FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

DIAGNOSTICO Y PROGRAMA EN LA
COMUNIDAD SANTA ANA DE
HUANCAVELICA
COMUNIDAD : COMUNIDAD SANTA ANA - FRIAS PATA

CURSO : PSICOLOGIA COMUNITARIA

CICLO SECCION: SEPTIMO B

ESTUDIANTES :
 CONTRERAS GOMEZ, Melany Sheyla
 HUAMAN CASIMIRO, Jeremy Javier
 INGA VASQUEZ, Dielina Eddy
 MEDRANO ARAUCO, Ritza Isabel

HUANCAYO
 PLANIFICACIÓN DEL DIAGNÓSTICO – COMUNIDAD SANTA ANA
HUANCAVELICA

I. OBJETIVOS DE LA PLANIFICACION DEL DIAGNOSTICO

a. Objetivos específicos:
 Identificar la comunidad de Santa Ana (Huancavelica)
 Seleccionar el problema más significativo de la comunidad de Santa Ana
 Identificar causas, consecuencias y posibles soluciones para el problema identificado juntamente
con la comunidad.

II. EVALUACIÓN PRELIMINAR:

1. DATOS DE LA COMUNIDAD:
1.1 Nombre de la comunidad:
 Se buscará información por medio de las redes sociales.
 Se visitará al mismo Centro Poblado de y se entrevistará con el líder.
 Se identificara si está inscrito en Registros públicos.
 Responsable: Alumna Dielina

1.2 Composición de la comunidad:

 Entrevista a la Junta Directiva de la Comunidad de Santa Ana
 Se solicitará el registro de la comunidad en la Municipalidad Distrital de Huancavelica.
 Responsable: Alumna Melany

1.3 Instituciones que existe en la comunidad:

 Entrevista a uno de los miembros de la Junta Directiva de la comunidad de Santa Ana
 En la visita a al Centro Poblado de Santa Ana y se evidenciará las instituciones que existe.
 Responsable: Alumno Jeremy

1.4 Nivel académico en la comunidad:

 Entrevista a los miembros de la Junta Directiva de la comunidad de Santa Ana
 Entrevista al director de una de las Instituciones Educativas.
 Responsable: Alumna Ritza

1.5 Idiomas:
 Entrevista a uno de los comuneros activos de la comunidad de Santa Ana.
 Solicitaremos registro de la comunidad a la Municipalidad Distrital de Huancavelica.
 Responsable: Alumna Melany

1.6 Costumbres de la comunidad:

 Entrevista a uno de los comuneros activos de la comunidad de Santa Ana.
 Responsable: Alumna Dielina

1.7 Organización de la comunidad (cargos):

 Se solicitará al presidente de la comunidad los datos de todos los miembros de la Junta
Directiva. Se identifica un organigrama.
 Se entrevistará a pobladores de la comunidad para identificar relación con líderes.
 Responsable: Alumno Jeremy

1.8 Otros datos: Salud, economía, problemas psicosociales.

 Entrevista a los miembros de la Junta Directiva sobre los servicios básicos y problemas
psicosociales.
 Solicitaremos información en el área social de la Municipalidad Distrital de Huancavelica.
  Reunión con todos los comuneros para identificar y seleccionar los problemas psicosociales
que más afectan a la comunidad.
 Responsable: Todos los integrantes.

1.9 Ubicación y dirección sociodemográfico de la comunidad:

 Entrevista a uno de los miembros de la Junta Directiva. Partida donde está inscrita la
comunidad.
 Solicitaremos información a la Municipalidad Distrital de Huancavelica.
 Responsable: Todos los integrantes.

1.10 Datos geográficos de la comunidad:

 Entrevista a uno de los miembros de la Junta Directiva.
 Búsqueda de información en las redes sociales.
 Solicitaremos información a la Municipalidad Distrital de Huancavelica.
 Responsable: Todos los integrantes.

1.11 Croquis de la ubicación de la comunidad:

 Elaboración del croquis en el programa word.
 Responsable: Alumno Jeremy

1.12 Acceso a comunidad:

 Entrevista a los choferes quienes realizan la ruta diaria hasta la comunidad.
 Entrevista a pobladores para ver sus medios de transportes.
 Responsable: Alumna Melany

2. TECNICAS USADAS PARA RECOJO DE INFORMACIÓN:

2.1 Observación Directa – Guía de Observación:

Información obtenida de la visita realizada a la comunidad de Santa Ana, donde se anotará todo
lo que podamos observar en una ficha de observación. También se documentará a través de un
registro fotográfico.
Responsable: Todos los integrantes.

