SUSTITORIO 1 – MATRIZ DE INFORMACIÓN

“ENSEÑANZA REMOTA DURANTE LA PANDEMIA EN

ZONAS RURALES”

Autores:
• Ricci Villalobos Branceli Oriel – Terapia Física y
Rehabilitación.

CURSO METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

CIUDAD – PERÚ

2022
 I. INTRODUCCIÓN:

Importancia del objeto de estudio

Cuando se trata de educación o de un determinado tipo de materia educativa, la llegada de

la tecnología en el rubro de la enseñanza y la comunicación en el mundo de la educación
ha creado un ambiente de inestabilidad o incertidumbre. Esta es la apuesta de muchos
profesionales de la educación que tienen que adaptarse a la nueva era ya las nuevas
formas de generar el proceso de aprendizaje; tienen que abandonar los
métodos tradicionales de enseñanza y la mecanización del comportamiento pedagógico
para adaptarse al nuevo entorno y a los nuevos métodos innovadores. Para muchos, estos
cambios son beneficiosos, pero no para todos resulta ser de la misma manera ya que
muchas de las personas no contaban con los dispositivos necesarios para continuar
aprendiendo.

Conceptos del tema de investigación

Brecha digital

El uso de la tecnología puede haber aumentado en los últimos años, a pesar de la (aunque
cada vez menor) brecha digital entre usuarios y no usuarios. Esta diferencia se puede
atribuir a una serie de factores, como la falta de conocimiento sobre las habilidades
necesarias para la participación activa en la sociedad digital o de la información, la falta de
infraestructura que afecta especialmente a las zonas rurales, o la falta de interés en la
sociedad de la información. Destacan los datos proporcionados por el Instituto Nacional de
Estadística (INE, 2020), donde el 93,9% de la población ya cuenta con conexión a Internet.

Calidad de aprendizaje en pandemia

En una encuesta de estudiantes de secundaria, 50 de 212 maestros consideran que las

habilidades de nivel de instrucción estaban subdesarrolladas,
especialmente las habilidades cognitivas, de resolución de problemas y de escritura. La
pandemia ha puesto las personas más pobres en situaciones vulnerables entre ellos a;
los niños, los padres y los maestros los cuales deben encontrar estrategias para minimizar
estos efectos a través del aprendizaje a distancia.

Justificación, propósito y problema de investigación

Los siguientes comentarios son importantes porque varios conceptos de educación rural
han sido estudiados y analizados por expertos de la industria y estudiantes universitarios.
Además, este artículo de revisión bibliográfica tiene como objetivo comprender las
desventajas de la educación a distancia durante una pandemia al hacer las siguientes
preguntas: ¿Cómo ayudará la investigación a comprender las dificultades de la educación
a distancia?, ¿Cómo la falta de señal y la poca infraestructura afecta el aprendizaje de los
estudiantes?
 II. METODOLOGÍA

Estrategia de búsqueda de información

Para el desarrollo de la investigación se recurrió a artículos científicos. Toda la información
fue recaudada a través de búsquedas bibliografías con ayuda también de la biblioteca de
la Universidad Privada del Norte (UPN), Scielo Perú, e investigaciones de otras
universidades; Asimismo se hizo uso de algunas palabras clave tales como: enseñanza
remota durante la pandemia, COVID-19, enseñanza en zonas rurales.

Selección de información
En cuanto a la selección de información de acuerdo al propósito del estudio, se adopta una
matriz de selección de información orientada al propósito del estudio. La matriz
correspondiente incluye:
Tema de investigación, propósito, título del artículo científico, información seleccionada y
relación de la información con el campo comparable. Para ello, se analizaron los estudios
seleccionados y se extrajeron los datos clave de cada estudio. Estos son datos parciales.
parte de este artículo de revisión; también permiten un enfoque global de los estudios
seleccionados para que puedan organizarse en resultados de acuerdo con las preguntas
de investigación
III. RESULTADOS
Mapa conceptual:
Desarrollo del marco teórico
Factores negativos causantes de una mala enseñanza virtual en zonas rurales.
El primer factor negativo es la brecha digital y tecnológica en la educación rural. Los
resultados de aprendizaje presentan importantes limitaciones, por lo que se reconoce que:
Desde la pandemia, los sistemas educativos rurales han visto sus limitaciones
tecnológicas y los medios digitales tienen un mayor impacto en la adopción de la
educación en línea, principalmente por la brecha digital.
El segundo factor es la falta de habilidades digitales entre los docentes del distrito.
Esto es lo que dice:
El cambio de paradigma debido al COVID-19 revela debilidades en las habilidades de los
docentes para utilizar la tecnología para la educación, lo que se traduce en un pobre
desarrollo de la educación virtual, como el mal uso de las videoconferencias, el volumen
de información, la actividad y la demanda. En cuanto a los estudiantes, es como si
estuvieran trabajando en persona.
El tercer factor es la mala calidad de la infraestructura rural.
Se refiere a:
La mala calidad y el acceso deficiente a las señales de internet, radio y televisión en
altitudes elevadas y áreas remotas es un obstáculo, dicen los maestros.
Una de las estrategias más importantes que ha desarrollado el Perú ante esta situación es
la implementación de programas radiales. Debido a la pandemia, comenzó a escribir:
Déficit digital de Perú obliga al MINEDU a desarrollar un sistema basado en “Yo estudio en
casa”
Programas regionales de radio para escuelas primarias y secundarias.
Por otro lado, una estrategia especialmente utilizada por los docentes es el uso de
herramientas digitales gratuitas. Entonces la entrevista decía:
Docentes y alumnos utilizan herramientas digitales gratuitas como: WhatsApp,
Facebook, Google y Zoom.
Una tercera estrategia reconocida es la implementación de un plan de servicio. Se
convierte en el más halagador porque trata de eliminar uno de los mayores factores
negativos que afectan el rendimiento de los cursos en línea:
El programa "Todos Conectados" fue desarrollado por el presidente del Consejo
Contratación de servicios de internet satelital para 860 comunidades de la selva y 6531
lugares públicos.
Información relacionada al propósito de investigación
Debido a la pandemia, esta transición de lo presencial a lo virtual ha sido desarticulada y
difícil para algunos docentes que están enseñando lo mismo que enseñarían de manera
presencial porque no tienen buenos conocimientos técnicos. Por lo tanto, afecta el
aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes. Por otro lado, en las zonas
rurales, el problema es que el sistema educativo que promueven los medios digitales es
inadecuado, generando nuevos desafíos para dichas instituciones. Incluso el maestro dijo
que la señal de la red no es buena debido a la gran altitud y la ubicación remota. Así que
considere introducir nuevas formas de comunicación, creando dinamismo y nuevas
habilidades cognitivas en el sector educativo. Por estas razones, además del devastador
impacto de la pandemia en el sector educativo, varias organizaciones han planteado varias
propuestas para ayudar a reducir el déficit digital en las escuelas rurales.

