PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANA DEL 05 al 09 DE JUNIO

DATOS INFORMATIVOS
 CEBE : Los Pinos
 DIRECTORA : Mg. Rosario Castillo Salazar
 DOCENTE : Milagros León Quispe.
 NIVEL : Primaria GRADO Y SECCION: 5 “B” TURNO: Tarde
 ESTUDIANTES : 09 H: 8 M: 1
DURACIÓN : 05 días

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Los estudiantes del , demuestran la necesidad de desarrollar actividades que fomenten la autonomía, mejoren la destreza motora, estimulen el
lenguaje a través de diferentes recursos, así como la adquisición de la noción del número y el desarrollo de la lectoescritura. Frente a esta situación, ¿Qué
actividades podemos desarrollar para adquirir estas habilidades? ¿Cómo los ayudamos a desarrollar la destreza motora? ¿Cómo adquirimos la noción del
número? Para ello desarrollamos diferentes actividades que fomenten el desarrollo de la atención como son la discriminación visual, ejercicios de
asociación clasificación, usando diversos materiales que estimulen los sentidos, desarrollamos también actividades artísticas aprovechando las diferentes
fechas significativas del mes, como el día del padre

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

AREA: COMUNICACIÓN AREA: MATEMÀTICA AREA: COMUNICACIÓN AREA: MATEMÀTICA AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Lee COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: Escribe
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