2.2 Reporte anecdótico (posta, colegio, comunidad):

Se solicitará un reporte o libro de actas a la comunidad, para extraer información importante.
En la visita a la comunidad, se registrará también todos los datos que podamos obtener de las
Instituciones que existen en dicha comunidad así como de otros datos que obtengamos:
Problemas sociales, condiciones de las instituciones, etc…
Responsable: Todos los integrantes.

2.3 Entrevistas:
La primera entrevista se hará al presidente de la comunidad de Santa Ana, donde nos
presentaremos todos los integrantes, luego le mencionaremos el trabajo que queremos
desarrollar con la comunidad, una vez aprobados, se pedirá información sobre el funcionamiento,
servicios básicos, instituciones con la cual cuenta la comunidad.
Asimismo, se solicitará una reunión con todos los comuneros para realizar un análisis de los
problemas que aquejan a la comunidad de Frías Pata.
Responsable: Alumnas Ritza y Melany

2.4 Test, Escalas o Instrumentos Psicológicos:

Se aplicará a una muestra de la población la. Esta muestra será de 50 familias que habitan en la
comunidad de Santa Ana.
Responsable: Todos los integrantes.

III. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO:

1. HERRAMIENTAS PARTICIPATIVAS:
1.1 Reuniones con la comunidad:
 Se participará en la primera reunión después del permiso de los líderes. Ellos realizan cada fin
de semana. Responsable: Todos los integrantes.

1.2 Entrevistas y/o Encuestas comunitarias:

Se realizará la entrevista y encuesta a todos los comuneros de la comunidad de Santa Ana.
Responsable: Todos los integrantes.

1.3 Árbol de Problemas:

 En una segunda reunión donde todos los miembros de la comunidad identificando los
problemas que se observa en la comunidad, de las cuales se elegirán el problema que requiere
su atención inmediata.

1.4 Visualizaciones: No se realizará esta técnica.

 SISTEMATIZACIÓN DE DATOS DEL DIAGNÓSTICO
COMUNIDAD SANTA ANA HUANCAVELICA

I. DATOS GENERALES DE LA COMUNIDAD:

1.1. Nombre de la comunidad:

Centro Poblado Santa Ana de Huancavelica,
Distrito Huancavelica,
Provincia Huancavelica
Departamento De Huancavelica

1.2. Número de participantes de la comunidad:

90 familias (280 personas)

1.3. Composición de la comunidad:

 Edades de 0 a 18 años: 120 personas (42.89%)
 Edades de 20 a 40 años: 60 personas (21.41%)
 Edades de 40 a 60 años: 50 personas (17.85%)
 Edades de 60 a más años: 50 personas (17.85%)
1.4. Instituciones que existe en la comunidad:
 I.E. 36010 – Santa Ana
 I.E. 22 de Mayo – Santa Ana
 Colegio Ramón Castilla Marquesado – Santa Ana
 Centro de Salud – Santa Ana
 Comisaria Sectorial – Santa Ana
 M.T.C. – Santa Ana
1.5. Nivel académico en la comunidad:
 No saben leer ni escribir: 75 personas (26.78%)
 Primaria incompleta: 5 personas (1.78%)
 Primaria completa: 60 personas (21.48%)
 Secundaria completa: 60 personas (21.48%)
 Superior completa: 80 personas (28.57%)

1.6. Idiomas en la comunidad:

 Idioma oficial: Quechua: 100 personas (35.7%)
 Español y quechua: 180 personas (64.3%)

1.7. Costumbres de la comunidad:

 Fiesta de Santa Ana
 Aniversarios escolares

1.8. Organización de la comunidad (cargos):

 Presidente de la Comunidad: Mitma Huaman, Americo
 Vicepresidente: Olarte Laime, Agusto
 Secretario: Ramos Quinto, Gilber Alfredo
 Tesorera: Taipe Ledesma, Teresa
 Fiscal: De la Cruz Ichpas, Marcos
 Vocal 1: Raymundo Huayllani, Andrea
 Vocal 2: Taype Vargas, Eulogio
 Vocal 3: Huayra Aramburu, German

