PLANEACIÓN DIDÁCTICA

TERCER SEMESTRE. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

DATOS DE INFORMACIÓN BÁSICA
Juan Escutia CLAVE DEL 21DCC0868C
NOMBRE DE LA
CENTRO DE
ESCUELA
TRABAJO
DOMICILIO Insurgentes S/N Col. Lomas de Chapultepec TURNO Matutino

NOMBRE DEL Lic. Alicia Lara Velazco 301 04

ZONA ESCOLAR SECTOR
DIRECTOR (A)
NOMBRE DEL Mtra. Roció Castro Hernández 2º “A”
GRADO QUE
DOCENTE TITULAR GRUPO
IMPARTE
DEL GRUPO
NOMBRE DEL Abigail Pancardo Andrade 24 HOMBRE MUJER
ESTUDIANTE TOTAL ALUMNOS S ES
NORMALISTA 11 13

CAMPO DE Pensamiento matemático PERIODO DE

FORMACIÓN O AREA APLICACIÓN
DE DESARROLLO
PRODUCTO FINAL Lista de cotejo HORAS POR 30 minutos
(FORMA DE SEMANA
EVALUAR)

PLANEACIÓN
Campo de Formación o área de desarrollo:
Propósito General: Adquiere actitudes Propósito Específico: Usar el razonamiento matemático en
positivas y críticas hacia las matemáticas: situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
desarrollar confianza en sus propias primeros números
capacidades y perseverancia al enfrentarse a
problemas;
disposición para el trabajo colaborativo y
autónomo; curiosidad e interés por
emprender procesos de búsqueda en la
resolución de problema

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2

Número
Número, álgebra y variación
Aprendizaje esperado:
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta

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Área. Actividad, Ciclo Escolar 2021-2022.
 SITUACIÓN DIDÁCTICA: VAMOS DE COMPRA
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS
INICIO  Comenzar dándoles a los alumnos el lugar de
jubilación para poder realizar las actividades
posteriores, enseguida se les cuestionará a los
niños en donde compra su despensa su mamá, así
como el nombre de ducho lugar y características.
 Realizar preguntas como: ¿qué es un
supermercado? ¿Cómo creen que son? ¿Qué
podemos encontrar en ellos? ¿Son grandes o
pequeños? Etc.
 Interrogar sobra la forma en la que sus padres
obtiene el dinero y si conocen algunas monedas; si
los alumnos mencionan que sí, se les cuestionara
sobre cuáles son.
DESARROLL  Enseguida la docente propondrá unos Videos en donde se Video sobre el
O les mostrará a los alumnos los tipos de supermercados sus tema.
características tamaños colores y los alimentos que se Monedas en físico
venden dentro del mismo de $1, $2, $5 y
 Al término del video y de socializar las respuestas dentro del $10
salón de clases de proseguir a mostrarle las monedas de $1, Cartulina blanca
$2 ,$5y $10 de igual forma billetes de baja denominación Acuarelas
como de $20 y $50. Batita para no
 Se les volver a cuestionar r entorno donde las han visto para manchar la ropa
que sirve y si saben su valor pero sobre todo en donde los
han contextualizado en su vida cotidiana.
 Posterior a ello la docente les proporcionará a los alumnos
de manera individual monedas de diversas denominaciones
para su utilización dentro de un pequeño juego como
simulacro al producto final de la semana se les manejara
compras ficticias para que ellos con su dinero puedan
evaluar la compra a favor o en contra.
 Después en una cartulina se les pedirá que las dibujen para
que se vallan familiarizando, para después ellos expliquen el
valor de sus monedas que dibujaron.
CIERRE
 El niño mostro que entendió la actividad, tiene noción del
tema y se muestra participativo y muestra un buen
desempeño académico
INSTRUMEN Lista de cotejo
TO DE
EVALUACIÓ
N
E indicadores

Lo hace Lo hace con ayuda No lo hace

Participa en las
actividades con
facilidad

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Área. Actividad, Ciclo Escolar 2021-2022.
Tiene noción sobre
que son las monedas
y su valor
sabe realizar cuentas
no mayores a 10 con
las monedas

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Área. Actividad, Ciclo Escolar 2021-2022.