Universidad Nacional de Asunción

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

CATEDRA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA -

SEMINARIO II

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
‘‘Reforma a la educación en Paraguay con la implementación de medios
telemáticos.’’

ALUMNOS:
❖ Ana Paula Almada Alén - C.I: 5.118.336
❖ Arami María Betharran Alvarenga Martinez - C.I: 5.287.222
❖ Hugo Tobias arriola cristaldo - C.I: 5.264.095
❖ Thomas Mauricio Cáceres Agüero - C.I: 5.964.572
❖ Lucas Daniel Clari Guillén - C.I: 5.148.675
❖ Luciana Victoria Miranda Batista - C.I: 5.152.088
❖ Johan Sael Rey Argüello- C.I: 6.929.215
❖ Hans Marcelo Rafael Warkentin Friesen - C.I: 4.712.470

SEMESTRE: Segundo

SECCIÓN O CÁTEDRA: Segunda

TURNO: Noche

ORIENTADOR: PROF. DR. Gustavo Javier Rojas Bogado

Asunción, Paraguay
Noviembre - 2022

1
ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN 3

1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 3

2. JUSTIFICACIÓN 4

3. HIPÓTESIS. 5

4. OBJETIVOS 6

4.1 OBJETIVO GENERAL 6

5. MARCO TEÓRICO. 7

6. METODOLOGÍA. 15

7. PRESUPUESTO. 16

8. CRONOGRAMA. 18

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 19

Bibliografía 19

2
1. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación analizará la necesidad de una reforma
educativa en el Paraguay con la inclusión de medios telemáticos.

Primeramente, se realizará una breve descripción histórica de las reformas

educativas que tuvo el país, desde sus inicios hasta la actualidad. Posteriormente, se
expondrán los beneficios de los medios telemáticos y como en la pandemia el uso de
la tecnología, permitiendo que muchas personas puedan seguir sus estudios
primarios, secundarios y terciarios.

Por último, se analizará la propuesta de incluir en el ámbito educativo más

institutos híbridos o a distancia por circunstancias diversas, como ahorro, seguridad
entre otros. La tecnología hoy en día ya no es un lujo sino una necesidad, es
necesario que nuestro país se actualice al mundo globalizado al que pertenecemos
para mejorar la educación y por ende la calidad de vida de nuestros habitantes.

1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Existe la necesidad de una reforma educativa con la inclusión de medios telemáticos
en el Paraguay?

1.2. PREGUNTAS ESPECÍFICAS

1. ¿Cuántas reformas educativas hubo en Paraguay a lo largo de su historia hasta la

actualidad?

2. ¿Cuáles fueron los beneficios del uso de los medios telemáticos durante la
pandemia?

3. ¿Es posible implementar en Paraguay institutos educativos híbridos de forma

permanente?

3
2. JUSTIFICACIÓN
La importancia de la realización del presente trabajo, consiste en exponer la
necesidad y los beneficios de una reforma educativa con la inclusión de medios
telemáticos en el Paraguay.

Este trabajo ha surgido debido a la poca información que se tiene sobre el uso
de medios telemáticos en la educación en nuestro país, buscando así aportar
información que respalde los beneficios del uso de medios telemáticos en la
educación.

En cuanto a la relevancia social tiene el fin de proveer información útil para

docentes, alumnos y personas interesadas en el ámbito de la educación a distancia e
hibrida con la utilización de medios telemáticos.

En el ámbito teórico servirá como una fuente de conocimiento muy poco

estructurada en nuestro país donde es necesario la profesionalización de docentes en
la enseñanza con medios telemáticos por lo cual esta investigación dará una base de
información de lo que se necesita saber en cuanto a la enseñanza a distancia con
medios telemáticos.

A partir de esta investigación pueden surgir una profundización de la

implementación legal de los medios telemáticos en la enseñanza y pueden surgir
nuevas iniciativas en este campo de la enseñanza que necesita especializarse y que
puede traer varios beneficios a la educación de nuestro país la cual está tan carente y
necesitada.

Lo que puede llevar a resolver una implicación práctica el de regularizar la

enseñanza a distancia en todos los niveles de educación, primario, secundarios y
terciarios, debido a que la información demostrará que los países número uno en
educación utilizan el sistema de enseñanza a distancia hace varios años y por lo cual
es factible y de mucha utilidad para la población en general. Este trabajo de
investigación servirá como un punto de partida para posteriores trabajos de
investigación y una forma de transición a las nuevas ideas que pueden surgir de la
educación a distancia con medios telemáticos que vino para quedarse en nuestro país
y a nivel mundial.

