Guía 1

Día a día
en El aula 1 6 Matemática
Primaria
Presentación del proyecto Crecemos juntos

El área de Matemática en el proyecto editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos
V ciclo (5.° y 6.° grado)
• Materiales para el estudiante,
el docente y el aula
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 4:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias didácticas:
– Estrategias metodológicas
– Orientaciones para desarrollar
capacidades
– Pautas para trabajar la competencia
comunicativa y los valores
– Sugerencias orientadas al logro del perfil
de egreso
– Orientaciones para el uso de los
materiales impresos, digitales y del aula
– Actividades complementarias
– Pautas e instrumentos para la evaluación
• Fichas de evaluación adicional
• Solucionario de los ejercicios y problemas
propuestos en el Texto escolar y en el
Libro de actividades
Proyecto Crecemos juntos

1 Números naturales. Recolección de datos
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN
Biblioteca del docente Competencias Desempeños Conocimientos Capacidades Desempeños precisados

El estudio de los números naturales es uno de los puntos de partida en este grado. Consideramos que su función es la
de asegurar el correcto dominio de todas las operaciones básicas y de sus propiedades, con el objetivo de que se usen • Día a día en el aula (págs. 38-77) Resuelve • Traduce una o más acciones de comparar, • Sistema de Traduce cantidades a expresiones • Identifica el valor posicional y la escritura de números naturales hasta la clase de los millones.
en los cálculos rápidos, cálculos mentales y estimaciones. • Plan de mejora: problemas igualar, repetir, repartir cantidades, numeración numéricas. • Resuelve situaciones problemáticas aplicando adiciones y sustracciones, y relacionando sus términos.
de cantidad dividir una cantidad en partes iguales, a decimal • Identifica los términos y resuelve operaciones de multiplicación y división.
Luego de desarrollar la parte operativa, la unidad muestra el tema de patrones, donde el estudiante deberá encontrar y − Fichas de refuerzo 1; 2; 3; 4; 5 y 6 expresiones aditivas, multiplicativas y a • Comparación • Resuelve problemas aplicando el algoritmo y las propiedades de la potenciación.
justificar la regularidad que se da en una secuencia de números. Además, se da el tema de unidades de tiempo con la − Fichas de consolidación 1 y 2 potencias cuadrada y cúbica con números y orden
intención de que puedan aplicar relaciones de equivalencia en situaciones problemáticas que demanden su uso. naturales al plantear y resolver problemas. Comunica su comprensión sobre • Escribe números en cifras.
• Aproximación
Lámina para el aula • Expresa su comprensión del sistema los números y las operaciones. • Describe la identificación, comparación, orden y redondeo de números naturales de hasta nueve cifras.
Finalmente, abordamos algunos temas de estadística, en particular las variables estadísticas, que orientan el tipo de • Adición y
• Apertura: Números naturales. Recolección de datos de numeración decimal con números • Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
sustracción.
gráfico a realizar, y los gráficos de barras comparativas. naturales hasta seis cifras. Propiedades • Expresa su comprensión sobre las propiedades de la potenciación y los términos que la conforman.
• Sistema de numeración decimal
• Selecciona y emplea estrategias • Multiplicación. Usa estrategias y procedimientos • Utiliza procedimientos para leer, escribir, comparar, ordenar y operar con números naturales.
heurísticas, estrategias de cálculo Propiedades
ESQUEMA Santillana Digital aproximado y exacto, mental o escrito
de estimación y cálculo. • Usa la descomposición aditiva y las equivalencias de números de hasta nueve cifras para resolver
y otros procedimientos, para realizar • División situaciones problemáticas.
operaciones con números naturales. • Potenciación. • Aplica las propiedades para realizar operaciones de adición y sustracción, multiplicación, división y
Secuencia digital: Un día para celebrar Propiedades
Números naturales. Recolección de datos • Justifica con varios ejemplos y sus potenciación en la resolución de problemas.
Para empezar conocimientos matemáticos, sus • Operaciones
Situación significativa sobre operaciones con combinadas Argumenta afirmaciones sobre • Justica las razones de sus respuestas relacionadas con números naturales y el orden de las cifras
afirmaciones sobre la relaciones entre las
las relaciones numéricas y las que lo conforman.
números naturales cuatro operaciones y sus propiedades. Así
operaciones. • Explica justificadamente sus procedimientos y resultados.
Números naturales Patrones y unidades Gestión de datos también, justifica su proceso de resolución.
¿Qué aprenderé?
de tiempo Resuelve • Traduce patrones aditivos o • Patrón Traduce datos y condiciones a • Identifica patrones aditivos y multiplicativos en situaciones problemáticas.
Sistema de numeración decimal Variables estadísticas Aprendizajes y habilidades que logrará el
estudiante problemas multiplicativos al plantear y resolver aditivo y expresiones algebraicas. • Aplica las relaciones entre las unidades de tiempo en situaciones problemáticas.
Patrón aditivo
Comparación y orden. Aproximación Gráfico de barras de problemas. multiplicativo
Compruebo lo que sé regularidad, Comunica su comprensión sobre • Explica el patrón encontrado en una secuencia numérica.
Patrón multiplicativo comparativas • Expresa su comprensión del término • Unidades de
Actividad interactiva: Saberes previos equivalencia las relaciones algebraicas.
Adición y sustracción. Propiedades general de un patrón usando lenguaje tiempo
Unidades de tiempo y cambio algebraico y diversas representaciones. Usa estrategias • Emplea procedimiento de cálculo para ampliar o crear patrones aditivos con números naturales.
Operaciones con números naturales
Multiplicación. Propiedades y procedimientos
Animación: Aplicación sobre secuencias • Utiliza las unidades de tiempo y sus equivalencias.
numéricas para encontrar reglas generales.
División
El rey de las multiplicaciones Argumenta afirmaciones • Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones aditivos y multiplicativos en
Potenciación. Propiedades sobre relaciones de cambio y números naturales.
Enlace web: Información sobre Zerah Colburn y los
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

equivalencia.
Operaciones combinadas cálculos numéricos
Resuelve • Elabora tablas de frecuencia de • Variables Representa datos con gráficos • Representa datos mediante tablas y gráficos estadísticos.
La ciudad de barro más grande de América y medidas estadísticas o
problemas doble entrada y gráficos de líneas estadísticas
Video: Información sobre la ciudad de Chan Chan de gestión seleccionando el gráfico estadístico más probabilísticas.
Razonamiento Estrategia para Uso de Actividades Me pongo • Gráfico
Síntesis, y cálculo de áreas de datos e adecuado. Recolecta datos a través
integradas, a prueba. de barras Comunica la comprensión de • Interpreta variables en problemas estadísticos y los expresa en tablas de doble entrada y gráficos de
matemático: resolver problemas: software consultas incertidumbre de encuestas y de diversas fuentes
autoevaluación Solucionario Para concluir comparativas los conceptos estadísticos y barras comparativas.
Secuencias con dos Aplicar el método matemático: en la web y de información, y las registra en tablas
y prueba tipo de las Actividad interactiva: Respuesta a la situación probabilísticos.
criterios de formación gráfico Singapur Excel autoevaluación de frecuencia simples, para resolver
PISA actividades planteada inicialmente
problemas estadísticos. Usa estrategias y procedimientos • Emplea procedimientos de recolección de datos y los registra en una tabla de doble entrada y en
Me evalúo para recopilar y procesar datos. gráficos de barra.
Actividad interactiva: Metacognición
¡Superé el reto! Elegir un presupuesto Sustenta conclusiones o • Emite conclusiones respecto a estudios estadísticos, la elaboración de tablas o la de gráficos de
decisiones basado en información barras.
LibroMedia
obtenida.
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades Texto escolar Libro de actividades
Tiempo estimado: 4 semanas
38 39
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 1

Páginas iniciales
Texto escolar (pág. 5) Libro de actividades (págs. 8-9)
Capacidades y desempeños precisados

Usa estrategias
y procedimientos
• Utiliza procedimientos para leer, escribir, comparar, ordenar
y operar con números naturales. (Actividad principal; 7-9)
1 Números naturales.
Recolección de datos
1 Números naturales.
Lee, comprende y razona
1 ¿Qué es un millón? ¿Cómo se escribe ese número? ¿En qué situaciones
Recolección de datos ¿Cuántas cifras tiene? 1 000 000, siete cifras. de la vida cotidiana
Argumenta • Justica las razones de sus respuestas relacionadas con números aplicas números
La familia Hernández está celebrando las buenas calificaciones que 2 ¿Cuál es el número mayor que conoces? ¿Cómo se lee?
afirmaciones naturales y el orden de las cifras que lo conforman. (1-5) naturales?
¡Llevas 2 obtuvo su hijo en los cursos de Matemática y Arte, y deciden pedir pizzas ¿Cuántas cifras tiene? R. M 9 999 999
• Expresa un número natural de hasta siete cifras como el resultado Nueve millones novecientos noventa y nueve mil novecientos noventa y nueve.
Comunica y pagas 1! vegetarianas de tamaño familiar. Si cada oferta de pizza cuesta S/ 58 y pagan 3 ¿Puedes escribir otro número mayor que el número de la
de su descomposición aditiva. (6)
con S/ 145, ¿cuántas ofertas pueden comprar? ¿Cuánto reciben de vuelto? actividad 2? ¿Cómo lo haces? ¿Podrías escribir otro más
Traduce • Identifica e interpreta datos y la relación que existe entre ellos en 2 ofertas, S/ 29
grande todavía? Sí, 10 millones
cantidades problemas aditivos y multiplicativos con números naturales. (10)
4 comunica. En la Antigüedad creían que el número de estrellas - Elebora
presupuestos.
en el cielo era incontable. ¿Qué crees que quería decir eso?
Sugerencias didácticas ¿Puede haber una cantidad incontable? Que no se puede contar.
- Analizar
ganancias
5 Los números nos sirven para expresar cantidades. y pérdidas
Para iniciar en un
¿Qué otros usos tienen? Pon ejemplos. Medir, contar, ordenar, etc.
negocio.
Pida a los estudiantes que observen la imagen de la apertura y la describan.
Pregunte: ¿Qué personajes observan? ¿Qué está sucediendo? ¿En algún
momento ustedes han pasado por una experiencia similar? ¿Cómo se Repaso lo que sé
sintieron? ¿Qué valor se está practicando? Propóngales que elaboren
ejemplos similares a la situación de inicio de acuerdo a sus propias 6 Escribe el número de tres formas 9 Calcula las siguientes operaciones:
experiencias, donde intervengan operaciones aditivas y multiplicativas. diferentes.
Suma Resta
U. de
Para desarrollar CM DM UM C D U
millón 5806+ 9423–
2 0 0 7 8 0 0 2479 7561
Asegúrese de que los estudiantes recuerden la correcta lectura y escritura de
los números hasta la clase de los millones. 2 U mill + 7 UM + 8 C
______________________________________ 8285 1862
Enfatice el poder identificar los términos de la adición, sustracción, 2 000 000 + 7000 + 800
______________________________________
multiplicación y división. Multiplicación División
Dos millones siete mil ochocientos.
______________________________________
157× 4695 43
Refuerce con los estudiantes las relaciones de equivalencia entre la clase de
603 0395
millones, millares y unidades. Pida que expresen, por ejemplo, 1 Umill en UM, 7 ¿Cuál es el número mayor? ¿Y el menor? 109
471 08
C, D y U. 000
3 604 059 7 186 002 7 530 906 942
Para consolidar ¿Cuántas estrellas hay en el cielo? 94671

Aprenderé a... Las estrellas se agrupan en galaxias, que son grupos de millones 7 200 000 7 192 000
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Sugiera a los padres de familia que, para reforzar en su hijo o hija los
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

de estrellas junto con fragmentos de roca y gas. La estrella más 10 La tabla muestra el taller elegido por los
aprendizajes que irán adquiriendo en esta unidad, realicen juntos estas • Expresar de forma oral o escrita el uso de los números en la vida diaria.
Salud cercana a nuestro planeta es el Sol y los dos están situados en El mayor: 7 530 906
______________________________________ estudiantes de 6.° grado. Completa la
actividades: comenten acerca de la utilidad de los números naturales para tabla.
En el recreo, • Emplear procedimientos para realizar operaciones con números naturales. una misma galaxia, que es la Vía Láctea. El menor: 3 604 059
saber la cantidad de habitantes que hay en nuestro país, la superficie de ______________________________________
¿qué productos • Emplear estrategias para resolver problemas.
cada continente, la distancia que separan dos ciudades, el pago que hay Solamente en nuestra galaxia hay más de 200 000 millones 6.° A 6.° B
consumes? ¿Son 8 Calcula.
que realizar, los metros o kilómetros recorridos, etc.; permitan que su hijo o saludables? ¿Qué • Emplear procedimientos de medida y conversión para resolver problemas de estrellas. Muchas de ellas son como nuestro Sol y otras Canto 7 8
hija les ayuden a calcular los ingresos y egresos mensuales que se dan en actividades realizas de tiempo. incluso son más grandes y brillantes. Se cree que en el universo Mi reto será… a) 3 × 3 × 3 × 3 = 81
Danza 8 8
casa; utilicen la estimación para calcular lo que pagarán cuando realicen para cuidar tu • Interpretar datos en diversas situaciones y expresarlos en tablas o gráfico hay unos 100 000 millones de galaxias, así que el número total
de estrellas del universo es un número enorme, mucho mayor Elegir un presupuesto. b) 5 × 5 × 5 = 125 Total 15 16
sus compras; elaboren un horario para después de clases con el fin que se salud? de barras.
organicen y puedan aprovechar su tiempo al máximo; muestren los gráficos de lo que puedas imaginar.
estadísticos de los recibos de agua, de luz, de teléfono, para analizar el
5 8 Unidad 1 9
consumo y a partir de eso tomar decisiones.
Presente y ubique la lámina en algún lugar estratégico del aula.
005_014 U1MAT6TE_16p.indd 5 2/20/18 11:27 AM 008_025 U1MAT6CA_16p.indd 8 2/20/18 11:00 AM 008_025 U1MAT6CA_16p.indd 9 2/20/18 11:00 AM
40 41
Unidad
Sistema de numeración TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 1

decimal
Capacidades y desempeños precisados Sistema de numeración decimal Sistema de numeración decimal Comunica: 1-5; 11-13 Usa estrategias y procedimientos: 6-10 Traduce cantidades: 14-15
• Usa la descomposición aditiva y las equivalencias de números ¿Qué es el sistema de numeración decimal? Escribe en cifras. Nivel II
Usa estrategias Identifica y expresa. Según proyecciones del
de hasta nueve cifras para resolver situaciones problemáticas. 3 Quinientos mil ochocientos tres. 500 803
y procedimientos Instituto Nacional de Estadística e Informática Escribe las cantidades aproximadas de
(1-4; 6-10)
Cantidad
Es un sistema de numeración posicional que utiliza diez cifras: (INEI), en el año 2025 la población de nuestro país habitantes que se proyecta tener en algunos
Traduce • Identifica el valor posicional y la escritura de números naturales 10 U = 1 D 4 Seis millones tres mil diez. 6 003 010
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9. Además, diez unidades de un orden llegará a 34 412 393 habitantes aproximadamente. departamentos del Perú en el 2025, según
cantidades hasta la clase de los millones. (5-8; 14-15) forman una unidad del orden inmediato superior. 10 D = 1 C
10 C = 1 UM
¿Cómo se lee esta cantidad? ¿Cómo se puede 5 Treinta mil doce. 30 012 el INEI.
• Reconoce números en un texto o en la recta numérica. (1-2) 10 UM = 1 DM … descomponer? 11 Cusco ▶ 1 Umill + 38 DM + 2 UM + 3 C
Comunica Escribe el número representado en cada caso.
• Escribe números en cifras. (3-5; 11-13) + 7 D + 2 U 1 382 372
¿Cómo se escriben y leen números naturales?
6 3 × 106 + 5 × 105 + 2 × 104 + 3 × 103 +
• El número 8 125 400 000 se ubica en el tablero de valor 12 Loreto ▶ 1 × 106 + 1 × 105 + 2 × 104 + 1
Sugerencias didácticas posicional. • Ubicamos el número en el tablero de valor posicional. 3 523 250
2 × 102 + 5 × 10 ▶ ______________________ × 103 + 9 × 102 + 5 × 10 + 3 1 121 953
7 7 × 108 + 2 × 107 + 4 × 106 + 2 × 105 + 13 Tumbes ▶ es el número anterior a 264 520.

Para iniciar Millares de millones Millones Millares Unidades Millares de millones Millones Millares Unidades Por ejemplo: 264 519
CM mill DM mill UM mill C mill D mill U mill CM DM UM C D U 724 250 500
5 × 104 + 5 × 102 ▶ _____________________ Analiza y resuelve.
Favorezca el desarrollo de habilidades que permitan leer y escribir CM mill DM mill UM mill C mill D mill U mill CM DM UM C D U
información numérica. Para ello, pida que construyan en cartulina el tablero 8 1 2 5 4 0 0 0 0 0
3 4 4 1 2 3 9 3 8 2 × 109 + 6 × 106 + 5 × 105 + 4 × 104 + 14 Un sitio especializado en datos mundiales
de valor posicional y lo forren con papel cóntac. Indique que escriban en el señala que los usuarios de Internet fueron
8125 millones 400 mil 0 unidades 2 006 542 500
2 × 103 + 5 × 102 ▶ _____________________
tablero números con nueve, diez y once cifras, observen la fila de las clases 34 412 393 se lee: “Treinta y cuatro millones cuatrocientos doce mil aumentando año a año. Completa la tabla
(millares de millones, millones, millares y unidades) y realicen la lectura. Se lee: "Ocho mil ciento veinticinco millones cuatrocientos mil". trescientos noventa y tres”. con la letra que corresponde a la cantidad
Utiliza equivalencias entre órdenes y realiza la
• Descomponemos de diferentes formas: descomposición de los números. de usuarios registrados en cada fecha.
Para desarrollar ¿Cómo se descompone un número natural? A. 3 366 millones.
EJEMPLO
• El número 8 125 400 000 se descompone de diferentes formas: Según sus órdenes 3 D mill + 4 U mill + 4 CM + 1 DM + 2 UM + 3 C + 9D+3U B. Dos mil ochocientos dos millones.
Permita que utilicen también el tablero de valor posicional para averiguar las 3 UM + 5 C + 4 D + 6 U
clases determinando el número que está descompuesto según sus órdenes 8 UM mill + 1 C mill + 2 D mill + 5 U mill + 4 CM Según sus órdenes Forma desarrollada 30 000 000 + 4 000 000 + 400 000 + 10 000 + 2 000 + 300 + 90 + 3 C. 3 079 000 000
3546 3 UM + 54 D + 6 U
o según su forma desarrollada. Señale que los espacios que queden vacíos 8 000 000 000 + 100 000 000 + 20 000 000 + 5 000 000 + 400 000 Forma desarrollada Desarrollo 3 × 107 + 4 × 106 + 4 × 105 + 1 × 104 + 2 × 103 + 3 × 102 + 9 × 101 + 3 Año 2013 2014 2015
35 C + 4 D + 6 U
deberán ser completados con ceros. Por ejemplo, para convertir 4 DM mill a Desarrollo exponencial exponencial Usuarios B C A
8 × 10 + 1 × 10 + 2 × 10 + 5 × 10 + 4 × 10
9 8 7 6 5
activ
CM, ubicamos 4 en las DM mill y completamos con ceros hasta las CM; así
ida
Libro de
9 52 168 10 2 760 004 15 Lucía dice que la cantidad de la letra C
obtenemos 400 000 CM.
des 1
¿Cómo se expresan cantidades en diferentes unidades? El sistema de numeración decimal utiliza diez cifras: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9. indica tres millones setenta y nueve mil y
CM mill DM mill UM mill C mill D mill U mill CM DM UM C D U Págs. 10-11 Además, diez unidades de un orden forman una unidad del orden inmediato 9. 5 DM + 2 UM + 1 C + 6 D + 8 U Ana afirma que es tres mil setenta y nueve
• Se emplea equivalencias:
superior: 10 U = 1 D; 10 D = 1 C; 10 C = 1UM… = 52 UM + 168 U millones. ¿Quién tiene razón? ¿Cómo se
4 0 0 0 0 0 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 = 521 C + 6 D + 8 U escribe el número que menciona Lucía?
Para convertir 20 000 CM a C mill, ubicamos 20 000 de tal manera que la 10. 2 U mill + 7 CM + 6 DM + 4 U Ana tiene razón.
_______________________________________
CM mill DM mill UM mill C mill D mill U mill CM DM UM C D U Nivel I = 2 U mill + 76 DM + 4 U
última cifra se ubique en la CM; luego, tachamos los ceros de las unidades _______________________________________
1 Identifica todos los números y escríbelos en letras. = 27 CM + 6 DM + 4 U
menores a la C mil y obtenemos 20 C mill. ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10



