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NORMAS BÁSICAS PARA LA APLICACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD TÍTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES FUNDAMENTOS En la historia reciente

se pueden apreciar prácticas de educación a distancia en diferentes partes del mundo, por ejemplo los llamados estudios por correspondencia, realizados en el siglo XIX y comienzos del siguiente, los cuales conformaron la educación a distancia de primera generación. En estos programas se utilizaban medios de comunicación impresos tales como textos, guías de estudio, cuadernos de trabajo o de evaluación, los cuales eran distribuidos a los estudiantes por correo postal. Luego la educación a distancia avanza hacia una segunda generación, en la que se incorpora la enseñanza multimedio: texto escrito apoyado por otros medios (teléfono, radio, grabaciones de audio, televisión, videocasetes, diapositivas, etc.). A finales de los años 60 y en los 70 aparecen las universidades abiertas, entre ellas Open University en el Reino Unido, primera universidad de enseñanza a distancia que se creó en el mundo, mediante una modalidad mixta. Otro ejemplo es la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España, creada en agosto de 1972, cuya experiencia exitosa ha sido trasladada a varios países de América Latina y Norteamérica. En el Perú, surgen estos sistemas en los programas de capacitación y profesionalización docente en la: UNE – Cantuta, UNMSM, USMP, UNPRG, UNFSC, PUCP, UIGV, MED, INIDE, y otras instituciones de Educación Superior. La tercera generación comprende la llamada educación telemática, la cual se caracterizaba por: a) la integración de las telecomunicaciones con otros medios, a través de la informática, b) la distribución de materiales instruccionales mediante transmisiones de televisión en vivo o grabadas, y c) la distribución e interacción por teléfono, satélite, cable o redes de servicios digitales. Aquí se sustituye la relación presencial entre alumnos y profesores, por relaciones en las cuales el espacio y el tiempo se modifican, a partir de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. Tenemos por ejemplo al Instituto Tecnológico de Monterrey, quién en el año 1989 y 90 se convierte en una de las instituciones pioneras en educación a distancia utilizando la transmisión satelital para 1

impartir asignaturas en la maestría en Educación, Administración y Computación para profesores del Tecnológico. Creando luego en 1996 la Universidad Virtual incorporando y convergiendo una gama de recursos tecnológicos sin precedentes en el área educativa tales como transmisiones vía satélite, correo electrónico, multimedia, videos, manuales y páginas electrónicas. Por último, la cuarta generación incluye la enseñanza vía Internet, la llamada enseñanza virtual, en la que existe una conjunción de sistemas de soporte electrónico y sistemas de entrega basados en Internet, de forma síncrona o asíncrona, mediante comunicaciones por audio, video, textos y gráficos. Esta cuarta generación favorece el estudio autónomo e independiente del estudiante, y promueve la autogestión de la formación, el aprendizaje colaborativo y la generación de procesos interactivos entre los estudiantes y los profesores, mediante actividades académicas desarrolladas con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación. Un ejemplo de una institución nacida con ese enfoque es la Universitat Oberta de Catalunya creada en 1994 con la voluntad de impulsar una oferta propia de enseñanza universitaria exclusivamente no-presencial y con un uso intensivo de tecnología y un cambio en el modelo de aprendizaje. Actualmente se habla ya de una quinta generación en la cual se incorporan múltiples avances de esas tecnologías. Si bien la formación a distancia no es reciente, el desarrollo de las tecnologías si lo es, en nuestro país el aprendizaje con soporte electrónico se encuentra en una fase inicial de desarrollo, pudiéndose apreciar a través de la cada vez evidente oferta de cursos o programas ofrecidos bajo esta modalidad. Personas de diversa edad y formación, especialmente adultos y muy a menudo lejanos, de los centros de enseñanza convencional o con problemas de horario y flexibilidad laboral, tienen ahora la posibilidad de valerse de la formación virtual para satisfacer sus necesidades personales de educación continua, siendo a menudo apoyados por las empresas en las cuales laboran, que ven en esta modalidad la posibilidad también de elevar el nivel profesional de su personal. Actualmente a pesar de la utilización masiva de los recursos multimediales y de comunicación en la enseñanza en programas virtuales, la enseñanza convencional es percibida como mejor organizada y más claramente presentada que la virtual. Este sesgo paradigmático nos induce a comparar confrontacionalmente con los resultados, sin embargo, ambos programas, en la 2