diversos tipos de texto. RESUELVE PROBLEMAS SE COMUNICA RESUELVE diversos tipos de texto en su
DE FORMA ORALMENTE EN SU PROBLEMAS DE lengua materna
CAPACIDAD:
MOVIMIENTO Y LENGUA MATERNA FORMA MOVIMIENTO ESCRIBE
• Obtiene información del CAPACIDAD:
LOCALIZACIÒN. CAPACIDAD: Y LOCALIZACIÒN.
texto escrito. CAPACIDAD: • Obtiene información del CAPACIDAD: Adecúa el texto a la
• Infiere e interpreta texto oral. situación comunicativa.
información del texto • Modela objetos con • Infiere e interpreta • Modela objetos con •Organiza y desarrolla las
escrito. formas geométricas y sus información del texto oral. formas geométricas y sus ideas de forma coherente y
• Reflexiona y evalúa la transformaciones. • Adecúa, organiza y transformaciones. cohesionada.
forma, el contenido • Comunica su comprensión desarrolla las ideas de forma • Comunica su •Utiliza convenciones del
y contexto del texto sobre las formas y coherente y cohesionada. comprensión sobre las lenguaje escrito de forma
escrito . relaciones geométricas. • Utiliza recursos no formas y relaciones pertinente.
• Usa estrategias y verbales y para verbales de geométricas. •Reflexiona y evalúa la
DESEMPEÑO:
 procedimientos para
• Identifica características de orientarse en el espacio.
personas, personajes, animales • Argumenta afirmaciones
u objetos a partir de lo que
sobre relaciones
observa en las ilustraciones
geométricas.
cuando explora, cuentos,
etiquetas, carteles, que se
DESEMPEÑO:
presenta en variados soportes.
(3 años)
Expresa con material concreto
y bosquejos los
desplazamientos y posiciones
de objetos o personas
tomando como punto de
referencia su propia posición;
hace uso de expresiones como
“arriba”, “abajo”, “delante,
atrás “encima de”, “debajo
de”, “al lado”, “dentro”,
“fuera”, “cerca, lejos” “en el
borde.
PROPÓSITO: PROPÓSITO:
Estimular la comprensión Que los estudiantes, se ubiquen en
atención y discriminación, el espacio a través de la noción
seguimiento de órdenes, “ abierto, cerrado.”
esperar turnos, con diversas
estratégias.
MATERIALES MATERIALES
DISCRIMINAMOS IDENTIFICAMOS
VISUALMENTE ABIERTO - CERRADO
FOTO – IMAGEN
INICIO (motivación saberes INICIO (motivación saberes
previos). previos).
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
DESEMPEÑO:
• Expresa sus necesidades,
emociones e intereses al
interactuar con otras personas
de su entorno familiar usando
algunas palabras y sonidos
combinados que se asemejan a
palabras, así como
movimientos corporales,
señas, gestos, sonrisas y
miradas con la intención de
comunicarse o lograr su
propósito. ( 24 meses).
PROPÓSITO:
Estimular el lenguaje expresivo y
la intención comunicativa en los
estudiantes.
MATERIALES
REPROGRAMACIÓN DE
ACTIVIDADES.
INICIO (motivación saberes
previos).
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
DESEMPEÑO:
Expresa con material
concreto y bosquejos los
desplazamientos y posiciones
de objetos o personas
tomando como punto de
referencia su propia posición;
hace uso de expresiones
como “arriba”, “abajo”,
“detrás de”, “encima de”,
“debajo de”, “al lado”,
“dentro”, “fuera”, “cerca,
lejos” “en el borde.
PROPÓSITO:
Que los estudiantes, se ubiquen
en el espacio a través de la
noción “ cerca, lejos”
MATERIALES
IDENTIFICAMOS
ABIERTO - CERRADO
INICIO (motivación saberes
previos).
forma, el contenido y
contexto del texto escrito .
DESEMPEÑO:
• Escribe por propia iniciativa
y a su manera sobre lo que le
interesa: considera a quién le
escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas
de izquierda a derecha y
sobre una línea imaginaria
para expresar sus ideas o
emociones en torno a un
tema a través de una nota o
carta, para relatar una
vivencia o un cuento. (5 años)
PROPÓSITO:
Que los estudiantes realicen la
primeras forma de escritura
siguiendo el orden de derecha a
izquierda.
MATERIALES
REALIZAMOS TRAZOS
RECTOS CURVOS.
INICIO (motivación saberes
previos).
Se saluda a los estudiantes y se
les invita a participar en la
sesión.
Presentamos en una canasta
diversas frutas (manzana,
mandarina, plátano, fresa, uvas,
naranja, pera). Cada niño
escoge una fruta en medida de
sus posibilidades la describe.
Luego iremos sacando
imágenes de frutas reales y
preguntamos:
¿ Qué es ?
¿ Quién tiene ésta fruta?
A través de la respuesta de los
niños vamos explorando los
saberes previos.
PROCESO
Colocamos las frutas en la
mesa e nvitamos a los niños a
que coloquen la tarjeta que
corresponde a cada una de
ellas.
Se le coloca en la pizarra las
tarjetas de imágenes reales
para que lo asocien con el
pictograma que corresponde.
Realizamos un el trabajo de
mesa.
Utilizan el material pedagògico
de discriminación visual.
Se saluda a los estudiantes y se
les invita a participar en la sesión.
Entonamos la canción: “ Abierto
y cerrado”. Mientras escuchamos
la canción se irá realizando los
movimientos que indica luego.
Preguntamos :
¿ Qué hemos hecho ? .
¿ Cómo estaba la ventana? .
¿ Cómo estaba la puerta?.
PROCESO
Indicamos a los niños que ahora
ellos realizarán diversas acciones
como abrir y cerrar la boca, los
ojos, las manos,los brazos , las
piernas.
Luego se trabajarán con diversos
materiales donde se realice las
acciones de abrir y cerrar.
Se les presenta los pictogramas.
de las nociones trabajadas.
CIERRE
(evaluación retroalimentación).
Se hace la retroalimentación
realizando la acción con su
cuerpo.
Se les entrega una ficha de
aplicación donde deben
identificar las nociones “ abierto -
cerrado”.
Se saluda a los estudiantes y se les
invita a participar en la sesión, En
una caja sorpresa vamos sacando
las figuras de la canción que
aprenderemos hoy, “ Bartolito”
Preguntamos: ¿ Qué animales
hay? ¿ Qué personaje es?
PROCESO
Entonamos la canción de
Bartolito, vamos colocando cada
personajes según indica la
canción, imitando los sonidos de
los animales :
La vaca……/ muuuu/ /muuuu/
El perro ……. /guau/ / guau/
El gato …… / miau/. / miau/
El pato …….. / cua/ / cua /
El gallo……../ kikiriki / sus dedos.
/kikiriki/.
Luego cada niño sale a cantar
según sus posibilidades
comunicativas reconociendo los
personajes de la canción.
Luego se realiza la misma
actividad en el cuaderno.
CIERRE
(evaluación retroalimentación).
Se hace la retroalimentación
preguntándole ¿ Qué animales ves
en la canción… ?
¿ La gato dice….? ¿ El perro
dice….?
Se les pega los dibujos de la
Se saluda a los estudiantes y se En el patio pegamos un camino
les invita a participar en la curvo. sobre ellas los niños irán
sesión, pasando mientras entonamos una
Entonamos la canción aprendida canción en el auto de papá.
la clase anterior . reforzamos las
nociones, “abierto- cerrado ”. Luego preguntamos:
¿Qué hemos hecho en el patio ?
¿ Por dònde caminamos ? ¿ Qué
figuran formamos mientras
entonabamos la canción?
PROCESO
PROCESO
En la pizarra colocamos una
plantilla de los trazos curvos para
En mesa realizamos la actividad
que los niños repasen y dibujen
de abrir y cerrar candados y la
los trazos, .
actividad de abriri y cerrar tapas
de botella.
Se les presesnta los trazos en lija
para sigan la forma del trazo con
Se desarolla algunas fichas de
aplicación para reforzar las
nociones abierto - cerrado.
Luego en una bandeja de arena
realizan los trazos curvos
Utilizan el material pedagògico
de trazos.
CIERRE
(evaluación retroalimentación).
Se hace la retroalimentación
realizando la acción con su
cuerpo, realizando las acciones
de abrir y cerrar según se le
indica.
CIERRE (evaluación
retroalimentación)
Se hace la retroalimentación
 CIERRE (evaluación canción en su cuaderno. preguntándole ¿ Qué hemos
retroalimentación) hecho hoy ? ¿ Qué hecho con en
piso ?. ¿ Qué hemos hecho con
Se hace la retroalimentación la lija? ¿ Qué hemos hecho con
preguntándole ¿ Qué hemos la arena?
hecho hoy ? ¿ A qué Se les entrega las fichas de
jugamos ?. ¿ Qué? ¿ Qué aplicación a trabajar en el aula.
hemos hecho hemos hecho en
la mesa ? ¿ Te gustò el juego ?