Interpreto y establezco equivalencias
CM mill DM mill UM mill C mill D mill U mill CM DM UM C D U Regiones más pobladas • Dos mil veinticinco. Mejoro mis habilidades
Según la misma proyección del INEI, para el año • Once millones trescientos ochenta y cinco
2 0 0 0 0 mil ochocientos sesenta. En equipo. Resuelve el siguiente problema:
2025 las regiones más pobladas serán Lima con
Ahora tú 11 385 860 habitantes y La Libertad con 2 082 737 • Dos millones ochenta y dos mil setecientos El director de un colegio revisó el balance anual, donde decía que
Para consolidar Descompón los siguientes números según sus órdenes y su forma desarrollada. habitantes. treinta y siete. contaba con S/ 823 169. Al comentarlo con la secretaria, esta le dijo
1 1 265 400 2 2 500 480 3 12 004 540 4 25 420 030 que había algunos errores en la cantidad. La decena debería ser
Asegúrese de que los estudiantes, al leer y escribir números que contienen igual a la decena de millar y la cifra de la centena de millar debería
ceros, consideren las posiciones en que se ubican estos. Para ello, dicte Convierte a la unidad que se indica. 2 Ubica, aproximadamente, los números 250 000 y 1 200 000 en esta recta numérica.
intercambiarse con la cifra de las centenas. ¿Cuál será el monto
números con estas características. Por ejemplo: tres millones sesenta y dos 5 6 UM mill a CM 6 2 DM mill a U mill 7 50 000 UM a U mill 8 300 000 D a CM correcto? Dato 1: DM = 2 = d; dato 2: CM = 8; C = 1
mil ciento trece (3 062 113), dos millones cinco mil treinta y dos (2 005 032). 0 250 000 500 000 1 000 000 1 200 000 → CM = 1; C = 8; el nuevo número sería 123 829.
60 000 CM 20 000 U mill 50 U mil 30 CM
Enfatice en que los números, para leerlos correctamente, deben estar 6 Unidad 1 10 Unidad 1 Cantidad 11
separados de tres en tres de derecha a izquierda.
Presente y ubique la lámina en algún lugar estrategico del aula.
42 43
Unidad
Comparación y orden. TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 1

Aproximación
Capacidades y desempeños precisados Comparación y orden. Aproximación Comparación y orden. Aproximación Comunica: 7-8; 13-17 Usa estrategias y procedimientos: 1-6; 9-12 Traduce cantidades: 18-19
Usa estrategias • Emplea procedimientos para comparar, ordenar, aproximar ¿Cómo se comparan números naturales? Nivel II Observa y escribe el número.
Compara y ordena. Úrsula observa en el
y procedimientos o redondear números naturales. (1-8; 1-6; 9-12)
Explorador de Windows el tamaño de los
Pantalla de Explorador de Windows
Lee y contesta.
13 ¿Cuál es el mayor 3
Cantidad
• Describe la identificación, comparación, orden y redondeo de Cuando se comparan dos números, es mayor el que tiene más archivos que traslada en su USB. ¿Cuál es el ▼ Nombre Tamaño número de 6 cifras
Comunica Descargas de cada aplicación que se puede
números naturales de hasta nueve cifras. (7-8; 13-17) cifras. Si tienen igual cantidad de cifras, se comparan cifra a archivo con mayor tamaño? ¿Y el de menor Taller de lectura.doc 12 965 kb
Topgamer ……………… 75 300 000 escribir usando 8 4
Traduce • Comparar y ordena números naturales hasta el orden de los cifra según su orden hasta encontrar la desigualdad. tamaño? Exposición grupal.ppt 235 013 kb
Quizplay ………………. 78 000 000 todas las fichas?
cantidades millones a partir de situaciones cotidianas. (18-19) 2
• Si los números tienen diferente cantidad de cifras, es mayor el
Exposición.doc 12 890 kb
Thunderstorm ………… 74 900 000 ¿Y el menor de
5 0
que tiene más cifras. Por ejemplo: 18 456 234 y 9 678 382. 6 cifras? 854 320; 203 458
Drawmaster …………… 73 200 000
Sugerencias didácticas El valor posicional • Representamos los números en el tablero posicional y comparamos la cantidad de cifras.
D mill U mill CM DM UM C D U D mill U mill CM DM UM C D U nos permite comparar 7 ¿Qué aplicación se descargó más? ¿Cuál Piensa y escribe cada número.
Para iniciar fácilmente dos o más CM DM UM C D U CM DM UM C D U CM DM UM C D U se descargó menos? 14
1 8 4 5 6 2 3 4 > 9 6 7 8 3 8 2
números. El mayor y menor número de siete cifras.
1 2 9 6 5 2 3 5 0 1 3 1 2 8 9 0
Asegúrese de que los estudiantes hayan notado que al comparar dos 8 ¿Qué aplicaciones se descargaron menos
9 999 999; 1 000 000
8 cifras 7 cifras
números de diferente cantidad de cifras, será mayor aquel que tenga más 5 cifras 6 cifras 5 cifras de 75 millones de veces? 15
cifras. Ejemplo: 44 800 000 > 800 000. Haga la correspondencia con la • Si los números tienen la misma El mayor y menor número de nueve cifras
cantidad de cifras, se comparan 16 978 954 19 768 124 Es de mayor tamaño 7. Se descargó más: Quizplay. con 9 centenas y 5 centena de millar.
información que se muestra en la primera viñeta. Verifique que, al comparar
dos números de igual cantidad de cifras, los niños y las niñas lo hagan cifra a cifra, de izquierda a derecha, • Como las dos cantidades restantes tienen Se descargó menos: Drawmaster. 999 599 999; 100 500 900
=
hasta encontrar la desigualdad. el mismo número de cifras, comparamos el 12 890 12 965 12 890 es de 16
de izquierda a derecha y por orden, tal como se muestra en la segunda < menor tamaño. El menor número de 4 cifras cuya
valor posicional cifra a cifra hasta encontrar =
viñeta. Aproveche los números registrados para explicar cómo es uno =
8. Thunderstorm y Drawmaster. aproximación a los millares es 3000.
¿Cómo se ordenan números naturales? la desigualdad.
respecto al otro, indicando si es “menor que”, “mayor que” o “igual que” y <
10 987 > 9999 2 500
relacionándolos con sus signos respectivos (<, > o =). • Los números se pueden ordenar en forma creciente, es decir, • Ordenamos los archivos en forma
17
de menor a mayor, y en forma decreciente, es decir, de mayor ascendente: 12 890 < 12 965 < 235 013. El mayor número par de 8 cifras cuya
Para desarrollar 1 DM 0 DM aproximación a los millones es 28 000 000.
a menor. El archivo de mayor tamaño es 235 013 y el de menor tamaño es 12 890 .
Coloque en la pizarra tarjetas como las que se muestran. Pida a los Observa la tabla y aproxima al orden indicado. 27 999 998
¿Cómo se aproxima por redondeo?
estudiantes que las copien en sus cuadernos y las completen con una cifra Cuando se comparan dos números, es mayor el que tiene más cifras. A los millares, el diámetro de cada planeta. Resuelve los siguientes problemas:
que haga válida la relación de orden. Si tienen igual cantidad de cifras, se comparan cifra a cifra según su valor A los millones, la distancia de cada uno al Sol. 18 Estos son los saldos que tienen cuatro
Para redondear un número natural, se compara la cifra del
orden anterior al que se va a redondear: si es mayor o igual a posicional hasta encontrar la desigualdad. amigos en el banco.
67 __29 > 67 829 __2 154 < 42 154 90__ 000 < 901 000 EJEMPLO
5, se aumenta en 1 la cifra a la que se va a redondear; y si es Mercurio
menor que 5, se deja igual la cifra. S/ 1260 S/ 1150
Milagros
33 793 < 33 79__ 72 124 > 72 1__4 60 120 > 60 __20 Nivel I Diámetro: 4880 ▶ 5000 Juan
Distancia al Sol:
Compara los números con los signos < o >. S/ 1320 S/ 1220
Por ejemplo: Aproximar por redondeo a la unidad de millar. 57 910 000 ▶ 58 000 000 Agustín Manuel
Luego, anímelos a mencionar el orden de las cifras que compararon. activ
• Para redondear a 12 846 ▶ Como 8 > 5, redondea a 13 000 1 876 945 273 < 876 945 723 3 12 602 752 > 1 D mill + 3 CM

Finalmente, pregunte: ¿Por qué en algunas tarjetas han escrito la misma cifra? Si Manuel tiene menor saldo que Juan,
ida
Libro de


des 1
la unidad de millar, 36 532 ▶ Como 5 = 5, redondea a 37 000 Diámetro Distancia al Sol pero mayor que Milagros, y Juan tiene
Explique que, al aproximar un número a la unidad indicada, deben determinar se observa la cifra 2 196 028 742 > 186 028 742 4 710 000 000 < 7 C mill + 8 D mill menor saldo que Agustín, ¿cuál es el saldo
(km) (km)
entre qué números de dicho orden se encuentran. Por ejemplo: 47 312 está de las centenas. 54 324 ▶ Como 3 < 5, redondea a 54 000 Págs. 12-13
que tiene cada uno?
entre 47 000 y 48 000 respecto a la UM, y entre 40 000 y 50 000 respecto a la Ordena cada grupo de números según se indica. ¿Cómo lo hiciste? 9 Venus 12 104 108 200 000
12 000 108 000 000 19 En el concurso de matemática nacional,
DM. Ahora tú 5 De forma ascendente ▶ 765 809 872; 765 870 000; 765 800 230
10 Tierra 12 756 149 600 000 cuatro colegios obtuvieron los siguientes
Compara y halla el número menor. Aproxima por redondeo a la decena de millón. 765 800 230 < 765 809 872 < 765 870 000
________________________________________________________________________________________ 13 000 150 000 000 resultados: Colegio A, 826 541; Colegio B,
Para consolidar 11
1 25 009 580; 25 008 680 3 789 254 679 4 22 008 000 5 31 857 410 6 De forma descendente ▶ 316 125 478; 315 900 287; 316 200 111
Marte 6794 227 940 000 972 618; Colegio C, 298 651, y Colegio D,
7000 228 000 000
Aproveche las actividades 9 a la 12 y pregunte: ¿Qué planeta tiene menor 289 172. ¿Quién obtuvo mayor puntaje en
2 5 248 358; 5 258 987; 5 257 999 999 6 89 534 678 7 35 689 001 8 89 568 000 12 Júpiter 142 984 778 330 000
diámetro? ¿Qué planeta tiene mayor diámetro? ¿Qué planeta tiene mayor 316 200 111 > 316 125 478 > 315 900 287
________________________________________________________________________________________ 143 000 778 000 000 el concurso? ¿Y el menor?
distancia al sol? ¿Qué planeta tiene menor distancia al sol? Luego, pida a El de mayor puntaje es el colegio B
y el de menor es el colegio D.
los estudiantes que ubiquen en orden creciente (de menor a mayor) o en 7 12 Unidad 1 Cantidad 13
orden decreciente (de mayor a menor) los diámetros y las distancias de los
planetas.
44 45
Unidad
Adición y sustracción. TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 1

Propiedades
Capacidades y desempeños precisados Adición y sustracción. Propiedades de la adición Adición y sustracción. Propiedades Usa estrategias y procedimientos: 1-13 Traduce cantidades: 14-17
S/ 1 583 750 000

Usa estrategias • Aplica las propiedades para realizar operaciones de adición ¿Cómo se resuelven adiciones y sustracciones de números naturales?
Calcula. Observa los votos que obtuvo cada uno
Nivel II 15 Karen, Claudio y
y procedimientos y sustracción. (1-16; 1-13) Samanta juegan al S/ 2 694 500 000
de los candidatos. ¿Cuántas personas votaron Calcula el término que falta en cada caso.
Recuerda “Millonópolis”, donde
Cantidad
• Resuelve situaciones problemáticas aplicando adiciones Para resolver adiciones o sustracciones en vertical, se escribe si todas lo hicieron por uno de ellos? ¿Cuántos
Traduce cantidades 9 24 + = 61 10 + 47 = 92 se venden y compran
y sustracciones, y relacionando sus términos. (14-17) las cifras alineadas desde la derecha: unidades debajo de votos más tuvo el ganador que el segundo lugar? VOTA
VOTA VOTA VOTA
M=S+D 20 11 295 − = 139 − 68 = 235 casas, edificios y
unidades, decenas debajo de decenas, … M–S=D
86
15 15 12
S=M–D Rosa Alberto Adriana fábricas que valen lo
Sugerencias didácticas 238 013 votos 169 562 votos 167 384 votos 9. 61 – 24 = 37 10. 92 – 47 = 45 que indica el cartel. S/ 327 500 000
Calcular 467 809 + 51 543 y 601 352 – 554 981
• Planteamos una adición y una sustracción. 11. 295 – 139 = 156 12. 235 + 68 = 303 Cada uno compró lo siguiente:
Para iniciar
CM DM UM C D U CM DM UM C D U
Karen Claudio Samanta
Pida con anticipación que traigan información a la clase sobre sus recibos de 4 6 7 8 0 9 + 6 0 1 3 5 2 – Minuendo (M)
169562 + Minuendo 238013 − S/ 2 238 750 000 S/ 5 862 000 000 S/ 4 605 750 000
agua, luz y teléfono, básicamente lo que pagaron en el último mes. Con dicha Sumandos Sumandos 238013 Sustraendo 169562
información, indique que creen situaciones problemáticas que se resuelvan 5 1 5 4 3 5 5 4 9 8 1 Sustraendo (S)
167384 Diferencia 68451
con adiciones o sustracciones (podría ser calcular el monto total que se paga 5 1 9 3 5 2 Suma 4 6 3 7 1 Diferencia (D) Estima los resultados. Luego, resuelve.
Suma 574959
por los servicios básicos, o cuánto más se paga en un servicio al compararlo 13 Un camión transporta 6893 kilogramos
con otro servicio). Luego, pida que socialicen sus respuestas. ¿Cuáles son las propiedades de la adición? de camote y 21 241 kilogramos de papa. ¿Cuánto gastó cada uno? ¿Y en cuánto
En total votaron 574 959 personas. La ganadora fue Rosa y obtuvo 68 451 votos más que ¿Cuántos kilogramos, aproximadamente, supera el que gastó más al que gastó
Para desarrollar Conmutativa Asociativa Elemento neutro Alberto, el del segundo lugar. transporta el camión? menos? S/ 3 623 250 000
Asegúrese de que los estudiantes, al resolver una adición o sustracción 874 + 9023 = 9897 (189 + 40) + 100 = 329 943 + 0 = 943

6893 ▶ 7000 16 Tania tenía S/ 25 500. Como Cristina le
en forma vertical, escriban una cifra debajo de la otra que ocupa el mismo 9023 + 874 = 9897 189 + (40 + 100) = 329 0 + 943 = 943 Para calcular la adición o sustracción en vertical, se escribe las cifras
devolvió un dinero que le debía, ahora
Al cambiar el orden Al agrupar sus términos Todo número sumado activ alineadas desde la derecha: unidades debajo de unidades, decenas debajo 21 241 ▶ 21 000
orden. Refuerce esta idea con un comentario respecto a los esquemas de Tania tiene S/ 31 758. ¿Cuánto dinero le
ida
de decenas, …
Libro de
adición y sustracción que se muestran. de sus términos, la de distintos modos, la con cero es igual al 7000 + 21 000 = 28 000 debía Cristina? Cristina le debía a Tania S/ 6258.
des 1
suma no cambia. suma no cambia. mismo número. El camión transporta aproximadamente 28 000.
Refuerce la relación entre los términos de la adición y la sustracción, ya que a) Si Cristina tenía S/ 10 000, ¿cuánto tiene
a+b=b+a (a + b) + c = a + (b + c) a+0=0+a=a Págs. 14-15
Resuelve las siguientes operaciones aplicando
esto les permitirá efectuar sus comprobaciones: Nivel I ahora? Cristina tiene ahora S/ 3742.
propiedades.
− Como la adición y la sustracción son operaciones inversas, a cada adición Ordena en forma vertical y resuelve las Resuelve los siguientes problemas: b) ¿Cuánto dinero tienen entre las dos?
se le asocia dos sustracciones. Ahora tú 6 125 + 268 + 75 + 132 Entre las dos tienen S/ 35 500.
siguientes adiciones. 14 Durante la campaña de verano “Cuidemos 17 La familia Campos debe recorrer 1374 km
Ordena en forma vertical y calcula. Descubre el valor de cada figura.
− En una sustracción, para hallar el minuendo se suman el sustraendo y la 1 12 578 + 57 928 2 482 198 + 183 762 7 15 725 + 26 283 + 34 275 + 23 717 nuestras playas”, se repartieron 382 795 para llegar a la playa. Si durante el día
diferencia. 1 8 345 034 – 2 984 123 5 360 911 10 – 2458 = 1098 3556 recorrió 569 km y en la noche 407 km,
3 301 873 + 648 914 + 63 209 8 273 610 + 226 390 + (428 537 − 428 537) bolsas para la basura. Si en enero se
Aproveche la situación inicial para afianzar el concepto y resolución de 2 18 693 104 + 35 274 328 53 967 432 11 19 853 – = 18 098 1755 repartieron 126 530, y en febrero, 97 648, ¿cuántos kilómetros le falta por recorrer
1. 12 578 + 2. 482 198 + 3. 301 873 + 6. P. comunicativa y P. asociativa. ¿cuántas bolsas se repartieron en marzo? para llegar a la playa? Le falta recorrer 398 km.
adiciones con dos o tres sumandos y sustracciones con canjes. Pregunte: 3 983 923 023 − 104 283 485 879 639 538 12 1 538 002 – = 1 461 608 76 394
57 928 183 762 648 914 (125 + 75) + (268 + 132) 158 617 bolsas.
¿Cuántos votos obtuvieron entre Rosa y Alberto? ¿Cuántos votos obtuvieron 63 209 200 + 400 = 600 ¿Tuviste
Resuelve e indica la propiedad que Resuelve las siguientes operaciones: 70 506 665 960 Cálculo mental
entre los tres juntos? ¿Cuántos votos más obtuvo Rosa que Adriana? ¿Y

1 013 996 dificultad


cuántos votos más obtuvieron Rosa y Alberto respecto a lo que obtuvo aplicaste. 13 1345 + 625 – (235 + 82) 1653 7. P. comunicativa y P. asociativa. para calcular
En pares. Calcula descomponiendo y agrupando.
Adriana? 4 350 761 + 984 230 + 10 309 (15 725 + 34 275) + (26 283 + 23 717) mentalmente?
Conmutativa y asociativa: 984 230 + (350 761 + 10 309) = 1 345 300 14 12 679 – (3672 + 2876 – 840) 6971 Calcula. Después, comprueba. 50 000 + 50 000 = 100 000 • 162 + 336 • 348 – 225
Enfatice el valor y la actitud que se promueve en la situación inicial. Hábleles 5 834 927 + 0 + 28 042 356 + 632 432 – 218 498 123
Elemento neutro: 834 927 + 0 + 28 042 = 862 969 15 879 + 624 – (910 – 589 + 67) 1115
4 125 983 − 46 073 5 634 028 − 305 752 300 + 600 = 900 + 400 – 200 = 200 + • 724 + 253 • 986 – 872
sobre la democracia, reflejada en la participación ciudadana ante cualquier 6 450 + 237 + 50 + 63 8. P. asociativa y P. elemento neutro 977 114
elección, y el derecho que se tiene en elegir a nuestros representantes. Conmutativa y asociativa: (450 + 50) + (237 + 63) = 800 Analiza y resuelve. (273 610 + 226 390) + (428 537 − 428 537) 50 + 30 = 80 20 – 10 = 10 • 1243 + 1352 • 8264 – 7153
7 119 + 46 + 881 + 0 + 354 4. 125 983 – 5. 634 028 – 500 000 + 0 = 500 000 2595 1111
Pregunte lo siguiente: Cuando eligen a los representantes del aula, ¿lo hacen Conmutativa y asociativa: (119 + 881) + (46 + 354) + 0 = 1400 16 En una sustracción, la diferencia es 15. 46 073 305 752 6+ 2= 8 12 – 8 = 4
8 1348 + 332 + 70
• 8630 + 4948 • 8845 – 5529
porque son sus amigos o por sus cualidades? ¿Por qué es importante tener Si se suma 8 al minuendo, ¿cuál será la 79 910 328 276 988 214 13 578 3316
Asociativa: 1680 + 70 = 1750 • 3854 + 4976 • 8740 – 3241
autoridades en el aula? 9 132 + 254 + 0 + 46 nueva diferencia? 23 8830 5499
Asociativa y el elemento neutro: 432
Para consolidar
8 Unidad 1 14 Unidad 1 Cantidad 15
Destaque la importancia de las propiedades de la adición para realizar
cálculos mentales. Ensaye el cálculo rápido que implique operaciones con
decenas y centenas completas.
46 47
Unidad