1.9. Otros datos: Salud, economía, problemas psicosociales, necesidades, etc.

La comunidad cuenta con los servicios de energía eléctrica y agua, pero tienen dificultad en los
meses de Julio, Agosto, Setiembre y Octubre, porque son meses que no llueve, lo cual el agua es
escaso, se encuentra al pie de la carretera, lo que permite el traslado hacia la ciudad y otros lugares,
 sus calles son de tierra, el 90 % de las familias se dedican a las actividades agropecuarias, donde
predominan la producción agrícola de papa, arveja, haba y maíz, y la crianza de ganado ovino y
vacuno, durante el mes de mayo que generalmente se cosecha la papa y el trigo, son trasladados
para su venta a los mercados mayoristas de Lima, en algunos casos trasportando los productos con
su propia movilidad, lo cual le permiten obtener mayores ganancias. Durante la época de lluvias los
pobladores suelen tener dificultades en relación a la siembra, ya que cuando es en abundancia
malogra los sembríos.
Asimismo dentro de la comunidad se observa diversos problemas como desunión comunal,
desnutrición, poca práctica de habilidades sociales para enfrentar situaciones difíciles, presenta,
tienen poco apoyo de las autoridades, alcoholismo en algunos padres y Madres de Familia, no existe
resiliencia, violencia familiar y lo que más se resalta son las familias disfuncionales, lo cual se ve
reflejado en el comportamiento de los adolescentes en cuanto a su formación académica, que dificulta
y trae consigo diversas consecuencias.

2. MAPEO Y LOTIZACIÓN:

2.1 Ubicación y dirección sociodemográfico de la comunidad

 Dirección : Santa Ana
 Local comunal : Av. Los Chancas s/n
 Recursos materiales : Sillas y mesas viejas.

2.2 Acceso a la comunidad:

Ruta de Huancayo a Huancavelica aprox. 3 horas, el pasaje es s/60.00 soles ida y vuelta, y
de Huancavelica a Santa Ana aprox. 10 min, el pasaje es s/4.00 soles ida y vuelta, los autos
de Huancayo hacia Huancavelica salen de la Av. Ferrocarril y Jr. Angaraes, y los autos de
Huancavelica a Santa Ana salen del Parque San Cristobal y la salida es todos los días.

2.3 Datos geográficos de la comunidad

 Superficie: 622,1 km²
 Altitud: 3660 m.s.n.m.

2.4 Croquis de la ubicación de la comunidad

3. RECOJO DE INFORMACIÓN:

3.1 Observación:
En las visitas realizadas a la comunidad de Santa Ana, se pudo observar todas las fortalezas
como la I.E. a la vez también se observó las dificultades que presentan como no contar con una
zona de comercio.

3.2 Entrevistas:
El día 10 de Noviembre se visitó la comunidad de Santa Ana se llevó el plan que se va a trabajar
con la comunidad, y llegando se entrevistó al presidente de la comunidad quien está más
 pendiente de toda la comunidad, donde se le presento el plan para su aprobación de trabajo
que realizaremos.

3.3 Test, Escalas o Instrumentos Psicológicos:

Se ha evaluado el test escala de evaluación del funcionamiento familiar del instrumento de FF
– SIL, que se aplicó a las 90 familias que habitan en la comunidad de Santa An a.
El presente estudio recoge los resultados de la primera administración en esta prueba a las
familias de la comunidad de Frías Pata, donde el análisis se centró en estudiar la
dimensionalidad de cada una de las escalas.

Los resultados obtenidos presentan un valor significativo a lo completado por las familias, y
arroja que si necesitan fortalecer la vida familiar.

4. INFORMACIÓN DE APLICACIÓN DE TECNICAS Y HERRAMIENTAS PARTICIPATIVAS:

4.1 Reuniones con la comunidad:

Se dio la primera reunión el día 15 de Noviembre, y luego cada fin de semana volveremos a
seguir cumpliendo con el plan establecido.

4.2 Entrevistas y/o Encuestas comunitarias:

Se realizó la entrevista y encuesta a todos los comuneros de la comunidad de Santa Ana en la
primera reunión donde también se trabajo el árbol de problemas y la FODA, y así poder trabajar
de manera eficiente. Luego se evaluó el test escala de evaluación del funcionamiento familiar
según el instrumento de FF - SIL, que se aplicó a las 90 familias que habitan en la comunidad
de Santa Ana. Cuyo objetivo es lograr fortalecer la vida familiar.

4.3 Matriz FODA:

ASPECTOS POSITIVOS NEGATIVOS

Internos FORTALEZAS: DEBILIDADES:
 Existe Instituciones Educativas Secundaria que buscan  Poco compromiso de los padres en la educación y
ayudar a los estudiantes en su ámbito familiar. formación de sus hijos.
 La participación activa en las Junta Comunal.  Bajo recurso económico.
 Presidente de la comunidad y su Junta directiva con iniciativas  Acceso débil a medios al internet.
de gestión para el desarrollo.  Calidad Educativa.
 Buena relación comunal.

Externos OPORTUNIDADES: AMENAZAS:

 El 95% de familias cuentan con los servicios básicos (Agua,  El 60% de familias comparten poco tiempo juntos por
luz y desagüe). diversos factores.
 Mayor intervención de la comunidad en casos de violencia  La violencia familiar va en aumentando progresivo.
familiar.  Permanencia en la cultura machista en la comunidad.
 Un 70% de familias tiene acceso al internet.
 Medios de comunicación (transporte, radio, tv, teléfono e
internet).