Se les entrega las fichas de

aplicación a trabajar en en casa.

SESIÓN 1: DISCRIMINAMOS VISUALMENTE FOTO – IMAGEN

FECHA: LUNES 05/06/2023 AREA: COMUNICACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÒN DAVI YOSBE JOSHUA JUANA HAZIEL THIAG ITALO DANIEL
D O
1 Identifica las frutas que se le presentan en concreto

2 Identifica y relaciona las frutas con los pictogramas

que corresponde
3 Identifica las ordenes a realizar en las fichas de
trabajo

SESIÓN 2: IDENTIFICAMOS ABIERTO - CERRADO

FECHA: MARTES 06/06/2023 AREA: MATEMATICA

CRITERIOS DE EVALUACIÒN DAVI YOSBE JOSHUA JUANA HAZIEL THIAG ITALO DANIEL
D O
1 Expresa a través de ejercicios con su propio cuerpo
la noción del abierto – cerrado
2 Expresa usando material concreto la noción del
abierto – cerrado
3 Expresa en fichas la noción del abierto – cerrado

A= LO LOGRA B= EN PROCESO C= EN INICIO NE: NO EVALUADO

SESIÓN 3: REPROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.

FECHA: MIÉRCOLES 07/06/2023 AREA: COMUNICACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÒN DAVI YOSBE JOSHUA JUANA HAZIEL THIAG ITALO DANIEL VICTOR
D O
1 Expresa con atención las preguntas realizadas en las
actividades reprogramadas.
2 Expresa agrado al organizar sus hojas de trabajo

A= LO LOGRA B= EN PROCESO C= EN INICIO NE: NO EVALUADO

SESIÓN 4: IDENTIFICAMOS ABIERTO - CERRADO

FECHA: JUEVES 08/06/2023 AREA: MATEMÀTICA
CRITERIOS DE EVALUACIÒN DAVI YOSBE JOSHUA JUANA HAZIEL THIAG ITALO DANIEL VICTOR
D O
1 Expresa a través de ejercicios con su propio cuerpo
la noción abierto – cerrado
2 Expresa usando material concreto la noción del
abierto – cerrado
3 Expresa en fichas la noción del abierto – cerrado

A= LO LOGRA B= EN PROCESO C= EN INICIO NE: NO EVALUADO

SESIÓN 5 REALIZAMOS TRAZOS RECTOS CURVOS.