4
3. HIPÓTESIS.
Las posibles hipótesis que podemos proponer en base a esta investigación en
materia educativa son las siguientes:

“Paraguay tiene uno de los niveles más bajos a nivel mundial en aprendizaje a
través de medios telemáticos debido a la poca inversión en educación; si el Gobierno
invirtiera un porcentaje mayor de su PIB en educación mejoraría la educación en
general y así también la educación a distancia”.

“Los países con menores inversión en educación a distancia tienen menos

posibilidades de terminar sus estudios”

“La implementación de medios telemáticos en época de Pandemia beneficio a

nivel mundial y local salvando la educación de un gran porcentaje de alumnos por
ende la implementación de forma permanente de los estudios a distancia y de manera
híbrida contribuirá a mejorar la educación a nivel país”

5
4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

Describir la necesidad de una reforma educativa con la inclusión de medios
telemáticos

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Exponer el contexto histórico en cuanto a reformas educativas hasta la

actualidad en el Paraguay.
b. Describir los beneficios del uso de medios telemáticos durante la pandemia
en el Paraguay.
c. Analizar la posibilidad de implementar institutos educativos híbridos de
forma permanente en el Paraguay.

6
5. MARCO TEÓRICO.
5.1. Definición de Conceptos.

5.1.1. Definición: Reforma Educativa.

La reforma educativa según Rodolfo, E. en su obra Análisis de la Reforma

Educativa en Paraguay dice: "La Reforma se propone el cambio del sistema
educativo, del cual a su vez se espera otros cambios sociales y culturales. La
reforma pretende, según el documento, la plena vigencia del concepto de comunidad
educativa como un sistema que involucra y compromete a todos en los procesos de
cambio".
5.1.2. Definición: Medios Telemáticos.

Según el artículo de beetrack dice: “Los servicios telemáticos, o servicios de

telecomunicaciones, son aquellos que hacen uso tanto de los sistemas informáticos
como de los de telecomunicación. Es decir, se trata de soluciones tecnológicas que
usan computadores conectados en red para ofrecer un gran conjunto de datos e
información”.

5.1.3. Definición: Educación a Distancia.

En el artículo de Educación Online se define a la educación a distancia:

"También conocida como educación online, en línea o remota, se trata de una
innovadora forma de aprender y enseñar que lleva la dinámica de una clase
tradicional y presencial, al mundo digital. De esta manera, desde cualquier lugar del
mundo, los alumnos y docentes podrán conectarse en un entorno virtual en sus
computadoras a través de internet, haciendo uso intensivo de las facilidades que
proporcionan las nuevas tecnologías digitales".

5.1.4. Definición: Clases Híbridas.

CEPRUD en su artículo lo define como "Las clases semipresenciales

constituyen una modalidad de docencia cada vez más relevante en los entornos
universitarios. Dentro de esta modalidad aparece el concepto de clase híbrida
síncrona, en la que se imparte la clase con estudiantado presencial y virtual al mismo
tiempo. En esta guía pretendemos dar algunas orientaciones para este tipo de clases,
que por simplicidad denominaremos clases híbridas en lo que sigue".

7
5.1.5. Definición: Clases Sincrónicas y Asincrónicas.

Según Delgado, P. En su artículo web hace esta diferencia: "Técnicamente, el

aprendizaje sincrónico también incluye conferencias, debates, clases en aulas físicas
o actividades grupales. A diferencia del asíncrono, que es más autodirigido ya que el
alumno decide a qué hora aprender".

5.2. Marco Histórico.

El primer capítulo de la presente propuesta de investigación partirá desde el

contexto histórico; se expondrá la realidad socio-político del período autoritario y
cómo se manejaba la educación y su posterior transformación en la era democrática,
se demostrará cuáles fueron las situaciones que debieron afrontar en la transición a la
democracia hasta la actualidad y qué desafíos se viven en la actualidad en cuanto a la
nueva reforma educativa que se quieren implementar en el país.