se articularan en un proceso que se va integrando en las diferentes etapas de la dinámica de los aprendizajes. La incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza. La Ley Nº 28044. facilitada por los medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. ya que la presencia de proveedores internacionales y también a nivel del país. ecosistemas y redes que conectan y dinamizan los programas. respecto a Educación a Distancia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar. tomando diferentes roles en los procesos de formación. La UNESCO. asimismo.diversidad de la práctica del desarrollo educativo. plantea la necesidad de establecer políticas nacionales en materia de regulación de la educación a distancia. Contribuye a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo. el reto continuo de diseñar y rediseñar el escenario pedagógico para alcanzar los niveles académicos de calidad nos exige establecer procesos. perfeccionamiento y capacitación profesional. La educación en la modalidad presencial. de esta manera se configura la plataforma del desarrollo curricular hacia la consecución de los perfiles proyectados. señala que “La educación a Distancia es una modalidad del Sistema educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo. Las nuevas tecnologías digitales han tenido un impacto en las diferentes instituciones de la educación superior. 3 . estructuras o sistemas. en los programas de formación profesional nos llevan a repensar la esencia misma del proceso educativo. aumenta el riesgo de que los estudiantes sean víctimas de orientación engañosa y deshonesta de entidades poco fiables de garantía de calidad y convalidación de grados o títulos. reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas. Ley General de Educación (artículo 27º). de acuerdo con la normatividad en la materia. la de distancia y virtual pueden ahora articularse en un nuevo escenario de intensa interacción entre los actores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es evidente el nivel de desarrollo de la tecnología educativa con el uso de herramientas informáticas (TIC). que posibilitan una modalidad de aprendizajes autónomos y significativos.

así como necesidades educativas especiales. 4 .  Las necesidades de nuestra sociedad exigen de la Educación Universitaria modalidades educativas y formas de ingreso.VALORIZACIÓN DE LA PROPUESTA  Las demandas propias de un país como el Perú con crecimiento económico actual. La Asamblea Nacional de Rectores (ANR) en uso de sus atribuciones legalmente conferidas. independientemente de la modalidad de educación ofrecida en términos de pertinencia.  Las Instituciones Universitarias deben asegurar la calidad de los programas educativos que ofrecen. distintas a las tradicionales pero dentro del marco de la Ley de Educación Peruana. acorde con una política de inclusión social en el contexto del desarrollo sostenible.  Las tecnologías de información y comunicación ofrecen alternativas diversas y de reconocido potencial didáctico. científico y tecnológico y frente a la necesidad de convertirlo en un desarrollo sostenible. de manera que la educación futura será la educación a distancia.  El Estado a través de sus órganos de Educación Superior debe garantizar políticas orientadas al desarrollo de propuestas innovadoras para satisfacer las necesidades del país. que limitan las posibilidades de ingreso de un gran número de estudiantes en todo el territorio nacional. eficiencia y eficacia. las cuales brindan apoyo al proceso de formación profesional. espacios físicos y tiempo.  Frente a una demanda educativa de formación universitaria tanto a nivel de pre y posgrado.  Conforme se desarrolle las tecnologías de información y comunicaciones la educación a distancia se irá consolidando y generalizando. requieren de la formación de profesionales capacitados y comprometidos con los avances que la nación requiere. entre otras. que contribuya a superar dificultades de distancia. a nivel superior tanto en la modalidad presencial como a distancia. para satisfacer la demanda de estudiantes que aspiran obtener grados y títulos. resuelve establecer la siguiente normativa que regule la incorporación de la modalidad de educación a distancia en la universidad. de acuerdo con las exigencias propias de una sociedad del conocimiento.

Estatutos y Normas de la Universidad. implementación y desarrollo de la Modalidad de Educación a Distancia en los procesos de formación profesional segunda especialidad Maestría y Doctorado en las Universidades Públicas y Privadas del país. y el Decreto Supremo Nº 016-2010-ED que modifica el citado reglamento. b. complementar y apoyar la acción educativa presencial. que proporcionan el aprendizaje autónomo. la Educación a Distancia comprenderá otros modos o formas como la educación o enseñanza semipresencial... articulo 27º. sistematización. la educación asistida. la investigación y las experiencias en el proceso de formación académico profesional y la educación continúa. Decreto Supremo Nº 018-2007-ED que aprueba el Reglamento de la Ley en mención. Es aplicable a todas las etapas del sistema educativo. Ley General de Educación. Constitución Política del Perú. artículos 13º. Ley Universitaria Nº 23733 y sus modificaciones. e. Ley Nº 28740. Ley General de Educación. (Ref.TÍTULO SEGUNDO REGLAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Capítulo I Normas Básicas Artículo 1º. Ley del Sistema Nacional de Evaluación. Artículo 4º. Artículo 3º. el 5 . Ley de Promoción de la Inversión en la Educación f. 14º y 18º. articulo 27º). Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. Decreto Ley Nº 882.La modalidad de Educación a Distancia está caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo.Las siguientes normas básicas establecen los lineamientos que orientan la incorporación. c. la no presencial. Artículo 2º. facilitada por los procesos y medios tecnológicos. d.. Ley Nº 28044. Esta modalidad tiene como objetivo: reforzar. Ley Nº 28044. encuentros tutoriales.Bases Legales a.. Contribuye al reconocimiento de la ampliación de la cobertura y las oportunidades de estudio y aprendizaje.En concordancia con su carácter tecnológico.

