Experiencia de aprendizaje 8

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1038 “María Parado de Bellido”

“Fomentamos estilos de vida saludable”

 GRADO: Tercero SECCIONES: “B - C - D”

DOCENTES: MERCEDES, ELISABETH, MARITZA

FECHA:

DIRECTOR: César Reina Santillán

SUBDIRECTORA: Marleni Díaz Araujo .

II-. SITUACIÓN DEL CONTEXTO
Los estudiantes del 3° grado de la I.E. N ° María Parado de Bellido sus familias y los miembros de la comunidad de educativa. Teniendo en cuenta que en la actualidad del mes de octubre las
medidas sanitarias promulgadas por el Gobierno Peruano por el Estado de Emergencia Nacional siguen siendo prorrogadas con restricciones especificas por el Covid , las familias y
comunidades han puesto en práctica algunas medidas dadas por las autoridades para evitar el contagio del virus Cóvid-19, pero también desean seguir conociendo los diversos estilos de vida
saludable como la adecuada alimentación para prevenir enfermedades, la importancia de llevar un buen estado emocional libre del estrés y actividades físicas a través ejercicios rutinarios;
además, de la importancia del juego para evitar las enfermedades emocionales.
Ante esta situación, surgen estas preguntas: ¿Qué entendemos por los estilos de vida saludable? ¿Qué actividades realizan las familias para llevar una vida saludable? Ante ello, se propone el
siguiente reto: ¿Crees tú que los estilos de vida saludable que realizan nuestras familias estarán ayudando favorablemente a nuestra salud?
A partir de estas y otras interrogantes, las actividades propuestas son: reconocerán qué alimentos debemos consumir para evitar enfermedades; también explicarán sobre el derecho a la
alimentación y al juego para fortalecer la salud mental y mejorar la convivencia familiar; también desde arte y cultura descubrirán algunas técnicas de soplados y sombreados ; por último
resolverán problemas de juntar, agregar, quitar o disminuir; así como patrones numéricos y medimos longitudes con el uso de materiales concretos para representarlos; entre otros temas que
complementarán el desarrollo de las competencias..
Finalmente, realizarán la presentación de una Galería de diversos estilos de vida saludable para mejorar nuestra calidad de vida en nuestra familia y comunidad.

PRODUCTOS:
-Galería de diversos estilos de vida saludable para mejorar nuestra calidad de vida en nuestra familia y comunidad.

SUBPRODUCTOS
-Elabora un esquema con la información de una noticia del perjuicio realizado por el derrame de petróleo en el mar de Ventanilla.
-Utiliza la cinta métrica para medir y comparar las longitudes de los objetos.
-Redacta un compromiso para cuidar nuestro medio ambiente.
-Debate sobre Halloween y la Canción criolla dando sus propios argumentos y explicando con claridad su posición.
-Elabora un mural sobre los recursos naturales utilizando diversos materiales de su entorno.
PLANIFICADOR OCTUBRE - TERCER GRADO 2022
III-. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA 3

LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

MATEMATICA –
MATEMÁTICA -
ÁREA CIENCIA Y COMUNICACIÓN / FÍSICA COMUNICACIÓN-ARTE
TUTORÍA
TECNOLOGIA
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS RESUELVE PROBLEMAS DE SE COMUNICA ORALMENTE EN
FORMA MOVIMIENTO Y EN SU LENGUA MATERNA. FORMA, MOVIMIENTO Y SU LENGUA MATERNA.
LOCALIZACION. LOCALIZACIÓN

Competencia GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.

Capacidades -Obtiene información del texto -Modela objetos con formas •Obtiene información del texto
escrito. geométricas y sus oral.
transformaciones.
-Infiere e interpreta información •Infiere e interpreta información
Modela objetos con formas
geométricas y sus del texto. -Comunica su comprensión del texto oral.
transformaciones. sobre las formas y relaciones
-Reflexiona y evalúa la forma, el •Adecúa, organiza y desarrolla las
geométricas.
Comunica su comprensión sobre contenido y contexto del texto ideas de forma coherente y
las formas y relaciones -Usa estrategias y cohesionada.
geométricas. procedimientos para orientarse
•Utiliza recursos no verbales y
en el espacio.
Usa estrategias y procedimientos paraverbales de forma
 para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Desempeños
precisados
Deduce características implícitas
de personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y
hace comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
la información explicita relevante
del texto.
-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
- Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
•-Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos como la
composición y descomposición,
el doblado, el recorte, la
visualización y diversos
recursos para construir formas y
figuras simétricas (a partir de
instrucciones escritas u orales).
Asimismo, usa diversas
estrategias para medir de
manera exacta o aproximada
(estimar) la longitud (centímetro,
metro) y el contorno de una
figura, y comparar la capacidad
y superficie de los objetos
estratégica.
•Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
-Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos.
Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de
hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto socio
cultural.
 empleando la unidad de medida,
no convencional o convencional,
según convenga, así como
algunos instrumentos de
medición.

