PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Unidad Educativa: Carmela Albornoz

Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional
Campos: Comunidad y Sociedad
Vida Tierra Territorio
Ciencia Tecnología y Producción
Área/Especialidad: Comunicación y Lenguaje
Ciencias Sociales
Artes Plásticas
Ciencias Naturales
Matemática
Técnica Tecnológica
Año de escolaridad: Primero
Fecha:

Objetivo del PSP Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para
fortalecer los valores socio comunitarios con actitudes despatriarcalizadoras que disminuyan
la violencia hacia la mujer
Actividad del PSP Feria socio productiva “lucha contra la violencia hacia la mujer”.

Énfasis en los Perfiles

de Salida

Fortalecemos valores de respeto y reciprocidad, identificando hechos de violencia contra la mujer

durante la colonización española, tecnologías propias en actividades productivas mediante
Objetivo holístico la producción de diversos textos en 1° y 2° lengua, desde el análisis de hechos históricos,
para promover el fortalecimiento de las potencialidades y medidas de prevención de la violencia

Temática Orientadora
Contenidos y ejes Contenidos armonizados del CB y CR
articuladores:
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
(Educación en convivencia con la naturaleza salud comunitaria)

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

 Pensamientos, refranes, proverbios de nuestra cultura y de la diversidad: Interpretación del mensaje de forma
oral y escrita con el uso de su estructura.(CB)B1
 Uso y desarrollo de la lengua quechua: oralidad, escucha, escritura, lectura. (CR)
CIENCIAS SOCIALES

 La colonización española, y sus consecuencias: Formas de explotación y sometimiento (laboral y sexual de la

mujer
indígena.) (CB)B1
 Definición de hechos considerados como delitos y faltas que afecten a los individuos o bien a la comunidad con
la respectiva sanción(CR)
ARTES PLASTICAS

 La expresión plástica, las tecnologías de representación y reproducción de imágenes(CB) B1

 Decoración a partir de la iconografía y los elementos culturales: viñetas, siluetas, monocopia, estarcido. (CR) B2
 Dibujo, pintura, música, danza,
VIDA TIERRA Y TERRITORIO

(Educación en convivencia con la naturaleza salud comunitaria)

CIENCIAS NATURALES

 Cambios físicos y psicológicos en la adolescencia según contexto cultural(CB)B2

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

(Educación para la producción)

MATEMÁTICA
  Muestra estadística y distribución simple de frecuencia B1
 Sistemas de numeración quechua: yupana, khipus, (CR)
 Criterios de divisibilidad y la redistribución simple de frecuencias(CB) B2
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

 Prácticas en el manejo de herramientas en el área de producción a elección: radio, electricidad o

carpintería(CB)B2

Bloques Orientaciones metodológicas Recursos/Materiales Criterios de Evaluación

PRÁCTICA
Invitamos a un anciano de la comunidad para que Analógicos: SER:
narre los hechos de violencia que sufrieron nuestros Texto de apoyo
 Manifestación de actitud
antepasados durante la colonización española, y los Laptop
colaborativa,
hechos de violencia en nuestra comunidad, en las que Parlante reciprocidad y conceso
identificaremos algunos pensamientos, refranes y Video
Bloque 1 en trabajos
proverbios en 1° y 2° lengua de nuestra cultura
comunitarios
relacionas a la violencia. Además, observaremos
índices de violencia en muestras estadísticas de
nuestro país, de los cuales, discutiremos en grupos
comunitarios y preparamos material para socializar
SABER:
mediante mensajes cortos, gráficos y dibujos De la vida:
creativos. Saberes y Interpretación de hechos
conocimientos de de violencia vinculados
TEORIA: a la realidad.
los estudiantes
compresión en el uso de
Observamos un video, sobre la colonización
las tecnologías
española y sus consecuencias: formas de explotación
y sometimiento de la mujer indígena, para asimilar De producción: en la reproducción de
con las experiencias relatadas por el ancianos de la Hojas mensajes
comunidad y socializar en grupos comunitarios,
mediante muestras de estadísticas, expresiones Resma
HACER:
plásticas, dibujos pensamientos, refranes, proverbios Bolígrafos
sobre hechos de violencia de nuestra cultura y de la elaboración de síntesis y
diversidad Marcadores análisis sobre los
tijeras hechos históricos
VALORACIÓN: utilización de la 1° Y 2°
pegatina lengua en la producción
Valoramos las representaciones graficas que permiten
Hojas de colores de textos.
su ininmediata interpretación y reflexión sobre las
causa y consecuencias de la colonización española y
las formas de explotación y sometimiento con hechos
de violencia a la mujer en nuestra comunidad: las DECIDIR:
muestras de estadísticas, los pensamientos, refranes,
contribución en el
y proverbios de nuestra cultura y su importancia para
fortalecimientos de
emitir mensajes de concienciación sobre la violencia
actitudes
para una convivencia armónica en comunidad
despatriarcalizadoras
para generar una
PRODUCCIÓN: convivencia armónica sin
violencia
Elaboración de una síntesis escrita y representación
gráfica –artística, sobre las causas y consecuencias de
colonización española y las formas de explotación y
sometimiento de la mujer indígena, carteles con
pensamiento, frases, proverbios muestras estadísticas
relacionados con violencia, en 1° y 2° lengua, para
presentarlos en una exposición ( pegados en lugares
que visita la población)
Bloque 2

Bloque 3

PRODUCTOS
TANGIBLE:
Representación gráfica – artística de las causa y consecuencias de la colonización española y las formas de explotación
y sometimiento de la mujer indígena
Carteles con pensamientos frases proverbios, muestras estadísticas relacionadas con la violencia, para la exposición

Producción audiovisual promoviendo la práctica de valores mediante el programa video Scribe.

INTANGIBLE:
Conocimiento sobre hechos históricos de nuestros antepasados que vivieron explotación y sometimiento, sobre todo
las mujeres indígenas

BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación, (2020). Planificación Anual, Educación Primaria Comunitaria Vocacional (Plan Anual
Trimestral izado).
Ministerio de Educación, (2020) Plan de Contingencia Educativa. La Paz Bolivia.
SENAQ (2012) Currículo Regionalizado Quechua. Sucre Bolivia.
TEXTOS DE APOYO
 Don Bosco matemáticas (2012) 1 de primaria. La Paz-Bolivia.
 AbyaYalita (2017)1 de primaria. La Paz Bolivia.
 GMLP,(2019) Matemáticas 1.La Paz Bolivia.