Promover programas de calidad en términos de su pertinencia.Controles de Aprendizajes La Universidades que incorporen la modalidad a distancia.Las Universidades de acuerdo con sus posibilidades podrán incorporar la modalidad a distancia en todos los programas de pre y posgrado. El carácter mixto no estará definido por la sincronía trabajos de laboratorio.La aplicación de la modalidad a Distancia promueve un proceso de carácter mixto con énfasis en la mayoría de actividades no presenciales. En todos los casos. Artículo 7º. eficiencia y eficacia. reconocer y fortalecer el aprendizaje autónomo y colaborativo de los participantes. Talleres. actualización y perfeccionamiento y especialización ampliando la cobertura espacial y temporal. Trabajos de Campo. evaluaciones. solución de problemas.. Prácticas Preprofesionales.aprendizaje electrónico (e-learning). la educación virtual.. Desarrollar procesos de enseñanza y de aprendizaje utilizando las facilidades de las TIC´sTIC de manera apropiada y pertinente. d. el aprendizaje en red (network learning) el aprendizaje o comunicación medida por la computadora (CMC).. Favorecer la igualdad de oportunidades para la formación. investigaciones clínicas. Seminarios. situaciones de problemas etc. con mayor o menor 6 . Propiciar. son preponderantes e indispensables ambientes de aprendizaje mediados por tecnologías. en la presentación de sus propuestas buscarán cumplir con los siguientes propósitos: a. Artículo 5º. en el cual no es excluyente en parte del proceso formativo la presencialidad. el aprendizaje combinado (b-learning). e. Diplomados. Ampliar las oportunidades de estudios y la oferta de modalidades de Educación Superior en el país (inclusión educativa) para atender a la de manda social universitaria. y atendiendo las particularidades educativas de los estudiantes participantes. c. b. Artículo 6º. la tele formación y otras que reúnan las características mencionadas precedentemente. la ciber educación. énfasis de virtualidad.

equidad social que favorece. y otros establecidos como requisitos por la ANR. Estos diseños se caracterizarán por su pertinencia social y académica. seguimiento. el sistema de evaluación y el énfasis en el medio comunicacional tecnológico a utilizar. propiciando las condiciones adecuadas y necesarias para su participación sostenible en el proceso educativo.administrativo especializada y con personal capacitado para el diseño.Los programas en la modalidad de educación a distancia. apoyo metodológico y técnico. el cual estará acorde a las exigencias formativas del caso. deberá contemplarse en el diseño educativo. alternativas versátiles del manejo de la comunicación y el uso adecuado y responsable de las TIC y los procesos autodidácticos. perfiles de egreso. Capítulo II De la Organización de los Programas Artículo 10º.o a sincronía del momento formativo sino por las actividades presenciales o no del proceso educativo. gestión y evaluación de los programas bajo la 7 .. con principios de democratización. Dada la naturaleza de la modalidad a distancia se deberá hacer diferencia en cuanto a las estrategias didácticas.. objetivos. relevancia en el contexto nacional. promoción del manejo de los aprendizajes significativos del conocimiento por parte del estudiante. TÍTULO TERCERO LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LAS UNIVERSIDADES Capítulo I De la Creación de Programas Artículo 9º.Para implementar la modalidad a distancia las Universidades deberán contar con una Unidad académico. flexibilidad educativa que genere innovación. regional y local. la organización. presentarán las mismas estructuras curriculares que los programas presenciales en cuanto a sus fundamentos. planes de estudio. contenidos. la inclusión de todos los estudiantes.La aplicación de la modalidad a distancia. Artículo 8º..

