A.

 Responde  las siguientes interrogantes, para hacerlo auxiliate  de los documentos, videos,
presentaciones y demás informaciones recolectadas.

1.    ¿Qué entiendes por Educación Infantil? Fundamenta con argumentos de autores.

La Educación Infantil es la etapa educativa que atiende a las niñas y a los niños
desde los primeros meses de vida hasta los seis años, con la finalidad de
contribuir a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual.

2.    ¿Cuáles son las características de la Educación Infantil?

Se caracteriza por:
Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad étnica, cultural y
social, las características geográficas y socioeconómicas del país y las necesidades educativas
de los niños y las niñas.
Considerar que todos los niños y las niñas, independientemente del contexto socio cultural en
el que crecen, tienen las capacidades para desarrollar sus competencias si se encuentran en
ambientes sanos y seguros que garanticen sus derechos.

3.     ¿Cuáles son las características de los niños en edad de  0 a 6 años, que reciben educación
Infantil?

Durante este periodo cronológico el niño y la niña representan un pensamiento más flexible,
pero sin tener aún la madurez que un adulto, no posee todavía pensamiento abstracto. El
lenguaje en este periodo es fundamentalmente egocéntrico y socializado. Otra de las
características típicas de este período es el juego.

4.    ¿Cuáles características requiere  un centro de Educación Infantil?

Debe tener en cuenta la diversidad de las diferentes necesidades de cada niño y debe
permitir el descubrimiento de las propias capacidades, en resumen:

 Espacios diáfanos, amplios e interrelacionados.

 Espacios transparentes y soleados.
 Espacios educativos. La disposición del espacio debe hacer posible la
aplicación de los planteamientos pedagógicos del proyecto de centro.
 Pero también espacion accesibles y seguros.

5.    ¿Cuáles características debe reunir una docente de Educación Infantil?

Para ser maestro de educación infantil, se requiere:

 Tener formación específica en educación infantil.
 Poseer capacidad para animar, motivar e inspirar a los niños.
 Tener paciencia, tacto y tolerancia.
 Tener mucha energía, entusiasmo y dedicación.
 Saber escuchar y observar.
6.    ¿Nombra los elementos Didácticos de la Educación Infantil y define cada uno de ellos?

Estos elementos son:

1. El alumno o alumna.

2. El profesor o profesora

3. Los objetivos

4. Los contenidos

5. Los recursos o material didáctico

6. Los métodos y las técnicas de enseñanza

7. El medio: geográfico, económico, cultural y social.

El Alumno: Es la persona clave de nuestro quehacer pedagógico. Es el centro del aprendizaje.

Es protagonista, autor o autora del proceso enseñanza aprendizaje

El Profesor:Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de los y las

estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los objetivos: Toda acción didáctica supone objetivos, que son los que orientan el
proceso educativo. En tal sentido, existen objetivos generales que pueden ser del sistema
educativo,de la institución, de un nivel, de un grado, de un curso o de una asignatura

Los contenidos: A través de ellos serán alcanzados los objetivos planteados por la
institución. Pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Los materiales didácticos son los elementos que empleamos los docentes para facilitar y
conducir el aprendizaje de nuestros/as alumnos/as (libros, carteles, mapas, fotos, láminas,
videos, software,…).

Métodos y Técnicas de enseñanza:Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en
la enseñanza y deben estar, lo más próximo que sea posible, a la manera de aprender de los
alumnos y alumnas

Medio geográfico, económico, cultural y social:Es indispensable, para que la acción didáctica se
lleve a cabo en forma eficiente, tomar en consideración el medio en donde funciona el centro
educativo, pues solamente así podrá ella orientarse hacia las verdaderas exigencias
económicas, culturales y sociales.
7.    ¿Explica las razones que justifican una educación Infantil de calidad? 

Organización de los espacios La Educación Infantil posee características muy particulares en lo

que se refiere a la organización de los espacios: requiere espacios amplios, bien diferenciados,
de fácil acceso y especializados (fácilmente identificables por los niños/as tanto desde el puso
de vid de su función como de las actividades que se realizan en ellos).