FECHA: VIERNES 09/06/2023 AREA: COMUNICACIÒN
CRITERIOS DE EVALUACIÒN DAVI YOSBE JOSHUA JUANA HAZIEL THIAG ITALO DANIEL VICTOR
D O
1 Escribe siguiendo con su cuerpo trazos curvos

2 Escribe en arena trazos curvos

3 Escribe sobre lija trazos curvos

4 Escribe en diversas fichas trazos curvos

5 Escribe figuras con los trazos curvos

A= LO LOGRA B= EN PROCESO C= EN INICIO NE: NO EVALUADO

 TALLERES
SEMANA DEL 05 DE JUNIO AL 09 DE JUNIO

PERSONAL SOCIAL ARTE ARTE ARTE CIENCIA Y TECNOLOGIA

VIDA PRACTICA PROYECTO DIA DEL PADRE PROYECTO DIA DEL PADRE PROYECTO DIA DEL SENSORIAL
PADRE
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. CREA PROYECTOS DESDE LOS CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CAPACIDAD: LENGUAJES ARTÍSTICOS. LENGUAJES ARTÍSTICOS. CAPACIDAD: CONOCIMIENTOS.
• Se valora a sí mismo. CAPACIDAD: CAPACIDAD:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

• Autorregula sus • Explora y experimenta los CAPACIDAD:

emociones.
• Reflexiona y argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad de
manera integral y responsable de
acuerdo con su etapa de
desarrollo y madurez.
DESEMPEÑO:
• Participa en juegos y otras
actividades de la vida cotidiana
sin hacer distinciones de género
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
DESEMPEÑO:
• Experimenta con los medios, los
materiales y las técnicas artísticas
para crear efectos visuales,
sonoros, vocales o kinestésicos en
respuesta a estímulos del docente
o con base en sus propias
exploraciones.
• Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
DESEMPEÑO:
• Experimenta con los medios, los
materiales y las técnicas artísticas para
crear efectos visuales, sonoros, vocales
o kinestésicos en respuesta a estímulos
del docente o con base en sus propias
exploraciones.
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
DESEMPEÑO:
• Experimenta con los medios, los
materiales y las técnicas artísticas
para crear efectos visuales, sonoros,
vocales o kinestésicos en respuesta
a estímulos del docente o con base
en sus propias exploraciones.
Problematiza situaciones para hacer
indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
DESEMPEÑO:
Hace preguntas acerca de hechos,
fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa
en su entorno, plantea posibles
respuestas al describir sus
predicciones, en base a sus
experiencias.
SESIÓN 1: ACTIVIDADES DE VIDA PRACTICA
FECHA: LUNES 05/06/2023 AREA: PERSONAL SOCIAL
CRITERIOS DE EVALUACIÒN DAVID YOSBE JOSHUA JUANA HAZIEL THIAGO ITALO DANIEL
1 Participa en actividades de organización del
espacio de trabajo
2 Participa en actividades de traslado con el uso de
la cuchara de diferentes granos.
3 Participa siguiendo ordenes sencillas

A= LO LOGRA B= EN PROCESO C= EN INICIO NE: NO EVALUADO

SESIÓN 2: PROYECTO DIA DEL PADRE

FECHA: MARTES 06/06/2023 AREA: ARTE

CRITERIOS DE EVALUACIÒN DAVI YOSBE JOSHUA JUANA HAZIEL THIAG ITALO DANIEL
D O
1 Experimenta los materiales a usar por el día del
padre
2 Experimenta al rasgar papel

3 Experimenta al vaciar el agua al papel

A= LO LOGRA B= EN PROCESO C= EN INICIO NE: NO EVALUADO

SESIÓN 3: PROYECTO DIA DEL PADRE

FECHA: MIERCOLES 07 /06/2023 AREA: ARTE
CRITERIOS DE EVALUACIÒN DAVID YOSBE JOSHUA JUANA HAZIEL THIAGO ITALO DANIEL
1 Experimenta al colar el agua del papel

2 Experimenta al escurrir el papel

3 Experimenta al echar goma al papel escurrido

A= LO LOGRA B= EN PROCESO C= EN INICIO NE: NO EVALUADO

SESIÓN 4: PROYECTO DIA DEL PADRE
FECHA: JUEVES 08 /06/2023 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
CRITERIOS DE EVALUACIÒN DAVID YOSBE JOSHUA JUANA HAZIEL THIAGO ITALO DANIEL
1 Experimenta al pegar el papel en la taza

2 Experimenta al darle forma con la técnica del

mache.

SESIÓN 5: SENSORIAL

FECHA: VIERNES 09/06/2023 AREA: ARTE

CRITERIOS DE EVALUACIÒN DAVI YOSBE JOSHUA JUANA HAZIEL THIAG ITALO DANIEL
D O
1 Hace preguntas acerca de los tamaños de la escalera
marrón
2 Hace preguntas y/o observa con curiosidad las
actividades desarrolladas con la escalera marrón y
la torre rosa
A= LO LOGRA B= EN PROCESO C= EN INICIO NE: NO EVALUADO