Rivarola, D. M. comenta en La reforma educativa en el Paraguay sobre el

contexto histórico que atravesó el país a través del autoritarismo para llegar a la
transición democrática en febrero de 1989 cuando fue derrocado el dictador Alfredo
Stroessner que produjo grandes cambios en el funcionamiento del Estado y por ende
en la educación. Con esta bibliografía podremos adentrarnos en el contexto histórico
de cómo fue la educación durante el autoritarismo y su paulatina transformación
durante la era democrática.

Rodolfo, E. en Análisis de la Reforma Educativa en Paraguay: Discursos,

Prácticas y Resultados. Se centra en las reformas educativas que hubo en el país
durante el periodo de 1990-2012, a través de documentales, entrevistas y análisis
cuantitativos nos muestra de forma más personal el proceso de la era democrática
post dictadura. En su obra podemos encontrar comparaciones con otros países de
Latinoamérica, el nivel de educación que tenían nuestros ciudadanos, las críticas de
las reformas que tuvieron que afrontar en su época. Así también describe cómo era el
sistema educativo en la época de Stroessner para hacer una comparación con las
reformas educativas que tuvieron su origen después de la dictadura. Esta bibliografía
es muy útil ya que nos da bastante información del sistema que imperó antiguamente

8
con el proceso de reformas educativas que se implementaron después, lo que nos da
una idea mucho más acertada de los grandes cambios y desafíos que se tuvieron que
vivir para pasar de un sistema político a otro.

Actualmente Paraguay está enfrentando de nuevo una nueva reforma

educativa que se quiere implementar en nuestro país, por ende utilizaremos la
bibliografía Plan Nacional de Educación 2024 obra que lanzó el Ministerio de
Educación y Cultura MEC presidido por el Ministro de Educación Riart, L., que nos
pone en contexto de lo que se quiere lograr con esta nueva reforma educativa en
honor al maestro y pedagogo Ramón Indalecio Cardozo el que había propuesto una
nueva escuela acorde a las nuevas necesidades y de acorde a los tiempos cambiantes.
Con este material podremos adentrarnos más en la actualidad y los fenómenos que
está viviendo el país en materia educativa que mediante el impulso de instituciones
supranacionales se está transformando cada vez más la educación a una manera
globalizada donde se establecen bases y nuevos cambios en el ámbito socio-político
y en este caso en lo que nos compete que es el área educativa.

5.3. La Reforma Educativa en el Continente Sudamericano.

Rivero, J. nos habla de la Reforma y desigualdad educativa en América

Latina y sintetiza su investigación: "El análisis de los factores externos a los
sistemas educativos que se encuentran en el origen de las desigualdades educativas;
el papel que las reformas educativas de la última parte del siglo XX ha tenido en la
búsqueda de la equidad; y los logros, insuficiencias y fracasos resultado de ese
intento, son los elementos sobre los que se desarrolla esta esclarecedora lectura de
la situación educativa latinoamericana". Esta bibliografía nos dará un plano general
de la situación de la reforma educativa a nivel de continente ya que la enseñanza está
muy atrasada en los países del tercer mundo debido a la desigualdad imperante.

9
5.4. Marco Legal.

Nuestra Constitución Nacional en Artículo 75 - De la Responsabilidad

Educativa dice:

“La educación es responsabilidad de la sociedad y recae en particular en la

familia, en el Municipio y en el Estado.

El Estado promoverá programas de complemento nutricional y suministro de

útiles escolares para los alumnos de escasos recursos”.

En la Ley N° 1264 General de Educación en su artículo 2 dice: "El sistema

educativo nacional está formulado para beneficiar a todos los habitantes de la
república". Y por medio de esta legislación podemos enterarnos las normativas
referentes a la educación en nuestra normativa nacional”.

5.5. Uso de los medios telemáticos durante el Covid-19.

En el segundo capítulo se mencionara los desafíos que se tuvieron durante la

pandemia y como los medios telemáticos vinieron a rescatar la situación en la cual se
dieron muchos cambios en la educación, y hasta hoy en día vivimos aún en la
facultad de derecho la forma híbrida, alternando clases presenciales y virtuales, pero
también en este capítulo se demostrará que gracias a la tecnología se pudo ver que se
puede realizar trabajos y la educación en casa, trayendo grandes beneficios en varios
aspectos como la economía, la seguridad y una nueva forma de aprender y trabajar
desde la comodidad de la casa.

