, material para juego de roles (loza,
muñecas, herramientas, kit medico) loterías, arma todo, dominó que
faciliten y contribuyan a la adquisición del aprendizaje, considerando
diversas formas y estilos de adquisición del conocimiento, así como las
diferencias individuales.
 Didáctico: El material didáctico es aquel que reúne medios y

recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen
utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la
adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
 Lúdico-pedagógico: Facilitan el aprendizaje y la enseñanza,
estimulando la función de los sentidos para construir y crear.
 De estimulación: Son aquellos materiales utilizados para fomentar
la estimulación del niño o niña, para ayudarlo en su aprendizaje.
La UDS Hogar infantil Clan de los Pilluelos ejecuta las diferentes

estrategias según la actividad propuesta en el grupo etario con el fin de
suplir las necesidades identificadas en el diagnostico situacional de la
ficha de caracterización socio familiar. De igual manera el tiempo es
flexible según el interés y motivación de cada grupo.
Las experiencias pedagógicas deben estar relacionadas con todas las

actividades rectoras como son: arte, juego, literatura y exploración del
medio teniendo en cuenta las características de cada niño y niña y las
comunidades del entorno al que pertenecen.
La planeación de actividades debe ser de acuerdo a los intereses y

necesidades de cada uno de los niños y niñas, ya que el proponer
experiencias que no contengan ningún aprendizaje significativo hace que
_________________________________________________________________
las necesidades y la motivación de los niños y niñas se vea limitada y
pierda el sentido de la experiencia pedagógica. Para que la planeación
pedagógica cumpla con su propósito se debe tener en cuenta factores
tales como estrategias pedagógicas, materiales y recursos involucrando
al talento humano con los niños, niñas y sus familias para realizar el
acompañamiento en el proceso de aprendizaje. Toda experiencia
pedagógica por realizarse dentro de un espacio o tiempo diferente no
significa que sea menos importante que la otra; ya que cada una en su
debido momento aporta algún aprendizaje para los niños y niñas.
Dentro de las experiencias pedagógicas se pueden realizar actividades

donde se involucre a los niños y niñas con sus familias y con la
comunidad para propiciar el concepto de que todos somos sujetos de
derechos generando una cultura de protección mutua.
El Hogar Infantil Clan de los Pilluelos teniendo en cuenta los parámetros

de planeación establece de forma unánime el formato a continuación:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ROL DEL AGENTE EDUCATIVO
Persona líder, capaz de orientar, guiar, innovar, acompañar a los niños y

niñas en su desarrollo armónico integral, asumiendo su quehacer
pedagógico como una práctica creativa e innovadora quien facilita que
los niños y las niñas encuentren sentido en lo que aprenden y por ello se
torne significativo. El agente educativo es un facilitador de los procesos
naturales de desarrollo de los niños y niñas.
Las estrategias de enseñanza que utiliza el agente educativo parte de
actividades reales que permiten la trasmisión de conocimientos
adquiridos a partir de las experiencias. Los agentes educativos son los
mediadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Plantea e implementa experiencias significativas teniendo en

cuenta los intereses y las necesidades existentes en el grupo de
niñas y niños a su cargo.
 Promueve el planteamiento de hipótesis que conllevan al niña y la
niño a la investigación, utilizando la exploración como medio para
lograr la adquisición de aprendizajes significativos involucrando a
la familia y comunidad cuando se considere necesario.
 Favorece las interacciones entre las niñas y los niños con la
actividad propuesta.
 Para el desarrollo de la actividad el agente educativo tienen en
cuenta el pre saber de las niñas y niños y los aprovecha para
enriquecerles los conocimientos.
 Estimula la autonomía e independencia para lograr que las niñas y
niños participen activamente de forma libre y espontánea en cada
de las actividades propuestas.
 Implementar diversidad de experiencia que permitan a la niña y el
niño construir y comprender el mundo que los rodea.
_________________________________________________________________
ROL DEL NIÑO Y LA NIÑA
 Las niñas y los niños son los principales actores activos y

participativos en la elaboración de la propuesta y desarrollo de
cada una de las experiencias significativas consignadas en ella
hasta la evaluación de la misma.
 Las niñas y los niños con el apoyo de sus agentes educativos,
auxiliares pedagógicos, compañeros, familias y/o cuidadores
investigan, exploran, plantean hipótesis y dan explicaciones en
torno a los temas planteados.
 Las niñas y niños participan activamente en la construcción de
acuerdos y normas que favorecen la convivencia.
ARTICULACION CON PADRES, MADRES O CUIDADORES
Los padres son eje fundamental en el desarrollo de la propuesta ya que

acompañan y son miembros activos en el proceso de aprendizaje de las
niñas y niños y fortalecimiento del núcleo familiar para lograr una mejor
convivencia. Se mantiene una constante articulación con ellos a través
de estrategias tales como:
 Elaboración de material didáctico para desarrollo de actividades.

 Escuelas para la familia.
 Acompañamiento en actividades lúdico - pedagógicas (salidas
pedagógicas, lectura, recreación, eventos culturales,
conmemoración de fechas especiales).
 Asambleas.
CÓMO SE ORGANIZA METODOLÓGICAMENTE
 Surgimiento, elección y delimitación: para la selección de los

temas se tiene en cuenta: los intereses de los niños y las niñas, las
necesidades existentes en cada uno de los grupos de acuerdo a
instrumentos como la escala de valoración cualitativa y el
consolidado de la ficha de caracterización; dichos instrumentos nos
_________________________________________________________________
permiten identificar las necesidades existentes al momento de
elegir los temas a desarrollar en el momento de realizar la
planeación.
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO
Inicialmente se seleccionan los posibles temas de la propuesta

pedagógica, para cada grupo, es importante resaltar que para dicha
selección se tiene en cuenta los instrumentos mencionados
anteriormente y las necesidades e intereses de los niños y niñas de cada
uno los grupos.
MAPA MENTAL
_________________________________________________________________
FORMAS DE VALORACION Y SEGUIMIENTO DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
El seguimiento a los usuarios se realiza de forma continua, tanto a