el tecnológico y el de administración los cuales se recomienda deben estar articulados dentro de una única estructura integral curricular: a. tanto a nivel interno como externo de la misma. c. planificación. Los aspectos Académicos: a. Sistema de tutorías para los estudiantes. Políticas para el diseño instruccional y elaboración de materiales o recursos de aprendizaje sean estos impresos. que sustenten el programa a distancia. establecer los requerimientos necesarios tecnológicos en infraestructura de hardware y software. administración y evaluación de las diferentes actividades. articulada y coherente. en concordancia con los adelantos. así como otras actividades de intercambio científico. implementación y evaluación de los procesos inherentes a la incorporación y desarrollo de la modalidad a distancia en el proceso de enseñanza aprendizaje..Para cumplir con los requisitos de la incorporación y desarrollo de programas a distancia. b. innovaciones y normativas propias del área educativa. digitales.modalidad a distancia. La Unidad en mención orientará la planificación. Artículo 12º. modalidades y programas.. las Universidades deberán presentar ante la ANR. atendiendo a los adelantos técnicos y normativos tanto a nivel nacional como internacional. Lo Académico: tiene como finalidad. programación. b. tanto de pre y posgrado. audiovisuales o multimedia. tecnológico y humanístico. definir las bases y principios pedagógicos y andrológicos. Artículo 11º. 8 . ejecución. la siguiente información debidamente documentada para su registro: 1. Lo Administrativo: tiene como finalidad. gestionar las acciones de coordinación.La Unidad Académica responsable de los programas a distancia deberá comprender los siguientes elementos: el académico. c. Sistema de evaluación de los aprendizajes a distancia. los cuales permitan la incorporación de las TIC´sTIC en la institución de manera adecuada. Lo Tecnológico: tiene como finalidad.

servidores. Capítulo III De los Requisitos de Ingreso y Egreso de Estudiantes Artículo 13º. Convenios para garantizar las prácticas profesionales. b.Los requisitos de ingreso. que garanticen el recursos básicos docente. instalada o por instalar. Estimaciones de los costos de operación y de inversión. permanencia y egreso de los estudiantes de los programas de la modalidad a distancia. administrativo y de funcionamiento de los el aseguramiento d. de los convenios interinstitucionales o asociaciones estratégicas. Políticas de evaluación de docentes. si existen. para dar soporte al programa. e. técnico. con la especificación de las b. Descripción de la administración del programa. sistemas de audio o video conferencias. sea este propio o tercearizado. Definición de estándares y políticas internas para la evaluación y de la calidad del sistema y de los programas. De los aspectos administrativos: a. Programa de Capacitación para los docentes que se incorporen en la modalidad. 3.d.. Descripción de los funciones de todo el personal adscrito: servicio. transmisiones satelitales si las hubiere y aulas virtuales. Descripción y evidencia de la infraestructura tecnológica y plataforma educativa interactiva. entre otros: medios para la interacción didáctica y administrativa. e. bibliotecas electrónicas. deberán responder a 9 . 2. c. (doble titulación). Descripción de los soportes tecnológicos requeridos para el desempeño estudiantil y del profesorado. bases de datos. Los aspectos Tecnológicos: a. f. Copia certificada procesos de educación a distancia.

relacionados con los distintos componentes y enunciar los resultados que se esperan obtener. conforme a Ley. TÍTULO CUARTO DE LOS ASPECTOS ACADÉMICOS Capítulo I Del Diseño del Programa Artículo 15º. señalando sus posibles plazos. Se debe realizar una descripción de los aspectos educativos. b. tales como equivalencias. en forma explícita los mecanismos propios que faciliten la movilidad interna de sus estudiantes. entre las modalidades presencial y a distancia. los aspectos administrativos. geográfica. Presentación institucional.lo establecido en la Ley Universitaria Nº 23733. cronológico.. Descripción de la estrategia propuesta donde se evidencie. En este apartado es necesario incluir una amplia información acerca de la institución universitaria. ni internamente ni externamente en programas de estudio debidamente registrados ante la ANR. el área de influencia socioeconómica. desde los puntos de vista lógico. científica. 10 con la . c. no deben ser afectados por diferencias en las modalidades de estudio. intentando desarrollar una propuesta de mejor calidad educativa. tecnológica. Los procesos de movilidad de los estudiantes. reconocimientos de créditos y otros. Explicitación y descripción del problema o demanda educativa que el programa o carrea se propone atender.Las Universidades deberán garantizar. obligaciones y derechos de las diferentes personas implicadas..Las características de la modalidad de educación a distancia estarán sustentadas por un diseño de intervención en el desarrollo del currículo. y a los reglamentos internos de cada institución. debe contener los siguientes aspectos relacionados dinámica de la ejecución del plan curricular de la carrera. Artículo 14º. Artículo 16º. tecnológico.Las características de la modalidad a distancia prevista en el artículo anterior. administrativo.. o de la situación educativa en la que se va a intervenir. a.