4.4 Árbol de Problemas:

Lluvia de Ideas
PROBLEMAS: DISFUNCION FAMILIAR
CAUSAS:
Falta de comunicación
Falta de ingresos
 Perfeccionismo
Autoritarismo (Tolerancia baja)
Adicciones
Padres excesivamente exigentes
Abusos

CONSECUENCIAS:
Manipulación emocional hacia los hijos.
Dependencia a la pareja o al agresor.
Agresión familiar o abuso a los integrantes de la familia.
No hay apoyo emocional entre los miembros de la familia.
Rendimiento escolar bajo
Adolescentes con adicciones
Falta de Valores
Embarazos adolescentes

De todos los problemas identificados, solo se eligió lo siguiente:

ÁRBOL DE PROBLEMAS
FALTA DE
ABUSOS
ADICCIONES COMUNICACION

DISFUNCION FAMILIAR

NO EXISTE LA NO EXISTE
FALTA DE
MORALIDAD COMUNICACIÓN
AUTOESTIMA
EFICAZ

DEPEND
ADOLESCEN ENCIA AGRESI RENDIMI EMBARAZ
TES CON FALTA DE EMOCIO ON ENTOS O EN
ADICCIONE VALORES NAL AL FAMILI ACADEMI ADOLESC
S AGRESO AR CO BAJO ENTES
R
5. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:

5.1 Matriz de Sistematización del problema:

PROBLEMAS DE ACUERDO AL IMPORTANCIA DE ALTERNATIVA DE

MAGNITUD GRAVEDAD
GRUPO ETAREO LOS BENEFICIARIOS SOLUCIÓN
Problemas de familia:
50% Muy Grave Alta Beneficio alto
Agresión Familiar
Problemas de los niños y
adolescentes: 20% Moderado Mediana Beneficio alto
Bajo Rendimiento Académico
Problemas de los jóvenes:
20% Moderado Mediana Beneficio alto
Adicciones
Problemas de los adultos:
10% Leve Bajo Beneficio alto
Dependencia Emocional
 PROGRAMA DISFUNCIÓN FAMILIAR
COMUNIDAD SANTA ANA HUANCAVELICA 2020

1. JUSTIFICACIÓN:

El programa de “familias unidas” es un programa en el cual se busca la integración de las familias,

recordemos que la familia es el pilar de una sociedad y en una comunidad cada familia es el pilar de
la comunidad; si mi familia está bien constituida podemos hacer frente a todos los problemas. Cada
miembro de la familia debe tener su soporte en los demás miembros de la familia, lo que les ayudara
a que puedan hacer frente a cualquier problema, si la comunicación dentro de la familia es la adecuada
podremos ver que los hijos confiaran en sus padres y que podrán disminuir por ende otros problemas
que puede haber.

Recordemos que la base de una buena sociedad es la familia y que una familia unida tiene la fuerza
necesaria para poder afrontar todos los problemas, la comunicación, confianza, empatía, respeto, etc.
por parte de todos los miembros de la familia ayudaran para que la familia se conozca y haya la unión
que tanto esperamos; y de por si otros problemas se solucionaran como un eje multiplicador a la
familia estar unida

Una familia disfuncional: elegimos por hay conflictos, y muchas veces el abuso es por parte de los
miembros individuales se produce continua y regularmente, lo que lleva a otros miembros a
acomodarse a tales acciones. A veces los niños crecen en tales familias con el entendimiento de que
tal disposición es normal. Las familias disfuncionales son principalmente el resultado de adultos
dependientes, y también pueden verse afectados por las adicciones, como el abuso de sustancias
(alcohol.).

Concepto de familia disfuncional:

Miembros de una familia disfuncional tienen síntomas comunes y pautas de comportamiento como
resultado de sus experiencias dentro de la estructura familiar. Esto tiende a reforzar el comportamiento
disfuncional, ya sea a través de la habilitación o perpetuación.

Existen tres tipos de familias disfuncionales:

a. Existen familias funcionales, es decir, que funcionan como se espera de una familia, no porque
en ellas no surjan problemas y conflictos sino porque saben solucionar los primeros y resolver los
segundos con un nivel de éxito satisfactorio. En estas familias, la lucha por salir adelante con la
colaboración de todos sus miembros, los problemas y conflictos resueltos, fortalecen más su unidad
y acrecientan el amor entre ellos.
b. En cambio, hay familias disfuncionales, que no logran sobreponerse a las dificultades de las
relaciones familiares. Estas familias necesitan de la orientación familiar para encontrar la manera
de recuperar su funcionalidad.
c. Finalmente hay familias patológicas. Son familias, que además de la orientación familiar,
requieren una atención especializada por existir en alguno(s) de sus miembros problemas graves
de salud psicológica y/o física que les impiden encontrar el camino para unas relaciones familiares
sanas. En estos casos, el trabajo del orientador familiar debe apoyarse en la atención de un buen
 psicólogo, y en ocasiones de un buen psiquiatra, para un trabajo interdisciplinario que ayude
efectivamente a esa familia a recuperar gradualmente la normalidad

¿Cuál fue el interés para realizar el trabajo de esta investigación?