individual como familiar, analizando sus progresos y aspectos a
fortalecer desde diversos contextos. Para esta valoración se tienen en
cuenta la caracterización sociodemográfica y la escala de valoración
cualitativa del desarrollo que se realiza trimestralmente a partir de las
cuales se realiza la implementación de planes de formación e
intervenciones.
A nivel familiar docentes y apoyos en salud y nutrición mediante visitas

al hogar y seguimiento nutricional, verifican procesos relacionados a sus
áreas. Los profesionales de apoyo psicosocial a través de visita
domiciliaria verifican condiciones habitacionales y familiares. Abordan y
fortalecen aspectos sobre pautas de crianza, hábitos de aseo, dinámica
familiar y diversos, factores de riesgo y protectores aspectos
relacionados con la cotidianidad familiar.
Los procesos de valoración y seguimiento a los niños y las niñas a nivel

pedagógico se realizan de forma continua a través del observador y el
boletín trimestral que se socializa con las familias. También se realiza a
través de la descripción del alcance de los procesos, el cual se efectúa
una vez se finaliza cada uno de los encuentros y se registra en el
formato de planeación en el ítem de observaciones
 Instrumento para la valoración: escala cualitativa del desarrollo

psicosocial (social, cognitivo, mental y evolutivo).
SEGUIMIENTO AL PROYECTO PEDAGOGICO
Se realizará el seguimiento y evaluación cada tres meses después de su

construcción, con el fin de ir verificando como se va ejecutando y así
hacer la retroalimentación respectiva. Para ello se contará con un
formato especial en donde las agentes educativas evaluaran los aspectos
positivos y a mejorar del mismo.
ANEXO 1:PROYECTO FESTIVAL FOLCLORICO INFANTIL DE LOS

CHIRRIQUITICOS
_________________________________________________________________
XL FESTIVAL FOLCLÓRICO INFANTIL
DE LOS CHIRRIQUITICOS
VELEZ-SANTANDER
2019
_________________________________________________________________
OBJETIVO GENERAL
Incentivar los valores artísticos, culturales y folclóricos propios de la

provincia de Vélez mediante la realización del festival Infantil de los
Chirriquiticos con las niñas y los niños de primera infancia del municipio.
_________________________________________________________________
Involucrar a los padres de familia en el proceso de formación de

las niñas y los niños fortaleciendo los vínculos afectivos,
brindando tiempo de calidad y fomentando la sana convivencia.
Promocionar el respeto, la protección y el cumplimiento de los

derechos de la infancia.
Fomentar el cuidado y conservación del medio ambiente

mediante la utilización de materiales reciclados en la
elaboración de los elementos que se emplearán en los diversos
recorridos.
Favorecer el aprendizaje interactivo articulando los lenguajes

expresivos de niños y niñas con las tradiciones culturales como
el canto de la guabina, el baile del torbellino versiao, el desfile
de las flores y la cabalgata logrando así que el niño se
identifique con su cultura.
_________________________________________________________________
MARCO NORMATIVO
Constitución Política de Colombia Artículo 44

Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la
salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y
nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y
amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su
opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia
física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o
económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos
consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados
internacionales ratificados por Colombia. La familia, la sociedad y el
Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar
su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su
cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños
prevalecen sobre los derechos de los demás.
Ley 1068 de 2006 Código de infancia y adolescencia. Articulo 30
DERECHO A LA RECREACIÓN, PARTICIPACIÓN EN LA VIDA

CULTURAL Y EN LAS ARTES. Los niños, las niñas y los adolescentes
tienen derecho al descanso, esparcimiento, al juego y demás actividades
recreativas propias de su ciclo vital y a participar en la vida cultural y las
artes.
Igualmente, tienen derecho a que se les reconozca, respete, y fomente

el conocimiento y la vivencia de la cultura a la que pertenezcan.
Ley 1602 de 2012

Tiple de Vélez (Santander); el desfile de las Flores de Vélez - Santander
y la Parranda Veleña "Patrimonio cultural inmaterial de la nación". 1
Esta ley da protección y financiamiento para escuelas y festivales
folclóricos mediante proyectos y programas de inversión que se
gestionen en la provincia de Vélez.
Ley 1804 de 2016
_________________________________________________________________
LA EDUCACIÓN INICIAL. La educación inicial es un derecho de los
niños y niñas menores de seis (6) años de edad. Se concibe como un
proceso educativo y pedagógico intencional, permanente y estructurado,
a través del cual los niños y las niñas desarrollan su potencial,
capacidades y habilidades en el juego, el arte, la literatura y la
exploración del medio, contando con la familia como actor central de
dicho proceso.
Su orientación política y técnica, así como su reglamentación estarán a

cargo del Ministerio de Educación Nacional y se hará de acuerdo con los
principios de la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la
Primera Infancia de Cero a Siempre.
La reglamentación será de obligatorio cumplimiento para toda la oferta

oficial y privada, nacional y territorial y definirá los aspectos relativos a
la prestación, inspección, vigilancia y control de este derecho y proceso.
_________________________________________________________________
MARCO CONCEPTUAL
Festival Infantil:
La palabra festival se relaciona con la idea de fiesta o de celebración.
Esto tiene que ver entonces con la realización de una fiesta o celebración
que se caracteriza por un determinado tipo de actividad y que busca
llamar la atención de un determinado tipo de público (aunque por lo
general ese público puede ser abierto y muy diversificado). Los festivales
se celebran desde tiempos inmemoriales ya que el ser humano siempre
buscó la manera de expresar sus ideas, creencias y tradiciones con
alegría, regocijo y diversión.
El festival folclórico infantil de los Chirriquiticos cuenta con la
participación de los niños y las niñas de cero a 6 años de edad, entre los
participantes se encuentran la modalidad familiar, Hogares Comunitarios,
Hogar Infantil y preescolares.
... via Definicion ABC