Multiplicación. Propiedades
Capacidades y desempeños precisados Multiplicación y división. Propiedades de la multiplicación Multiplicación. Propiedades Usa estrategias y procedimientos: 1-12 Argumenta afirmaciones: 13-15 Traduce cantidades: 16-19
Usa estrategias • Aplica propiedades y resuelve operaciones de multiplicación. ¿Qué se debe saber de una multiplicación? Resuelve aplicando propiedades. 15 Imagina que pegas 11 figuritas en cada
Interpreta y resuelve. El entrenador de dos
y procedimientos (1-12; 1-12) 7 9 × (7 + 9 + 5 + 10) una de las 32 páginas de un álbum y te
equipos de fútbol fue a comprar el uniforme
quedan 7 figuras sin pegar. ¿Cuál de estos
Cantidad
Argumenta • Explica con ejemplos la relación que existe entre la La multiplicación es una adición abreviada de varios para sus 35 jugadores. El costo por uniforme 8 35 × 8 + 35 × 8 + 35 × 8
afirmaciones multiplicación y la división. (13-15) sumandos iguales. cálculos indica las figuras que tenías al
es S/ 336. ¿Cuánto dinero gastó el entrenador? 9 4×9×2×5×5 principio? Resuélvelo.
• Interpreta relaciones multiplicativas con datos no explícitos en
Traduce cantidades 10 2700 × 19 – 2700 × 9
problemas. (16-19) • Al multiplicar se puede aplicar estas propiedades: 11 + 32 + 7 32 × 11 – 7 11 × 32 + 7
✓
Conmutativa Asociativa Distributiva • Representamos los datos mediante la barra • Multiplicamos aplicando la técnica Respuesta modelo.
Sugerencias didácticas 150 × 60 = 9000 (32 × 87) × 50 = 139 200 53 × 47 = 53 × (40 + 7)
unidad. operativa. 7. 9 × 7 + 9 × 9 + 9 × 5 + 9 × 10 = 279
(11 × 32) + 7 = 352 + 7 = 359
8. (35 × 8) × 3 = 840
60 × 150 = 9000 32 × (87 × 50) = 139 200 = 53 × 40 + 53 × 7 9. (4 × 5) × (5 × 2) × 9 = 1800
Para iniciar 35 jugadores 336 ×
= 2491 Factores 10. 2700 × (19 – 9) = 27 000
El orden de Si se agrupan los 35 Resuelve los siguientes problemas:
Cerciórese de que los estudiantes realicen correctamente las multiplicaciones los factores factores de distintos 336 336 … 336
a × (b + c) = a × b + a × c 1680 + 336 × 5 U = 1680 U
por 10; 100; 1000… (para ello, proponga ejemplos como: 256 × 10 = 2560; no altera el modos, no se altera el 16 Por la fibra óptica se
a × (b – c) = a × b – a × c Recuerda 336 × 35 1008 336 × 3 D = 1008 D Calcula de dos formas diferentes. ¿Qué
18 × 100 = 1800; 50 × 100 = 5000) así como multiplicaciones por números producto. producto. transportan llamadas
cualesquiera terminados en cero, como se muestran en el recuadro de las 11760 Producto propiedad de la multiplicación utilizaste? telefónicas, mediante
a×b=b×a (a × b) × c = a × (b × c) En la multiplicación,
propiedades. también se cumple la 11 14 × 69 12 36 × 76 ondas de diferente
propiedad del elemento El entrenador gastó S/ 11 760 . frecuencia. Por cada
Asegúrese de que los estudiantes dominen la multiplicación por 7; 8 y 9, que ¿Qué se cumple en toda división? neutro: 123 × 1 = 123 11. 14 × 12. 36 × fibra pueden viajar
es donde generalmente presentan dificultad. Verifique que al multiplicar por 69 76 hasta 32 ondas de
La multiplicación es una adición abreviada de varios sumandos iguales. 966 2736
números de dos o tres cifras los estudiantes desplacen un espacio según el distinta frecuencia.
Una división está correctamente resuelta si cumple que el
orden de las cifras. dividendo (D) es igual al divisor (d) por cociente (c) más
14 × (60 + 9) = 966 36 × (70 + 6) = 2736 Cada frecuencia permite llevar 120 000
Propiedad distributiva Propiedad distributiva
residuo (r): D = d × c + r, donde r < d Nivel I con respecto a la con respecto a la
llamadas. ¿Cuántas llamadas transportan
Para desarrollar un cable submarino de 64 fibras ópticas?
Resuelve las siguientes multiplicaciones: adición. adición.
245 760 000
Asegure la total comprensión del esquema que se muestra al multiplicar • Una división puede ser exacta o inexacta. Por ejemplo: Nivel II 17 Andrés ahorró S/ 250. Andrea tiene
1 942 × 86 2 2067 × 42 3 1760 × 34 4 8530 × 68
336 x 35. ahorrado cuatro veces más dinero que él.
División exacta División inexacta Piensa y razona.
¿Cuánto dinero tiene Andrea? S/ 1250
Consolide la estrategia de descomposición, como se sugiere en la resolución 942 × 2067 × 1760 × 8530 ×
2 9 5 2 5 6 5 2 1 1 5 3 6 1 2 6 4 13 Decide si estos cálculos tienen el mismo
de las actividades 11 y 12. Distribuya a los estudiantes tarjetas rojas con 3 5 2 5 67 8 9 7 6 4 3 6
86 42 34 68 18 El colegio quiere renovar los 12 proyectores
resultado que 234 × 26. Justifica tu
números de tres cifras y tarjetas verdes con números de dos cifras, tal como 4 0 5 1 8 4 1 5652 + 4134 + 7040 + 68240 +
respuesta usando las propiedades de la y las 23 computadoras del laboratorio de
se muestran. 7536 8268 5280 51180 cómputo de las aulas. Si el precio de cada
4 1 6 2 5 7 ▶ Residuo multiplicación y sin hacer cuentas. Luego,
activ 81012 86814 59840 580040
0 ▶ Residuo comprueba con la calculadora. computadora es de S/ 2350 y el de cada
ida
Libro de
142 235 483 24 31 14 proyector es de S/ 1795, ¿cuánto pagará?
des 1
Dividendo = divisor × cociente Dividendo = divisor × cociente
El colegio pagará 75 590 soles.

Pida que coloquen sobre la carpeta una tarjeta de cada color. Luego, indique + residuo 200 × 26 + 30 × 26 + 4 × 26 234 × 25 + 234 19 Seis personas

295 256 = 52 × 5678

Págs. 16-19
que calculen el producto de ambos números descomponiendo el factor de la 115 361 = 264 × 436 + 257 5 Observa y pinta del mismo color las tarjetas que tienen expresiones equivalentes. tienen $ 1000 para
Sí, son correctos
tarjeta roja. 234 × 30 – 234 × 4 gastos de un viaje.
los tres cálculos.
Ahora tú 27 × (35 + 18) ★ 19 × (36 – 24) ▼ 23 × 49 + 23 × 15 ● 23 × 19 + 23 × 54✓ Deben viajar en
Para consolidar 14 Si 14 × 15 = 210, ¿por qué número natural tren y en avión.
Calcula. Aplica propiedades y calcula. hay que multiplicar a 14 para obtener 224? 16
Motive a los estudiantes a inventar la pregunta de las siguientes situaciones Si el pasaje de
1 43 970 × 384 2 3058 × 561 7 5 × 1246 × 200 8 286 × 1 × 101 (49 + 15) × 23 ● (19 + 54) × 23 ✓ 19 × 36 – 19 × 24 ▼ 27 × 35 + 27 × 18★ tren cuesta $ 38 y
para resolverlas utilizando la multiplicación: a) Un centro comercial tiene 4 16 884 480 1 715 538 1 246 000 28 886
playas de estacionamiento con capacidad para 185 autos cada una. b) Un 3 1 146 550 ÷ 25 4 493 620 ÷ 84 9 8 × 2468 × 125 10 4 × 242 × 500 el de avión $ 125,
45 862 5876; r = 36 2 468 000 484 000 ¿tienen suficiente dinero para realizar el
camión transporta 263 sacos de cebolla y 325 de limón; un saco de cebolla 5 3456 ÷ 64 6 33 306 ÷ 305 11 895 × 99 12 1242 × 102 6 Calculadora. Sandra quería multiplicar 27 por 37 en la calculadora y sin darse cuenta tecleó
54 109; r = 61 88 605 126 684 primero el 35 en lugar del 27. ¿Puede resolver el cálculo sin borrar lo que ya hizo? ¿Por qué? viaje? ¿Cuánto dinero les quedará?
pesa 15 kg y uno de limón, 24 kg.
Sí, 35 + 2 Sí, les queda $ 22.
Solicite que investiguen estrategias de cálculo mental y de estimación para 9 16 Unidad 1 Cantidad 17
multiplicar y cómo reconocer si esta es correcta o se aproxima al valor real, y
las compartan con sus compañeros.
Desarrolle con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.
48 49
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 1
División
Libro de actividades (págs. 18-19)
Capacidades y desempeños precisados Oriente a los estudiantes para que usen la calculadora al realizar la actividad División Comunica: 7-8 Usa estrategias y procedimientos: 1-6; 11 Traduce cantidades: 9-10; 12-15
11 y explique que al multiplicar la parte entera del cociente obtenido de la
Usa estrategias • Emplea procedimientos y estrategias de cálculo para dividir calculadora por el divisor, el producto se restaría al dividendo y el resultado Calcula el valor del dividendo (D) en cada caso. 11 Al calcular 237 ÷ 6 en la calculadora, se
Interpreta y resuelve. Para una campaña de apoyo social,
y procedimientos con números naturales. (1-6; 11) sería el residuo (o resto) de la división. Pida a los estudiantes den ejemplos 5 c = 498; d = 91; r = 54 obtiene 39,5. ¿Cómo hallarías el resto de la
los estudiantes de 6.° grado tienen que distribuir, en partes
• Expresa con sus propias palabras la comprensión sobre las y lo escriban en su cuaderno. división usando la calculadora?
Comunica iguales, 784 conservas de atún, en 14 cajas para donarlos a los 6 c = 536; d = 72; r = 59
propiedades de la división. (7-8) albergues. ¿Cuántas conservas de atún colocarán en cada caja? Multiplicaría 39 × 6, el producto lo restaría a 237
Genere la buena competencia en los estudiantes y pida que realicen las 5. D = 91 × 498 + 54 → D = 45 372
• Interpreta relaciones entre los datos en problemas de la actividades 12 a la 15 en sus cuadernos, y el primero en terminar cada y el resultado es el resto de la división.
Traduce cantidades 6. D = 72 × 536 + 59 → D = 38 651
división exacta e inexacta de números naturales. (9-10; 12-15) problema salga adelante y explique en la pizarra cómo llegó al resultado. 39 × 6 = 234, 237 – 234 = 3
Motive a que se generen varias formas distintas de llegar a la solución. • Representamos gráficamente: • Dividimos aplicando la técnica operativa:
Sugerencias didácticas Nivel II
Para consolidar Dividendo (D) 784 14 Divisor (d) 12 Para la actuación del primer bimestre de
784 conservas
Para iniciar Proponga a los estudiantes que apliquen el redondeo para estimar el un colegio, se colocaron en el auditorio
Recuerda: a a … a 84 56 Cociente (c) Completa estas divisiones exactas y comprueba
Centre la atención en la situación inicial y pregunte: ¿Qué observan en la resultado de las siguientes divisiones: si están bien hechas. 40 filas de 32 asientos cada una.
• La división entre cero no 14 cajas Residuo (r) 00 División exacta
imagen? ¿De qué trata la situación planteada? ¿Qué operación debemos a) 615 ÷ 2 b) 886 ÷ 3 c) 1 205 ÷ 6 d) 15 493 ÷ 5 existe: 7 8 8 6
a) ¿Cuántas personas pueden sentarse?
96 78
aplicar? ¿Por qué? Oriente a los estudiantes al debate y afiance el 784 ÷ 14 = a b) Para la próxima actuación quieren
Luego, realice una puesta en común con las respuestas y procedimientos de b÷0=∄ 0 12 18 13
reconocimiento de los términos de la división. 0 acomodar la misma cantidad de
los estudiantes. Evalúe la pertinencia de los resultados estimados. • Cero entre cualquier Resuelve los siguientes problemas: asientos, pero esta vez en 64 filas.
Presente la división como la operación inversa de la multiplicación. Colocarán en cada caja 56 conservas de atún.
número es igual a cero: ¿Cuántos habrá en cada fila?
Por ejemplo: 12 × 3 = 36; y 36 ÷ 3 = 12. Haga recordar el proceso de Utilice recortes de periódico en los que se aprecie el precio de venta de 9 En la panadería del
departamentos y coloque los años a pagar, para que los estudiantes, en 0÷b=0 Resuelve. También recaudaron 1473 libros. Si los libros se colocarán, en partes iguales, vecindario hacen
comprobación en la división exacta mediante el producto del cociente y el a) 40 × 32 = 1280
en 14 cajas, ¿cuántos libros habrá en cada caja? ¿Sobrarán libros? unas ricas galletas.
divisor para obtener el dividendo. Realice lo mismo para la división inexacta. pares, calculen la cantidad que se pagará en un año. Por ejemplo:
Se prepararon 368, Pueden sentarse 1280 personas.
− Departamento 1: Total a pagar S/. 658 500; tiempo a pagar: 15 años. Paso 1. Dividimos 14 ÷ 14 = 1. Paso 2. Bajamos 7 del Paso 3. Bajamos 3 del dividendo y
Enfatice el valor que se promueve en la situación problemática. Solicite Multiplicamos 1 × 14, restamos dividendo. Como 7 < 14, dividimos 73 ÷ 14 = 5. Multiplicamos, y para hornearlas llenaron fuentes como b) 1280 ÷ 64 = 20. En cada fila habrá 20 asientos.
comentarios respecto a la manera como ayudan los estudiantes en la − Departamento 2: Total a pagar S/. 930 060; tiempo a pagar: 18 años. esta. ¿Cuántas fuentes se necesitan para
de 14 y queda 0 de residuo. escribimos 0 en el cociente. restamos y queda 3 de residuo.
campaña de apoyo social. Pregunte: ¿Cómo están organizando los víveres? − Departamento 3: Total a pagar S/. 1 115 000; tiempo a pagar: 25 años. hornear todas las galletas? ¿Y cuántas
͡1 4 7 3 1 4 1473 14 1473 14 13 Manuel obtiene un crédito hipotecario que,
¿El niño que se muestra, está jugando? ¿Está causando desorden? ¿Cómo galletas habría que agregar para que todas
0 1 7 10 73 105
con intereses, asciende a S/ 180 720. Si
está colaborando? Haga reflexionar a los estudiantes que la colaboración esas fuentes estén completas?
Actividades complementarias se compromete a pagarlo en diez años,
se debe dar como una actitud permanente de servicio hacia los demás y 3 División inexacta
¿cuánto pagará al mes?
368 ÷ 18 = 20 r=8
no esperar a que soliciten nuestra ayuda. Pregunte: ¿Cómo colaboran en 1. Completa la siguiente tabla:
Habrá 105 libros en cada caja. Sí, sobran 3 libros. Se necesitan 21 fuentes para llenar 368 galletas.
casa? ¿Cómo se sienten cuando colaboran en los trabajos grupales y son Hallamos lo que pagará en 10 años:
felicitados? Dividendo Divisor Cociente Residuo 18 – 8 = 10
180 720 ÷ 120 = 1506
Una división está correctamente resuelta si cumple que el dividendo (D) es Habría que agregar 10 galletas.
Oriente a los estudiantes a que reconozcan los pasos para el desarrollo de 124 569 4982 0 igual a divisor (d) por cociente (c) más residuo (r): D = d × c + r, donde r < d. Pagará S/ 1506 al mes.
una división y que clasifiquen las divisiones en exactas e inexactas. 12 382 93

10 En una chacra se cosecharon 23 657 kg 14 Fernanda tiene una deuda con el banco

Para desarrollar 457 12 056 0 Nivel I de quinua. Si se colocaron en costales de S/ 229 040. Si realiza un pago de
Resuelve y clasifica las divisiones en exactas o inexactas. de 50 kg, ¿cuántos costales se utilizaron? S/ 12 140 y el resto lo pagará
Asegúrese de que los estudiantes identifiquen correctamente los términos 3540 236 0 ¿Cuántos kilogramos de quinua sobraron?
de la división en las actividades propuestas; para ello, puede pedir que al 1 2 3 4 mensualmente durante 15 años sin
986 ÷ 17 5712 ÷ 68 2187 ÷ 23 7295 ÷ 37
2. Si dividendo entre divisor es igual a cociente, y factor por factor es intereses, ¿cuánto pagará cada mes? S/ 1205
lado de cada división coloquen: D = ___; d = ___; c = ___; r = ___. Esto los 23657 50
ayudará a comprobar y calcular términos desconocidos de una división. igual a producto, ¿qué es 22 en cada caso? 986 17 5712 68 2187 23 7295 37 365 473 15 Algunos estudiantes se repartieron un
136 58 272 84 117 95 359 197 paquete de galletas. Todos agarraron la
157
Explique a los estudiantes que al momento de realizar las actividades 1 al a) 22 ÷ 2 = 11 b) 11 × 2 = 22 c) 22 × 11 = 242 0 0 2 265 misma cantidad y sobraron cinco. ¿Puede
4, deben observar que al agrupar las cifras del dividendo, de izquierda a 6 7
ser que en total fueran 3 estudiantes? ¿Y 7?
derecha, se forme un número mayor o igual que el divisor. d) 1232 ÷ 22 = 56 e) 242 ÷ 11 = 22 f) x ÷ 22 = y Div. exacta Div. exacta Div. inexacta Div. inexacta Se utilizaron 473 costales. Sobraron 7 kg de quinua.
¿Por qué? No, porque lo que sobró es mayor a 3.
Sí, porque lo que sobró es menor a 7.
Motive e indique a los estudiantes que la división está bien resuelta cuando Respuestas: 1. 25; 133; 13; 5 509 592; 15 2. a) dividendo b) producto 18 Unidad 1 Cantidad 19
se cumplan dos condiciones: que el residuo debe ser siempre menor que el c) factor d) divisor e) cociente f) divisor
divisor y que el dividendo tiene que ser igual al producto del divisor por el
cociente más el residuo.
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50 51
Unidad