La investigación de esta problemática social se realizó por el interés de conocer por que Dentro de la
comunidad se observa diversos problemas como desunión comunal, desnutrición, poca práctica de
habilidades sociales para enfrentar situaciones difíciles, escasez de agua, poco apoyo de las
autoridades, alcoholismo en algunos padres y Madres de Familia, no existe resiliencia, violencia
familiar y lo que más se resalta son las familias disfuncionales, lo cual se ve reflejado en el
comportamiento de los adolescentes en cuanto a su formación académica, que dificulta y trae consigo
diversas consecuencias. Dentro del trabajo educativo se busca trabajar con alianzas estratégicas en
favor de la comunidad como Redes, Perú Visión, Fe y Alegría, que son programas de ayuda social
material y soporte emocional.

El programa de familias unidas es un programa en el cual se busca la integración de las familias,

recordemos que la familia es el pilar de una sociedad y en una comunidad cada familia es el pilar de
la comunidad; si mi familia está bien constituida podemos hacer frente a todos los problemas. Cada
miembro de la familia debe tener su soporte en los demás miembros de la familia, lo que les ayudara
a que puedan hacer frente a cualquier problema, si la comunicación dentro de la familia es la adecuada
podremos ver que los hijos confiaran en sus padres y que podrán disminuir por ende otros problemas
que puede haber.

Asimismo, el presente programa se trabajará durante tres meses, desde el mes de mayo hasta el mes
de agosto, primero se realizará la evaluación de la problemática que existe en Santa Ana, aplicando el
Test FF- SIL , a la entrada para ver el entorno familiar de los habitantes de dicha comunidad, seguido
se realizará tres temas, cada una con tres talleres donde se fortalecerá los lazos familiares, culminado
la realización de los talleres se realizará el post test con la misma prueba de FF - SIL para verificar si
se logró o no con el objetivo, en estos talleres se buscará la participación de las 90 familias que existe
en la comunidad, teniendo como lugar la misma comunidad.

Recordemos que la base de una buena sociedad es la familia y que una familia unida tiene la fuerza
necesaria para poder afrontar todos los problemas, la comunicación, confianza, empatía, respeto, etc.
por parte de todos los miembros de la familia ayudaran para que la familia se conozca y haya la unión
que tanto esperamos; y de por si otros problemas se solucionaran como un eje multiplicador a la
familia estar unida.

2. OBJETIVOS GENERAL:

Disminuir las familias disfuncionales de la Comunidad de Santa Ana.

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Fomentar la importancia de los valores en los hogares

2. Mejorar la comunicación familiar.
3. Mejorar la autoestima de los integrantes de cada familia.
4. Reducir los niveles de abusos existentes en cada familia.
4. METAS (CUANTIFICABLE-CALIDAD):

 A diciembre del 2020 se disminuirán en un 40% el número de familias disfuncionales en la

comunidad de Santa Ana.
 El 100% de las familias asisten a las charlas de familias funcionales a Diciembre del 2020 y
Enero del 2021.
 A Enero el 50% de familias tendrá una mejor comunicación familiar y los lazos familiares serán
más estrechos.

5. SISTEMAS DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO PARA MEDIR FAMILIAS DISFUNCIONALES

 Cuestionario Escala de evaluación del funcionamiento familiar FF - SIL

 Datos estadísticos.

FICHA TECNICA

ESCALA DE EVALUACIÓN PERCEPCION DEL FUNCIONAMIENTO FAMILIAR

FF – SIL

 Nombre Original de la escala : Prueba de percepción del funcionamiento familiar (FF-SIL)

 Autores : Pérez A.T. (1997)
 Traducción :
 Administración : Individual o colectiva (cualquier miembro del núcleo familiar
entre 18 y 65 años de edad)

6. PLAN DE ACCION:

 Taller: ESTRUCTURA Y FUNCIONALIDAD FAMILIAR

 Taller: ME CONOZCO COMO PERSONA

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

MESES / SEMANAS
ACTIVIDADES
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
Pre test (Prueba de percepción del
funcionamiento familiar (FF-SIL)).