https://www.definicionabc.com/general/festival.php
Guabina:
Su nombre no tiene una exacta definición; la palabra guabina se utiliza
para referirse a una persona simple; para llamar a un tipo de pez en
los llanos orientales; y como nombre para una herramienta usada por los
campesinos para castigar a los animales domésticos La guabina es un
canto vocal con musicalización y género musical colombiano propios de
la Región Andina de Colombia presente en los departamentos de
Antioquia, Santander, Boyacá, Cundinamarca, Tolima y Huila, en los
cuales se practican y constituyen diferentes muestras representativas del
ritmo.
La guabina veleña se caracteriza por el canto a cappella a dos voces,
alternando con trinares del tiple o requinto y tiene su origen en las tribus
indígenas que habitaron la zona, chipataes, cocomés y agataes, que
cantaban estribillos acompañados de melodías de flautas de caña de
castilla e instrumentos de percusión: zambumbias, carracas de burro,
cucharas, chuchos, alfandoques, etc. En la actualidad son populares
cerca de 20 estribillos en la provincia, cultivados por familias
"Guabineras" que son el soporte de esta tradición desde mucho antes
que instituyeran festivales y apoyos departamentales.
_________________________________________________________________
Tiple:
El tiple se considera el instrumento nacional de Colombia. Se utiliza en el
acompañamiento de ritmos típicos del interior del país como
el bambuco y el pasillo. También se usa como acompañante de la
tradicional trova antioqueña (canto repentista o improvisado). El tiple ha
sido reconocido como instrumento musical solista: como melódico (a la
manera como se interpreta en el altiplano cundiboyacense y en el
departamento de Santander, con plectro o púa, requiriéndose el
acompañamiento de otros instrumentos) y como solista autónomo que
hace melodía y armonía simultáneamente.
Uno de los principales intérpretes de este instrumento
en Colombia dentro de la concepción melódica, fue el maestro "Pacho"
Benavides.
Torbellino versiao:
El Torbellino es música que tiene y maneja un carácter popular, es
utilizado en el acompañamiento para los cantos, rimas o coplas que son
utilizadas principalmente en bailes folclóricos boyacenses,y/o de
Guacamayo Santander) reuniones de los creadores de las coplas, en
fiestas de matrimonio y en la romerías (término utilizado para las
reuniones de carácter religioso).Donde el campesino busca expresar
sencillez, espontaneidad (Acciones sin razonar en el comportamiento
humano), sentido crítico y gran filosofía popular.
En la creación de este ritmo o estilo de música se utilizan instrumentos
tales como el Tiple
A la llegada de los españoles se introdujeron instrumentos de cuerda; El
torbellino tiene como base armónica la sucesión de tres notas musicales
en el tiple acompañante y virtuosas digitaciones para la melodía en tiple
y requinto.
Igualmente el baile del torbellino goza de gran popularidad en los
diferentes festivales de la provincia, siendo esta danza un fino coqueteo
que se caracteriza en algunas regiones por la elegancia, los pasos
rápidos y cortos y la majestuosidad en los movimientos. Las coreografías
_________________________________________________________________
más conocidas son: torbellino sencillo, el tres, el cuatro, la copa y el
moño. Siendo este último muy popular por la picardía de las coplas.
Uno de los hechos más notables del folclor veleño, es la gran difusión en
las escuelas de primaria y bachillerato de la provincia. Se han instituido
academias públicas y privadas para el aprendizaje del tiple y el requinto,
permitiendo a las nuevas generaciones adquirir destrezas en la ejecución
de bambucos, pasillos fiesteros y otros géneros instrumentales.
Cabalgata Infantil
En líneas generales, una "cabalgata" debe entenderse como una
excursión a caballo.
El propósito principal de la cabalgata es fortalecer el desarrollo
psicomotor y el juego simbólico en las niñas y los niños menores de
seis años con caballitos elaborados con materiales reciclados.
Ronda folclórica
Ronda es la acción de rondar (dar vueltas alrededor de algo o andar
alrededor de alguien) y, por extensión, el grupo de personas que andan
rondando. El término se utiliza especialmente para nombrar a ciertas
reuniones. Los participantes lo harán con el traje campesino
veleño y su recorrido comprende las principales calles del pueblo.
Traje campesino veleño:
La "vestimenta" de la mujer se compone de una blusa bordada en el

cuello, típicamente blanca, rosada o roja, un pañolón o "chal", y una
falda negra de muchos prenses que llega hasta los tobillos. Para darle
volumen a la prenda se usan enaguas blancas. Como accesorio, la mujer
lleva una cinta negra que amarra a su cuello con un escapulario o una
medalla.
El hombre acostumbra a llevar una camisa de unas telas muy gruesas,
"cotona" ó agonal, adornada con un pectoral bordado y pantalón negro.
_________________________________________________________________
Como accesorios lleva una pañoleta roja o "rabo e´gallo", una ruana y
unos pantaloncillos largos que "remanga" con los pantalones. Lleva
también una correa de cabuya, de donde cuelga un chucho para llevar el
guarapo, y una vara de donde cuelga una cuerda de cuero torcido,
llamada "perrero". Las alpargatas son de suela de fique y se amarran con
unos cordones llamados "galones"; sin embargo los campesinos
acostumbraban a hacer sus labores descalzos.
Instrumentos típicos:
Entre los instrumentos más reconocidos para este evento se encuentran:
las carracas, los quiribillos, esterillas, alfandoque, chucho, guacharacas,
cucharas, zambumbia, requinto, tiple y tambora.
Juego simbólico:
El juego simbólico:
Es particularmente importante pues se refiere a la capacidad del