IV. DISCUSIÓN y CONCLUSIONES

Discusión:
Desde el comienzo de la pandemia de Covid-19, la educación tal como la conocemos ha
tomado una dirección diferente, lo que ha llevado a las instituciones de todo el mundo a
desarrollar nuevos enfoques, incluida la educación en línea, utilizando todas las
herramientas tecnológicas para mantener la formación actual. estudiantes (Valero N et
al., 2020). El desempeño docente durante la pandemia del Covid-19 se refiere a las
competencias digitales que es necesario fortalecer mediante el uso y manejo adecuado de
los recursos tecnológicos. En este contexto, las escuelas rurales, que se encuentran en
diversas condiciones desfavorables a causa de la epidemia, se han convertido en un
escenario donde el trabajo docente e incluso los estudios de los alumnos se ven afectados
de muchas maneras. En conclusión, la radio sigue siendo un sustituto inadecuado del
acceso a Internet.

Conclusiones:
Conclusión 1:
Finalmente, el sistema educativo rural indicó que, desde el estallido de la epidemia, las
limitaciones de la tecnología y los medios digitales han tenido un mayor impacto en la
implementación de la educación en línea, principalmente por la brecha digital. Ante esto, el
gobierno debe preparar un sistema de educación rural virtual donde estas herramientas
digitales estén disponibles para realizar funciones educativas y evitar complicaciones.

Conclusión 2:
Como se puede apreciar del segundo tema tratado, los docentes tienen pocas
oportunidades de utilizar la tecnología en la enseñanza, lo que evidencia su debilidad en el
desarrollo de la educación virtual. Por lo tanto, necesitan capacitar a los maestros rurales
en el uso de herramientas digitales para facilitar la gestión del aula virtual.
Referencias:

•
https://edsp.bibliotecaupn.elogim.com/eds/detail/detail?vid=2&sid=d8f182
52-5a0e-4153-8035-
2d6a1771a42d%40redis&bdata=JkF1dGhUeXBlPWlwLHVpZCZsYW5nP
WVzJnNpdGU9ZWRzLWxpdmU%3d#AN=edsjbk.10.2307.j.ctv2gz3v49&d
b=edsjbk

• http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=s2307-
79992021000100018&script=sci_arttext
Teresa Bautista Facho
http://orcid.org/0000-0002-2213-6967
Héctor Raúl Santa María Relaiza
http://orcid.org/0000-0002-4546-3995
Ulises Córdova García
http://orcid.org/0000-0002-0931-7835
Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), Perú
Universidad César Vallejo, Perú.

• https://edsp.bibliotecaupn.elogim.com/eds/detail/detail?vid=3&sid=05013d
5a-ce7b-47b9-8ba8-
ceb95d34be68%40redis&bdata=JkF1dGhUeXBlPWlwLHVpZCZsYW5nP
WVzJnNpdGU9ZWRzLWxpdmU%3d#db=fua&AN=154289872

• https://edss.bibliotecaupn.elogim.com/eds/detail/detail?vid=7&sid=9f40bb
8a-c8fd-4bba-a137-
28672a5ae9a6%40redis&bdata=JkF1dGhUeXBlPWlwLHVpZCZsYW5nP
WVzJnNpdGU9ZWRzLWxpdmU%3d#db=edsjbk&AN=edsjbk.10.2307.j.ct
v1ks0g3v

• https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/vie
w/692/769