TEMA 1: ESTRUCTURA Y
FUNCIONALIDAD FAMILIAR

TEMA 2: ME CONOZCO COMO

PERSONA
TEMA 3: : FOMENTAR LA
COMUNICACIÓN EFICAZ (Cuatro
talleres).
Post test (Escala de evaluación de
cohesión y adaptabilidad familiar Faces
III).
Elaboración del informe.

Presentación final del informe.

8. MONITOREO:

Etapa diagnóstica:
Durante el mes de mayo se cumplió con el objetivo de recolección de datos a las familias muestreadas
de la comunidad de Santa Ana, provincia de Acobamba, departamento de Huancavelica, la cual consta
de 90 familias (200 personas).

Durante el mes de junio se analizó la estructura familiar de la comunidad.

Se identificó los problemas más relevantes de la comunidad.
Se seleccionó el problema más significativo de la comunidad.
Se identificó las causas, consecuencias y posibles soluciones para el problema identificado juntamente
con la comunidad.

Etapa talleres:
Se realizará el seguimiento correspondiente de las familias para lograr que las actividades (talleres)
se ejecuten en su totalidad y lograr el cumplimiento de la mayoría de los objetivos.

Etapa final:
Se realizará el post, luego el informe final de todo el trabajo realizado.

Evaluación:
Una vez culminada se realizará la evaluación de todo el trabajo, donde analizaremos lo logros y las
dificultades que se tuvo en este tiempo al llevar a cabo las actividades programadas en el programa.
9. RECURSOS:

Humanos:

 Familias. (90 familias = 200 personas)

 Psicólogos del programa.
 Profesionales de otras Alianzas estratégicas.

Materiales:

 Hojas bond.
 Plumones.
 Colores.
 Cinta Masking
 Goma.
 Tijeras.
 Lápices.
 Lapiceros.
 Engrapador.
 Perforador.
 Papel de colores.
 Periódicos.
 Cartulina de colores.
 Etc.
 Impresiones/ Copias.
 Equipos multimedia (Proyector, cámara fotográfica, filmadora, grabadora de voz, etc.)

10. PRESUPUESTOS:

 Pasajes: 200.00 nuevos soles aproximadamente.

 Viático: 120.00 nuevos soles aproximadamente.
 Gastos en materiales: 100.00 nuevos soles aproximadamente.
 Gastos adicionales: 70 nuevos soles aproximadamente.
TALLERES
 DISMINUYENDO EL MALTRATO FÍSICO Y PSICOLÓGICO

TALLER: “ESTRUCTURA Y FUNCIONALIDAD FAMILIAR”

TEMA: Estructura y funcionalidad familiar
OBJETIVO: Conocer la relación los niveles de la funcionalidad familiar en la comunidad de Santa Ana
DIRIGIDO A: Familias de la comunidad de Santa Ana

OBJETIVOS SESIÓN TALLER TIEMPO RECURSOS

 Se iniciará con la presentación de cada integrante del grupo.
 Desde luego cada participante deberá identificar como es su familia en casa.
 A continuación, se hará una dinámica “generar sentido de preferencia” cada
Identificar los
participante va a tener una hoja y lapicero donde deberá escribir tres palabras
niveles de
MOTIVACIÓN positivas de otra familia y lo deberán guardar en la cubeta, al final cada 10´
funcionamiento
participante deberá leer las tres cosas positivas de la otra familia será un
familiar.
compartir en grupo. Esta dinámica se refiere cuando ya no estemos junto a
nuestra familia siempre seguimos teniendo un gran apoyo y soporte por parte
de la familia.
 Estructura Familiar: Estructuralmente, la familia es “un conjunto invisible
de demandas funcionales que organizan los modos en que interactúan sus
miembros” (Minuchin. 1974) y contempla aspectos de su organización tales
como subsistema, parentesco, tamaño, límites, roles y jerarquía.
¿Qué es  La Funcionalidad familiar o una familia funcional, es aquella que logra
ACTIVIDAD estructura y promover el desarrollo integral de sus miembros, así como un estado de
30´
CENTRAL funcionalidad salud favorable en ellos donde los miembros de la misma perciben el
familiar? funcionamiento familiar manifestando el grado de satisfacción con el
cumplimiento de los parámetros.
 Veremos un video y luego cada grupo deberá compartir sobre lo que
entendió de acuerdo de diferentes tipos de familia preparando un pequeño
socio drama aproximadamente 5 minutos cada grupo.
¿Cómo es vivir  Los participantes harán una media luna y todos los participantes deberán
REFLEXIÓN en una familia escuchar sobre cómo es vivir en una familia disfuncionalidad a la vez deberá 5´
disfuncionalidad? reflexionar de manera personal.
Retroalimentar  Para comprender mejor el tema desarrollado veremos un pequeño video
CIERRE sobre el tema sobre la funcionalidad de la familia. 15’
desarrollado.
 TALLER: “ME CONOZCO COMO PERSONA”
TEMA: Favorecer un conocimiento de nosotros mismos.
OBJETIVO: Estimular la aceptación de cada uno tal como es, favorecer los aspectos positivos que incidan en las relaciones personales
DIRIGIDO A: Familia de la comunidad de Santa Ana.