Potenciación. Propiedades
Capacidades y desempeños precisados Propiedades de la potenciación. Operaciones combinadas Potenciación. Propiedades Comunica: 1-11 Usa estrategias y procedimientos: 12-24 Argumenta afirmaciones: 25 Traduce cantidades: 26-29
• Expresa su comprensión sobre las propiedades de la ¿Qué es la potenciación? Completa la siguiente tabla.
Comunica Aplica y resuelve. Raúl tiene cajas de frascos de tomate.
potenciación y los términos que la conforman. (1-8; 1-11) Potenciación Base Exponente Desarrollo Lectura Potencia
En cada caja hay 3 filas con 3 frascos en cada una. Las cajas
Cantidad
• Emplea propiedades o jerarquía de las operaciones La potenciación es un producto de factores iguales. El factor están en paquetes de 3 cajas y Raúl tiene 3 paquetes. 8 53
5 3 5×5×5 Cinco al cubo 125
Usa estrategias combinadas con o sin paréntesis donde interviene la que se repite se llama base, y el número de veces que se
y procedimientos
¿Cuántos frascos tiene en total? 9
potenciación. (9-12; 12-24) repite la base se llama exponente. 113 11 3 11 × 11 × 11 Once al cubo 1331
• Expresamos como producto de factores iguales y calculamos: 10 352 35 2 35 × 35 Treinta y cinco al cuadrado 1225
Argumenta • Explica sus procedimientos y resultados en problemas de – Número de frascos por caja ▶ 3 × 3 = 9
afirmaciones potenciación. (25) Exponente Recuerda 11 20 2
20 2 20 × 20 Veinte al cuadrado 400
4 × 4 × 4 = 43 = 64 Potencia Se lee: "Cuatro al cubo". – Número de frascos por paquete ▶ 3 × 3 × 3 = 27
• Resuelve problemas aplicando el algoritmo y las propiedades 32 ▶ Tres al cuadrado
Traduce cantidades Calcula la cantidad de cuadritos o cubitos de Resuelve los siguientes problemas:
de la potenciación. (26-29) Base – Número de frascos en total ▶ 3 × 3 × 3 × 3 = 81
63 ▶ Seis al cubo cada figura. Aplica la potenciación. 26 Un arquitecto diseña
Raúl tiene 81 frascos de tomate.
74 ▶ Siete a la cuarta 12 13 14 un parque de forma
Sugerencias didácticas ¿Qué propiedades cumple la potenciación?
• Expresamos como potencia el total de frascos. cuadrada de 100 metros
85 ▶ Ocho a la quinta
• Producto de potencia de la misma base: de lado. Expresa su área
Para iniciar Exponente: número de veces que se repite el factor. como una potencia de
3 veces 2 veces 5 veces
Asegúrese de que los estudiantes no confundan la base con el exponente base 10. 104 m
23 × 22 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 25 = 32 3 × 3 × 3 × 3 = 34
al momento de calcular las potencias. Además, favorezca el desarrollo de Base: factor que se repite. 27 Úrsula prepara cupcakes. Si coloca
= 23 + 2 = 25 12. 52 = 5 × 5 = 25
habilidades que permitan calcular de manera correcta las potencias, evitando 12 cupcakes en una bolsita, 12 bolsitas
multiplicar erróneamente la base con el exponente. Para ello, pregunte • Cociente de potencia de la misma base: 13. 23 = 2 × 2 × 2 = 8 en un paquete y 12 paquetes en una
• Escribimos cómo se leen las siguientes potenciaciones:
constantemente: ¿Cuál es la base? ¿Cuál es el exponente? ¿Cuántas veces 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 22 = 4 14. 43 = 4 × 4 × 4 = 64 caja, ¿cuántos cupcakes colocó en cada
25 ÷ 23 = ________________
tienen que multiplicar la base? Luego, proponga situaciones en las que 2×2×2 paquete? ¿Y en total? 144 cupcakes,
3 ▶ 3 al cuadrado o
2
3 ▶ 3 al cubo o
3
3 ▶ 3 a la cuarta o
4
1728 cupcakes
se haya cometido errores para que explique el error cometido y realice la = 25 – 3 = 22 = 4 3 elevado a 2. 3 elevado a 3. 3 elevado a 4. 28 Para construir el muro de mi casa se ha
corrección. Por ejemplo: 23 = 6; 34 = 27; 25 = 25 Expresa como una sola potenciación.
utilizado 9 ladrillos de largo, 9 ladrillos
¿Cómo se resuelven las operaciones combinadas? 37
15 32 × 35 = _________ 47
16 42 × 45 = _________
Resuelve. ¿Cuál es el área de un rectángulo cuyas medidas son 16 m de largo y 8 m de ancho? de ancho y 9 ladrillos de alto. ¿Cuántos
Para desarrollar • Se sigue este orden: 133
17 138 ÷ 135 = _______ 70 = 1
18 78 ÷ 78 = _________ ladrillos se han utilizado en total? 93 = 729 ladrillos
• Expresamos el área de un rectángulo y aplicamos propiedades:
Explique que si el factor se repite dos veces, están hallando el cuadrado de 1.° Operaciones indicadas entre signos de agrupación. 912
19 94 × 98 = _________ 135
20 137 ÷ 132 = _______ 29 En el transcurso de una
4 veces 3 veces 7 veces
un número, y si se repite tres veces, están hallando el cubo de un número. 2.° Potenciaciones. hora Ángela informa a
3.° Multiplicaciones y divisiones en el orden que aparecen. A = 16 × 8 = 24 × 2 3 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 Completa con el valor que falta. 4 personas, cierta noticia.
Forme equipos de seis integrantes y entrégueles un dado blanco y un dado Una hora después, estas
= 27 = 128
rojo. Pida que cada uno, en su turno, lance los dados al mismo tiempo. Todos 4.° Adiciones y sustracciones en el orden que aparecen. 21 73 × 7 7 = 710 22 62 × 6 6 = 68 4 personas cuentan,
El área del rectángulo es 128 m . 2
los integrantes del equipo resuelven la potenciación que se forme con los 4 × 8 ÷ (4 × 3 – 4) + 10 – 16
2 2
▶ 1.° Paréntesis cada una, la noticia a 4
valores que se obtienen en cada dado −donde el dado blanco indicará la 23 512 ÷ 5 6 = 56 24 15 41 ÷ 1521 = 1520
42 × 8 ÷ 8 + 102 – 16 ▶ 2.° Potenciaciones La potenciación es el producto de factores iguales. El factor que se repite se más. Estas a su vez, una hora más tarde,
base y el dado rojo el exponente−, comparan sus resultados y completan en activ

16 × 8 ÷ 8 + 100 – 16 ▶ 3.° Multiplicaciones llama base y el número de veces que se repite es el exponente. la han compartido con 4 más, cada una, y
Nivel II


ida
Libro de
sus cuadernos una tabla como la siguiente: así sucesivamente. Elabora un diagrama de
des 1
128 ÷ 8 + 100 – 16 ▶ 4.° Divisiones
25 Ana resolvió esta división empleando árbol para representar tus resultados.
16 + 100 – 16 = 100 ▶ 5.° Adiciones y sustracciones Escribe como producto cada potenciación
Base Exponente Representación Multiplicación Potencia Págs. 20-23 Nivel I potencias.
a) ¿Cuántas personas, aparte de Ángela,
y calcula su valor.
2 4 24 2×2×2×2 16 Escribe como potenciación cada multiplicación. 3 veces Simplificamos conocen la noticia después de una
Ahora tú 2×2
4 22 = ____________________ 4
= ____________
26 ___
64 = __
43 = _______
4 × 4 × 4 = _______
4 × 4 × 4 = 4 = 43 – 2 = 41 hora? 41 = 4
5 3 53 5×5×5 125 Calcula las siguientes potenciaciones. Resuelve estas operaciones combinadas. 1 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = ______ 16 4×4 4×4
42
5 74 = ____________________
7×7×7×7 = ____________
2401 b) ¿Cuántas después de dos horas? 42 = 16
1 152 225 2 260 1 3 115 1 4 2664 9 32 – 23 + 4 × 8 33 10 11 × 10 + 42 – 7 × 9 63 108
2 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 = ______ 2 veces
1 5 1 5
1×1×1×1×1 1 6 3×3×3×3×3×3
6 3 = ____________________ 729
= ____________ c) ¿Cuántas después de 5 horas? 45 = 1024
5 43 64 6 34 81 7 105 8 103 11 (7 – 5)3 + 32 + 3 × 4 12 52 + (54 ÷ 3) – 8 × 12 57
3 5 × 5 × 5 × 5 × 5 × 5 × 5 = ______ • ¿Qué puedes concluir respecto de dividir
100 000 1000 29 35 10 × 10 × 10
7 10 = ____________________
3 1000
= ___________ potencias de igual base? Propón ejemplos. d) ¿Cuántas después de 7 horas? 47 = 16 384
Para consolidar
Pida que muestren figuras como las de las actividades 12 a la 14 y que 10 Unidad 1 20 Unidad 1 Cantidad 21
calculen la cantidad de cuadraditos o de cubitos que la conforman, utilizando
la potenciación.
52 53
Unidad
Operaciones combinadas
Capacidades y desempeños precisados Para consolidar Operaciones combinadas Usa estrategias y procedimientos: 1-17 Argumenta afirmaciones: 18-19 Traduce cantidades: 20-22
Escriba en la pizarra operaciones combinadas mal resueltas y pida a los Calcula. 20 Una agencia
Usa estrategias • Aplica una secuencia lógica de procedimientos para resolver
estudiantes que detecten los errores presentes en ella y las corrijan. Interpreta y resuelve. Carla compró 5 entradas para ver una película en Lista de precios
y procedimientos operaciones combinadas con o sin paréntesis. (1-17) 15 20 – (12 – 4) ÷ 2 16 63 ÷ 7 + 8 × 9 – 20 de turismo
el cine. En la boletería, entregó 3 billetes de S/ 50 y 2 billetes de S/ 20, y le Tamal S/ 4
Argumenta • Explica justificadamente sus procedimientos y resultados. Agrupe a los estudiantes por pares y dígales que preparen cuatro tarjetas en invitó a los
devolvieron S/ 5. ¿Cuánto le costó cada entrada a Carla? 17 200 – {[(20 ÷ 5 × 8 – 169 ÷ 13) – (54 ÷ 9)]} Cuy al horno S/ 22
afirmaciones (18-19) las que aparezcan expresiones del tipo: padres de la Pan con chicharrón S/ 12
15. 20 – 8 ÷ 2 = 20 – 4 = 16 promoción a Arroz con pato S/ 20

• Interpreta situaciones cotidianas que se modelan mediante 3×4+5 (3 × 6) – 1 9 × (8 – 4) 19 – 11 – 3 Pachamanca S/ 25
Traduce cantidades • Planteamos y resolvemos de dos formas: 16. 9 + 72 – 20 = 61
un restaurante
operaciones combinadas. (20-22) Jarra de chicha S/ 5
para ofrecerles
Luego, cada par debe inventar el enunciado de una situación problemática 17. 200 – {[(4 × 8 – 13) – 6]} =
Calculamos por partes: Planteamos una operación combinada: paquetes de viaje para sus hijos. En total
que se resuelva mediante la aplicación de dichos cálculos. Posteriormente,
Sugerencias didácticas se intercambiarán los problemas propuestos y se verificará si se resuelven [(3 × 50 + 2 × 20) – 5] ÷ 5
200 – {[32 – 13 – 6]} fueron 23 padres y pidieron lo siguiente:
– Dinero que entregó: 3 × 50 + 2 × 20 = 190 200 – 13 = 187 4 arroces con pato, 6 pachamancas,
Para iniciar con las operaciones combinadas correspondientes. Siempre la adición y = [(150 + 40) – 5] ÷ 5 1.° Paréntesis 4 tamales, 5 cuyes al horno y el resto comió
– Costo total de las entradas: 190 – 5 = 185
sustracción se realizan = [190 – 5] ÷ 5 2.° Corchetes Nivel II pan con chicharrón. Además, consumieron
Escriba en la pizarra distintas operaciones combinadas en las que aparezcan – Precio de una entrada: 185 ÷ 5 = 37

Actividades complementarias de izquierda a derecha. 7 jarras de chicha. Si se pagó con 5 billetes
los mismos números. Pida que las calculen y comparen sus resultados. Por = 185 ÷ 5 = 37 3.° División Resuelve el problema de dos formas.
Cuando se tienen signos de S/ 100, ¿cuánto fue el vuelto? S/ 61
ejemplo: 1. Identifica en qué lugar se deben colocar los paréntesis para que se
de colección, primero se 18 Roberto prepara por la mañana 45 21 Rosa repartió una
cumpla cada igualdad. Cada entrada costó S/ 37 .
25 – 9 – 5 8–3×2 6 × (4 – 1) 12 ÷ 2 + 1 resuelven las operaciones empanadas y vende 38. Por la tarde, de estas bolsas de
a) 3 + 4 × 2 – 9 = 5 b) 12 − 6 − 2 × 2 = 4 encerradas en ellos, prepara 30 y vende 27. ¿Cuántas
87
25 – (9 – 5) 8 × 3 – 2 6 × 4 – 1 12 ÷ (2 + 1) caramelos entre un 0
teniendo en cuenta su Al resolver operaciones combinadas, primero se resuelve los paréntesis, luego, los empanadas le han quedado sin vender? grupo de más de 5 y
12
(25 – 9) – 5 8 × (3 – 2) 6 – (4 × 1) (12 ÷ 2) + 1 c) 4 + 10 × 2 − 9 = 19 d) 4 × 9 − 36 − 10 = 10 orden operativo. corchetes, después las multiplicaciones y divisiones y, por último, las sumas y restas.
(45 – 38) + (30 – 27) (45 + 30) – (38 + 27) menos de 10 niños.
2. Completa con los números que corresponden: o
95
Insista en que es imprescindible aplicar correctamente el orden establecido A cada niño le tocó
7 + 3 = 10 75 – 65 = 10
78
en la realización de las operaciones para obtener el resultado correcto. 8 caramelos y
Nivel I Le quedó 10 empanadas. a Rosa le sobró 6. ¿Cuál de las bolsas
Pídales que planteen ejemplos similares por sí mismos.
Resuelve y relaciona cada expresión con su resultado. de caramelos repartió Rosa? ¿Cuántos
Para desarrollar 1 2 3 caramelos debería tener para que a cada
20 – 5 × 2 30 8 – (6 + 4) ÷ 2 0 15 – 3 × 4 + 1 49 niño le toque uno más? La bolsa rosada:
Resuelva, con la participación de los estudiantes, paso a paso en la pizarra Resuelve y escribe en una sola expresión todos 81 caramelos.
22 El director de una escuela ha recibido una
las actividades propuestas. Coménteles que deben resolver una operación ÷ 12 ÷4 ÷ 10 (20 – 5) × 2 10 8–6+4÷2 3 (15 – 3) × 4 + 1 4 los cálculos que has hecho para resolverlo.
donación de S/ 15 000 y decidió utilizarla
en cada paso y operar ordenadamente, sin prisas, analizando todas las 19 En una fábrica han envasado 10 000 kg de para pintar la escuela. Se calcula que
operaciones de las expresiones sucesivas para ver cuál hay que hacer 20 × 5 – 2 98 8–6–4 ÷2 4 15 – 3 × (4 + 1) 0 naranja. De ellos, han puesto 5680 kg en necesitan 160 litros de pintura. Cada lata
primero. bolsas de 5 kg y el resto en bolsas de 2 kg. de 20 litros cuesta S/ 620. Además, deben
Anímelos a desarrollar en equipos las actividades del nivel I. Invite a un Completa de manera que las igualdades sean verdaderas. ¿Cuántas bolsas han obtenido en total? comprar rodillos, pinceles y otros artículos,
5 que en total suman S/ 1800. El trabajo lo
representante de cada equipo para que resuelva en la pizarra una de las
4 8+ 5 × 2 = 18 7 2 × (3 + 4 ) = 14 10 6 × 5 − 2 × 9 = 12 5860 ÷ 5 = 1136 (5860 ÷ 5) + (10 000 – 5680) ÷ 2 realizará un grupo de padres en forma

operaciones. Pida que verifiquen o corrijan sus resultados según sea el caso.

10 000 – 5680 = 4320 o 1136 + 4320 ÷ 2 voluntaria, por lo que no habrá gastos
Muestre a los estudiantes cómo el corchete o la llave son símbolos con igual 5 ( 14 − 4) ÷ 2 = 5 8 7 × 7 + (15 ÷ 3) =54 11 42 + 8 × 5 − 2 = 80
4320 ÷ 2 = 2160 1136 + 2160 de mano de obra. ¿Cuánto dinero les
significado que el paréntesis y que se usan con el fin de no repetir sucesivos sobrará? S/ 8240
6 10 ÷ 5 × 3=6 9 52 – ( 15 × 2) + 3 = 25 12 (24 ÷ 8) × (45 ÷ 5 ) = 27 1136 + 2160 = 3296 = 3296
paréntesis seguidos. ×9 × 25 ×8
Escriba en la pizarra algunas de las operaciones que han propuesto los Escribe la expresión numérica. Luego, calcula. Razonamiento
13. (6 + 3) × 2 = 9 × 2 = 18
estudiantes en la actividad 18. Luego, pregunte: ¿Utilizaron el mismo 13 A 6 le sumo 3 y el resultado lo multiplico por 2. • Arturo resolvió (1300 × 20) + 6 × 1300 con una sola multiplicación. ¿Cómo lo hizo? 1300 × (20 + 6)
14. 6 – (3 + 2) = 6 – 5 = 1
planteamiento para resolver la actividad?
14 A 6 le resto la suma de 3 y 2. • Si en su calculadora no funcionara la tecla del número 6, ¿cómo haría la operación?
En el desarrollo de las actividades 20 a la 22, muestre la relación entre las 625 Puedes hacer más de una operación. 1300 × (30 – 4)
operaciones combinadas y sus expresiones escritas y cómo la prioridad de
las operaciones se refleja también en esas frases.
Respuestas: 1. a) (3 + 4) b) (6 − 2) c) (4 + 10) d) (4 × 9) − (36 − 10) 22 Unidad 1 Cantidad 23
2. a) 60; 45 b) 100; 25 c) 600; 60; 480
54 55
Unidad
Patrón aditivo y multiplicativo
Capacidades y desempeños precisados Para consolidar Patrón aditivo y multiplicativo Usa estrategias y procedimientos: 1-13 Argumenta afirmaciones: 14-17 Traduce datos y condiciones: 18-20
Favorezca el desarrollo de habilidades que permitan encontrar el patrón Resuelve.

Usa estrategias • Emplea procedimiento de cálculo para ampliar o crear
Interpreta y calcula. Sergio y Diana decidieron ahorrar dinero
Nivel II
y procedimientos patrones aditivos con números naturales. (1-13) aditivo de una secuencia. Para ello, proponga ejercicios mencionando el
18 María José está haciendo un dibujo
patrón y el término inicial de la secuencia. Por ejemplo: durante un año. Sergio quiere iniciar sus ahorros con S/ 100 e Crea el patrón y escribe los cinco términos.
• Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos incrementarlos cada mes con S/ 50. Mientras que Diana pensó Respuesta modelo siguiendo una secuencia. ¿Cuántas figuras
Argumenta 14 dibujará en la fila 7?
afirmaciones
en patrones aditivos y multiplicativos en números naturales. +5 y 12 → 12; 17; 22; 27; 32; … Pregunte: ¿Qué indica el patrón +5? iniciar sus ahorros con S/ 30 y cada mes ahorrar el doble de 16 14 12 10 8
(14-17) lo que tenía el mes anterior. Después de cinco meses, ¿quién
–3 y 43 → 43; 40; 37; 34; 31; … Pregunte: ¿Qué indica el patrón –3? Fila 1 3
Traduce datos • Interpreta datos en situaciones de regularidad expresándolos ahorró más dinero? Restar 2.
Patrón: _________________________________
y condiciones como patrones aditivos y multiplicativos. (18-20) Invite a los estudiantes a crear sus propias secuencias con patrones Fila 2 7
• Analizamos e interpretamos la regularidad en los ahorros de Sergio y Diana: 15
crecientes y decrecientes. Luego, pida que intercambien sus secuencias 1 3 9 27 81
Fila 3 11
con sus compañeros para que ellos encuentren los patrones y mencionen el
Sugerencias didácticas Mes 1 2 3 4 Mes 1 2 3 4
…
27
número que sigue. Las secuencias numéricas Multiplicar por 3.
Patrón: _________________________________
Sergio 100 150 200 250 Diana 30 60 120 240
son un conjunto ordenado 19 La profesora de arte nos indica que
Para iniciar
de números. Todas las Busca el patrón y escribe los cinco términos. dibujemos una secuencia de rectángulos,
Actividades complementarias + 50 + 50 + 50 ×2 ×2 ×2
Asegúrese de que los estudiantes reconozcan la diferencia entre secuencia secuencias tienen una en los que la medida del largo de ellos
Patrón: Sumar 50 Patrón: Multiplicar por 2
y patrón: cuando se habla de una secuencia, simplemente se refiere a una 1. Marca la secuencia cuyo A) 47 57 67 77 87 ley de formación de sus sigue cierto patrón de formación. Si
lista de números o términos; en este caso, el orden de los números en la patrón es: “agrega 1 en elementos, que puede • Aplicamos el patrón para hallar la cantidad de dinero que ahorraron en el quinto mes: seguimos la secuencia, ¿cuál será la
… medida del largo del rectángulo 5?
lista es de particular importancia. En toda secuencia se identifica un patrón, la posición de la decena B) 47 56 65 74 83 ser infinita o finita según Sergio: 250 + 50 = 300 Diana: 240 × 2 = 480
regularidad o comportamiento. y 1 en la posición de la a la propiedad a la que
unidad para encontrar el Después de cinco meses, Diana ahorrará más dinero que Sergio .
Para el desarrollo de habilidades relacionadas con secuencias, proponga una C) 47 58 69 80 91 obedezcan. Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
número siguiente”. 1 cm 3 cm 6 cm
con figuras con la finalidad de que cada estudiante identifique el término que 16 Escribe los primeros cinco términos de Medirá 15 cm.
D) 47 48 49 50 51 20 La tabla muestra lo que Lorena ha ahorrado
sigue. Por ejemplo: suponiendo que continúa el patrón dado en la secuencia, Nivel I ¿Qué números faltan en cada secuencia? los cuadrados verdes de la secuencia
en los primeros cuatro meses. ¿Cuánto
¿cuál es el siguiente término? 19
6 9; 14; _______; 24
_______; 34
29; _______; 39 numérica representada.
habrá ahorrado
2. Utilizando los números del recuadro se pueden armar dos secuencias, Determina el patrón y continúa las secuencias. Dinero ahorrado
una que parte de 11 y otra que parte de 12. Completa los espacios 63 48 _______;
8 _______:
12 _______;
16 _______;
20 _______
24 en el octavo mes?
1 7 _______; 58; 53; _______; 43; 38; 33 Mes Soles (S/)
en blanco con los números del recuadro armando las dos secuencias 7 10 13 16 19 22 ¿Cuántos meses
Tenga en cuenta que se deben utilizar secuencias numéricas que involucren 17 ¿Cómo sería la secuencia de todos los 1 130
señaladas. Luego, escribe el patrón que permite armar cada 310 295; ______;
8 325; ______; 280 ______;
265 250; 235 deben transcurrir
una única operación. Por ejemplo, que cada estudiante complete el número cuadrados utilizados en cada término? 2 198
secuencia. Sumar 3
Patrón: _________________________________ para que ahorre
que ocupa el espacio siguiente al último término de la secuencia dada: 4; 7; 14
9 7; _______; 56
28; _______; 224
112; _______; 448 32 = 9 _______:
42 = 16 _______;
52 = 25 _______;
62 = 36 _______
72 = 49 S/ 878? 3 266
_______;
10; 13; 16; _____. Secuencia A 2
35 28 21 14 7 0 S/ 606, 12 meses 4 334
11 44
12 24 11 22 Identifica los números que no corresponden a
Para desarrollar Restar 7
Patrón: _________________________________ cada secuencia. Luego, escribe los correctos.
33 48 36 Habilidades digitales
Organice a los estudiantes en equipos de cuatro y proporcióneles el material Secuencia B 10 5; 15; 12; 30; 25; 75; 70; 220; 205; …
60 22 3
3 6 12 24 48 96 En pares. Usa la hoja de cálculo para crear secuencias numéricas. Realiza los siguientes pasos
base diez. Pida que formen sobre la carpeta filas de 3; 5; 7 y 9 cubitos 55 12 24 10 y 210
Números correctos: _____________________ y responde:

unidad. Luego, proponga que dibujen en sus cuadernos la construcción de

A B C D E F

3. Antonia y Tomás están formando figuras con palitos de fósforo. Antonia Multiplicar por 2
Patrón: _________________________________ 11 8; 16; 12; 24; 27; 40; 36; 72; 66; 136; … • Digita el número 16 en la celda B2 y las 1
cubitos que continúa y escriban debajo el número de cubitos unidad que
lo forman. Pregunte: ¿Cuál es la secuencia? ¿Cómo aumenta el número de está haciendo una secuencia de figuras solo con triángulos y Tomás fórmulas en las celdas C2 y D2, tal como se 2 16 =B2-4 =C2*3
4 20 y 68
Números correctos: _____________________ 3
construye una solo con cuadrados. Cada figura que forman tiene un 4 9 16 25 36 49 muestra.
cubitos en cada construcción? ¿El número aumenta siempre en la misma A B C D E F
cantidad? ¿El patrón forma otra secuencia? ¿Qué hicieron para encontrar el triángulo o cuadrado, respectivamente, más que la anterior. 12 60; 71; 540; 550; 3850; 4410; 35 280; … • Luego de obtener los valores de C2 y D2, 1
Elevar al cuadrado desde 2
Patrón: _________________________________
patrón? 70 y 4400
Números correctos: _____________________ selecciona ambas celdas y arrastren el 2 16 12 36
5 cursor hasta la celda 12. 3