Ficorilli, G. en su artículo La otra cara de la pandemia: Desarrollo de la

tecnología en el sector educativo habla que a pesar de los estragos que causó a nivel
mundial el Covid-19 se puede rescatar que el uso de la tecnología fue utilizado más
que nunca y beneficio el desarrollo e implementación de las herramientas digitales en
el ámbito educativo. Por ejemplo, hay citas de que el 98% de la población mundial
usó un tipo de educación a distancia a través de los medios telemáticos con acceso a
internet como celulares, computadoras, etc. Además, provee información desde su

10
punto de vista como informático cuales son los beneficios de los medios telemáticos
para la educación.

En el artículo de la Agencia de Información Paraguaya IP denominado Las

innovaciones que estimuló la pandemia en la educación paraguaya habla también de
los beneficios que tuvo el uso de la tecnología, salvando el año lectivo de más de
1.500.000 de estudiantes, en este artículo nombra los programas informáticos
utilizados para seguir con el aprendizaje, los acuerdos con compañías de telefonía
móvil con el MEC para poder facilitar el acceso gratuito a internet para los
estudiantes, además muestra que se pudo fortalecer la estructura de las instituciones
ante la ausencia estudiantil, demostrando de manera cuantitativa los resultados de los
esfuerzos y los beneficios que tuvo el sector educativo con el uso de la tecnología
para seguir sus estudios.

En el artículo de Canese, V; Mereles, J y Amarilla, J. denominado Educación

remota y acceso tecnológico en Paraguay: perspectiva de padres y alumnos a través
del COVID-19; demuestran mediante gráficos y porcentajes los cambios que se
tuvieron en el ámbito educativo donde el 70% de los Institutos educativos en todo el
mundo tuvieron que implementar nuevas estrategias para la educación mediante el
uso de medios telemáticos para afrontar el confinamiento general que se tuvo por la
pandemia. Mediante su investigación usando metodología mixta, cualitativa y
cuantitativa se centran en la recaudación de entrevistas a padres y estudiantes en el
Paraguay sobre los retos y dificultades que se tuvieron en cuanto al uso de los
recursos tecnológicos durante las actividades educativas en el Paraguay. Es necesario
entender las dificultades que se pasaron durante la pandemia, para también entender
de mejor manera cuáles fueron los beneficios de los medios telemáticos en el país
durante la pandemia y que aún sigue vigente en gran parte de centros educativos.

En el documento promovido por el entonces Ministro de Educación Eduardo

Petta Plan de educación en tiempos de pandemia Tu escuela en casa. Demuestra el
plan utilizado durante el COVID-19 para seguir con la educación desde la casa,
demuestra el porcentaje de alumnos que tenían que abarcar para hacer el uso de la
educación a distancia, y cuáles fueron las estrategias utilizadas para la
implementación de los medios telemáticos en la educación. La utilización de medios

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telemáticos fue imprescindible y se utilizaron también métodos como las clases
sincrónicas y asincrónicas, las sincrónicas eran las clases virtuales mediante el uso de
los medios telemáticos y en las asincrónicas se utilizó el sistema de aprendizaje en la
casa mediante tareas dadas por los docentes para que el alumno siga su proceso de
aprendizaje utilizando también la tecnología como medio de apoyo. Este plan está
bien dividido en un gran abanico de posibilidades que pudiesen enfrentar los
alumnos que quisieran seguir con sus estudios como los alumnos que se les dificulta
el acceso de tecnología, alumnos internados en centros de salud, instituciones
privadas y públicas, etc... Finalizando muestra las fases para implementar el uso de la
tecnología y la orientación que se tuvo que hacer en materia educativa ya que no
olvidemos que esto fue algo nuevo para la mayoría de docentes y estudiantes y la
población en general.

5.6. Implementación de la educación a distantica e hibrida de forma

permanente.

