SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

ESCUELA PRIMARIA “ÁLVARO OBREGÓN”

CLAVE: 27DPR0404W    ZONA ESCOLAR: 80
PROFESOR: HÉCTOR MORENO MOSQUEDA
   3RO. “B”

Ciclo Escolar: 2022-2023

PLAN DE TRABAJO
SEMANA DEL 26 de AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2022.
Español Semana 5
Ámbito Estudio Campo formativo Lenguaje y comunicación
Practica social del lenguaje Elaborar el reglamento para el servicio de la Biblioteca del
salón.
Materiales o recursos Libro de texto (pág. 20), Libreta, lápiz.
Aprendizaje esperado Emplea ortografía convencional a partir de modelos.
Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona
ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos
establecidos en el grupo.
Elementos Curriculares Temas de reflexión:
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFÍA
• Segmentación convencional en la escritura.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.
• Puntos para separar oraciones.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
• Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de
reglamentos. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
• Función y características de los reglamentos.
Adecuaciones curriculares
Elaborar una lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca.
Establecer reglas para el uso y préstamo del material de la Biblioteca de Aula.
Elaborar borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
Evaluación
- Lista de criterios
- Normas para el uso de la biblioteca
- Versión final del reglamento de la biblioteca
 Primera sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
Segunda sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
Tercera sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
Cuarta sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
Quinta sesió n

Inicio
Desarrollo
Cierre
 Matemáticas Semana 5
Desafíos Ejercicios a resolver
en su cuaderno
Tema Problemas aditivos
Eje Número, álgebra y
variación.
Materiales o recursos Libro de texto (pág. 15-17), libreta, objetos diversos
para la tiendita, dinero ficticio, cartulina.
Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican el cálculo mental o
escrito de productos de dígitos.

Contenidos Desarrollo de procedimientos mentales de resta de

dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que
faciliten los cálculos de operaciones más complejas.
Adecuaciones curriculares más co
 Utilizar material concreto (fichas, tapa roscas, frijol, maíz, botones, etc.) para que los alumnos representen las
resoluciones dadas a los problemas planteados en parejas o pequeños grupos.
 Realizar una puesta en común de los diversos procedimientos empleados y las representaciones elaboradas para
identificar similitudes y diferencias.
 Establecer, en plenaria, generalizaciones de los procedimientos empleados por los alumnos para avanzar hacia
la construcción del algoritmo de las operaciones implicadas.
Evaluación
Resuelve problemas que implican:
- Cálculo mental
- Cálculo escrito
Primera sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
Segunda sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
Tercera sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
Cuarta sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
Quinta sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
Ciencias Naturales Semana 5
Eje Tema ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y
Mundo CÓMO ME NUTRO?
natural
Materiales o recursos Libro (pág. 28-30)
Libreta del alumno.
Material didáctico de apoyo.
Aprendizaje esperado Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor
en la nutrición.
Elementos curriculares Contenidos:
¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos,
absorción y transporte de nutrimentos, y eliminación de desechos.
Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión, digestión,
absorción y eliminación; el sistema circulatorio: absorción y transporte,
y el sistema excretor: eliminación.
Adecuaciones curriculares
Identificar, mediante la lectura, revisión de esquemas o videos, la función que realiza el aparato digestivo, el sistema
circulatorio y el sistema excretor en relación con el proceso general de la nutrición.
Elaborar un cuadro de doble entrada donde se ubique a función de cada sistema y su participación en el proceso
general de la nutrición.
Realizar un mapa mental con palabras clave e imágenes para representar la información contenida en el cuadro.
Pautas para evaluar
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Dibujo de los principales órganos de la digestión.
Dibujo de los principales órganos de la circulación.
Conclusión de la relación de los sistemas de nuestro cuerpo.
Explica el proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos absorción y transporte de
nutrimentos eliminación de desechos.
Explica la participación en la nutrición del sistema digestivo:
Ingestión Digestión Absorción Eliminación

Primera sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
Segunda sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
Tercera
Inicio
Desarrollo
Cierre
Cuarta sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
 Formación cívica y ética Semana 5
Tema Niñas y niños cuidadosos, Ámbito Aula
prevenidos y protegidos.
Competencias que se favorecen Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de
pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Materiales o recursos Libro de texto pág. 11) Cuaderno, lápiz,
colores.
Aprendizaje esperado Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los
que forma parte: familia, escuela, vecinos.
Elementos curriculares Contenido
PERTENECEMOS A VARIOS GRUPOS
• Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela,
amigos, vecinos o paisanos.
• Qué grupos comparto con ellos.
• Qué rasgos compartidos con las personas de los
grupos a los que pertenezco me dan identidad.
Adecuaciones curriculares
Trazar y recortar círculos de diferentes colores y tamaños para representar cada uno de los grupos de los que forman
parte. Escribir en los círculos el nombre del grupo a que corresponde y registrar los rasgos que tienen en común con
ellos.
En plenaria, reflexionar acerca de lo que es la identidad y cómo la pertenencia a diferentes grupos la conforman.
Evaluación
Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos.