pequeño para imitar situaciones de la vida real y ponerse en la piel de
otras personas. Se trata de una actividad en la que el niño pasa
continuamente de lo real a lo imaginario.
A través de este juego el niño representa, de forma simbólica, los roles y
las situaciones del mundo que le rodea. Este juego implica “hacer
como si” comiera, usando un palillo en vez de una cuchara o
“hacer como si” fuera la madre o el doctor de su muñeca.
Se trata de una actividad que le ayuda a ampliar su lenguaje,

desarrollar la empatía y, sobre todo, consolidar sus
representaciones mentales. También es una vía para que el niño
canalice sus preocupaciones e incluso le permite encontrar soluciones a
sus conflictos ya que recrea diferentes situaciones a través del juego
Educación inicial:
La educación para la primera infancia es concebida como un proceso

continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad,
oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar
sus capacidades y desarrollar competencias para la vida.
_________________________________________________________________
Se caracteriza por:
 Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la

diversidad étnica, cultural y social, las características geográficas y
socioeconómicas del país y las necesidades educativas de los niños
y las niñas.
 Considerar que todos los niños y las niñas, independientemente del
contexto socio cultural en el que crecen, tienen las capacidades
para desarrollar sus competencias si se encuentran en ambientes
sanos y seguros que garanticen sus derechos.
Lenguajes expresivos:
Los lenguajes expresivos son herramientas que le posibilitan al niño la

expresión de sus sentimientos, saberes, necesidades y gustos; que a su
vez se convierten en formas de aprender, explorar, expresar y vivenciar,
respetando el ritmo, espacios, gustos, capacidades y potencialidades de
cada uno. Si se articula la lúdica, el juego y los lenguajes expresivos, da
como resultado una metodología lúdico-creativa, la cual parte del
aprendizaje interactivo.
Involucran el arte, el juego, la creatividad, el movimiento y la

participación activa del niño. Son una forma de juego. Tienen siempre
una finalidad educativa. Posibilitan la expresión de deseos, sentimientos
y fantasías del niño. Los niños y las niñas son el centro del aprendizaje.
Potencian procesos mentales y de socialización. Posibilitan el percibir,
sentir, hacer, pensar y reflexionar. Dotan al niño de iniciativa, confianza
y abren la puerta a la expresividad
Expresión con la voz, movimiento e instrumentos musicales; por medio

de este lenguaje, el niño identifica el ritmo, la melodía, la armonía, la
altura y tiempo. Además, posibilita: -La socialización y comunicación -La
identidad de sus tradiciones -Las relaciones afectivas
Conocimiento del cuerpo en movimiento, equilibrio, coordinación,

energía, tonicidad, relación con los objetos y con los otros Además,
posibilita: -Las relaciones de integración -El movimiento y la
representación de roles.
_________________________________________________________________
Promueve la expresión individual del ser humano, desata lo íntimo, se
comunica y expresan sentimientos, ideas y actitudes; se plasma el
entorno de forma bidimensional y tridimensional Además, posibilita: -La
comprensión de los colores y formas -Comprensión de matices de la
naturaleza -Desarrollo de la creatividad -Pensamiento divergente -
Genera ideas y flexibilidad de pensamiento
Permite en el niño y la niña la escenificación de diversos personajes, en

los cuales se pueden ver inmersos o simplemente desean imitar.
Además, posibilita: -La actuación y asumir diversos roles -La expresión
corporal y espontaneidad -Creación de guiones y discursos -
Interpretación de poesías y diversos literarios. Géneros
Principal herramienta para el acercamiento a la lectura y la escritura;

promoviendo el lenguaje como instrumento de comunicación. Involucra
el lenguaje verbal, los cuentos, las poesías, onomatopeyas, adivinanzas,
trabalenguas, fabulas, expresión oral, escrita o gráfica Además,
posibilita: -El desarrollo de la personalidad y la imaginación -El desarrollo
de los dispositivos básicos del aprendizaje: percepción, motivación,
atención, memoria. -Creación de hipótesis y anticipación de sucesos.
_________________________________________________________________
RESEÑA HISTORICA VELEZ
Vélez es la capital de la provincia santandereana del mismo nombre,

situada al sur del departamento de Santander, distante unos 283 km de
la capital, Bucaramanga, y aproximadamente a 200 km de la ciudad de
Bogotá.
Es famosa por su iglesia atravesada, y por fabricar bocadillos, elaborados

con pulpa de guayaba.
Su temperatura media es de unos 16,7 ºC. Se ubica a unos 2.150 msnm,

y cuenta con aproximadamente 20 mil habitantes.
Son sitios turísticos su iglesia atravesada, la «Cueva del indio» y las

fábricas de bocadillo, entre otros sitios.
Fue el primer territorio del mundo y de Latinoamérica en otorgarle a la

mujer el derecho al voto, en 1853.
Allí se celebra el festival de la Guabina y el Tiple, cada año el primer fin

de semana del mes de agosto, fiesta de gran colorido, en la que
concursan los mejores intérpretes del requinto y el tiple del país, además
de realizarse el desfile de las flores, en el cual participan diversos grupos
locales exponiendo bellas silletas y carrozas adornadas con flores,
mientras que los pobladores desfilan con bellos trajes típicos y bailan las
danzas típicas, torbellinos, pasillos y «canto de guabina».
Historia
Fue fundada por el capitán extremeño Martín Galeano el 3 de julio de

1539 en el sitio de Uvas, el nombre de la ciudad lo eligió Gonzalo
Jiménez de Quesada en consulta con los capitanes Galeano y Suarez
Rendón en honor a la ciudad de Vélez en Málaga (España), Vélez fue la
segunda ciudad fundada en el Nuevo Reino de Granada.
_________________________________________________________________
El 14 de septiembre de 1539, la fundación se trasladó a las tierras de los
indios Chipatá, por su mejor ubicación, allí se inició la construcción de la
ciudad y su plaza en años posteriores, el municipio se convirtió en un
centro de acopio de las tropas españolas, también se generó comercio de
artesanías en la época colonial.
En 1557 el albañil Diego de Morales inicia la reconstrucción de la famosa

parroquia atravesada, con cimientos de piedra y adobe.
BANDERA
_________________________________________________________________
ESCUDO
_________________________________________________________________
FESTIVAL FOLCLÓRICO INFANTIL DE LOS CHIRRIQUITICOS
2018
Los festivales de Vélez son tres