En el tercer y último capítulo se analizará la implementación de centros

híbridos e institutos permanentes a distancia en el país, ya que como se podrá
analizar en toda la investigación la educación va cambiando cada día y cada vez a
pasos agigantados de mano de la tecnología por lo cual nuestro país debe estar en la
vanguardia como muchos países de primer mundo hace años tienen implementado el
sistema a distancia de forma permanente así como el sistema híbrido que se pudo
conocer en la pandemia y que hasta hoy en día se utiliza en nuestra institución por
ejemplo, por lo cual en este capítulo se quiere exponer los institutos a distancia que
hay en nuestro país y tomar como ejemplo a otros países que tienen instalado de
forma permanente para por medio de la comparación ver los beneficios y demostrar
que es posible implementarlo en nuestro país de forma permanente, porque si hay
algo positivo que nos dejó el Covid-19 es que el uso de la tecnología es muy útil si es
utilizado de manera correcta.

Pearson en su artículo ¿Qué es y cuáles son las ventajas de la educación

híbrida? nos da la definición y ventajas del sistema híbrido de aprendizaje, así que
primeramente utilizaremos este artículo para tener un concepto general de lo que
queremos exponer, para que se pueda tener una idea genérica de esta nueva forma de

12
pedagogía en la educación, en el cual nuestro país figura entre los más bajos en
utilización de estos medios y Uruguay encabeza la lista de los países que utilizan de
manera eficiente este nuevo método de aprendizaje gracias al uso de los medios
telemáticos.

En notimérica y su artículo Educación digital: los países más caros para

estudiar en línea nos muestran los países de primer mundo con la mejor educación
en línea, así también mediante porcentajes y números nos muestra lo caro que puede
llegar a ser tener una educación digital de calidad. En este análisis se utiliza a los 32
países del mundo con la mejor tasa de aprendizaje por internet y el gasto promedio
que requiere la conexión a internet de alta calidad, y el costo de las clases impartidas.
En este artículo Dinamarca encabeza la lista de la mejor educación en línea, pero así
también es el país con las tasas más caras por clases. Este análisis nos da una mejor
comprensión del porqué nuestro país está muy deficiente a nivel educativo de forma
digital ya que supone una gran inversión tener una educación a distancia de calidad y
por dar un ejemplo Brasil invierte el 33% de su PIB en educación superior.

En el Artículo del Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en

Educación Superior a Distancia Universidades de Educación Superior a
Distancia-Paraguay demuestra que son solamente seis las universidades que cuentan
con este sistema de aprendizaje, lo que es una cifra muy pequeña en comparación
con países de primer mundo que dan la posibilidad incluso de cursar educación
primaria, secundaria y terciaria a nivel internacional, lo que demuestra lo alejado que
estamos en la implementación de los cursos a distancia e híbridos en el país.

FILHA en La educación a distancia: orígenes, características y nuevos

retos por Óscar Eduardo Guerrero Sandoval, Ernesto Pesci Gaytan y Carla Beatriz
Capetillo Medrano nos habla que ya en Europa en 1840 en Inglaterra ya existió el
primer intento de educación a distancia a través del servicio postal, lo que nos da un
recorrido ya de casi doscientos siglos de ventaja que tienen los países de primer
mundo en cuanto a la educación a distancia, y que se podría aprender de países de
primer mundo que ya tienen mucha experiencia en este campo por lo cual este
artículo y similares nos servirán para entender mucho más sobre la historia de la
enseñanza a distancia y cuáles fueron los desafíos que ya atravesaron para aprender

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de sus errores y no comenzar de cero entonces podemos avanzar de manera mucho
más rápida ya que llevamos demasiado poco comparado con estos países en la
educación a distancia e híbrida.

En el artículo de La Nación Protagonismo de la Educación a Distancia en

tiempos de COVID-19 habla de nuestra facultad como institución pionera en el uso
de los medios telemáticos, la educación a distancia y el método híbrido para el
aprendizaje, así que aunque estemos en los primeros pasos de la educación digital,
estamos dando los primeros y más importantes avances en materia de educación y
que es ya una realidad y se quedará como método alternativo de aprendizaje gracias a
sus grandes beneficios que acarrean y que se podrá ver a lo largo de esta
investigación. Y que seamos nosotros los primeros estudiantes en desarrollar este
método nos debería de poner orgullosos ya que estamos ante un fenómeno mundial
que vino para quedarse y depende de nuestro empeño como estudiantes y futuros
profesionales mejorar la calidad de la educación en nuestro país lo que ofrecerá a
nuestros ciudadanos una mejor calidad de vida.

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6. METODOLOGÍA.