justificando ampliamente y desde el punto de vista pedagógico. gestión del propio proceso de aprendizaje. además. digital). la estructura prevista en cada caso y la interrelación entre los mismos. que sean 11 . Descripción de los soportes tecnológicos. como en los centros de apoyo distantes de la institución central. e. dicha elección y consignando la función e intensidad de cada medio elegido. h. manejo de las TIC. características. hábitos y estrategias de estudio. explicitando los diferentes soportes en que se presentarán (impreso. audiovisual. tecnologías. d.educativo y de infraestructura. puntualizando el requisito de contar con recursos humanos con experiencia y formación en educación a distancia. Capítulo II De los Estudiantes Artículo 17º. Descripción de la infraestructura: disponibilidad de la infraestructura física para el desarrollo de las funciones básicas relacionadas con los aspectos tecnológicos. dejando constancia de los procesos que se desarrollarán para gestionar los cursos. g. haciendo explícitos los criterios utilizados para la lección de las tecnologías a utilizar en el programa. Se deben considerar estas necesidades tanto en la universidad. la producción de materiales. administración y otros. la atención tutorial al alumno. los soportes administrativos y el centro de documentación e información. Integración de un equipo interdisciplinario: descripción de su composición. donde se tomen como ejes de evaluación más importantes los diversos aspectos del sistema tales como: aprendizajes. proveer los recursos y organizar la estructura de contención de las actividades a realizar. los aspectos legales correspondientes. Se deben enunciar. materiales. i. como la de capacidad de organización y administración del tiempo. Presentación y descripción de los materiales. Consideración y diseño de la evaluación integral de programa o carrera en la modalidad de educación a distancia. Caracterización de la administración. f.. que se han respetado las necesidades y exigencias de la educación a distancia.Las universidades promoverán la realización de un periodo introductorio de inducción para promover el desarrollo de competencias genéricas. funciones y formación específica de los diferentes roles. así como para nivela competencias específicas.

que atenten contra la honestidad. su rol en el proceso de evaluación y las exigencias disciplinarias. Así mismo. La duración de la inducción no se recomienda sea mayor a un periodo académicos ni menor a la mitad del mismo. recoge y analiza información 12 . Los estudiantes que incurran en faltas o ausencias comprobadas.consideradas necesarias en las áreas de conocimiento correspondientes a las carreras ingresantes. Artículo 21º. Artículo 18º. hasta su culminación y egreso..La evaluación de los aprendizajes es un proceso en el cual el alumno debe conocer desde el principio las características del proceso de aprendizaje. Capítulo III De la Evaluación de los Aprendizajes Artículo 22º. garantizar asistencia oportuna y permanente para contribuir a la solución de problemas técnicos que pudieran presentarse a través de un Centro de Atención al Alumno. serán aplicables a los estudiantes a distancia y serán reconocidos a través de una reglamentación expresa del estudiante para esta modalidad. a la comunidad universitaria en general y a la estudiantil en particular. deberán garantizar a sus alumnos. la integración de los estudiantes de programas a distancia. la propiedad intelectual y responsabilidad en el uso de las TIC. serán sancionados de acuerdo a dicho reglamento.. Artículo 19º. en las mismas condiciones de calidad que en la modalidad presencial.. los sistemas de tutoría académica y tecnológica de manera permanente.. Artículo 20º. precisará las normas a cumplir por los alumnos en especial en lo referido a su desempeño académico. por medio de este proceso se observa.Las Universidades fomentarán al igual que en el caso presencial..económico establecidos para los estudiantes en educación presencial.Todos los programas formativos bajo esta modalidad. Se garantizará a los estudiantes la continuidad de las carreras que cursen a distancia. así como actividades de extensión orientadas a fortalecer y ampliar su formación.El reglamento del estudiante. atendiendo a sus características y áreas de conocimiento. de conformidad con las leyes y reglamentaciones vigentes en cada institución.Los mismos derechos y beneficios de bienestar socio . para garantizar su formación integral.

Las Universidades incluirán en la documentación sustentatoria de los programas a distancia. tipos y formas de participación. la autonomía. Se debe buscar fomentar la libertad en el aprender.Para efectos de la evaluación de los docentes. Artículo 26º. en iguales condiciones que las presenciales pero de acuerdo a las características y naturaleza de esta modalidad. garantizar el funcionamiento de mesas de apoyo permanente y en horarios especiales teniendo en cuenta la modalidad a fin contribuir en la solución de problemas técnicos que pudieran presentarse. programas de formación y actualización para docentes. adecuadas para la modalidad a distancia. respecto al proceso formativo de los estudiantes.. se tendrán en cuenta los instrumentos que a tal fin establezca cada institución.relevante. el dominio de las capacidades y competencias descritos en los objetivos. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.La aplicación de la modalidad a distancia implicará la obligación a las instituciones de desarrollar mecanismos de supervisión electrónicos.Las instituciones educativas presentarán un esquema de funcionamiento que garantice a los profesores las condiciones académicas. se demuestra el nivel de logros. llevarán a utilizar diferentes estrategias. Capítulo IV De los Profesores Artículo 24º. Artículo 27º. que faciliten el cumplimiento de sus actividades en la aplicación de la modalidad a distancia. los cuales serán de carácter obligatorio para todos los docentes. con la finalidad de reflexionar. Así mismo. tecnológicas y administrativas. instrumentos. de las horas académicas y administrativas a distancia.. Artículo 25º. en particular aquellas que permitan dar retroalimentación y proporcionar reforzamiento motivacional a los estudiantes. con la finalidad 13 . y los valores éticos en la construcción de sus aprendizajes... la creatividad.. por parte de los profesores.Las características de los aprendizajes a lograr y los propósitos de la evaluación definidos. que garanticen el cumplimiento efectivo. Artículo 23º.