Para pobres y ricos
El de grandes, el de chicos
Y el de los Chirriquiticos
Ya son cuarenta años

de cultura y tradición
forjando en los más chicos
el amor por el folclor
Los más hermosos jinetes

con donaire sin igual
en sus caballos de palo
dan inicio al festival
En la ronda folclórica
resuenan las guacharacas
los chuchos, los quiribillos
los tiples y las carracas
El desfile de las flores

adorna todas las calles
con comparsas y carrozas
con motivos y detalles
Con sus trajes bien bordados

nuestras reinas muy felices
el torbellino lo bailan
al igual que las perdices
Entonan los chiquiticos

orgullosos en tarima
las mejores melodías
al compás de la guabina
_________________________________________________________________
VISIÓN DEL HOGAR INFANTIL CLAN DE LOS PILLUELOS
El Hogar Infantil El Clan de los Pilluelos se proyecta como una Institución

líder en atención integral a niños y niñas menores de 5 años en la
Provincia de Vélez.
MISIÓN DEL HOGAR INFANTIL CLAN DE LOS PILLUELOS
Promover el desarrollo integral y ser garante como Institución social del

cumplimiento de los derechos Fundamentales de los niños y niñas
menores de 5 años.
_________________________________________________________________
PROPUESTA PROYECTO CULTURAL COMUNITARIO XL FESTIVAL
FOLCLORICO INFANTIL DE LOS CHIRRIQUITICOS
El proyecto cultural pedagógico comunitario “Festival Folclórico Infantil

de los Chirriquiticos” es una manifestación cultural folclórica de las
tradiciones y de las expresiones artísticas de los niños y niñas veleños
menores de 6 años, llevadas a la actividad lúdica con la orientación
pedagógica de las educadoras del nivel preescolar de los
establecimientos educativos, de las madres comunitarias de la localidad,
y con la participación de los padres y madres de familia de los niños y
niñas participantes el cual se organiza anualmente por el Hogar Infantil
Clan de los Pilluelos. Además, busca la integración de la comunidad
veleña, la convivencia familiar, el respeto por los derechos de los niños y
niñas, el rescate de valores familiares que conduzcan a crear una cultura
de paz, armonía, alegría, felicidad y sana convivencia desde la infancia.
El proyecto pedagógico es clausurado anualmente con un programa

especial de tres días de duración y son los días del FESTIVAL
FLOLCLORICO INFANTIL DE LOS CHIRRIQUITICOS, programa que desde
hace 40 años se ha desarrollado sin interrupción en la primera o
segunda semana del mes de septiembre siendo la entrega más grande
de los padres de familia a sus hijos, por el tiempo que les dedican, por
su creatividad, por su integración al juego, al aprendizaje.
Estos se cumplen enseñando a los niños y niñas a aprender y reconocer

los instrumentos musicales, a manipularlos y ejecutarlos de acuerdo a su
edad; la danza la aprenden desde los 18 meses, la guabina la entonan
con la ayuda de las profesoras y aprenden a amar su traje típico como lo
mejor que pueden lucir, el traje de gala preferido por los niños.
Convierten una escoba o un caballo elaborado en desechable en el
caballo más elegante y brioso, cabalgando en los diferentes pasos.
Los objetivos específicos se dan por cumplidos en el programa de

clausura del Proyecto Pedagógico, todas las áreas o dimensiones del
desarrollo del niño y la niña se han tenido en cuenta. Dimensión
_________________________________________________________________
cognoscitiva, motriz, de comunicación socio afectiva, de expresión
artística y corporal.
Trabajan con especial gusto la greda, realizando sus esculturas. Pintan

en diferentes técnicas utilizando dedos, brochas, pinceles, espumas, todo
cuanto les agrade, motive, de los hechos y experiencias que viven en su
feria.
El agrado por los platos típicos es importante, los refrescos, las golosinas
y otras meriendas de nuestra gastronomía como masato, colaciones,
chuzos calientes, piquetes, copete, tamalitos y puntalito veleño son
ofrecidos a los niños en los diferentes eventos haciendo honor a nuestra
culinaria.
El festival promueve y divulga nuestra cultura folclórica iniciando este

trabajo desde la más tierna edad (6 meses), con la participación de la
familia, mediante el conocimiento directo, las experiencias y vivencias
que permiten valorar, conocer, querer, afianzar y transmitir el folclor,
para lo cual la actividad pedagógica de los profesores preescolares gira
alrededor del juego de roles y la expresión artística de cada uno de los
niños participantes, quienes pasan a ser hacedores de cultura, de paz, de
convivencia, porque el niño mueve en torno suyo la familia, medios de
comunicación hablados, escritos y comunidad en general.
_________________________________________________________________
ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION
El proyecto pedagógico comunitario “Festival Folclórico Infantil de

los Chirriquiticos”, es una réplica del tradicional Festival de la Guabina
y el Tiple que año tras año se celebra en Vélez Santander en el mes de
Agosto, evento cultural que evoca la historia, costumbres, memorias,
creencias, mitos y leyendas de nuestros ancestros campesinos
trasmitidos de generación en generación.
El Festival de los Chirriquiticos nació en el año de 1979 como alternativa

para promover en el tiempo nuestro folclor puesto que tan solo
participaba la población adulta y mayor. La juventud y la niñez había
sido relegada del festival y en las personas jóvenes y menores no había
ni se había despertado ningún interés por lucir el traje típico, entonar los
aires folclóricos como las coplas y las guabinas, danzar el torbellino, e
interpretar los instrumentos musicales como el tiple, los quiribillos, las
esterillas, la sambumbia, la guacharaca, las carracas, el chucho, y el
alfandoque.
Es evidente que nuestras tradiciones y costumbres deben ser