Describe los problemas

ambientales de su localidad y
región; propone y realiza
actividades orientadas a
solucionarlos y a mejorar la
conservación del ambiente
desde su escuela, evaluando su
efectividad a fin de llevarlas a
cabo.

Planifica sus proyectos sobre la

base de las maneras en que otros
artistas han usado los elementos
del arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas artísticas
tradicionales de su comunidad)
para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para
descubrir cómo puede comunicar
una idea.

Enfoque Enfoque de derechos Enfoque de derechos Enfoque de atención a la diversidad

Transversal

Nombre del “FOMENTAMOS ESTILOS DE
proyecto VIDA SALUDABLE”
LEEMOS UNA NOTICIA SOBRE LA
CONTAMINACIÓN
Actividad diaria
. Hoy, leeremos una noticia, para
identificar la información y deducir
de qué trata y para qué fue
escrita.
Propósito de la
actividad
Estándar Lee diversos tipos de textos que
presentan estructura simple con
algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas
y semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información
relevante para construir su
sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del
Enfoque de derechos
“FOMENTAMOS ESTILOS DE
VIDA SALUDABLE”
RESOLVEMOS PROBLEMAS
MIDIENDO LONGITUDES
YO SÍ PUEDO CUIDAR EL
AMBIENTE
Hoy, resolveremos problemas
midiendo y comparando las
longitudes de los objetos
haciendo uso de una cinta
métrica.
Hoy, aprenderemos a identificar
problemas ambientales en el
aula y escuela para proponer
acciones para su cuidado y
establecer nuestro compromiso.
Resuelve problemas en los que
modela características y datos
de ubicación de los objetos a
formas bidimensionales y interpreta hechos, tema y
tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y
ubicación en el plano
cartesiano. Describe con
lenguaje geométrico, estas
formas reconociendo ángulos
rectos, número de lados y
vértices del polígono, así como
líneas paralelas y sobre textos escuchados a partir
“FOMENTAMOS ESTILOS DE
VIDA SALUDABLE”
EL DEBATE (HALLOWEEN VS.
CANCIÓN CRIOLLA)
EL MURAL DE LOS RECURSOS
NATURALES
Hoy, vamos a debatir sobre
Halloween vs. Canción criolla,
para aprender a argumentar
nuestras ideas.
Hoy, elaboraremos un mural de
los recursos naturales del Perú
con diversos materiales.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; infiere e
propósito. Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso de
algunos conectores y referentes,
así como de un vocabulario
variado. Se apoya en recursos no
verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona
texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes
a partir de su conocimiento y
experiencia.
perpendiculares, identifica de sus conocimientos y
formas simétricas y realiza experiencia. Se expresa
traslaciones, en cuadrículas. Así adecuándose a situaciones
también elabora croquis, donde comunicativas formales e
traza y describe informales. En un intercambio,
desplazamientos y posiciones, comienza a adaptar lo que dice a
usando puntos de referencia. las necesidades y puntos de vista
Emplea estrategias y de quien lo escucha, a través de
procedimientos para trasladar i comentarios y preguntas
construir formas a través de la relevantes.
composición y descomposición,
y para medir la longitud,
superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como
relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en .
el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al realizar
actividades específicas para su
cuidado a partir de reconocer
las causas y consecuencias de
los problemas ambientales.
Reconoce como sus acciones Crea proyectos artísticos en una
cotidianas impactan en el variedad de lenguajes que
ambiente, en el calentamiento comunican experiencias, ideas,
global y en su bienestar, e sentimientos y observaciones.
identifica los lugares vulnerables Explora, selecciona y combina
y seguros de su escuela, frente los elementos del arte y utiliza
a riesgos de desastres. medios, materiales, herramientas