Considere proporcionar la mayor cantidad posible de oportunidades para 69 56 43 30 17 4 13 1; 18; 23; 69; 74; 222; 229; 681; …
que cada estudiante construya sus propios ejemplos de patrones, conjeture y Comprueba las actividades 1 a la 5. Para ello, ingresa el primer término de la secuencia y las
Si cada cajita tiene 51 fósforos, ¿para cuántas figuras de su secuencia 6 y 227
Números correctos: _____________________ respectivas fórmulas que describen el patrón.
argumente su estrategia. Restar 13
Patrón: _________________________________
le alcanzarían a Antonia? ¿Y para cuántas a Tomás?
Para la comunicación de las estrategias utilizadas, procure crear un ambiente
de respeto y tolerancia por las ideas de las otras personas; de esta forma se Respuestas: 1. C 2. Secuencia A:11; 22; 33; 44; 55 Secuencia B: 12; 24; 24 Unidad 1 Regularidad, equivalencia y cambio 25
favorece la vivencia de los derechos humanos para la democracia y la paz, 36; 48; 60 3. Antonia: 6 figuras/Patrón: + 2 Tomás: 5 figuras/Patrón: + 3
además de activar procesos cognitivos como los de razonar y argumentar.
56 57
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 1

Razonamiento matemático Estrategia para resolver problemas
Secuencias con dos criterios de formación 5 ¿Cuántos cuadraditos tendrá la figura que 9 Calcula el valor de q − p en esta secuencia: Aplicar el método gráfico de Singapur Ahora hazlo tú
continúa en la secuencia? 5; 1; 6; 2; 9; 8; p; q.
Encuentra los valores de p y q en esta secuencia 1; 2; 3; 6; 6; 18; 10; 54; p; q. En un tren que viaja de Lima a Huancayo se observa que en los tres primeros 1 Sergio y Juan coleccionan estampillas. 2 La cola de un pescado
A) 34 B) 35 vagones viajan turistas. En el primero van 178 personas, en el segundo 30 Ambos tienen 1700 estampillas. Si el mide 5 cm, la cabeza
• Identificamos el patrón: número de las estampillas de la colección mide el doble de la cola;
C) 27 D) 26 más que en el primero y en el tercero el doble que en el segundo. ¿Cuántas
+2 +3 +4 +5 personas van en el tercer vagón? de Juan es igual a 100 más cuatro veces el el cuerpo tiene una longitud igual a la de la
10 Determina el valor de a + b en esta
A) 18 B) 17 C) 5 D) 20 número de las estampillas de la colección cabeza más el triple de la cola. ¿Cuál es el
secuencia:
1 2 3 6 6 18 10 54 p q de Sergio, ¿cuántas estampillas tiene cada largo total? 40 cm
4 3 6 5 10 9 18 1; 4; 27; 16; 125; a; b. colección? 3 Antonio tenía en su cuenta S/ 2450. El lunes
×3 ×3 ×3 ×3 A) 265 B) 379 ¿De qué trata el problema? sacó S/ 450 por la mañana y S/ 120 por
–1 ×2 –1 ×2 –1 ×2
C) 85 D) 559 De la cantidad de personas que viajan en cada vagón de un tren. Paso 1 la tarde. El martes ingresó el doble de lo
• Observamos que en la secuencia hay dos patrones entre los términos intercalados. Una se De la colección de estampillas que tienen
Tendrá 18 cuadraditos.
11 Calcula n ÷ m en esta secuencia: Paso 1 que había sacado el lunes. ¿Cuánto dinero
forma sumando una unidad más, al término anterior y la otra, triplicando el número anterior. ¿Qué datos necesitas? dos niños, se necesita saber la cantidad
6 Calcula el valor de x + y en esta secuencia: Comprende tiene ahora Antonio en su cuenta? S/ 3020
Entonces: p = 10 + 5 = 15 y q = 54 × 3 = 162 . 10; 480; m; 240; 30; n; 150; 10. La cantidad de personas que viaja en el primer vagón para que en función de que tiene cada uno.
35; 2; 26; 6; 17; 18; x; y. 4 La suma de las edades de Jorge, Juan
A) 3 B) 8 ello se determine la cantidad de personas que viaja en los otros vagones.
A) 8 B) 54 C) 10 D) 62 y Jesús es 88 años. De los tres, el mayor
Resuelve y marca la opción correcta. C) 6 D) 4 ¿Qué debes averiguar? tiene 20 años más que el menor y el del
×3 ×3 ×3 12 Halla el valor de x y + 3 en esta secuencia: La cantidad de personas que viaja en el tercer vagón. Paso 2 medio tiene 18 años menos que el mayor.
1 Halla el valor de m + n en esta secuencia: 3 Calcula el valor de b ÷ a en esta Como se conoce el total de estampillas y ¿Cuál es la edad del menor? 22 años.
35 2 25 6 17 18 x y 2; 3; 3; x; y; 6; 8; 18; 12.
3; 24; 4; 20; 7; 16; 12; m; n. secuencia: 1; b; 2; 40; a; 25; 24; 15. se quiere determinar la cantidad que tiene
5 En el restaurante de Luz, se
–9 –9 –9 A) 256 B) 81 ¿Qué estrategia debes seguir? cada niño usamos la barra unidad.
A) 25 B) 29 C) 31 D) 12 A) 5 B) 15 C) 7 D) 10 atendió el lunes la mitad de
x=8 y = 54 x + y = 62 C) 125 D) 246 Como se conoce la cantidad de personas del primer vagón, se puede comensales que el martes; el
+1 +3 +5 +7 ×2 ×3 ×4 Paso 2 determinar de los otros, mediante el método gráfico de Singapur.
13 Calcula la mitad de (a + b) en la siguiente miércoles, la tercera parte de
3 24 4 20 7 16 12 12 19 1 b 2 40 a 25 24 15 7 ¿Qué número falta en la secuencia? secuencia: Planifica Paso 3 comensales que el martes,
–4 –4 –4 –20 –15 –10 74; 84; 42; ; 26; 36; 18; 28; 14; … 1; 1; 2; 2; 6; 10; 15; 37; a ; b. S
y el jueves, 10 comensales
100 más que el martes. Si el
m = 12, n = 19. Luego: m + n = 12 + 19 = 31 b = 60; a = 6. Luego, b ÷ a = 60 ÷ 6 =10 A) 52 B) 32 C) 16 D) 12 A) 132 B) 66 ¿Qué cálculos debes hacer?
J jueves se atendió a 100
– 32 – 16 –8 –4 C) 80 D) 40 Organizamos los datos en la barra unidad para representar la operación comensales, ¿cuantas personas se atendió
Paso 3 que se realiza. 1700 en los cuatro días? 265 personas.
74 84 42 26 36 18 28 14 … 14 Calcula m + n – 25 en la siguiente secuencia.
Resuelve Sergio: (1700 – 100) ÷ 5 = 320
1; 1024; 3; 512; 7; 128; 15; 16; m ; n. 1. vagón ▶
er
178 6 Rosa y Carmen van al mismo grado pero
–32 –16 –8 Juan: (4 × 320) + 100 = 1380
2 Calcula el valor de x y en esta secuencia: 4 Indica la figura que sigue. en instituciones educativas diferentes.
A) 1 B) 16 2.° vagón ▶ 178 30
120; 1; 60; 3; 20; 9; 5; x; y. En el aula de Rosa hay 24 estudiantes
2 3
3 2
4
3
5 2 Falta el número 52. C) 0 D) 32 3. vagón ▶
er
178 30 178 30 Paso 4 organizados en 4 filas de carpetas
A) 1 B) 27 C) 81 D) 0 Total de colecciones: 320 + 1380 = 1700
8 ¿Cuál es la suma de los números que 15 Calcula el doble de p – q de la secuencia personales y en el aula de Carmen hay

faltan? Calculamos la cantidad de personas que van en el tercer vagón. Sergio tiene 320. 6 estudiantes menos que en el aula de


÷2 ÷3 ÷4 ÷5 2; 250; 10; p ; q ; 90; 250; 40.
A) B) C) 3.er vagón ▶ (178 + 30) + (178 + 30) = (178 + 30) × 2 = 416 Rosa, organizados en 6 filas de carpetas
4; 25; ; 50; 16; ; 32; 100; … Juan es igual a 100 + cuatro veces el número
120 1 60 3 20 9 5 27 1 A) 220 B) 40 Respuesta: En el tercer vagón viajan 416 personas. personales. ¿Cuántas carpetas hay en
63 de estampillas de Sergio:
A) 80 B) 75 C) 83 D) 65 C) 110 D) 80
×3 ×3 ×3 100 + (4 × 320) = 1380 cada fila? En el aula de Rosa hay 6 carpetas
x = 27; y = 1. Luego: x y = 271 = 27 2 ; 3 ; 4 ; 5 … Los números impares se
3 2 3 2
×2 ×2 ×2 16 Calcula la quinta parte de x – y en la ¿Cómo verificas tu respuesta? y en la de Carmen hay 3.
elevan al cuadrado, y los números pares se siguiente secuencia: Inventa tus problemas
4 25 50 16 32 100 • Se sabe que en el 1.er vagón viajan 178 personas:
elevan al cubo. Por lo tanto, sigue 63. Es la B. y ; 810; 40; x ; 70; 90; 110; 30. Paso 4 Pide a un compañero que invente un
+ 25 + 25 + 25 • En el 2.° vagón, 30 personas más que el primero ▶ 178 + 30 = 208
Comprueba problema y resuélvelo tú siguiendo
A) 94 B) 50 S/ 400 S/ 800 S/ 580
• En el 3.er vagón, el doble que el segundo ▶ 2 × 208 = 416 los cuatro pasos de esta página.
8 + 75 = 83 C) 60 D) 250 Respuesta modelo.
En una tienda se venden estos productos. La cámara de video cuesta el doble que la
26 Unidad 1 Razonamiento 27 28 Unidad 1 cámara y el celular S/ 180 más que la cámara. ¿Cuánto cuesta la cámara de video? Estrategias 29
¿Y el celular?
026_043 U1MAT6CA_16p.indd 26 2/20/18 11:07 AM 026_043 U1MAT6CA_16p.indd 27 2/20/18 11:07 AM 026_043 U1MAT6CA_16p.indd 28 2/20/18 11:07 AM 026_043 U1MAT6CA_16p.indd 29 2/20/18 11:07 AM
58 59
Unidad

Unidades de tiempo
Regularidad, equivalencia y cambio

Capacidades y desempeños precisados Unidades de tiempo Unidades de tiempo Usa estrategias y procedimientos: 1-15; 22-23 Traduce datos y condiciones: 16-21
• Utiliza las unidades de tiempo y sus equivalencias. (1-15) ¿Cómo se mide el tiempo? Nivel II Anabel, para ir al trabajo, toma el ómnibus.
Usa estrategias Mide y resuelve. En el salón realizamos una competencia Desde su casa hasta el trabajo hay dos
y procedimientos • Emplea procedmientos de medida y conversión al resolver de armado del cubo de Rubik. Adela lo armó en un tiempo Suma estos tiempos. estaciones; hasta la primera suele tardar
problemas. (22-23) Para medir el tiempo se usa el sistema sexagesimal. En él de 4 minutos y 20 segundos, y Sebastián, en un tiempo de 13 3 h 48 min + 2 h 57 min. 32 min 54 s, y desde allí hasta la segunda,
Traduce datos • Aplica las relaciones entre las unidades de tiempo al resolver cada unidad es 60 veces la unidad inmediatamente inferior 5 minutos y 2 segundos. ¿Cuánto tiempo después que Adela 44 min 27 s. Hoy, debido a una avería en la
y condiciones problemas. (16-21) a ella. armó Sebastián su cubo? 14 1 h 37 min 25 s + 3 h 48 min 49 s.
pista, el ómnibus se ha retrasado. En llegar a la
• Utilizamos un esquema para convertir de una unidad a otra: 15 5 h 29 s + 4 h 51 min 56 s. primera estación ha tardado 19 min 40 s más
Sugerencias didácticas • El cuadro muestra los múltiplos del segundo (s):
13. 6 h y 45 min
de lo habitual y en la segunda se ha retrasado
× 60 × 60 26 min 32 s.
Múltiplo Unidad fundamental 14. 5 h 26 min y 14 s
Para iniciar 19 ¿Cuánto ha tardado Anabel en llegar a su
Unidades día hora minuto segundo hora minuto segundo 15. 9 h 52 min y 25 s
trabajo? 2 h 3 min 33 s
Trabaje con los estudiantes la dinámica. “Nos vamos de vacaciones”.
Relación con
Compruebe que todos los estudiantes tengan su reloj de cartulina 86 400 s 3600 s 60 s 1s ÷ 60 ÷ 60 20 Si en la vuelta no ha tenido retrasos,
el segundo Resuelve los siguientes problemas:
previamente solicitadas para esta clase. Indíqueles que, conforme usted les ¿cuánto tiempo ha invertido hoy en los dos
va narrando algunas situaciones o actividades con su respectiva hora, ellos • Convertimos a segundos los tiempos realizados por Adela y Sebastián. En una carrera solidaria los tiempos en llegar trayectos? 3 h 20 min 54 s
¿Cómo se convierten las unidades de tiempo?
deberán ir localizando dichas horas en su reloj. Por ejemplo: iremos a la playa a la meta de los tres primeros corredores han 21 En una fábrica de muebles se fabrican
Adela: 4 min y 20 s ▶ 4 × 60 + 20 = 260 segundos
a las 9:00, luego almorzaremos a la 1:00 y después jugaremos tres horas • El esquema muestra las relaciones entre las unidades de tiempo. Tiempo sido: 25 min 34 s, 26 min 2 s y 26 min 11 s. sillas y sillones. Los trabajadores cobran
más tarde. Pregunte: ¿Qué hora sería a finalizar el juego? Continúe con la × 60 × 60
Sebastián: 5 min y 2 s ▶ 5 × 60 + 2 = 302 segundos hora (h) S/ 12,50 por cada silla terminada y S/ 22,50
dinámica: si salimos de viaje a las 8:30 a.m. hacia Ica y llegamos 1:55 p.m., Recuerda • Calculamos la diferencia de los tiempos: 302 – 260 = 42 s. minuto (min) por cada sillón. En fabricar una silla tardan
¿cuánto tiempo nos demandó el viaje? hora (h) minuto (min) segundo (s) 1 año = 365 días Sebastián armó el cubo de Rubik 42 s después que Adela.
segundo (s) 1 h 20 min, y en fabricar un sillón, 2 h
De manera similar, realice unas cuatro situaciones más, donde ellos de esta 15 min. Si la jornada laboral es de 8 horas
1 década = 10 años
manera puedan ir encontrando relaciones entre las unidades de tiempo. ÷ 60 ÷ 60 diarias, ¿qué le conviene al trabajador
1 siglo = 100 años Nivel I Convierte a la unidad de tiempo que se pide. fabricar: solo sillas o solo sillones? Solo sillas.
Luego, pregunte: ¿Cómo se sintieron al realizar la dinámica? ¿Les fue sencillo Ejemplos:
calcular los tiempos? ¿Por qué? ¿Por qué será importante saber el tiempo EJEMPLO 16 ¿Cuánto tiempo separa al primer corredor
a) Convierte 5 minutos y c) Calcula Determina en segundos los tiempos Observa la equivalencia 1 año = 365 días
exacto en nuestras vidas? 1095 s a minutos. de los otros dos corredores?
53 segundos a segundos. 51 min 28 s + 12 min 51 s. registrados. Luego, relaciona. 1.° y 2.° = 28 s / 1.° y 3.° = 37 s de tiempo. Luego, 1 década = 10 años
1095 60 17 Si el corredor que ha llegado en cuarta responde.
5 min y 53 s 51 min 28 s + 1 1 siglo = 100 años
Para desarrollar 0 h 22 min 20 s 5708 s 15 18 posición lo ha hecho 56 s después del
5 × 60 + 53 = 300 + 53 12 min 51 s segundos minutos tercero, ¿a cuánto tiempo ha llegado del
Enfatice la importancia de las unidades de tiempo en nuestra vida diaria y 22 ¿Cuántas décadas tiene un siglo? 10
= 353 s 63 min 79 s 2 primero? 1 min 33 s = 93 s
las relaciones que existen entre dichas unidades. Muéstreles el siguiente 43 min 15 s 1340 s 1095 s = 18 min y 15 s 23 El 28 de julio de 2021 se celebrará el
esquema para reforzar lo trabajado hasta determinado momento. b) Convierte 420 segundos activ 18 El último corredor ha llegado a la meta con bicentenario de la independencia del
1 min 19 s +
ida
a minutos. 3
Libro de
1 h 35 min 8 s 6087 s 9 756 s a min 10 1034 min a h un tiempo de 34 minutos 45 segundos. Perú. ¿Qué entiendes por bicentenario?
des 1
64 min ¿Cuánto tiempo separa al primero del
Multiplicamos por... 420 s = 420 ÷ 60 11 90 000 s a h 12 2569 min a h
¿Cuántas décadas tiene? ¿Y cuántos
último? 9 min y 11 s

= 7 minutos Págs. 30-31 4 siglos? 20 décadas; 2 siglos.
1 h 41 min 27 s 2595 s
1 h 4 min 19 s


× 24 × 60 × 60 9. 756 s = 12 min y 36 s
Ahora tú Convierte a minutos. Usa esta ficha al
Convierte a segundos. Calcula.
¿Cómo me fue? finalizar cualquier
días horas minutos segundos 209 min 10. 1034 min = 17 h y 14 min
5 3 h y 29 min = _________________ Identifica la estrategia que facilitó tu aprendizaje. clase; así podrás
1 4 h 14 400 s 2 14 min 840 s 7 3 h 10 min 39 s + 4 h 56 min 37 s 8 h 7 min 16 s
identificar tu mejor
÷ 24 ÷ 60 ÷ 60 433 min
6 7 h y 13 min = _________________ 11. 90 000 s = 25 h Utilicé esquemas para expresar unidades de tiempo.
3 21 min y 29 s1289 s 4 36 min y 32 s 8 7 h 50 min − 4 h 30 min 54 s 3 h 19 min 6 s forma de aprender.
2192 s
Dividimos por... Convierte a minutos. Resuelve. 210 min
7 3 h y 30 min = _________________ Pregunté en clase para aclarar conceptos.
12. 2569 min = 42 h y 49 min
5 3 h y 18 min 198 min 6 6 h y 13 min 9 ¿Cuántas décadas hay en 20 años? 2 décadas 540 min Solicité apoyo y resolver dudas con mis compañeros.
373 min 8 8 h y 60 min = _________________
Para consolidar
Aproveche este tema para hablarles del valor de la puntualidad, que es 11 30 Unidad 1 Regularidad, equivalencia y cambio 31
un reflejo de respeto al tiempo de los demás, y que es un signo de buena
educación.
60 61
Unidad