preservadas, despertando en la niñez y la juventud el sentido e interés
por este caro valor cultural. Es así como nuestro Hogar Infantil inició un
trabajo pedagógico a nivel de educadores, padres de familia y
comunidad en general con 40 niños(as) que pertenecían al entonces
CAIP Nuestra Señora de las Nieves, hoy Hogar Infantil El Clan de los
Pilluelos, con la orientación de tres profesoras.
Inicialmente la actividad se desarrollaba en los ocho días siguientes a la

tradicional feria del mes de agosto, pero desde algún tiempo comenzó a
realizarse en la primera o segunda semana del mes de Septiembre. Poco
a poco y año tras año el festival se enriqueció con las experiencias
lúdicas y pedagógicas acordes con las edades de los niños, con más
participación de la familia y luego de toda la comunidad. Hace 23 años
se integraron 525 niños(as) ubicados en los Hogares de Bienestar del
ICBF y luego los establecimientos educativos urbanos y rurales donde
funcionan grupos preescolares llegando a un cubrimiento total de la
población preescolar en estos últimos años de 750 a 800 niños y niñas.
_________________________________________________________________
El festival está abierto para todos los niños y niñas del nivel preescolar
que deseen participar sin distingos sociales, políticos, religiosos, étnicos
y económicos. Los niños no conocen la diferencia, simplemente
disfrutan y comparten. Es así como hay reinas, caballos y cabalgatas,
ronda folclórica, verbenas, concurso de coplas, desfiles de las flores y
puntalito veleño, donde los tres días de festival los participantes son
atendidos en sus eventos con platos típicos como tamalitos, masato,
bocadillo y piquete veleño.
El festival Folclórico Infantil de Los Chirriquiticos es la entrega más

grande de los padres de familia, educadores de preescolares y madres
comunitarias a sus hijos y estudiantes, quienes animados por el Hogar
Infantil trabajan arduamente y dedican parte de su tiempo y dan lo
mejor de sí para lograr la integración total de la Familia- Institución y
poder hacer felices a todos mostrando sus habilidades artísticas y
creativas. Este festival involucra a toda la comunidad veleña que de una
y otra manera se hacen participes en él ya sea por su participación
directa en el mismo o por la ayuda económica o social que brinda.
ESTUDIOS QUE RESPALDAN EL PROYECTO
El tener 40 años consecutivos de realizaciones con apoyo de diferentes

entidades oficiales, privadas y comunitarias donde sus evaluaciones han
sido positivas para los organizadores como para el público que disfruta
de este evento anualmente, y el haber comenzado con 40 niños, 5
educadores y hoy tener más 800 niños y niñas participantes y más de 40
educadores hacen que este magno evento cultural infantil se haya
convertido en una tradición y costumbre dentro de la población infantil y
adulta de nuestro municipio.
La asociación de Padres de Familia y el Hogar Infantil Clan de los

Pilluelos como organizadores del evento siempre han respondido con los
informes de manera oportuna, eficaz y confiable.
_________________________________________________________________
LOGROS
El Festival Folclórico Infantil de los Chirriquiticos viene alcanzado en los

niños y jóvenes logros positivos de actitud y sentido de pertenencia
frente a nuestra cultura folclórica. En la actualidad los jóvenes son los
mejores exponentes de nuestro folclor a nivel local, regional y nacional.
Hay participación activa, masiva y permanente en el festival estudiantil
organizado por el colegio Nacional Universitario, y en el tradicional
festival de la Guabina y el Tiple del mes agosto en nuestro municipio.
Además, han surgido y creado grupos folclóricos infantiles que nos han
representado nivel regional y nacional. La familia y la comunidad
recuperó el aprendizaje de coplas, de la guabina y las tradiciones, el
traje lo poseen los niños y las niñas y es cada día más adornado y
hermoso. El niño y niña vive, ama y defiende su folclor con convicción
se identifica con su cultura.
PROYECCIONES
El Festival Folclórico Infantil de los Chirriquiticos se fortalece y consolida

cada vez más. Continua con en el propósito de seguir trabajando por la
niñez y la juventud en el fortalecimiento y amor por nuestras
costumbres y tradiciones para que se arraiguen y perduren en el
tiempo. Los niños, niñas y jóvenes son el futuro de nuestra sociedad. Es
así, que toda la atención estará dirigida a ellos. El compromiso es de
todos, comunidad, gobernantes, educadores, políticos y padres de
familia, Queremos niños, niñas y jóvenes felices y orgullosos de su
folclor.
_________________________________________________________________
COMO LOGRAR LA CONTINUIDAD Y EL ÉXITO DEL FESTIVAL
Apoyo económico para el proyecto en su totalidad, ya que por ser

para niños menores de 6 años es un trabajo de proceso continuo
tanto para educadores, padres de familia como para los niños y
niñas; por consiguiente, como tal requiere motivación – trabajo
pedagógico – muestra del resultado de trabajo (Festival Infantil de
los Chirriquiticos) y evaluación final, son tres meses de trabajo
como proyecto, son 3 días de festival (muestra resultado).
Inclusión del proyecto en las instituciones o centros educativos

donde funcione sección de preescolar, evitando que los niños sean
discriminados o se sientan que no pueden participar teniendo en
cuenta que es abierto a toda la población infantil de nuestro
municipio.
Que igual que el Festival Tradicional de Agosto donde los alumnos

no tienen clase, en el Festival Infantil de los Chirriquiticos ellos
puedan tener su tiempo para participar sin dificultades si su
institución o educador no participa.
Que se unen esfuerzos mayores en el presupuesto municipal y

departamental, para lograr atender cada evento del festival, y del
proyecto que por el número de niños y niñas participantes tiene un
costo mayor al estimado actualmente, poniendo en peligro su
continuidad y proyección del mismo.
Que se le dé el carácter de proyecto departamental y nacional para

haya mayor interés por parte de la gobernación y el ministerio de
cultura. Nuestro proyecto Festival Folclórico Infantil de los
Chirriquiticos ha tomado fuerza en nuestro municipio ya que se
tuvo el apoyo de la administración municipal al declararlo de
_________________________________________________________________
interés cultural del municipio de Vélez a través del Acuerdo No.
020 de 2004
COOFINANCIACION
Entidades privadas como la Asociación de Padres de Familia del Hogar