Equilibrio entre iniciativa infantil y trabajo dirigido a la hora de planificar y desarrollar las
actividades Diferentes modelos de Educación Infantil insisten mucho en la necesidad de dejar
espacios y momentos a lo largo del día en los que sea cada niño/a quien decida lo que va a
hacer. Autonomía que se combina con los periodos de trabajo dirigido destinado a afrontar las
"tareas clave" del currículo

Atención privilegiada a los aspectos emocionales No solamente porque en esta etapa del
desarrollo los aspectos emocionales juegan un papel fundamental, sino porque además
constituyen la base o condición necesaria para cualquier progreso en los diferentes ámbitos
del desarrollo infantil. Todo en la Educación Infantil está teñido de aspectos emocionales:
desde el desarrollo psicomotor, al intelectual, al social, al cultural.

Uso de un lenguaje enriquecido Todos somos conscientes de que el lenguaje es una de las
piezas claves de la Educación Infantil. Sobre el lenguaje se va construyendo el pensamiento y la
capacidad de decodificar la realidad y la propia experiencia, es decir, la capacidad de aprender.

Diferenciación de actividades para abordar todas las dimensiones del desarrollo y todas las
capacidades Aunque el crecimiento infantil es un proceso global e interconectado, no se
produce ni de manera homogénea ni automática. Cada ámbito del desarrollo requiere de
intervenciones que lo refuercen y vayan sentando las bases de un progreso equilibrado del
conjunto.

Rutinas estables Las rutinas juegan, de una manera bastante similar a los espacios, un papel
importante a la hora de definir el contexto en el que los niños/as se mueven y actúan. Las
rutinas son como los organizadores estructurales de Es experiencias cotidianas: clarifican el
marco y permiten adueñarse del proceso a seguir: sustituyen la incertidumbre del futuro
(sobre todo en niños/as con dificultad para construir un esquema temporal a medio plazo) por
un esquema fácil de asumir. Lo cotidiano pasa así a ser algo previsible, lo cual tiene
importantes efectos sobre la seguridad y la autonomía

Materiales diversificados y polivalentes Una sala de Educación Infantil ha de ser ante todo un
escenario muy estimulante, capaz de facilitar y sugerir múltiples posibilidades de acción.
Materiales de todo tipo y condición: comerciales y construidos; unos más formales y
relacionados con actividades académicas y otros provenientes de la vida real; de alta calidad y
de desecho; de todo tamaño y forma, etc

Sistemas de evaluación, toma de notas, etc., que permitan el seguimiento global del grupo y
de cada uno de los niños/as Una condición importante para el desarrollo de un programa
"profesional" de Educación Infantil es la sistematicidad del proceso en su conjunto. Es preciso
tener una orientación suficientemente clara y contrastar cada poco si se está avanzando hacia
los propósitos establecidos. No se trata de cosificar las intenciones educativas ni tampoco de
formalizar el proceso. Se trata, eso sí, de saber qué se quiere (idea general) y cuáles son las
grandes líneas del proceso establecido para alcanzarlo.
 8. ¿Cuáles son las funciones de la Educación Infantil, explica  las siguientes: Función
Social, Función asistencial, Función Pedagógica, Función Preventiva, función
psicológica?

La Educación Infantil es la etapa educativa que atiende a las niñas y a los niños
desde los primeros meses de vida hasta los seis años, con la finalidad
de contribuir a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual.

9.    ¿Explica las dimensiones del desarrollo del Niño, resaltando las siguientes: Dimensión
Intelectual, Dimensión Comunicativa, Dimensión Socioemocional, Dimensión  Psicomotriz?

Las dimensiones del desarrollo infantil en la primera infancia son 5 que se deben tener
presentes según los lineamientos curriculares: Dimensión Cognitiva, Dimensión Comunicativa,
Dimensión Corporal, Dimensión Socio Afectiva y Sensorio-motriz.