OBJETIVOS SESIÓN TALLER TIEMPO RECURSOS

 Compartir la experiencia: Se solicitará que se sienten y se les pedirá que comenten
sobre ¿Cómo se sintieron durante las experiencias?, motivando la participación de
todos, evitando que se desvié del tema. Sobre:
“COMPARTANOS
¿Cómo se sintieron durante la experiencia?
NUESTRA
 A continuación, explíqueles que van a conversar sobre las semejanzas y las
EXPERIENCIA”
MOTIVACIÓN diferencias que hay entre las personas. 10´
Identificar conductas Pregúnteles:
que promueven ¿Creen que todas las personas son iguales unas a otras?
conflictos ¿En qué nos diferenciamos?
¿En qué nos parecemos?
¿Por qué somos diferentes?
 Importancia del conocimiento de nosotros mismos
Todo ser humano tiene un conocimiento de sí mismo, que le permite saber
quién es, cómo es y qué hace. Este conocimiento consciente e inconsciente
que tenemos de nosotros mismos, forma lo que se llama el SENTIMIENTO
DE IDENTIDAD.
“INTRODUCCION”  La Identidad. - La identidad es la percepción interna de uno mismo como un
Favorecer un ser único y diferenciado de los demás seres humanos y del medio que nos
25´
conocimiento de rodea.
ACTIVIDAD  Como se forma la identidad. - Desde el nacimiento vamos formando nuestra
nosotros mismos
CENTRAL identidad a partir de cosas que aprendemos de las personas que nos rodean.
La forma como fueron nuestros padres, hermanos, abuelos y tíos en la
familia, nuestros maestros, compañeros, amigos y héroes en el campo social,
marca e influye en una gran parte de nuestra identidad.

Estimular la  El cambio y desarrollo personal. - La posibilidad de cambiar y mejorar

aceptación de cada nuestra vida está al alcance de todos nosotros y nos permite el crecimiento
uno tal y como es y enriquecimiento continuos.
 Los pasos necesarios para lograr este cambio son: hacer consciencia de
nuestras características negativas, entender por qué se originaron y tratar de
cambiar esas actitudes por otras más válidas y positivas para nosotros mismos.
Favorecer los  Ser mas justo y tolerante consigo mismo y con los demas
aspectos positivos  Beneficions de genrar realciones interpersonales sanas
que involucran en  Habilidades sociales
las relaciones  Control de Emociones
interpersonales

 Anotar tus virtudes y defectos

Reflexionar sobre
REFLEXIÓN  Pedir a alguien una descripción sobre ti 25´
como auto conocerse
 Se les dará frases como:
Por mi yo soy….
“COMPLETA LA Sin mi familia yo ….
CIERRE FRASE” Cuando estoy solo yo …. 10´
Reforzar las ideas. Lo mejor de mi es ….
Completaran estas frases, y finalmente como se han sentido.
 ¿En que nos diferenciamos?
ANEXOS
 FICHA TECNICA
ESCALA DE EVALUACIÓN DE PERCEPCION DEL FUNCIONAMIENTO
FAMILIAR FF - SIL

 Nombre Original de la escala : Escala de Evaluación de Percepción del

Funcionamiento familiar (FF – SIL).
 Autores : Pérez A.T (1997)
 Administración : Individual o colectiva (cualquier miembro del
grupo familiar entre 18 y 65 años de edad)

ÁRBOL DE PROBLEMAS
BAJO RENDIMIENTO CONSUMO DE
TRASTORNOS ACADÉMICO DE LOS HIJOS EN ALCOHOL Y DROGAS
EMOCIONALES LAS INSTITUCIONES PREMATURAMENTE
EDUCATIVAS

FAMILIAS DISFUNCIONALES

MALTRATO
CARENCIA EMBARAZO EN
FÍSICO Y
AFECTIVA ADOLESCENTES
PSICOLÓGICO

CONSUMO INESTAB EDUCACIÓ

FALTA
DE ALCOHOL ILIDAD N SEXUAL
DE ABUSO
POR UNO DE MACHISMO FAMILIA EN LOS
TIEMPO SEXUAL
LOS R ADOLESCE
MIEMBROS NTES
 LISTA DE FAMILIAS