6.1. Diseño de Investigación

El diseño de la investigación será no experimental y longitudinal en este caso

ya que el estudio se hará mediante la recolección de datos cualitativos y cuantitativos
durante un seguimiento de tiempo prolongado, haciendo las comparaciones de años
pasados con los actuales y de tendencia ya que estos cambios que se analizaran a
través del tiempo en nuestra población, nos centraremos en el estudio de nuestra
población.

6.2. Enfoque

Este trabajo usará una investigación mixta, ya que se utilizará el método

cuantitativo para la muestra de porcentajes y también la descripción de la
información recolectada.

6.3. Tipo de Investigación

Se usará el tipo de investigación descriptiva ya que se estará analizando y

exponiendo lo estudiado sobre la implementación de los medios telemáticos en la
educación mediante sus características y el desarrollo de las hipótesis.

6.4. Técnicas

En cuanto al diseño de la investigación se utilizará la investigación

documental ya que estamos analizando las informaciones recabadas mediante los
libros y artículos expuestos en el marco teórico que servirá como base para el
desarrollo de la investigación.

También utilizaremos la investigación de campo, haciendo entrevistas a

docentes, padres y alumnos sobre los beneficios que podría llegar a tener la
implementación de medios telemáticos de forma permanente en la enseñanza a
distancia o híbrida en la educación.

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6.4.1 Población

La comunidad educativa nacional, compuesta por docentes, padres e hijos en

edad escolar

6.4.2 Muestra

Padres, docentes e hijos del Colegio Las Almenas

6.4.3 Variables

Antiguas reformas educativas, actuales reformas educativas, analogías con

sistemas educativos extranjeros.

6.5 Resultados esperados

Se espera que los resultados que arroje la investigación demuestren la

veracidad de la hipótesis planteada por esta investigación ya que es necesario que el
Estado invierta más en la educación y financie más proyectos sociales para que la
educación a distancia con medios telemáticos pueda llegar a todos los rincones del
Paraguay.

6.6 Consideraciones Éticas

El realizamiento de esta investigación no implica daño alguno sobre los derechos
de los sujetos en estudio y se tendrán en cuenta. La confidencialidad asegurando así
el anonimato de datos obtenidos, y usados únicamente con fines de este estudio. El
consentimiento, se solicitó permiso correspondiente para acceder a las opiniones y
pareceres de los sujetos de estudio. La veracidad, asegurando que todos los datos de
este documento son verdaderos. Y el beneficio, siendo los resultados obtenidos
beneficiosos y contributorios para responder a las preguntas de investigación

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7. PRESUPUESTO.

Descripción. Costo

Traslado. 200.000 Gs.

Útiles de Escritorio. 20.000 Gs.

Fotocopias. 100.000 Gs.

Compra de Libros. 300.000 Gs.

Internet. 200.000 Gs.

Papelería. 50.000 Gs.

Varios. 100.000 Gs.

Derechos de título para la defensa 1.000.000 Gs.

Honorarios del Tutor 2.500.000 Gs.

Total de Guaraníes. 4.470.000 Gs.

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8. CRONOGRAMA.

01 de Diciembre 2022 Presentación de Primer Capítulo

01 de Enero 2023 Presentación de Segundo Capítulo

01 de Febrero 2023 Presentación de Tercer Capítulo

01 de Marzo de 2023 Presentación de Primer Borrador

01 de Abril de 2023 Presentación de Segundo Borrador

01 de Mayo de 2023 Entrega Final a la Mesa Examinadora.

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9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Bibliografía
Agencia de Información Paraguaya IP. (22 de agosto de 2020). Obtenido de
Las innovaciones que estimuló la pandemia en la educación paraguaya:
https://www.ip.gov.py/ip/las-innovaciones-que-estimulo-la-pandemia-en-la-e
ducacion-paraguaya/

AGUIRRE, A. (13 de octubre de 2021). notimérica. Obtenido de Educación

digital: los países más caros para estudiar en línea:
https://www.notimerica.com/comunicados/noticia-comunicado-educacion-dig
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CALED. (2020). Obtenido de UNIVERSIDADES DE EDUCACIÓN

SUPERIOR A DISTANCIA - PARAGUAY:
http://www.caled-ead.org/es/vinculacion/universidades-de-educacion-superior
-distancia/paraguay

Canese, V., Mereles, J. I., & Amarilla., J. (31 de agosto de 2020). Instituto
Tecnológico Metropolitano ITM. Obtenido de Educación remota y acceso
tecnológico en Paraguay: perspectiva de padres y alumnos a través del
COVID-19.: https://www.redalyc.org/journal/5343/534369082004/html/

Elías, R. (s.f.). ANÁLISIS DE LA REFORMA EDUCATIVA EN PARAGUAY:.