Infantil Clan de los Pilluelos, Medios de Comunicación, Periodistas,
Reporteros, personas naturales y jurídicas, comerciantes, entidades
bancarias, el municipio y comunidad en general, se han convertido en
patrocinadores de los diferentes eventos en los últimos años. Gracias
a ellos podemos estimular a los niños, podemos reconocer su trabajo,
su entusiasmo y lograr animarlos para participar en el año siguiente.
Así se trabaja para que el Festival Folclórico Infantil de los
Chirriquiticos sea cada día más grande.
FORTALEZAS:
 Autogestión para cada una de las realizaciones
 Participación de toda la comunidad local educativa del preescolar
 Sentido de pertenencia con el festival y compromiso de los padres
de familia con sus niños y niñas
DEBILIDADES:
 Falta mayor capacitación al personal docente en ritmos folclóricos e
interpretación de instrumentos musicales
 Desconocimiento de nuestro folclor y costumbres por parte de
padres de familia usuarios de las distintas instituciones que llegan
al municipio venidos de otras regiones del país.
_________________________________________________________________
METODOLOGIA
Terminada la Feria de los adultos en el mes de agosto a nivel interno del

Hogar Infantil Clan de los Pilluelos se comienza a indagar a los niños
sobre los aspectos vistos en esta feria. Después de esta socialización las
profesoras empiezan a trabajar y desarrollar distintos aspectos para el
Festival Folclórico Infantil de los Chirriquiticos como es el diseño y
elaboración de los caballos para la cabalgata y elección de las reinas y
edecanes. Las prepararan enseñando como hablar y desfilar, cantar las
guabinas, bailar el torbellino, aprender las coplas, e interpretar
instrumentos musicales típicos. Se acuerdan con los papitos motivos
para las comparsas y/o figuras para las carrozas del desfile de las flores.
Los padres de familia inventan coplas de acuerdo al tema del festival,
las cuales igualmente enseñan y refuerzan en casa a sus hijos para que
las memoricen y reciten. Se elaboran o mejoran los trajes típicos. Es un
trabajo en equipo padres de familia e institución. La actividad se
convierte en juego y alegría. Con las instituciones educativas se hacen
reuniones previas al festival para acordar fechas, programa del festival,
acuerdos y responsabilidades.
_________________________________________________________________
PROGRAMACION
_________________________________________________________________
EVALUACION
Durante la ejecución del proyecto se realizan evaluaciones parciales de

cada una de las actividades propuestas, finalizando se hace un informe
que especifica cada uno de los logros y/o dificultades, cambios,
observación en la población objetivo, sentires, de tal manera que se
pueda establecer el cumplimiento del objetivo propuesto. La evaluación
se realiza en conjunto con las instituciones participantes del festival.
_________________________________________________________________
40 Años
“Festival Folclórico Infantil de los Chirriquiticos”
4 al 6 de Septiembre de 2019
Vélez - Santander
Invitación a participar
Convocatoria abierta: niños y niñas de 6 meses a 6 años
Organiza: HI Clan de los Pilluelos y asociación de padres de
familia del HI clan de los pilluelos
_________________________________________________________________
PROYECTO PEDAGÓGICO COMUNITARIO
XL FESTIVAL FOLCLORICO INFANTIL DE LOS CHIRRIQUITICOS
“40 años, grandes y chicos somos el festival de los chirriquiticos”
2019
FECHA DE INICIACION: julio19 (Reunión con Preescolares de la

Localidad)
FECHA EJECUCION DEL PROYECTO:
 Entrega de formularios de inscripción……………. 12 al 16 de
agosto
 Inscripciones………………………………………………………20 al 23 de
Agosto
 Concurso de Coplas Escritas…………………………….20 al 23 de
Agosto
 Concurso de Coplas Decoradas………..…. 5 de Septiembre
7:00 am
 Inicio y clausura del festival. Septiembre 4 al 6 Horario:
9:30 a.m. a 1:00 p.m.
 Evaluación Interinstitucional y comunidad……….14 de
Septiembre
 Lugar…………………….. Vélez – Santander (Parque Nacional del
Folclor)
 Participantes:
 Comunidad Preescolar de la localidad urbana y rural
 Educadores del Preescolar
 Madres Comunitarias
 Agentes educativos
 Padres de Familia de los niños y niñas participantes
 Comunidad Veleña en general
 Cofinanciación:
 Asociación de Padres de Familia H.I. Clan de los
Pilluelos
 Comunidad Participante
_________________________________________________________________
 Sector Público
 Sector Privado
 Alcaldía Municipal
 Industria y Comercio
 Coordinación: Sandra Milena Ávila Castañeda
Directora H.I. Clan de los Pilluelos
_________________________________________________________________
FORMATO INSCRIPCIONES 2019
INSCRIPCIÓN DE PARTICIPANTES
DATOS DE NÚMERO DE NIÑOS Y NIÑAS POR INSTITUCIÓN PARTICIPANTES EN LAS DIFERENTES
ACTIVIDADES DEL FESTIVAL FOLCLÓRICO INFANTILDE LOS CHIRRIQUITICOS 2019
INSTITUCIÓN:
RESPONSABLE: CÉDULA:
TELÉFONO: CELULAR:
DIRECCIÓN:
CORREO ELECTRÓNICO:
ACTIVIDAD PARTICIPA ? # NIÑOS