con la incorporación de aspectos multimedia e híper textuales. deben favorecer la reutilización de los materiales y la creación de estándares de intercambio.. deberán estar incluidos como parte de la documentación de la propuesta educativa. en especial el respeto a las disposiciones que protegen las obras del ingenio de carácter creador. que impulsen el desarrollo de la oferta educativa en beneficio de los estudiantados. como los elementos tecnológicos asumidos. Estos acuerdos o convenios. en un formato y soporte común. Artículo 29º. desarrollo y utilización conjunta de materiales instruccionales para la modalidad a distancia.. su diseño y los diferentes soportes. tendrán en cuenta el respeto a los derechos de autor y propiedad intelectual. y la evaluación de los aprendizajes.de asegurar la calidad de los procesos de gestión de las asignaturas cursadas..La Asamblea Nacional de Rectores coordinará acciones entre las instituciones educativas. entre otros temas definidos en su programa educativo y reglamento respectivo. Artículo 31º. Las instituciones garantizarán en la propuesta de sus programas los mecanismos electrónicos que permitan el seguimiento del caso. ya sean de índole 14 . Artículo 30º. la producción de los materiales didácticos elaborados. distribución y disponibilidad de materiales de aprendizaje. Capítulo V Del Material de Aprendizaje Artículo 28º. asegurando la oportuna producción.El diseño y la producción de los materiales de aprendizaje.Los mecanismos para la evaluación formativa y sumativa de los medios y materiales instruccionales. a fin de buscar establecer entre sí acuerdos o convenios para el diseño. con el propósito de realizar las actualizaciones y adaptaciones necesarias a fin de asegurar su efectividad en los procesos de enseñanza aprendizaje. según lo contemplado en las leyes que rigen en esa materia y la normativa interna de cada institución educativa. especialmente los digitales.El diseño y la producción de los materiales de aprendizaje deben responder a lo establecido en el modelo educativo programa que lo sustenta.. Se deberán incluir pautas en las que se considere el tratamiento de los textos. el nivel de interactividad entre estudiantes y profesores.

. etc. etc. laboratorios. los contenidos curriculares y los logros de aprendizaje.literaria. La coherencia entre la denominación del programa. Eficacia como la correspondencia entre lo planificado y ejecutado con los logros esperados. Artículo 32º. logrando su optimización. prácticas pre profesionales.. tecnología básica. Eficiencia como la capacidad de las instituciones de alcanzar los objetivos y metas programadas con el mínimo de recursos disponibles y tiempo. deportes.. área formativa – artes. promoción social. tanto por las necesidades y demandas sociales como por las condicionantes y exigencias propias de cada institución. mérito o destino. Las instituciones educativas tendrán definidos en documentos las políticas necesarias para reconocer la propiedad intelectual de los autores del contenido producidos en la institución.La aplicación de los programas de la modalidad a distancia. b. Artículo 34º. forma de expresión. dependiendo de la naturaleza de las carreras y las áreas formativas del currículo (cultura general y humanista. La adecuada justificación del programa para que sea pertinente frente a las necesidades del país y a su desarrollo cultural y científico. ciencias básicas. eficiencia y eficacia.) cubrirán del 60% al 80% de toda la estructura curricular respectiva. clínicas. científica o artística. esta se considerará en términos de su pertinencia. talleres técnicos.Las instituciones educativas desarrollarán los mecanismos que permitan demostrar el cumplimiento de condiciones de calidad de los programas institucional.A nivel de condiciones de los programas se tendrá en cuenta: a. – formación específica de especialidad. a distancia y así como condiciones de calidad de carácter 15 .Para efectos de la calidad de la modalidad de educación a distancia. Artículo 35º.. cualquiera sea su género. Capítulo VI De la Calidad Artículo 33º. Se entenderá por pertinencia la correspondencia entre lo planificado y lo requerido.