Variables estadísticas
Variables estadísticas. Gráfico de barras comparativas Variables estadísticas
Gestión de datos e incertidumbre

Capacidades y desempeños precisados Comunica: 1-15 Usa estrategias y procedimientos: 16 Sustenta conclusiones o decisiones: 17
• Interpreta variables en problemas estadísticos y los expresa ¿Qué es una variable estadística? Observa cada grupo Nivel II
Comunica en tablas de doble entrada y gráficos de barras comparativas. Identifica. Paco trabaja en una agencia de viajes y quiere tener más de respuestas y escribe
información sobre los gustos y costumbres de los viajeros. cuál puede ser la Realiza lo siguiente:
(1-4; 1-15 de página 33 y 2-8 y 12-13 de página 35)
Una variable estadística es la característica que se desea variable estadística
• Emplea procedimientos de recolección de datos y los registra Por eso, ha hecho una encuesta a varias personas sobre su último viaje. 16 Prepara una encuesta de dos preguntas
Usa estrategias estudiar. y de qué tipo es.
en una tabla de doble entrada y en gráficos de barra. (16 de Como las preguntas son variadas, ha obtenido datos de distintos tipos. con cuatro opciones de respuesta cada
y procedimientos una sobre el tema “Cuidado del medio
página 33 y 10 de página 35) La estadística se encarga de extraer información de los datos. El lugar EJEMPLO
• Según sean sus valores, las variables estadísticas pueden ser: ambiente”. Una pregunta que recolecte
Sustenta • Emite conclusiones respecto a estudios estadísticos, la visitado, la duración del viaje, el precio, el medio de transporte utilizado… Fútbol, baloncesto, vóley, tenis, karate
Cualitativas Cuantitativas
datos cualitativos y otra, cuantitativos.
conclusiones elaboración de tablas o la de gráficos de barras. (17 de página son variables estadísticas. Hay de dos tipos:
– Variable estadística: deportes.
o decisiones 33 y 9 de página 35) – Color de ropa preferido. – Número de calzado. R.M.
• Pregunta: ¿Cuántos días duró el viaje? – Tipo de variable: cualitativa. Cualitativos:
Es cualitativa porque no toma Es cuantitativa porque toma
¿Arrojas basura en la vía pública?
Sugerencias didácticas valores numéricos. valores numéricos. Respuestas: 5; 20; 7; 14… ▶ Todas las respuestas son números.
Cuantitativos:
Si los valores que toma la Si los valores que toma la La duración de un viaje es una variable cuantitativa. 8 130 cm; 142 cm; 122 cm; 132 cm
¿Cuántas veces has recogido alguna basura
Para iniciar variable no son números, sino variable son números. 9 Rojo, azul, verde, rosado, amarillo de la calle para ponerla en el basurero?
cualidades. • Pregunta: ¿Qué medio de transporte utilizó en el viaje?
Presente el siguiente cuadro y promueva la participación ordenada. Pida que, 10 1; 2; 0; 1; 1
según el orden del mes, salgan a la pizarra y escriban su nombre en el mes Respuestas: avión, coche, tren… ▶ Las respuestas no son números.
11 65; 32; 40; 89; 23 17 Aplica la encuesta, como mínimo, a diez
que cumplen años. Conforme van registrando sus nombres en los meses ¿Qué se debe saber de los gráficos de barras? El medio de transporte utilizado es una variable cualitativa.
compañeros de tu clase. Luego, registra
respectivos, haga énfasis en los criterios utilizados (mes, estudiantes, 8. Variable: estatura; tipo: cuantitativo
los datos de esta manera.
n.° de niños, n.° de niñas) para afianzar más adelante el tema de variables. Los gráficos de barras permiten establecer comparaciones 9. Variable: color; tipo: cualitativo
La variable estadística es la caracteristica que se desea estudiar. Puede ser
entre dos o más valores. 10 y 11. Respuesta libre, tipo: cuantitativo Pregunta 1: _______________________
Mes Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic cualitativa, referida a alguna cualidad, o cuantitativa, expresada en números.
Ana,
_________________________________
Estudiantes
Juan El gráfico muestra el número de artefactos vendidos en tres tiendas.
A) B)
N.° de niños 2 Interpretación: Artefactos vendidos en tres tiendas
Nivel I Piensa e inventa.
C) D)
180
Escribe la pregunta que harías para obtener información sobre cada variable, y menciona 12 Dos variables cualitativas
N.° de niñas 1 – La tienda Universal 160
Número de artefactos
vendió mayor cantidad 140 si es una variable cualitativa o cuantitativa. Respuesta modelo 13 Dos variables cuantitativas. Pregunta 2: _______________________
120
Para desarrollar de artefactos.
100 1 Pregunta ▶ ____________________________________________________
¿Qué edad tienes? _________________________________
Edad Lee las siguientes situaciones e identifica las
– Los hornos microondas 80
Variable ▶ ____________________________________________________
Cuantitativa
Pregunte: ¿De qué otra manera podemos presentar visualmente esta 60
activ variables. Luego, clasifícalas. A) B)
fueron los artefactos que
ida
Libro de
información? ¿Qué es un gráfico de barras? ¿Cuáles son las partes que 40
14 Una pastelería ha realizado una encuesta C) D)
des 1
menos se vendieron. 20 2 Pregunta ▶ ____________________________________________________
¿Qué tipo de lectura prefieres?
conforma un gráfico de barras? ¿En qué se diferencia un gráfico de barras Lectura preferida a sus clientes sobre la aceptación de sus
– En la tienda Universal se 0
respecto a un gráfico de barras comparativas? Oriente la participación de Televisor Cocina Refrigeradora H. microondas Tipo de Págs. 32-35 Variable ▶ ____________________________________________________
Cualitativa nuevos productos. Variable ► aceptación de a) ¿Cuáles son tus conclusiones ante los
vendieron 480 artefactos. Universal Andes Oasis artefactos
productos. Tipo cualitativo
los estudiantes y construyan juntos un gráfico de barras con los datos de la datos recogidos?

15 Se ha realizado una encuesta sobre la

¿Dónde naciste?
Pregunta ▶ ____________________________________________________

tabla anterior, identifique sus variables y promueva el debate para su correcta

3
Lugar de nacimiento cantidad de veces que los estudiantes han b) Realiza dos recomendaciones sobre el
interpretación. Ahora tú Variable ▶ ____________________________________________________
Cualitativa tema “Cuidado del medio ambiente”.
cedido el asiento a las personas de tercera
Asegúrese de que los estudiantes, al realizar los gráficos de barras, elaboren Clasifica estas variables estadísticas. Elabora un gráfico de barras. edad o embarazadas en el ómnibus. Justifica tu respuesta.
Fresa Ciruela
Clasifica las variables y relaciona. Variable ► modales. Tipo cuantitativo
las barras del mismo ancho. Muestre especial atención en la escala que se 1 Marca de un automóvil. Cualitativa 5 La tabla muestra la
usa en los ejes que indican cantidad. Para ello, pregunte: ¿En qué número 4 La temperatura máxima de varios días. Variable cualitativa
2 Talla de pantalón. Cuantitativa cantidad de frascos Enero 7 10 ¿Cómo me fue?
comienza el eje? ¿Cuál es la escala que se utiliza en cada uno de los de mermelada que 5 Asignatura preferida.
3 Cantidad de agua bebida en un día. Febrero 18 9 • ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí?
gráficos? ¿De cuánto en cuánto (patrón) va aumentando? se vendió en tres 6 Número de calzado.
Cuantitativa
4 Profesión. Cualitativa meses. Marzo 16 18 • ¿Qué estrategia apliqué para identificar las variables estadísticas?
Para consolidar 7 La calle donde vives. Variable cuantitativa
Sugiera a los padres de familia que motiven a sus hijos a realizar

12 Unidad 1 32 Unidad 1 Gestión de datos e incertidumbre 33
interpretaciones de los gráficos estadísticos que aparezcan en los diarios,
revistas y recibos de servicios públicos.
62 63
Unidad

Comunica: 2-8; 12-13 Usa estrategias y procedimientos: 10 Uso de software matemático
Gráfico de barras comparativas Representa datos: 1; 11 Sustento conclusiones o decisiones: 9
Nivel II En la clínica veterinaria tienen una serie de Excel, para construir tablas y gráfico de barras comparativas Paso 4 Determina la cantidad de hermanos que tienen los estudiantes de 6.° A.
Interpreta y representa. Amy vive en el edificio “El buen informaciones y quieren expresarlas en forma
El gráfico de barras representa el curso Por ejemplo, para contar los estudiantes de 6.° A que no tienen hermanos
vivir”. El sábado pasado se celebró el matrimonio de la de tabla para entenderlas mejor. Completa la
preferido por los estudiantes de sexto grado de Para la construcción de tablas de doble entrada en Excel se utiliza como (0) haz clic en la celda B12 y digita = CONTAR. SI.CONJUNTO (A2: F4, 0)
familia Pérez y Amy preguntó sobre el estado civil de sus tabla.
un colegio. Observa y responde. datos la cantidad de hermanos de los estudiantes del 6.° A y 6.° B. aparecerá la frecuencia 5. Donde A2: F4, representa el rango de los datos
vecinos. Organizó la información en la siguiente tabla:
10 Fueron atendidos 80 cuantitativos y 0 la cantidad de estudiantes que no tienen hermanos.
6.° A 6.° B
Estado civil Jóvenes Adultos Ancianos Total Curso preferido por los estudiantes de 6.° grado mamíferos macho, la Luego, realiza el mismo procedimiento para los estudiantes que tienen
Solteros 5 3 2 10 16 mitad de aves crías, 1 2 0 3 2 3 0 1 3 2 2 2 1; 2 y 3 hermanos, respectivamente.
Número de estudiantes
14 12 reptiles hembra y 30
Casados 10 12 5 27 12 3 2 1 0 0 1 3 2 1 0 3 3 Finalmente, determina la cantidad de hermanos que tienen los estudiantes
10 aves hembra. En total se
Viudos 2 1 3 6 2 2 2 0 2 0 1 0 3 3 2 0 del 6.° B.
8 atendió a 112 hembras,
Divorciados 2 4 4 10 6 200 mamíferos, 108 crías, A B C D A B C D
4 10 10
Total 19 20 14 53 2 90 aves y 40 reptiles. Paso 1 Haz clic en “Inicio” . Luego, clic en “Todos los programas” y selecciona N.º de N.º de
11 6.º A 6.º B 11 6.º A 6.º B
0 hermanos hermanos
6.° A 6.° B 6.° C Machos Hembras Crías la herramienta Excel
PROGRAMAS ,Excel
aparecerá
2013 la hoja de cálculo.
Con los datos de la tabla elaboramos un gráfico de barras: Estado civil de las personas que viven Curso 12 0 =CONTAR.SI.CONJUNTO(A2:F4,0) 12 0 5 4
Matemática Comunicación Arte 13 1 13 1 3 3
• En el gráfico, la altura de cada barra indica en “El buen vivir” Mamíferos 80 70 50 200 Insertar
14 14 2 14 2 7 5
el número de personas de cada estado civil. 2 ¿Cuántos estudiantes del 6.° B prefieren el Paso 2 En la hoja de cálculo copia las tablas anteriores. 15 3 15 3 3 6
12 Aves 20 30 40 90
Número de personas
• Observamos tres colores diferentes en cada curso de Arte? 11

10 A B C D E F G
estado civil. Reptiles 10 12 18 40
8 3 ¿Cuál es el curso preferido del 6.°A y 6.° C? 1 6.º A Paso 5 Grafica los datos de la
• Interpretamos lo siguiente: Comunicación 110 112 108 Cantidad de hermanos de los
6 4 ¿En qué sección hay menos estudiantes? El gráfico muestra el número de personas que
2 1 2 0 3 2 3 tabla anterior en un gráfico estudiantes del 6.º A y 6.º B
a) La mayor cantidad de casados son personas 6.° A 3 3 2 1 0 0 1 de barras comparativas.
N.° de estudiantes
4 pidieron un tipo de comida en el restaurante 8
adultas. 5 ¿Cuántos menos prefieren Arte que 4 2 2 2 0 2 0
2 “Comecome” en tres meses. Para ello, haz clic en 6
comunicación en 6.° A? 4 5
b) La cantidad de divorciados es la misma en adultos 0 “Insertar” y en “Gráficos”. 4
y ancianos. Solteros Casados Viudos Divorciados 6 ¿Cuántos estudiantes prefieren 6 6.º B Luego, selecciona gráfico 2
Estado civil Matemática? 32 Agosto 7 0 1 3 2 2 2
c) La menor cantidad de solteros está conformado de barras. 0
Jóvenes Adultos Ancianos 8 3 2 1 0 3 3 0 1 2 3
por las personas ancianas. 7 ¿En qué sección prefieren más Arte que 9 1 0 3 3 2 0 N.° de hermanos
Septiembre 6.º A 6.º B
Matemática? 6.° A 10
Los gráficos de barras permiten establecer comparaciones entre dos o más
Mes
8 ¿Cuántos estudiantes participaron de la 11
valores.
investigación? 98 Octubre
Explora e interactúa
9 Elabora una tabla a partir del gráfico. Digita en la celda A11, N. ° de hermanos. Para ajustar el texto, selecciona la celda
0 50 100 200 300 Paso 3
Nivel I Establece dos conclusiones.
Número de personas A11 y ubica en la barra de herramienta el ícono “Ajustar texto” . Verás que el 1 Utiliza la hoja de cálculo y elabora una 2 Utiliza la hoja de cálculo y realiza una
1 Construye el gráfico de barras con la información de la tabla. Luego, interpreta. Curso 6.° A 6.° B 6.° C Ensalada Pasta Guiso texto se ajusta en dos líneas. Copia los otros datos en la tabla que se muestra. tabla de frecuencias y un gráfico de encuesta a 30 niños y 30 niñas sobre la

barras comparativas sobre el tipo de cantidad de vasos de agua que toman


Matemática 8 14 10 A B C D E F
Vehículos vendidos Vehículos vendidos en tres tiendas musica que prefieren los niños y niñas. al día.
10 Comunicación 14 8 15 11 Elabora una tabla a partir del gráfico. 10
Tienda Auto Moto Camioneta 8 Arte 10 11 8 N.º de Niños: R C B R R C B C B R R C C B C a) ¿Qué conclusiones puedes
12 ¿Qué tipo de comida fueron los preferidos 11 6.º A 6.º B
6 hermanos RCRRRCBCBBBCCBCCCBC establecer a partir de la información
Máster 5 8 5
en los meses de septiembre y octubre?
12 0 obtenida?
4 ¿Por qué crees que ocurrió así? Los guisos. Niñas: R R B B B C C C B R R R C C C
13 1
Rondas 8 7 8 2 b) Explica qué procesos seguiste para
13 Juan, el camarero, comentó que la gente 14 2 BCRCRRBCBCRRBCCRRR elaborar la tabla y un gráfico de
Andino 4 8 5 que eligió pasta fue aumentando desde 15 3
Auto Moto Camioneta Rock: R Clásica: C Balada: B barras.
agosto hasta octubre. ¿Tenía razón según 16
Máster Rondas Andino el gráfico? No tenía razón.
34 Unidad 1 Gestión de datos e incertidumbre 35 36 Unidad 1 Tecnología 37
026_043 U1MAT6CA_16p.indd 34 2/20/18 11:07 AM 026_043 U1MAT6CA_16p.indd 35 2/20/18 11:07 AM 026_043 U1MAT6CA_16p.indd 36 2/20/18 11:07 AM 026_043 U1MAT6CA_16p.indd 37 2/20/18 11:07 AM
64 65
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 1

¡Superé el reto!
Libro de actividades (pág. 38)
¡Superé el reto! Para finalizar Actividades integradas
Capacidades y desempeños precisados
Sintetizamos activ
Elegir un presupuesto Comunica Usa estrategias y procedimientos
ida
Libro de
Argumenta • Justifica las razones de su elección. (1)
des 1
afirmaciones Te presentamos, mediante un organizador gráfico, los conceptos claves que has 1 Las 3 personas con la mayor cantidad de 4 Sergio ha cronometrado el tiempo que
A María y a su familia les encanta la astronomía y han
• Interpreta enunciados de problemas y los resuelve utilizando trabajado en la unidad. Págs. 39-40 seguidores en “Twitter” son: ha tardado en desplazarse hasta la casa
Usa estrategias y decidido ir a ver una exposición sobre la exploración espacial
la lectura, descomposición y aproximación de números de sus abuelos: 1 hora, 35 minutos y
procedimientos en un país vecino. Taylor Swift: Setenta y dos millones
enteros. (2) Números naturales 50 segundos. Pensaba tardar 2 horas.
seiscientos un mil cuatrocientos.
En la agencia de viajes ¿Cuánto tiempo le ha sobrado?
• Modifica las condiciones y datos de situaciones que se Ida Vuelta 24 minutos y 10 segundos.
Traduce cantidades les han preparado varios Katy Perry: 8 × 107 + 4 × 106 + 1 × 105 +
resuelven aplicando operaciones básicas. (3) 20 Jul 2015 ▼ 26 Jul 2015 ▼ 5 Las vitaminas Sansón vienen en tiritas de
presupuestos para elegir: Comparación Aproximación por redondeo 6 × 104 + 4 x 103
8 comprimidos. Cada caja trae 8 tiritas. El
Lunes Domingo Justin Bieber: 76 842 270
Sugerencias didácticas Presupuesto 1: señor López compró 8 cajas para la familia.
S/ 420 por persona. • Cuando se comparan dos números, es mayor el • Se compara la cifra del orden anterior al que se Escribe cada cantidad en palabras, ¿Qué potencia indica cuántos comprimidos
Número de habitaciones: 1 ▼ que tiene más cifras. Si tienen igual cantidad de va a redondear. Ejemplo:
Para iniciar Niños hasta 12 años gratis. cifras se comparan cifra a cifra según su orden
números o descomposición polinómica llevó? ¿Es cierto que el resultado coincide
Aproximar por redondeo a la unidad de millar.
Adultos: Niños: Bebés: hasta encontrar la desigualdad. según corresponda. Luego, ordénalos con el de 29? 83; sí 83 = 29
En esta página se pide a los estudiantes que ejerciten distintos saberes Presupuesto 2: 38 756 Como 7 > 5, redondea a 39 000.
7382 > 7149 en forma ascendente.
adquiridos a lo largo de la unidad. El trabajo con una situación real próxima, 2 ▼ 2 ▼ 0 ▼ S/ 360 por persona. 72 601 400 < 76 842 270 < 84 164 000 6 Una célula se divide en
como la planificación de un viaje, y el análisis de presupuestos les motiva Niños menores de 9 años 2 Manuel parte un tablero en 4 trozos otras dos cada día y las
y ayuda a comprender la utilidad de sus conocimientos, desarrollando Edad de los niños: gratis. Adición Sustracción Multiplicación División Potenciación iguales. Después, cada uno de ellos lo nuevas células realizan
habilidades para cuando tengan que afrontar situaciones similares. 12 ▼ 8 ▼ Niños de 9 a 12 años pagan parte en otros 4 y así sucesivamente. el mismo proceso y en
la mitad.
Propiedades M–S=D Propiedades División exacta 32 = 3 × 3 = 9 ¿Cuántos trozos tendrá después de cinco el mismo tiempo. Si en
Para desarrollar a+b=b+a M=D+S a×b=b×a D=d×c 123 = 1 veces? un laboratorio se registra
(a + b) + c = a + (b + c) S=M–D (a × b) × c = a × (b × c) División inexacta 60 = 1 1.° 2.° 3.° la reproducción de 5 de dichas células en
Recuérdeles a los estudiantes el reto que se planteaba en la página inicial Además, hay vuelos de ida y vuelta con un importe por persona de S/ 1032 más S/ 380 tres días, ¿cuántas células se obtendrán en
a+0=0+a=a a×1=1×a=a D=d×c+r
y haga notar la correspondencia con esta página. Fomente el debate de de tasas de aeropuerto. En la agencia les dicen que los niños menores de 9 años tienen total? ¿Qué estrategia utilizaste? 23 × 5 = 40
a × (b ± c) = a × b ± a × c
acuerdo a las diversas formas y procedimientos que utilizaron para resolverlo. el vuelo y las tasas incluidos con el precio del hotel.
Pida que manifiesten su comprensión a partir de lo que entienden con el título 7 Fermín fue a una tienda y compró
1024
del reto (Elegir un presupuesto): evaluar la conveniencia de optar por una 1 Averigua qué presupuesto es mejor para la Unidades de tiempo Recolección de datos 3 camisas, 2 pantalones y 4 pares de
mejor opción. familia de María. Respuesta modelo. 3 La tabla muestra el número de usuarios de medias. Pagó con
Conversiones Variables estadísticas Internet y celular en el Perú del año 2005 al tarjeta en 6 cuotas 28
Pida que elaboren un ejemplo de problema con sus propios presupuestos. 2 Escribe cómo se lee, descompón y aproxima S/ 1
2014. sin intereses. ¿Cuál
Luego, indique que cambien con otros su actividad elaborada para que lo al mayor de sus órdenes los números de la × 60 × 60 • Variable cualitativa: Las variables o cuáles de estos
resuelvan y que elijan a uno o dos representantes para que expliquen cómo lo noticia. representan cualidades. 2005 2010 2014
hora minuto segundo
cálculos te permiten
resolvieron. • Variable cuantitativa: Las variables
4 712 000 10 182 000 16 980 000 averiguar el valor
La exposición fue visitada en son números. S/ 12 S/ 56
÷ 60 ÷ 60 de cada cuota?
Haga notar en los estudiantes la importancia de los números naturales, la Francia por 609 380 personas y
relación que existe entre las operaciones y la aplicación de sus propiedades (56 + 128 + 12) ÷ 6