Obtenido de
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/clacso/index/assoc/D10067.dir/IFR
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Ficorilli, G. (abril de 2021). Espacios de Ser. Obtenido de La otra cara de la

pandemia: Desarrollo de la tecnología en el sector educativo:
https://www.robotica.com.py/la-otra-cara-de-la-pandemia-desarrollo-de-la-tec
nologia-en-el-sector-educativo/

LN. (13 de julio de 2020). Obtenido de Protagonismo de la Educación a

Distancia en tiempos de COVID-19:

19
https://www.lanacion.com.py/pais/2020/07/13/protagonismo-de-la-educacion
-a-distancia-en-tiempos-de-covid-19/

Óscar Eduardo Guerrero Sandoval, E. P. (Diciembre de 2018). FILHA.

Obtenido de La educación a distancia: orígenes, características y nuevos retos
por Óscar Eduardo Guerrero Sandoval, Ernesto Pesci Gaytán y Carla Beatriz
Capetillo Medrano:
http://www.filha.com.mx/publicaciones/edicion/2018-12/la-educacion-a-dista
ncia-origenes-caracteristicas-y-nuevos-retos-por-oscar-eduardo-guerrero-sand
oval-ernesto-pesci-gaytan-y-carla-beatriz-capetillo-medrano

Pearson . (s.f.). Obtenido de ¿Qué es y cuáles son las ventajas de la

educación híbrida?:
https://blog.pearsonlatam.com/educacion-del-futuro/que-es-la-educacion-hibr
ida-ventajas-para-la-educacion-superior#:~:text=En%20una%20actividad%2
0h%C3%ADbrida%2C%20los,consultar%20directamente%20con%20el%20
docente.

Petta, E. (abril de 2020). MEC. Obtenido de tu escuela en casa. Plan de

Educación en tiempos de pandemia.:
https://www.mec.gov.py/cms_v2/adjuntos/15716?1589908264

Riart., L. A. (s.f.). Plan Nacional de Educación 2024. Hacia el centenario de

la Escuela Nueva de Ramón Indalecio Cardozo. Mayo de 2009. Obtenido de
https://mec.gov.py/talento/cms/wp-content/uploads/2017/10/MEC_plan-educ
acional-2024.pdf

Rivarola., D. M. (septiembre de 2000). Naciones Unidas. Obtenido de La

reforma educativa en el Paraguay.:
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5972/S00090772_es.pdf?
seque

Ley N° 1.264 General de Educación.

Constitución Nacional Paraguaya 1992.

20
Servicios telemáticos: qué son, ejemplos y aplicaciones obtenido de
https://www.beetrack.com/es/blog/servicios-telematicos-que-son-ejemplos-y-
aplicaciones#:~:text=Los%20servicios%20telem%C3%A1ticos%2C%20o%2
0servicios,conjunto%20de%20datos%20e%20informaci%C3%B3n.

¿Qué es la educación a distancia? obtenido de

https://www.palermo.edu/online/educacion-a-distancia.html

Cómo impartir una clase híbrida (presencial/online) obtenido de

https://ceprud.ugr.es/formacion-online/orientaciones-metodologicas/clase-hib
rida#:~:text=Las%20clases%20semipresenciales%20constituyen%20una,y%
20virtual%20al%20mismo%20tiempo.

Delgado, P. (23, junio, 2020). ¿Conoces las diferencias entre el aprendizaje

sincrónico y asíncrono? ¿Sus ventajas y desventajas? Aquí las explicamos.
Obtenido de
https://observatorio.tec.mx/edu-news/aprendizaje-sincronico-y-asincronico-d
efinicion/#:~:text=T%C3%A9cnicamente%2C%20el%20aprendizaje%20sinc
r%C3%B3nico%20tambi%C3%A9n,decide%20a%20qu%C3%A9%20hora%
20aprender.

Rivero, J. (agosto, 2000) ¿Equidad en la Educación? obtenido de

https://rieoei.org/historico/documentos/rie23a03.htm

21
22