Completa un esquema con la
información de una noticia del
perjuicio realizado por el derrame
de petróleo en el mar de
ventanilla. Menciona sobre el
texto leído con palabras nuevas
palabras para mejorar su léxico.
EVIDENCIA Reflexiona observando
únicamente con la imagen todo el
daño realizado a nuestra ecología
marítima y recomienda a toda su
comunidad que hasta la
actualidad persiste el daño a los
seres que habitan en el mar.
Describe las características de
los espacios geográficos de su
localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas
sencillas, tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, para
ubicar elementos del espacio.
Mide y compara las longitudes
de los objetos utilizando la cinta
métrica usando estrategias para
facilitar las medidas de los
objetos que mide y explica como
utilizó sus propios
procedimientos.
y técnicas de los diversos
lenguajes del arte para expresar
de diferentes maneras sus ideas
y resolver problemas creativos.
Demuestra habilidad para
planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa
sus procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, que se
basan en observaciones o
problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o procesos
que ha usado para enriquecer
sus creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Participa en un debate sobre
Halloween y la Canción criolla
explicando con claridad sus
argumentos usando los recursos
verbales y no verbales y
respetando las opiniones de mis
compañeros y compañeras.
 Escribe un compromiso y una
lista de acciones para cuidar
nuestro planeta explicando la
importancia del cuidado y de la
protección de nuestro medio
ambiente.
Elabora un mural sobre los
recursos naturales planificando el
diseño que elaborará,
seleccionando los materiales a
usar, revisando en hacer las
mejorías de su trabajo y
finalmente presenta su trabajo
terminado que utilizó con
diversos materiales.

CRITERIO -Completé un esquema con -Usé la cinta métrica para medir -Participé de un debate
información de una noticia de objetos. pronunciando con claridad.
derrame de petróleo en el mar de
-Utilicé estrategias para medir -Usé el volumen de mi voz
Ventanilla.
las longitudes. adecuado para que todas y todos
-Anuncié de qué tratará el texto. escuchen.
-Comparé las longitudes de los
-Expliqué el significado de objetos. -Usé recursos no verbales
palabras o frases teniendo en (movimientos) y paraverbales
-Expliqué el procedimiento que
cuenta la información del texto (entonación, volumen de voz,
utilizó para medir los objetos.
etc.) para argumentar mis ideas
-Reflexioné sobre la función que
durante el debate.
cumplen en el texto las imágenes,
el tamaño y el tipo de letra. -Participé de un debate
respetando las opiniones de mis
-Recomendé el texto a mis
compañeros.
familiares por el perjuicio
realizado a la ecología marítima.

-Planifiqué y elegí el diseño de mi

-Leí y observé casos mural.
relacionados con el medio -Seleccioné los materiales que
ambiente. usaré para elaborar mi mural.
 -Revisé y mejoré mi mural.
-Expliqué la importancia de
cuidar y proteger el ambiente. -Presenté mi mural terminado.
-Escribí una lista de acciones
para cuidar el ambiente.
-Escribí un compromiso para
cuidar el ambiente.

Fichas, videos, YouTube. Tempera pincel moldes de letras

Computadora con conexión a
Materiales
internet Cuaderno u hojas de
reúso Lápiz o lapicero
Cinta métrica, libro, macetas,
materiales reciclables Cuaderno
agua. Cuaderno u hojas de
u hojas de reúso Lápiz, colores y
reúso Lápiz, colores y borrador
borrador

Instrumento
LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO
evaluación LISTA DE COTEJO

ENFOQUE ACTIVIDADES OBSERVABLES

-Define metas de aprendizaje. Docentes y estudiantes promueven el valor y el respeto
buscando información sobre la contaminación y el peligro
: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
que conduce a nuestro medio ambiente si no lo cuidamos
AUTÓNOMA”
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.

-Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

aprendizaje

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES Personaliza entornos virtuales. Navega en entornos virtuales Uso de multimedia para
GENERADOS POR LAS TIC
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
y realiza búsquedas de
información como parte de
una actividad. Ejemplo: el
estudiante busca información
en un libro digital en
contenidos de un CD-ROM
practica el uso del
centímetro y del metro la
estimación de sus medidas
de la longitud (unidades
convencionales y no
convencionales)