COPLAS: SI NO _______
CABALGATA: SI NO _______
RONDA: SI NO _______
DESFILE: SI NO _______
GUABINAS: SI NO _______
CIUDAD Y FECHA DE INSCRIPCIÓN: ______________________________________
NOMBRE DEL RESPONSABLE FIRMA
XL FESTIVAL FOLCLÓRICO INFANTIL DE LOS CHIRRIQUITICOS

INSCRIPCIÓN DE CABALLOS
CABALLO # 1 CABALLO # 2
Nombre del Jinete: _____________________ Nombre del Jinete: _____________________
Edad: ______________________________ Edad: ______________________________
Institución: __________________________ Institución: __________________________
Nombre del Caballo: ___________________ Nombre del Caballo: ___________________
Materiales: Materiales:
_________________________________________________________________
PRESENTACIÓN DE REINAS 2019
INSTITUCIÓN QUE REPRESENTA:

NOMBRE DE LA REINA: EDAD:
PASATIEMPO FAVORITO:
TRAYECTORIA FOLCLÓRICA:
NOMBRE DEL EDECÁN: EDAD:

PASATIEMPO FAVORITO:
TRAYECTORIA FOLCLÓRICA:
MODALIDAD DEL TORBELLINO A BAILAR: SENCILLO COPA

TRES VERSIAO
CIUDAD Y FECHA DE INSCRIPCIÓN:
NOMBRE DEL RESPONSABLE:
NOTA: Recuerde, si opta por el torbellino versiao, maximo 4 coplas por pareja.

PRESENTACIÓN DE GUABINAS 2019
INSTITUCIÓN QUE REPRESENTA:

NOMBRE DE LA GUABINA:
PARTICIPANTES:
1. EDAD:
2. EDAD:
3. EDAD:
CIUDAD Y FECHA DE INSCRIPCIÓN:

NOMBRE DEL RESPONSABLE:
_________________________________________________________________

Proyecto Pedagogico Aphi Clan 2022

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Proyecto Pedagogico Aphi Clan 2022

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PROYECTO PEDAGÓGICO HOGAR INFANTIL CLAN DE LOS

La asociación de padres de familia del Hogar Infantil Clan de los Pilluelos

Motivados por el deseo de participar y aportar los servicios de la

Promover el desarrollo integral y ser garante como institución social del

El Hogar infantil Clan de los Pilluelos se proyecta como una institución

Brindamos atención oportuna, cálida y amable en la gestión para la

INTRODUCCION AL PROYECTO PEDAGÓGICO

El presente proyecto pedagógico fue realizado por el talento humano del

Para esto se hará dispensable el acompañamiento, apoyo y compromiso

Este proyecto lúdico pedagógico permite a los agentes educativos y

RELACION ENTRE LA CARACTERIZACION DEL TERRITORIO Y LA

MUNICIPIO VÉLEZ SANTANDER

Vélez es la capital de la provincia santandereana del mismo nombre,

 Entre sus principales actividades les gusta sembrar, cocinar,

CARACTERIZACION VIAS DE ACCESO

Se llega por carretera pavimentada, desde el Municipio de Barbosa del

Allí se celebra el festival de la Guabina y el Tiple, cada año el primer fin

Incentivar los valores artísticos, culturales y folclóricos propios de la

Involucrar a los padres de familia en el proceso de formación

Promocionar el respeto, la protección y el cumplimiento de los

Fomentar el cuidado y conservación del medio ambiente

Favorecer el aprendizaje interactivo articulando los lenguajes

Constitución Política de Colombia Artículo 44

DERECHO A LA RECREACIÓN, PARTICIPACIÓN EN LA VIDA

Igualmente, tienen derecho a que se les reconozca, respete, y fomente

Ley 1602 de 2012

Ley 1804 de 2016

LA EDUCACIÓN INICIAL. La educación inicial es un derecho de los

Su orientación política y técnica, así como su reglamentación estarán a

La reglamentación será de obligatorio cumplimiento para toda la oferta

El Hogar Infantil el Clan de los Pilluelos se encuentra ubicado en el

El propósito fundamental de nuestra labor pedagógica está centrado en

Son sujetos de derechos en tanto son seres sociales, culturales,

Lo entendemos como un proceso continúo de sucesión de varios

Dentro de la concepción de educación inicial, se plantea una dinámica de

Así mismo es fundamental determinar la necesidad de tener ambientes

Cuando se afirma que el objetivo fundamental de la Educación Inicial es

Ellas en sí mismas no son actividades, son el medio y la posibilidad para

En el Hogar Infantil Clan de los Pilluelos, se realizó un diagnostico por

Es importante que los usuarios se encuentren afiliados a la seguridad

Control de salud oral

Es importante incentivar en los niñas y niñas el hábito de la salud oral

Para la detección de anomalías visuales, es primordial realizarles

En los primeros años de vida se hace seguimiento a la audición ya que es

Teniendo en cuenta el 100% de usuarios del Hogar infantil se evidencia

COMPOTA HUEVO FRUTAS

Después de la lactancia materna el alimento que fue suministrado por los

RIESGO DESNUTRICION AGUDA OBESIDAD

El estado nutricional de los niños y niñas según diagnostico emitido por

MADRE- PADRE MADRE PADRE

ABUELOS EN EL NUCLEO FAMILIAR

CON ABUELOS SIN ABUELOS

CON HERMANOS SIN HERMANOS

CON PARIENTES SIN PARIENTES

CON PADRASTROS SIN PADRASTROS

De los 95 niños y niñas del Hogar Infantil 1% vive con el padrastro.

Familiares que actualmente estudian

ACTUALMENTE ESTUDIAN ACTUALMENTE NO ESTUDIAN

Actualmente el 16% de los integrantes de las familias se encuentran

PRIMARIA COMPLETA PRIMARIA INCOMPLETA PREESCOLAR

Respecto al nivel de escolaridad se evidencio que muchos integrantes no

De los 95 usuarios del Hogar Infantil el 89% viven en casa, 11% en

ARRIENDO PROPIA FAMILAR