que permitan la formación integral de los estudiantes a distancia y garanticen su formación académica. El establecimiento de adecuados mecanismos de selección y evaluación de estudiantes y profesores. La garantía de una infraestructura tecnológica. laboratorios y espacios físicos inclusive adecuados. videoconferencias. efectiva con el sector externo. las funciones de docencia.A nivel de condiciones de carácter institucional se tendrá en cuenta: a. investigación y extensión. La formación en investigación y el establecimiento de los elementos esenciales para desarrollar una actitud crítica. de una manera adecuada. g. bibliotecas virtuales. i.. La adecuada relación. aulas virtuales. El fortalecimiento del número y calidad del personal docente para garantizar. La organización de todas aquellas actividades académicas que fortalezcan los conocimientos teóricos y demuestren que faciliten el proceso formativo. al servicio de la misión de las instituciones de educación superior y que responde a flujos virtuales de trabajo. d. d. para procesos formativos en modalidad a distancia. que proyecte a la universidad con la sociedad. b. La existencia de una estructura administrativa.c. f. tecnológica y académica flexible. involucre la experiencia 16 . El desarrollo de una cultura de auto evaluación. El uso adecuado y eficiente de las TIC´STIC que faciliten el aprendizaje y permitan que el profesor sea un guía y orientador y el estudiante sea autónomo y participante. El establecimiento de los contenidos curriculares acordes con el programa que se ha establecido y que permitan garantizar el logro de los objetivos. Artículo 36º. La existencia de un programa de egresados que haga un seguimiento a largo plazo de los resultados institucionales. h. ágil y eficiente. c. que genere un espíritu crítico y constructivo de mejoramiento continúo. e. con capacidad de buscar alternativas para el desarrollo del país.

el contar con el soporte tecnológico adecuado y el personal técnico idóneo que garantice el desarrollo y funcionamiento del programa formativo. de acuerdo con las necesidades de desarrollo nacional.. TÍTULO QUINTO ASPECTOS DE INFRAESTRUCTURA Y TECNOLOGÍA Capítulo I De la Infraestructura Tecnológica Artículo 39º. f. de conformidad con las políticas y estándares que dicten los organismos nacionales competentes para asegurar la calidad de los programas de formación de pre y posgrado. comprende aspectos relativos a: software. Artículo 38º.. extensión y gestión en la modalidad a distancia. señalado en la presente normativa.Es responsabilidad de las instituciones educativas involucradas. convivencia.Las Universidades realizarán procesos permanentes de autoevaluación y regulación de las funciones de docencia. conectividad y 17 ..del egresado en la vida universitaria y haga realidad el requisito de que el aprendizaje debe continuar a lo largo de la vida. investigación. de adoptar e impulsar políticas que promuevan investigaciones educativas en materia curricular y diseño instruccional.El soporte tecnológico de la modalidad a distancia. Artículo 40º. de acuerdo a los lineamientos establecidos en la presente normativa y leyes vigentes en materia tecnológica. e. Artículo 37º. recreación y condiciones económicas y laborales.Es obligación de las instituciones educativas para efectos de sus programas de formación a distancia. cultura. La implantación de un modelo de bienestar universitario que haga agradable la vida en el claustro y facilite la resolución de las necesidades insatisfechas en salud.. adecuadas para la práctica de la modalidad a distancia y asegurar así la calidad académica de sus ofertas educativas. bienestar y capacidad de proyectarse hacia el futuro. La consecución de recursos suficientes para garantizar el cumplimiento de las metas con calidad.

Integración y coordinación de lo académico. y valor agregado tales como: bibliotecas virtuales. sistemas de intercambio de archivos. Todos o algunos de estos servicios podrán ser soportados por la misma institución o por terceros.. servicio técnico.El soporte tecnológico. b. 18 .acceso a través de Internet u otros medios de comunicación. siendo en este caso necesario establecer los convenios del caso que garanticen la continuidad del servicio sin afectar al estudiante.Las Universidades Públicas. en atención a lo establecidos en la legislación correspondiente. Seguimiento y control permanente de los procesos y estrategias desarrolladas. sistemas de control de estudios. operación. Artículo 41º. entre otros. Privadas o Instituciones Superiores deberán contar con la estructura física en ambientes y laboratorios acondicionada para el desarrollo y mantenimiento de las funciones académicas. administrativo y tecnológico. deberán gestionarse bajo una unidad académica cuya organización deberá considerar los siguientes aspectos: a. sistemas de evaluación... equipamiento. administración y mantenimiento de la plataforma tecnológica.La gestión de los programas a distancia. planta física que alojará el equipamiento y el recurso humano. TÍTULO SEXTO ASPECTO ADMINISTRATIVO Capítulo I Del Funcionamiento Artículo 43º. tecnológicas y administrativas requeridas para la modalidad educación a distancia. Capítulo II De la Ubicación Artículo 42º. de la modalidad a distancia debe garantizar el acceso e integración de las personas con discapacidad.