en toda Europa, por 2 009 271 580 000 2 900 000 3 160 000


en la vida cotidiana. personas. Consultamos ✓ (56 × 3 + 128 × 2 + 12 × 4) ÷ 6
Al valorar el trabajo cooperativo, ponga especial atención en la técnica de a) ¿El incremento de usuarios de celular 56 × 3 + 128 × 2 + 12 × 4 ÷ 6
Digita en el buscador de Internet de tu preferencia el conjunto de palabras que se indican
exposición de resultados utilizada y la aplicación correcta de los números. y accede a las primeras direcciones que aparezcan. del 2005 al 2010 es de más de 100 mil ✓ (56 × 3) ÷ 6 + (128 × 2) ÷ 6 + (12 × 4) ÷ 6
3 TRABAJO COOPERATIVO. Cambia
usuarios? Sí
Para consolidar las condiciones y los precios de los dos Para ampliar la teoría Para ver aplicaciones Para interactuar on-line 8 En grupo de tres, averigüen sobre la
presupuestos y pide a tu compañero que • filetype:pdf números naturales • números naturales en la vida • operaciones con números b) Describe la evolución de cada servicio
preferencia de un género musical o de
Pida a cada estudiantes que escriba en una hoja tres actividades similares a halle cuál es el mejor. Después, comprueba • filetype:pdf aproximación de cotidiana naturales + juegos cada 5 años.
película. Obtengan la información de tres
las trabajadas en la unidad. A continuación, y una vez revisadas, organícelas que lo ha hecho bien. números naturales • aplicaciones de las variables • variables estadísticas + juegos c) Compara la evolución de cada servicio grados separados por género. Luego,
según criterios de contenidos y forme con ellas una especie de cuadernillo estadísticas
en la última década. registren los datos en una tabla.
de trabajo donde se recojan las que considere más interesantes, teniendo
Internet: Se incrementó en 12 268 000.
en cuenta que sean variadas y estén bien planteadas. Puede fotocopiar 38 Unidad 1 13 Celular: Se incrementó en 2 580 000. Actividades finales 39
un ejemplar para la clase y pedir que lo vayan solucionando poco a poco.
Después, corrija alguna de las actividades en común en la pizarra. Así serán
más conscientes de sus aprendizajes y del nivel de su progreso.
026_043 U1MAT6CA_16p.indd 38 2/20/18 11:07 AM 005_014 U1MAT6TE_16p.indd 13 2/20/18 11:28 AM 026_043 U1MAT6CA_16p.indd 39 2/20/18 11:07 AM
66 67
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 1

Evaluación
Actividades integradas ¿Qué aprendí? Comunica: 1-6; 19-20 Usa estrategias y procedimientos: 7-17 Traduce cantidades: 18 Comprobamos lo aprendido Comunica: 1-5 Usa estrategias y procedimientos: 6-10
Sugerencias evaluativas y metacognitivas
Argumenta afirmaciones Traduce cantidades En el desarrollo de la sección “¿Qué aprendí?”, solicite a los estudiantes Desarrolla las actividades y demuestra lo que sabes. Desarrolla las actividades y demuestra lo que sabes.
9 ¿Cómo podrías hacer para que quince mil 16 En un empaque hay 10 pilas de 10 cajas
reflexionar acerca de sus procesos realizados y sobre lo importante que
Escribe en cifras estos números. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
ciento cinco millones veinte mil trece se de pastillas cada una. Cada caja contiene resultó conocer los números naturales, sus operaciones y propiedades. ¿Qué números tienen las siguientes descomposiciones? Escribe
1 Ciento dos millones noventa y ocho mil 12 32 × 2 – 6 × (25 ÷ 16 + 15) + 32 9 con cifras.
convierta en diez mil cien millones diez mil 10 pastillas. Diseñe un inventario de desempeños deseables que podrían reflejar el logro
quinientos sesenta. 13 18 + 194 – [23 – (45 – 38)] – 35 – (19 + 87) 55
tres con una sola operación? a) ¿Cuántos pastillas hay en 5 empaques? de los aprendizajes y el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas 1 3 D de millón + 6 CM + 4 DM + 9 UM + 6 D + 3 U
Restando 5 005 010 010. matemáticas relevantes. La descripción debe ser sumamente clara y precisa. 2 Setenta millones doscientos cuarenta y tres
5000 pastillas. 30 649 063
___________________________________________________
10 Si dos potencias tienen el mismo b) Si cada empaque le cuesta a un mil cinco. Expresa los tiempos en segundos.
exponente y distintas bases, ¿cuál de las vendedor S/ 45, ¿cuál es su ganancia Necesita Progreso Avance 14 0 h 36 min 24 s 15 1 h 12 min 10 s 2 9 D de millón + 4 U de millón + 3 UM + 8 C
Desempeño 3 Cuatrocientos ochenta millones.
dos potencias es mayor? por empaque si vende cada caja a S/ 1? mejorar adecuado notable 2184 s 4330 s 94 003 800
4 Setecientos seis mil ciento noventa. 16 2 h 48 min 56 s 17 5 h 24 min 57 s ___________________________________________________
El que tenga la base mayor. S/ 55.
17 Lucas colocó el 2 de enero 15 m de 2 • Plantea y resuelve adiciones 10 136 s 19 497 s
11 Si dos potencias tienen la misma base Un sitio especializado en datos mundiales señala que los
mayólicas y ha calculado que el día 7 debe y sustracciones. Resuelve.
y distintos exponentes, ¿cuál de las dos Descompón los siguientes números según el usuarios de Internet fueron aumentando año a año.
potencias es menor? terminar la obra encomendada. Para ello, • Plantea y resuelve multiplicaciones orden de cada cifra. 18 Mercedes gastó S/ 1260 en prendas de
El que tenga menor exponente. cada día debe colocar 3 m2 más que el día y divisiones. vestir, S/ 1250 en muebles para el hogar y 3 Ubica en el cuadro la letra que corresponde a la cantidad
5 25 028 349 6 72 006 004 104
12 ¿Cuántos palitos se necesitarán en la figura anterior. Si por cada metro cuadrado que S/ 2350 en artefactos. Si solicita un crédito de usuarios registrados en cada fecha.
5? ¿Qué hiciste para saberlo? 11 palitos. pone le pagan S/ 17, ¿cuánto recibirá en • Halla la potencia de un número. para pagar en 12 cuotas sin intereses, ¿de A: 2267 millones B: 2 802 500 000 C: 1971 millones
El cuadro presenta la superficie de los océanos.
total por la obra terminada? S/ 2295. cuánto será cada cuota? S/ 405
Océano Superficie (km2) D: dos mil cuatrocientos noventa y siete millones.
• Plantea y resuelve operaciones
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Observa los precios y calcula. combinadas. Antártico 20 327 000 El gráfico muestra la capacidad de cuatro
Mes y año Dic. 2011 Dic. 2012 Dic. 2013 Mar. 2014
hospedajes de la ciudad de Ayacucho.
13 Describe el patrón de formación de las Ártico 14 056 000
• Resuelve problemas que se plantean Usuarios C A D B
siguientes secuencias numéricas. a través de operaciones combinadas. Atlántico 76 762 000 Capacidad de hospedajes en Ayacucho
PRECIOS
a) Índico 68 556 000 Habitación simple Habitación doble 4 ¿Cuántos usuarios se registraron en marzo de 2014?
10 21 30 37 42 45 Entrada de 1 día S/ 21 • Encuentra el patrón en secuencias 40 Escríbelo en letras.
N.° de habitaciones
Patrón: Sumar números impares consecutivos descendientes. Bono de 10 días S/ 165 numérica. Pacífico 155 557 000
32
b) Bono de 20 días S/ 285 ___________________________________________________
Dos mil ochocientos dos millones quinientos mil.
6 18 13 39 34 102 • Establece relaciones de equivalencia 7 Ordena los océanos de mayor a menor 24
Alquiler de patines S/ 6 por día 5 ¿En qué año hubo cerca de dos mil quinientos millones de
Patrón: × 3 –5 entre horas, minutos y segundos. superficie. Pacífico, Atlántico, Índico, Antártico 16
c) y Ártico. usuarios?
2 3 5 8 12 17 8 Redondea cada medida de superficie a la 8
• Identifica variables y las discrimina en
Patrón: números consecutivos 18 ¿Cuántos días hay que ir como mínimo unidad de millón. 20 000 000; 14 000 000; 0 ___________________________________________________
En el 2013.
cuantitativa y cualitativa. Retablo Huamanga Wari Pampa
14 Martín resolvió (1300 × 20) + 6 × 1300 para que resulte más barato sacar un bono 77 000 000; 69 000 000; 156 000 000
9 ¿Cuál es el océano de menor superficie? Hospedaje Calcula el número que falta en cada caso.
efectuando un solo producto. ¿Cómo habrá de 10 días que entradas diarias? ¿Y para
• Interpreta gráficos de barras. Ártico.
hecho? 1300 (20 + 6) un bono de 20 días? 8 días; 14 días 19 ¿Cuántas habitaciones simples y dobles
Aplica propiedades y resuelve. 6 12 895 – ✱ = 3999 7 65 × ✱ = 73 450
tienen en total estos hospedajes?
19 ¿Qué tipo de entrada le conviene sacar • Elabora gráficos de barras con datos Simples 104; dobles 88
15 Había que inventar el enunciado de 10 34 275 + 19 761 + 15 725 + 30 239 100 000 20 ¿Cuántas habitaciones más tiene el = 8896 = 1130
proporcionados.

un problema que se resolviera con a cada persona y cuánto le costaría ir?

hospedaje Huamanga que el Retablo? 16
11 2140 × 1 × 102 218 280

este cálculo: 25 × (28 + 31) – 5. Lee el
– Andrea va a ir a patinar 8 días y no Aplique la siguiente ficha metacognitiva. Comente a los estudiantes que esta
enunciado que escribió Marta. ¿Te parece
tiene patines propios. Bono de 10 días. ficha la pueden usar al finalizar cualquier clase, y así identificar su mejor Bono de 10 días.
que responde a la consigna? ¿Por qué? No
– Miguel quiere ir 13 días durante las forma de aprender.
¿Cómo aprendí? Escribe los paréntesis necesarios para conseguir que las
Los alumnos de 6.º A y 6.° B irán al teatro. vacaciones. No necesita alquilar igualdades sean verdaderas.
patines. Bono de 10 días y 3 entradas. ¿Qué has hecho o aprendido? • ¿Qué dificultades tuve para comprender los conceptos trabajados en la unidad?
La entrada cuesta S/ 25. En 6.°A hay 28 1 ¿Qué hice para superar dichas dificultades? 8 6 + 20 ÷ 4 – 2 = 16
chicos y en 6° B son 31. Van a ir con 5 – Tomás piensa ir 2 veces a la semana ¿Cómo lo has hecho o aprendido? • ¿Qué estrategias me resultaron más útiles durante el desarrollo de las actividades?
maestros que no pagan, entran gratis. durante 8 semanas. Tiene que alquilar 2 9 20 ÷ 3 – 1 + 2 = 5
¿Cuánto gastarán por todas las entradas? patines. Bono de 20 días. • ¿Cómo fue mi participación en las actividades de grupo?
¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo las superaste? 10 5 × 3 + 2 – 5 = 20
3
40 Unidad 1 ¿Para qué te ha servido? 14 Unidad 1 Evaluación de unidad 41
4
¿En qué otras ocasiones podrías utilizar lo que has aprendido?
5
026_043 U1MAT6CA_16p.indd 40 2/20/18 11:07 AM 005_014 U1MAT6TE_16p.indd 14 2/20/18 11:28 AM 026_043 U1MAT6CA_16p.indd 41 2/20/18 11:07 AM
68 69
Unidad

Me pongo a prueba
Libro de actividades (pág. 43)
Comprobamos lo aprendido Representa datos: 11-13 Traduce cantidades: 14-17 Me pongo a prueba Tipo PISA Me pongo a prueba
Capacidades* y desempeños precisados
Construye una tabla comparativa y responde.
• Interpreta relaciones entre los datos en problemas aditivos y Ahorro para el logro de objetivos Ordenar la población de ciudades
Se ha realizado una Matematización
multiplicativos. (1-5) Sonia trabaja en un restaurante 3 tardes a la
encuesta acerca de semana. Cada tarde, trabaja 4 horas y gana Nombre: Grado y sección:
Razonamiento • Identifica condiciones relevantes en el proceso de solución de
la participación de los y argumentación situaciones cotidianas. (1-5) 10 soles por hora. Además, gana 40 soles
estudiantes del 6.° A cada semana en propinas. Sonia decide Ernesto está haciendo un trabajo sobre la población de algunas
y 6.° B en los juegos 6.° A 6.° B Diseño de • Emplea procedimientos para operar con números naturales en ciudades de su región y estos son los datos que ha encontrado.
estrategias situaciones cotidianas. (1-5) ahorrar exactamente la mitad de la cantidad
escolares: fútbol (F), Fútbol 6 9
para resolver total de dinero que gana cada semana para
vóley (V) y maratón (M). Vóley 3 3
problemas realizar un viaje.
Maratón 7 4 Soldevilla Mirasol
6.° A 6.° B
Pregunta 1 Pregunta 4 700 169 habitantes 568 479 habitantes
M F V M F F M F F M F V M F F F Análisis del estímulo y de las preguntas
M F M V M V F M F F F V M M V F Si Sonia no recibió propina en una semana, Sonia necesita S/ 1200 para realizar su viaje, Villaverde Buenavista
Las cinco preguntas que se presentan en la situación “Ahorro para el logro ¿cuánto ganará en una semana? ¿cuántas semanas tardará en ahorrar?
792 303 habitantes 1 611 822 habitantes
Cualitativa
11 ¿Qué tipo de variable representa? _____________________ de objetivos” pertenecen a la categoría de contenido Cantidad, pues en ellas
S/ 1200 ÷ 80 = 15
6.° B
12 ¿De qué grado participó la mayoría de futbolistas? ______ se pide a los estudiantes que apliquen conocimientos referidos al conjunto de 3 × 4 × 10 = 120
Pueblolindo Miramar
los números naturales, sus operaciones y propiedades. tardará 15 semanas.
Ganará S/ 120 682 004 habitantes 3 207 247 habitantes
6.° A
13 ¿En qué grado hay más maratonistas que futbolistas? ____
La pregunta 1 requiere identificar, de entre todos los datos de la situación
Resuelve. general, aquello que se refiere a la ganancia en una sola semana (trabaja 3
14 Matilde ha jugado esta semana dos partidos de bádminton. tardes, 4 horas durante cada tarde, y recibe S/ 10 por cada hora) sin contar 1 Escribe con letra la población de cada ciudad.
El primero duró 1 hora y 52 minutos y el segundo, 1 hora y la propina, dato relevante para la respuesta. Pese a que no es tema de esta
47 minutos y 50 segundos. ¿Cuánto tiempo duraron en total unidad, en el proceso de solución de la pregunta 2 se recurre a un concepto Pregunta 2 Soldevilla Setecientos mil ciento sesenta y nueve.
_________________________________________________________________
los dos partidos? de fracción (quinta parte), lo cual no debería ocasionar dificultades a los Si Sonia gasta la quinta parte del dinero
estudiantes dado que tendrían que plantear una división entre 5; en este Mirasol Quinientos sesenta y ocho mil cuatrocientos setenta y nueve.
___________________________________________________________________
3 h 39 min 50 s
___________________________________________________ que gana en una semana, incluyendo las
caso, los estudiantes podrían cometer el error de dar como respuesta el
propinas, ¿cuánto dinero le queda? Villaverde Setecientos noventa y dos mil trescientos tres.
_________________________________________________________________
15 En un montacargas han metido 2 cajas de 85 kg cada una y cociente obtenido, cuando en realidad es una diferencia.
45 paquetes de 8 kg cada uno. El peso máximo que admite En lo que corresponde a las preguntas 3 y 4, es importante recordar que 160 ÷ 5 = 32
Buenavista Un millón seiscientos once mil ochocientos veintidós.
________________________________________________________________
Pregunta 5
el montacargas es 600 kg. ¿Cuántos kilos más se pueden semanalmente ahorra S/ 80 (la mitad de lo que gana), pues este valor será el 160 − 32 = 128
cargar en él? Si la propina que recibe Sonia a la semana Seiscientos ochenta y dos mil cuatro.
divisor de ambas divisiones planteadas. Le queda S/ 128. Pueblolindo _______________________________________________________________
disminuye en 10 soles, ¿cuántas semanas
70 kg.
___________________________________________________
Finalmente, para la pregunta 5 se requiere hacer una sustracción de 40 − 10 tardará Sonia en ahorrar 600? Miramar Tres millones doscientos siete mil doscientos cuarenta y siete.
___________________________________________________________________
16 Marcos tiene 4 tíos, cada uno de ellos debido a la disminución en la propina de Sonia y, luego, una división.
tiene 4 hijos y cada hijo tiene 4 mascotas. Todas las preguntas están incluidas en la categoría de contexto Ocupacional, Pregunta 3
¿Cuántas mascotas tienen en total los pues los datos están relacionados con información laboral (trabajo en un 120 + 30 = 150 2 Ordena de menor a mayor la población de estas ciudades.