N° FAMILIA PARTICIPACIÓN
1 FAM. CHAVEZ GOMEZ SI
2 FAM. CRUZ PEREZ SI
3 FAM. CCORA RAMOS SI
4 FAM. CONTRERAS MATAMORRO SI
5 FAM. HUAMAN PARIONA SI
6 FAM. LIZANA TAIPE SI
7 FAM. GOMEZ QUISPE SI
8 FAM. GOMEZ TUNQUE SI
9 FAM. GOMEZ HUARANCA SI
10 FAM. LIZANA CONTRERAS SI
11 FAM. MATAMORROS RIVEROS SI
12 FAM. CUELLAR CANALES SI
13 FAM. MARQUEZ PALACIOS SI
14 FAM. CHINO MESTAS SI
15 FAM. QUISPE CASTRO SI
16 FAM. ROMERO DE LA CRUZ SI
17 FAM. ROMERO CURASMA SI
18 FAM. PALACIO DUEÑAS SI
19 FAM. BARRIOS CASTRO SI
20 FAM HUAMAN GOMEZ SI
21 FAM. MUÑOZ DUEÑAS SI
22 FAM. HURTADO DUEÑAS SI
23 FAM. FERNANDEZ GOMEZ SI
24 FAM. GOMEZ RAMOS SI
25 FAM. PEÑA CRISPIN SI
26 FAM. SORONQUI TOSCANO SI
27 FAM. GOMEZ ROMERO (familia 1) SI
28 FAM. GOMEZ ROMERO (familia 2) SI
29 FAM. TORRES GOMEZ SI
30 FAM. CASTELLANOS TAIPE SI
31 FAM. ALBILDO HUAMAN SI
32 FAM. SORIANO PRADO SI
33 FAM. ICHPAS SANCHEZ SI
34 FAM. ICHPAS GONZALES SI
35 FAM. ICHPAS MARCAS SI
36 FAM. ICHPAS OCHOA SI
37 FAM. BRAVO MARQUEZ SI
38 FAM. TAYPE OTAÑE SI
39 FAM. RAMOS PAUCAR SI
40 FAM. CHAVEZ CUELLAR SI
41 FAM. CAYETANO GARCIA SI
42 FAM. LUCAS DE LA CRUZ SI
43 FAM. MATAMORROS DUEÑAS SI
44 FAM. CAMPOSANO GOMEZ SI
45 FAM. TORRES HUAMAN SI
46 FAM. GALVEZ CHARAPAQUI SI
47 FAM. RAYMUNDO LUJAN SI
48 FAM. SANTOYO BARRIENTOS SI
49 FAM. CUMBES VALLADOLID SI
50 FAM. JAU ROJAS SI
51 FAM. BENDEZU GARCIA SI
52 FAM. HUALLPA MONTES SI
53 FAM. RUIZ ORE SI
54 FAM. CONDORI AYUQUE SI
55 FAM. TAIPE PAUCAR SI
56 FAM. CABRERA GOMEZ SI
57 FAM. GASPAR ZUÑIGA SI
58 FAM. NOLASCO ROMERO SI
59 FAM. CARRASCO LLAIQUE SI
60 FAM. MATAMORROS RIVEROS SI
61 FAM. ESPINOZA HUAMAN SI
62 FAM. GONZALES GOMEZ SI
63 FAM. LUCAS AGUIRRE SI
64 FAM. CAMPOS MARTINEZ SI
65 FAM. RUIZ PARIONA SI
66 FAM. IZARRA QUISPE SI
67 FAM. PARI PARI SI
68 FAM. CCENCHO PAITAN SI
69 FAM. ZEA DUEÑAS SI
70 FAM. QUILCA BALDEON SI
71 FAM. SANTANA LANDEO SI
72 FAM. ESCOBAR TORRES SI
73 FAM. CONDORI RIVEROS SI
74 FAM. SEDANO RAYMUNDO SI
75 FAM. ÑAHUI EGOAVIL SI
76 FAM. ESPEJO HUAMAN SI
77 FAM. CARHUAPOMA CONDORI SI
78 FAM. AYUQUE ROJAS SI
79 FAM. SALDARRIAGA GARCIA SI
80 FAM. HUAMAN HUAMANI SI
81 FAM. REFULIO ENRIQUEZ SI
82 FAM. CHOQUE ESPINOZA SI
83 FAM. PANTOJA TAIPE SI
84 FAM. LAURENTE HUMA SI
85 FAM. JURADO LAURENTE SI
86 FAM. OLARTE BOZA SI
87 FAM. ZERPA ZEBALLOS SI
88 FAM. OLARTE DE LA CRUZ SI
89 FAM. HUAMANI HUAMAN SI
90 FAM. DE LA CRUZ PARIONA SI