Mecanismos de evaluación institucional sentido. Artículo 44º. Es responsabilidad de la gestión el desarrollo y actualización permanente del soporte tecnológico. Artículo 47º. actualizados y de calidad. las instituciones educativas contarán con el personal técnico especializado y de apoyo.La gestión responsable de los programas a distancia. objetivos a largo plazo. así como de los demás miembros de la comunidad.. registrar estos programas académicos. a fin de ofrecer servicios oportunos. comprendidos dentro de una Unidad Académica o comprendidos dentro de una Institución Educativa exclusiva para tal fin. idóneo y suficiente para atender los requerimientos en la modalidad. Aseguramiento de los recursos necesarios para la sustentabilidad de la modalidad a distancia. incisos e) y f). la disponibilidad de los servicios de conectividad y la adquisición de equipos de uso académico para cumplir con la gestión...La Gestión Estratégica de los programas a distancia.c. de los docentes y de los empleados. La Asamblea Nacional de Rectores en concordancia con las atribuciones que les confiere la Ley Universitaria Nº 23733. Estos programas deben tener los mismos estándares de calidad que las modalidades presenciales de formación. la adecuación de su infraestructura. artículo 92º. estrategias. Artículo 45º. y de acreditación si las hubiere medirán los alcances en ese 19 ..Las universidades pueden desarrollar programas de educación a distancia. normas y procedimientos de evaluación interna y externa. estrategias para la mejora y cambios. visión.Para efectos de garantizar su operatividad. Capítulo II De la Gestión Estratégica Artículo 46º. comprenderá como toda organización la preparación y revisión periódica de Plan Estratégico Institucional considerando los siguientes puntos: la misión. asegurará la prestación de servicios que satisfagan las necesidades de los estudiantes. basados en entornos virtuales de aprendizaje. política y objetivos anuales. recursos.

velará el desarrollo de los programas académicos a distancia en concordancia con los objetivos de la formación y de la presente normatividad. priorizando en todo caso. con entidades educativas de igual oferta y nivel universitario y que ofrezcan modalidad a distancia. siempre y cuando sean aplicables y pertinentes. con validez profesional en el país de origen. TÍTULO SÉTIMO DE LAS DISPOSICIONES TRANSITORIAS Artículo 52º. tecnológicos y de otros títulos de doble titulación.Las universidades que ofrezcan la modalidad a distancia.Artículo 48º. para su debido reconocimiento nacional. emanadas por organismos internacionales de reconocido prestigio en materia de educación a distancia.. con carácter no vinculante. y para concretar su inicio de 20 . deben establecer opciones de intercambios culturales. Capítulo III De las Instituciones Internacionales Artículo 49º. que favorezcan la formación académicas de profesionales calificados. deberán cumplir la presente normativa. conjuntamente con las disposiciones establecidas en la legislación nacional universitaria en convenios internacionales. Artículo 50º. que ofrezcan en el país estudios a distancia. deben cumplir con los requisitos establecidos en la presente normativa.. que surjan como programas alternativos de opciones de estudios presenciales. científicos.. para ofertar programas a distancia.Las instituciones de educación superior extranjeras. conducentes a grados y títulos de pre y posgrado.La Asamblea Nacional de Rectores considerará resoluciones propuestas y recomendaciones.De acuerdo a las atribuciones de la Asamblea Nacional de Rectores. Artículo 51º. que ya cuenten con la resolución de Asamblea Nacional de Rectores. las políticas educativas nacionales y las características propias de la institución que las apliqué...Con la finalidad de agilizar las ofertas de los programas en la modalidad a distancia.

Las instituciones que. las plataformas tecnológicas necesarias. Promover la iniciar dicho trabajo.  Estudiar el plan curricular pertinente.. dispondrán de un año para cumplir con las disposiciones establecidas en este marco legal la misma. Artículo 54º.La normatividad para regular la modalidad virtual en la Universidad considerara:    Un diagnóstico de la aplicación e implicaciones de esta modalidad capacidad docente y las capacitaciones necesarias para virtual en el país con la experiencia latinoamericana. bondades y logros de esta modalidad virtual en las diferentes carreras profesionales en la Universidad y otras instituciones. 21 . los procesos y estrategias metodológicas y otros elementos necesarios. hasta concretar su viabilidad. Artículo 53º. ofrezcan programas en la modalidad exclusivamente a distancia. en forma seria. Designar comisiones de trabajo que sigan con el tema. Establecer una red educativa para promover la difusión de las características y funcionamiento. Implementar un sistema de gestión administrativa para la modalidad. será necesario la aprobación del Consejo Universitario de la institución que lo ofrece. Cualquier situación no prevista en la presente normativa será sometida a consulta de la ANR. Solicitar a la ANR para dirigir y liderar esta dinámica. las formas y técnicas de evaluación.     La prevalencia de un proceso de aplicación gradual y pertinente en el desarrollo de esta modalidad.actividades. promoviendo esta modalidad de formación universitaria en las universidades que cuenten con los recursos necesarios y pertinentes. ordenada y tecnológicamente apropiada. al momento de la promulgación de la presente normativa.

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