I.

E N° 1257
Reino Unido Gran Bretaña
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°7
“Reconocemos la creatividad de las peruanas y los peruanos frente a la problemática ambiental ”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 NIVEL: Secundaria
1.2 CICLO: VI
1.3 GRADO: 4TO
1.4 SECCIÓNES: A - B
1.5 AREA: INGLÉS
1.6 COMPETENCIA:
 SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
1.7 DURACIÓN: el 17 de Octubre – 11 de Noviembre (4 semanas)
1.8 DOCENTE: VANESSA CABRERA SERNA

II. ESTANDARES DE APRENDIZAJE

- Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información implícita y explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa
adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación
inteligible; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos
cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no
verbales y para-verbales para garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado
haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo
preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus
aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros
- Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y
especializado. Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto
integrando la idea principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre las
formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto
en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
- Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información variada. Organiza
y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus
ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y conectores
aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y
pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del
lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los fenómenos climatológicos, como las heladas y el friaje, afectan el bienestar de las familias y la producción agrícola y ganadera. Esta situación perjudica y
disminuye la capacidad de satisfacer necesidades básicas, como la alimentación, y la demanda de productos agrícolas y de especies pecuarias del mercado local,
regional, nacional e internacional, además en el Perú, el 9,2 % de la población no accede al servicio de agua potable. Esta situación es preocupante, pues
repercute en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. El uso indebido de dicho recurso en las actividades económicas y domésticas ha generado que esta escasez
se incremente, lo que se hace más evidente en algunas regiones de nuestro país. Por ello, resulta urgente buscar soluciones mediante el uso de la tecnología
ancestral u otras que permitan obtener agua de diversas fuentes, poder filtrarla para satisfacer diversas necesidades y usarla de manera adecuada. Frente a la
situación planteada,
Ahora, nos preguntamos: ¿Qué soluciones podemos proponer para prevenir y enfrentar las consecuencias de las heladas y el friaje, con el propósito de promover el
bienestar de las familias impulsando la producción agrícola y ganadera? ¿Qué acciones podemos promover para el uso sostenible del agua? ¿Cuáles incluirían
innovaciones en las tecnologías existentes en el proceso de filtración y considerarían el derecho al acceso al agua potable?
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IV. PRODUCTOS:
- ELABORAMOS RECOMENDACIONES EN INGLÉS PARA PROMOVER LA ACTIVIDAD FÍSICA Y LOS BUENOS HÁBITOS ALIMENTICIOS EN UNA INFOGRAFÍA.
V. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN:

SECUENCIA DE CRITERIOS DE CRONOG

RETO MODALIDAD PRODUCCIÓN/ACTUACIÓN COMPETENCIAS
ACTIVIDADES EVALUACION RAMA
¿Qué soluciones ACTIVIDAD 1: 1. Se da a conocer el propósito de aprendizaje  Se comunica Obtiene información
podemos FANTASTIC Presencial oralmente en ingles relevante sobre un
proponer para 2. Se da a conocer los criterios de evaluación. texto donde se le 1°
INVENTIONS como lengua
prevenir y solicita que describa un Semana
3. Lee dos pósteres en inglés y escucha el audio de la actividad 1, sobre dos inventores extranjera.
enfrentar las invento de la vida diaria
consecuencias de  Lee diversos tipos de (2 horas)
peruanos.
las heladas y el textos en ingles
friaje, con el 4. Se presentan preguntas relacionadas al texto escuchado. Desarrollo de ejercicios. como lengua
propósito de extranjera.
promover el 5. Nos autoevaluamos.  Escribe diversos
bienestar de las tipos de textos en
familias ACTIVIDAD 2: Presencial 1. Se da a conocer el propósito de aprendizaje Infiere e interpreta 2°
inglés como lengua información sobre la
impulsando la CREATIVE TO Semana
producción 2. Se da a conocer los criterios de evaluación. extranjera. descripción de un
SOLVE (2 horas)
agrícola y PROBLEMS invento que se usa en la
ganadera? ¿Qué 3. Se escucha una entrevista (audio de la actividad 2) a una inventora peruana. vida diaria
acciones
4. Se identifica preguntas sobre lo que puede hacer.
podemos
promover para el
uso sostenible del
agua? ¿Cuáles ACTIVIDAD 3: Presencia/ 1. Damos a conocer el propósito de aprendizaje Adecua el texto para 3°
incluirían DO IT responder el correo de Semana
innovaciones en 2. Damos a conocer los criterios de evaluación un amigo brindando (2 horas)
las tecnologías YOURSELF
3. Lee y completa un correo electrónico. información sobre lo
existentes en el
proceso de que le solicita.
filtración y 4. Write an electronic e-mail about the routine and eco-friendly actions
considerarían el
.
derecho al acceso ACTIVIDAD 4: Presencial 1. Damos a conocer el propósito de aprendizaje Expresa información 4°
al agua potable?? sobre la descripción de Semana
2. Damos a conocer los criterios de evaluación un invento que se usa
THE (2 horas)
en la vida diaria.
INVENTIONS 3. Leemos un texto sobre los inventos.
4. Completamos la ficha.

COMPETENCIA Se desenvuelve en su entorno virtual generado por las Tic

S Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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TRANSVERSAL
ES
ENFOQUES Enfoque ambiental
TRANSVERSAL Enfoque de derechos
ES Enfoque Orientación al bien común
Enfoque a la Excelencia

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS Y MATERIALES DIGITALES:
 PORTAL APRENDO EN CASA https://resources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/ebr/level/secundaria/sub-level/secundaria-regular/grade/1-2/category/exploramos-y-aprendemos/
experiences/exp1-ebr-secundaria-1-y-2-exploramosyaprendemos-act01-reflexionamossobredemocracia.pdf
 PERÚEDUCA: (http://www.perueduca.pe/materiales-educativos)
RECURSOS Y MATERIALES FÍSICOS
 cuaderno del área de inglés, Laptop, Celular ,Tablet , PC ,lapiceros, lápiz, borrador, hojas de colores, cartulinas, goma, tijeras, Plumones, etc.

VII. EVALUACIÓN:
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua ex

Expresa su opinión sobre Infiere e interpreta información de textos con recomendaciones para promover Adecua correctamente el uso del presente simple, el vo
recomendaciones para promover actividades físicas y buenos actividades físicas y buenos hábitos de alimentación. relacionado con actividades físicas y hábitos de alimen
hábitos de alimentación en tiempos de pandemia. Obtiene información sobre recomendaciones para promover actividades sus recomendaciones
físicas y buenos hábitos de alimentación.

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Docente