Primera sesió n
Inicio
Desarrollo
Cierre
 Educación Socioemocional
Dimensión Autorregulación
Materiales o recursos
Indicadores de logro
Semana 5
Habilidad asociada Expresión de las emociones
Libreta de la asignatura, lápiz, plastilina de cualquier color.
Identifica las situaciones que le generan emociones aflictivas y no aflictivas, y
las comparte con los demás.
Adecuaciones curriculares

Pautas para evaluar

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los alumnos qué son las emociones. Realizar una lluvia de ideas y hacer
anotaciones en el pintarrón.
 Escribir en el cuaderno "Soy feliz cuando..." y solicitar que completen la frase. Compartir
voluntariamente lo que escribieron.
DESARROLLO:
 Dividir una hoja de su cuaderno en dos columnas, en una escribir emociones que los
hagan sentir bien (lado derecho) y que los hagan sentir mal (lado izquierdo).
 Con un trozo de plastilina o masa de moldear, representar una emoción, ya sea positiva o
negativa. Después explicar por qué la seleccionaron.
CIERRE:
 Platicar con los alumnos acerca de las emociones que han experimentado esa semana y en
qué situaciones se presentaron, además comentar cómo actuaron ante cada una.
 Realizar un ejercicio de respiración con repetidas inhalaciones, exhalaciones y movimiento
de brazos.
 La Entidad donde Vivo
Tema Interacciones con el
entorno social.
Materiales o recursos
Propósito
Aprendizaje esperado
Adecuaciones curriculares
Semana 5
Eje
Cultura y vida social
Libro (pág. 12, 13), libreta, hojas blancas,
colores.
 Que los niños identifiquen, describan y
comparen costumbres familiares, y cambios y
permanencias a través del tiempo.
 Describe costumbres, tradiciones,
celebraciones y conmemoraciones del lugar
donde vive y cómo han cambiado con el paso
del tiempo.
 Describe cambios y permanencias en los
juegos, las actividades recreativas y los sitios
donde se realizan.

Pautas para evaluar

Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones del lugar donde vive.
Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y los sitios donde se
realizan.
Dibujos y croquis de las actividades recreativas del lugar donde viven.

ACTIVIDADES
Día #1 INICIO:
 Solicitar que plasmen con textos y dibujos algunas de las costumbres
en su familia. Apoyarse del formato “Mis costumbres familiares”
incluido en el Cuadernillo de Ejercicios.
 Que les gusta comer.
 A dónde les gusta ir.
 Qué actividades realizan cuando están en casa.
 Con quiénes se reúnen.
 Cómo celebran un cumpleaños o una fecha importante.
DESARROLLO:
 Enseguida reunirse en equipos y platicar las costumbres que tienen en
su familia.
CIERRE:
 Posteriormente compartir con el resto del grupo sus costumbres
familiares y comenten ¿en qué se parecen o en qué son diferentes a
las de los demás?, ¿creen que las costumbres de las familias han sido
siempre iguales?, ¿por qué?
TAREA:
Solicitar que investiguen con sus familiares las costumbres y tradiciones que
acostumbran a celebrar en su casa o comunidad durante el año. Utilizar el
formato “Las costumbres y tradiciones de mi localidad” del
Cuadernillo de Ejercicios.
 Día #2 INICIO:
 Mostrar a los niños el dibujo de un papalote y cuestionarles:
 ¿Qué es? ¿Alguna vez has volado un papalote?, ¿dónde? ¿En qué
lugares de la localidad se podría volar un papalote? ¿En qué lugares no
es posible hacerlo?, ¿por qué?
DESARROLLO:
 Solicitar que dibujen en su cuaderno una actividad recreativa que
realicen en el lugar donde viven. Expresar por qué les parece divertida.
Escuchar con atención de los demás.
 Comentar ¿en qué lugares de la localidad se pueden divertir los niños?,
¿y los adultos?, ¿qué actividades recreativas se pueden realizar en la
comunidad?, ¿dónde las realizan? Por ejemplo: ver una película, leer
un libro, jugar futbol, nadar, bailar y/o cantar, hacer ejercicio, tocar un
instrumento, andar en bicicleta, etc.
CIERRE:
 En grupo, en el pizarrón elaborar un croquis de la localidad donde se
incluyan los lugares donde se realizan actividades recreativas. Utilizar
símbolos para identificar dichas actividades.
TAREA:
Platicar con un familiar de mayor edad acerca de las actividades recreativas
que realizaba en infancia, qué ha cambiado y cuáles actividades y/o lugares
permanecen.
Día #3 LO QUE SÉ:
 Resolver las actividades de las páginas 12 y 13 del libro de texto , con
la finalidad de identificar conocimientos adquiridos en los grados
previos.
 También se puede llevar a cabo la aplicación del examen de
diagnóstico de Conocimiento del Medio.

REALIZÓ Vo.Bo.

PROFR. DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA                

___________________________________ ______________________________      
PRAC PROFR. RAMÓN LOPEZ BALLINA