Sonia quiere comprar una tablet que cuesta


primos de Marcos? restaurante, horas trabajadas, ganancia por hora y por propina). 600 ÷ 75
800 soles para realizar un viaje. ¿En cuántas 3 En el año 2012 la población de Miramar era
64 mascotas.
_____________________________________ Demorará 8 semanas.
En las cinco preguntas se utilizan conocimientos matemáticos como procesos semanas podrá comprar la tablet ?
de 2 237 937 habitantes y en el año 2013
17 En una ferretería compraron un rollo de 85 m de alambre. de solución (operaciones en el conjunto de los números naturales), por lo que
800 ÷ 80 = 10 la población disminuyó en 22 000 habitantes.
Por cada metro pagaron S/ 12. Al vender todo el rollo se afirma que estas corresponden a la categoría de proceso Emplear.
En 10 semanas. ¿Cuál era la población de Miramar en 2013?
obtuvieron una ganancia de S/ 510. ¿A cuántos soles Aplique la ficha adicional "Ordenar la población de ciudades" con la finalidad
vendieron cada metro? Escríbelo en un solo cálculo que te 2 237 937 – 22 000 = 2 215 937
de que los estudiantes evidencien el logro de aprendizajes.
permita averiguarlo. La población de Miramar en 2013 era de
(*) Corresponden a las capacidades matemáticas fundamentales usadas en el marco 2 215 937 habitantes.
[(85 × 12) + 510 ] ÷ 85 = 18
___________________________________________________ PISA: recursos.perueduca.pe/sec/images/competencia_matematica_2015.pdf
42 Unidad 1 Pruebas Nacionales e Internacionales 43
026_043 U1MAT6CA_16p.indd 42 2/20/18 11:07 AM 026_043 U1MAT6CA_16p.indd 43 2/20/18 11:07 AM Book 1.indb 105 9/28/16 3:58 P
70 71
Unidad
SOLUCIONARIO 1
Página 6 4 22 008 000 Como 2 < 5 redondea a 14 12 679 – (3672 + 2876 – 840) 11 895 × 99 = 895 × (100 –1) 4 36 min 32 s = 36 × 60 + 32 = 2160 + 32 11 2140 × 102 Página 15
Página 11
12 679 – (3672 + 2036) = 89 500 – 895 = 2192 s
1 1 Umill + 2 CM + 6 DM + 5 UM + 4 C 22 000 000 2140 × (100 + 2) 14 Se repartieron en total 382 795 bolsas
12 679 – 5708 = 6971 = 88 605 CIUDAD Cmill Dmill Umill CM DM UM C D U
Según sus órdenes. 5 3 h 18 min = 3 × 60 + 18 = 198 min para saber cuántas se repartieron en
6 89 534 678 Como 9 > 5, redondea a 214 000 + 4280 11 Cusco 1 3 8 2 3 7 2 marzo, sumamos las de enero y febrero y
1 000 000 + 200 000 + 60 000 + 5000 + 90 000 000 15 879 – 624 – (910 – 589 + 67) 12 1242 × 102 = 1242 + (100 + 2) 6 6 h 13 min = 6 × 60 + 13 = 373 min 218 280 lo restamos del total:
400 Forma desarrollada 12 Loreto 1 1 2 1 9 5 3
7 35 689 00 Como 5 = 5, redondean a 1503 – (321 + 67) = 124 200 + 2484 7 3 h 10 min 39 s + 8 7 h 50 min 0 s + 12 32 × 2 – 6 × (25 ÷ 16 + 15) + 32 13 Tumbes 2 6 4 5 1 9 382 795 – (126 530 + 97 648)
2 2 Umill + 5 CM + 4 C + 8 D Forma 40 000 000 1503 – 388 = 1115 = 126 684 4 h 56 min 37 s 4 h 30 min 54 s = 382 795 – 224 178 = 158 617 bolsas
desarrollada
32 × 2 – 6 × (2 + 1) + 32 14 Ordenamos en el tablero de valor
8 89 568 000 Como 9 > 5, redondean a 16 a – b = 15 Página 10 7 h 66 min 76 s + 7 h 49 min 60 s −
2 000 000 + 500 000 + 400 + 80
32 × 2 – 6 × 3 + 32 posicional 15 Cada uno gasto:
90 000 000 (a + 8) – b = ? a+b+c=? a–b+8=? 1 h 6 min 76 s 4 h 30 min 54 s
Forma desarrollada 1 15 = 15 × 15 = 225
2
Karen: (1 583 750 000) + 2(327 500 000)
15 + 8 = ? 8 h 6 min 76 s 3 h 19 min 6 s 9×2–6×3+9 DATOS UM mill Cmill Dmill Umill CM DM UM C D U
3 1 Dmill + 2 Umill + 4 UM + 5 C + 4 D Página 8 2 26o = 1 1 min 76 s 18 – 18 + 9 = 9
A 3 3 6 6 0 0 0 0 0 0 = S/ 2 238 750 000
23 = ?
Según sus órdenes B 2 8 0 2 0 0 0 0 0 0 Claudio: 2(1 583 750 000) + 2 694 500 000
1 8 345 034 – 2 18 693 104 + La nueva diferencia es 23. 3 12 = 1 × 1 × 1 × .... 1 = 1 8h 7 min 16 s
10 000 000 + 2 000 000 + 4000 + 500 + 13 18 + 194 – [23 – (45 – 38)] – 35 – (19 + 87) C 3 0 7 9 0 0 0 0 0 0
2 984 123 35 274 328 = 5 862 000 000
40 Forma desarrollada 15 veces 9 1 decada equivale a 10 años, entonces en
5 360 911 53 967 432 Página 9
18 + 194 – 16 – 35 – 106 Samanta: 1 583 750 000 + 2 694 500 000
4 26 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 64 20 años hay 2 décadas. 15 B < C < A
4 2 Dmill + 5 Umill + 4 CM + 2 DM + 3 D 1 43 970 × 384 = 168 844 80

212 – 157 = 55 + 327 500 000 = 4 605 750 000
Según sus órdenes 3 983 923 023 – Ana tiene razón.
5 43 = 4 × 4 × 4 = 64 Página 14
104 283 485 2 3058 × 561 = 1 715 538 14 0 h 36 min 24 s = 36 × 60 + 24 = 2160 + 24 Supera en: 5 862 000 000 –
20 000 000 + 5 000 000 + 400 000 + Lo que expresa Lucía se escribe: 3 079 000
879 639 538 6 34 = 3 × 3 × 3 × 3 = 81 1 102 098 560 2 70 243 005 = 2184 2 238 750 000
20 000 + 30 Forma desarrollada 3 1 146 550 ÷ 25 = 45 862 S/ 3 623 250 000
4 550 761 + 7 105 = 10 × 10 × 10 × 10 × 10 = 100 000 3 480 000 000 4 706 190 15 1 h 12 min 10 s = 1 × 360 + 12 × 60 + 10
5 6 UM mill = 6 × 10 000 CM = 60 000 CM 4 493 620÷ 84 • En el balance decía que contaba con: S/ 823 169
= 3600 + 720 + 10 = 4330 s 16 Cristina le debía:
984 230 P. Conmutativa y asociativa 8 103 = 10 × 10 × 10 = 1000 5 25 028 349 • Si la decena debería ser igual a la decena
6 2 DM a 1 U mill Cociente: 5876 16 2 h 48 min 56 s = 2 × 3600 + 48 × 60 + 56 31 758 – 25 500 = S/ 6 258
1 345 300 9 32 – 23 + 4 × 8 2 Dmill + 5 Umill + 2 DM + 8 UM + 3 C + de millar tendríamos: S/ 823 129
2 DM mill = 1 × 10 000 = 20 000 Umill Residuo: 36 = 7200 + 2880 + 56 = 10 136 s a) Cristina tiene: 10 000 – 6258 = S/ 3742
6 (450 + 50) + (237 + 63) P. conmutativa y 4D+9U
9–8+4×8 • La cifra de la centena de millar debería
7 50 000 UM a U mill 500 + 300 a sociativa 5 3456 ÷ 64 = 54 6 72 006 004 104 17 5 h 24 min 57 s = 5 × 3600 + 24 × 60 + 57 intercambiarse con la cifra de las centenas : b) Entre las dos tienen:
9 – 8 + 32 = 33
= 18 000 + 1440 + 57 = 19 497 s 31 758 + 3 742 = S/ 35 500
50 000 ÷ 1000 = 50 U mill 800 6 33 306 ÷ 305 7 Dmill + 2 Umill + 6 Umill + 4 UM + 1 C + S/ 123 829
10 11 × 10 + 42 – 7 × 9
4U
8 300 000 D a CM 7 (119 + 881) + (354 + 46) + 0 P. Elemento Cociente: 109 11 × 10 + 16 – 7 × 9 18 Gasto total: 1260 + 1250 + 2350 = 4860 17 1 374 – (569 + 407 = 1374 – 976 = 398
Neutro Página 13
300 000 ÷ 10 000 = 30 CM Residuo: 61 110 + 16 – 63 = 63 7 Ordena los oceanos de mayor a menor En 12 cuotas: 4860 ÷ 12 = 405 Le falta recorrer 398 km.
1000 + 400 P. Asociativa 155 557 000 > 76 762 000 > 68 556 000 > 18 1150 < 1220 1260 1320
Página 7
7 5 × 200 × 1246 11 (7 – 5)3 + 32 + 3 × 4 Cada cuota: S/ 405
1400 P. Conmutativa 20 327 000 > 14 056 000 Página 17

= 1000 × 1246 2 + 3 + 3 × 4
3 2
1 25 009 580 > 25 008 680 Pacífico, Atlántico, Índico, Antártico y Ártico. 19 Retablo: 32 + Milagros Manuel Juan Agustín
8 (1348 + 332) + 70 14 14 × 16 = 224 Hay que multiplicar por 14.

P. asociativa = 1 246 000 8 + 9 + 12 = 29
> 8 Pacífico = 155 557 00 = 156 000 000 Huamanga: 48 Milagros tiene S/ 1 150, Manuel S/ 1 220,
1680 + 70 = 1750 8 286 × 101 × 1 12 52 + (54 ÷ 3) – 8 × 12 Juan S/ 1 260 y Agustín S/ 1 320. 16 32 × 120 000 × 64
Número menor 25 008 680 Atlántico = 176 762 000 = 77 000 000 Wari: 40
9 132 + (254 + 0 + 46) Elemento neutro 52 + 18 – 8 × 12 245 760 000 llamadas.
= 28 886 Pampa: 72
7 cifras 7 cifras 10 cifras 25 + 18 – 8 × 1 Índico = 68 556 000 = 69 000 000
132 + 300 = 432 P. asociativa 19 Ordenamos de mayor a menor:
2 5 248 358 < 5 258 987; 5 257 999 999 9 8 ×125 × 2468 Antártico = 20 327 000 = 20 000 000 192 17 250 + 4 × 250 = S/ 1 250
25 + 18 – 8 = 35
Hay en total 192 habitaciones simples 289 172 < 298 651 < 826 541 < 972 681
< 10 = 1098 + 2458 = 3556 = 1000 × 2468 Ártico = 4 056 000 = 14 000 000 y dobles. 18 23 × 2350 + 12 × 1795
Número menor 5 248 358. = 2468 000 Página 11
11 19 853 – 18 078 = = 1755 9 Oceano de manor y superficie: Ártico D C A B 54 050 + 21 540
3 785 254 679 1 4 h = 4 × 60 × 60 = 14 400 s 20 48 − 32 = 16
12 1 538 002 – 1 461 608 = = 76 394
10 4 × 500 × 242 10 (34 275 + 15 725) + (19761 + 30 239) Obtuvo mayor puntaje el colegio B y 75 590
Tiene 16 habitaciones más. menor puntaje el colegio D.
Como 5 = 5, se redondea a 790 000 000 = 2000 × 242 2 14 min = 14 × 60 = 840 s 50 000 + 50 000 Pagará S/ 75 590.
13 1345 + 625 – (235 + 82)
1970 – 317 = 1653 = 484 000 3 21 min 29 s = 21 × 60 + 29 = 1289 s 100 000
72 73
Unidad
SOLUCIONARIO 1
×1 ×3 ×5
19 6 × 38 + 6 × 125 29 21 87 8 No debe ser menor que 87. 11 10; 480 ; m; 240; 30; n; 150; 10 Página 29 17 37 s + 56 s = 93 s = 1 min 33 s 13 – Estatura. c) Internet: Se incrementó 12 268 000
6 × (38 + 125) -7 10 Ha llegado a 1 min 33 s. – Número de calzado. Celular: Se incrementó en 2 580 000
÷2 ÷4 ÷6 2 Cola : 5 cm
78 8 m = 10 × 1 = 10 14 Cualitativa
6 × 163 = 978
Cabeza: 5 18 34 min 45 s − 25 min = 34 s = 9 min 11 s 4 2 h − 1 h 35 min 50 s = 24 min 10 s
6 9 m = 240 ÷ 4 = 60 5
1000 − 978 = 22 Sí, le queda $ 22. Los separa 9 min y 11 s. 1 h 59 min 60 s −
• Repartió la bolsa rosada de 78 n ÷ m = 60 ÷ 10 = 3 Rpta: C Cuerpo: 10 5 5 5
15 Cuantitativa
1 h 35 min 50 s
caramelos a 9 niños. 19 32 min 54 s + 44 min 27 s + 24 min 10 s
Página 19 +1 +2 +3 +4 El largo total es: 5 + 10 + 25 = 40 Página 35
• Debería tener 78 + 3 = 81 caramelos. 19 min 40 s 26 min 32 s
12 2; 3; 3; x; y; 6; 8; 18; 12 5 1 tirita tiene: 8 comprimidos
14 Debe: 3 Antonio tenía: 2450 Ensalada Pasta Guiso
229 040 − 22 Pintura: (160 ÷ 20) × 620 = 4960 ×1 ×2 ×3
52 min 34 s 1 h 10 min 59 s 11 1 caja tiene: 8 × 8 = 64 comprimidos
12 140 Otros: 1800 x=3×1=3 Lunes sacó: 450 120 Agosto 300 200 300 8 cajas traen: 8 × 8 × 8 = 512 comprimidos
52 min 34 s +
1 hora
216 900 Sobrará: 15 000 − (4960 + 1800) y=3+2=5 Septiembre 100 75 100 • 8³ = 29; Sí
Martes ingresó: 450 120 450 120 1 h 10 min 59 s
Lo pagará en 15 × 12 = 180 meses 15 000 − 6760 = S/ 8240 x y + 3 = 35 + 3 = 243 + 3 = 246 Rpta: D Octubre 50 100 50
Tiene: 2450 + 450 + 120 = 3 020 2 h 3 min 33 s 6 20
Cada mes pagará: Le sobrará S/ 8240.
+1² +2² +3² +4² Antonio tiene S/ 3 020. 20 32 min 54 s + 12 Los guisos. 21
1.er día
216 900 180 13 1; 1; 2; 2; 6; 10; 15; 37; a; b
Página 25 44 min 27 s 13 No tenía sazón. 22
369 1205 a) 4 personas 4 Mayor: 20 2.o día
Ángela +1³ +2³ +3³ +4³ 1 h 17 min 21 s +
900 18 3; 7; 11; 15; 19; 23; 27
b) 4² =16 a = 15 + 4² = 15 + 16 = 31 3.er día 23
− Medio: 2 18 2 h 3 min 33 s Página 38
+4 +4 +4 +4 +4 +4 5 × 2³ = 40 células.
15 3 chicos no, porque el residuo 5, no c) 45 = 1 024 b = 37 + 4³ = 37 + 64 = 101 Menor: 3 h 20 min 54 s
En la fila 7 dibujará 27 figuras. 1 Familia P1 P2 Otro
puede ser mayor que ell divisor 3. d) 47 = 16 384 a + b 31 + 101 132
21 En 8h fabrican: Página 40
2 = 2
= 2 = 66 Rpta. B 88 − 20 − 2 = 66 María 840 720 1412
Sí pueden ser 7 chicos, porque el residuo 19 1; 3; 6; 10; 15
1 hora
66 ÷ 3 = 22 8 h ÷ 1 h 20 min Adulto 840 720 1412

5, es menor. +2 +4 +8 +16 9 15 105 020 013
+2 +3 +4 +5 La edad del menor es 22 años. 480 80
14 1; 1 024; 3; 512; 7; 128; 15; 16; m; n Niño 12 0 360 1412 10 100 010 003
El largo medirá 15 cm. - 6 sillas
÷2 ÷4 ÷8 ÷16 Niño 8 0 0 0 Restaría: 5 005 010 010
Página 21 5 Lunes: 45 En 8h fabrican:
20 130; 198; 266; 334; 402; ... m = 15 + 16 = 31 8 h ÷ 2 h 15 min Total 1680 1800 4234 10 El que tenga la base mayor.
26 Área = 100 × 100 Martes: 90
+ 68 + 68 + 68 + 68 n = 16 ÷ 16 = 1
Miércoles: 30 480 135 2 609 380 11 El que tenga menor exponente.
= 10² × 10² = 104 Habrá ahorrado S/ 606. Transcurrieron m + n – 25 = 31 + 1 – 25 = 32 – 32 = 0 sillones
75 3
12 meses para ahorrar S/ 878. Jueves: = 100 Seiscientos nueve mil trescientos ochenta 12 3; 5; 7; 9; 11
27 En 1 bolsita: 12 cupcakes Rpta. C 90 10
Si fabrica solo sillas cobrará: • 6 CM 9 UM 3 C 8 D
×5 ×5 ×5 +2 +2 +2 +2
En 1 paquete: 12 × 12 = 144 41 = 4 Página 27 Se atenderá a:
6 × 12,50 = S/ 75 • 600 000 Se necesitarán 11 palitos.
En 1 caja: 12 × 12 × 12 = 1 728 +1 +3 +5
15 2; 250; 10; p; q; 90; 250; 40 45 + 90 + 30 + 100 = 265 personas
En cada paquete colocó 144 cupcakes 4² = 16 –90 –70 –50 Si fabrica solo sillones cobrará: 3 2 009 271 13 a) 10; 21; 30; 37; 42; 45
9 5; 1; 6; 2; 9; 8; p; q 6 En el aula de Rosa hay 24 ÷ 4 = 6

En total 1728 cupcakes 4³ = 64 p = 250 - 90 = 160 carpetas por fila. 3 × 22,50 = S/ 67,5 • Dos millones nueve mil doscientos +11 +9 +7 +5 +3
×2 ×4 ×6 Patrón: Sumar números impares
q = 10 × 5 = 50 Le conviene fabricar solo sillas. setenta y uno
28 93 = 729 ladrillos. p = 9 + 5 = 14 En el aula de Carmen hay 24 − 6 = 18 consecutivos descendientes.
p − q = 160 − 50 = 110 • 2 Umill + 9 UM + 2 C + 7 D + 1 U
Página 23 estudiantes.
q = 8 × 8 = 48 Entonces: 2 × 110 = 220 Rpta. A 22 Tiene 10 décadas. • 2 000 000 b) 6; 18; 13; 39; 34; 102
Entonces: q − p = 48 − 14 = 34 Rpta. A Organizados en: 18 ÷ 6 = 3 carpetas por fila
20 5 × 100 − (4 × 20 + 6 × 25 + 4 × 4 + 5 × +20 +30 +40 Página 39 × 3 - 5 × 3 -5 ×3
22 + 4 × 12 + 7 × 5) En cada fila hay 3 carpetas. 23 Tiene 20 décadas y 2 siglos. Patrón: × 3 ; -5
10 1; 4; 27; 16; 125; a; b 16 y ; 810; 40; x ; 70; 90; 110; 30
500 − (80 + 150 + 16 + 110 + 48 + 35) ÷3 ÷3 ÷3 Página 31
1 72 601 400 < 76 842 270 < 84 164 000 c) 2; 3; 5; 8; 12; 17

500 − 439 = 61 x = 810 ÷ 3 = 270 Página 33 +1 +2 +3 +4 +5
1² 2² 3³ 4² 5³ 6² 7³ 2 1; 4; 16; 64; 256; 1024
El vuelto fue S/ 61. a = 6² = 36 y + 20 = 40 y = 20 16 26 min 2 s − 25 min 34 s = 28 s Patrón: Números consecutivos.
12 – Comida preferida. Tendrá 1024 trozos.
b = 7³ = 343 Entonces: (x − y) ÷ 5 = (270 − 20) ÷ 5 = 50 26 min 11 s − 25 min 34 s = 37 s
– Color de ojos. 3 a) Sí b) Respuesta libre
14 1 300 × (20 + 6) = 33 800
a + b = 36 + 343 = 379 Rpta. B Rpta. B Los separa 37 segundos.
74 75
Unidad
SOLUCIONARIO 1
15 No, porque solo debe considerar el pago 16 3 Si gana semanalmente S/ 160 y ahorra
de los alumnos y no restar el de maestros. exactamente la mitad, es decir S/ 80 cada Anotaciones Anotaciones
25 × (28 + 31) semana.
16 En un empaque hay: 10 × 10 × 10 = 100 Entonces deberá ahorrar:

a) 5 000 pastillas. 800 ÷ 80 = 10
b) Un empaque lo vende a S/ 100 4 Sonia recibirá a la semana:

Le cuesta S/ 45 120 + 40 = 160
Gana: 100 – 45 = S/ 55 Como ella ahorra exactamente la mitad
cada semana, para ahorrar S/ 800 tardará:
17 2 enero 3.° 4.° 5.° 6.° 7.°
1200 ÷ 80 = 15 semanas

Marcos
15 ; 18 ; 21 ; 24 ; 27 ; 30 5 Se disminuye la propina en S/ 10, en
Recibirá:17 × (15 + 18 + 21 + 24 + 27 + 30) temas: 40 − 10 = 30
17 × 135 = S/ 2295 120 + 30 = 150
Se demorará en ahorrar 600 soles
18 165 ÷ 21 = 7,8 8 días
600 ÷ 75 = 8 semanas.
285 ÷ 21 = 13,57 14 días
19 − A Andrés le conviene el Bono de 10 días.
− A Miguel le conviene el Bono de 10
días, más 3 entradas diarias.
− A A Tomás el Bono de 20 días.
Página 41
6 =12 895 − 3 999 = 8 896 4³ = 64 mascotas.

7 = 73 450 ÷ 65 = 1130
17 Compraron un rollo a:
Página 42 85 × 12 = S/ 1020
Vendieron el rollo a:
11 Cualitativa
1020 + 510 = S/ 1530
12 6.° B

Cada metro lo vendieron a:
13 6.° A 1530 ÷ 85 = S/ 18
14 1 h 52 min +
Página 43
1 h 47 min 50 s
3 h 39 min 50 s 1 En una semana, sin propina , ganará:
15 2 × 85 = 170 3 × 4 × 10 = S/ 120
45 × 8 = 360 2 Gana: 120 + 40 = 160

170 + 360 = 530 Gasta: 160 ÷ 5 = 32
600 − 530 = 70 Le queda: 160 – 32 = S/ 128
Se pueden cargar 70 kg más.
76 77
Día a día en El aula 1
6 Matemática
Primaria
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Capacidades y desempeños precisados

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Sistema de numeración TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 1

7 7 × 108 + 2 × 107 + 4 × 106 + 2 × 105 + 13 Tumbes ▶ es el número anterior a 264 520.

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Comparación y orden. TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 1

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Adición y sustracción. TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 1

S/ 1 583 750 000

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15. 20 – 8 ÷ 2 = 20 – 4 = 16 promoción a Arroz con pato S/ 20

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008_025 U1MAT6CA_16p.indd 22 2/20/18 11:00 AM 008_025 U1MAT6CA_16p.indd 23 2/20/18 11:00 AM

Favorezca el desarrollo de habilidades que permitan encontrar el patrón Resuelve.

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5 cursor hasta la celda 12. 3

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