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LoS
las NIÑAS y de los NIÑOS
Acompañándoles en el conocimiento
de sus Derechos
Es un proyecto de:
FETE-UGT
Subvencionado por:
Ideas y Textos:
Amparo Martinez Ten
DERECHOS de
LoS
las NIÑAS y de los NIÑOS
Acompañándoles en el conocimiento
de sus Derechos
i m aestra, para
a t ti ma
a r estro:
P
E sta guía trata sobre los derechos de la infancia, sobre aquellas cosas que todas las niñas y los niños del mundo necesi-
tan para tener una vida sana y feliz. Cosas tan pequeñas y a la vez tan grandiosas como tener un lápiz entre las manos
que les invite a re-crear el mundo, un columpio que bambolee su sonrisa, unos calcetines de colores que disfracen el frío del
invierno o un abrazo tierno que colme el cariño reclamado. Ahora sabemos que todo esto no puede ocurrir por obra y gra-
cia de cómo de caritativos se despierten las personas adultas, ahora en pleno siglo XXI sabemos que se lo merecen como
cualquier otro ser humano, como sujetos de derechos que son. Aún así tanto a personas adultas como a las niñas y a los
niños nos cuesta desenmarañar ese concepto que puede parecer tan abstracto como es el derecho. ¿El derecho a opinar su-
pone que hay que hacerles caso en todo lo que digan? ¿Que me tienen que escuchar, significa que las personas adultas tie-
nen dejar lo que estén haciendo para que les hable? Los derechos son un material precioso y delicado que para disfrutarlo
hay que saber comerlo como si de un manjar se tratase, por eso las niñas y los niños son los primeros que tienen que
aprender a quitar el papel de celofán y ver lo que realmente tiene entre manos, para saber también que mantener intacta
esa pieza cristalina es responsabilidad tanto de las personas mayores como de ellos mismos. Enseñarles a ser protagonistas
de la obra de su vida significa que aprendan a hacer protagonistas a las personas que inter-actúan con ellos y con ellas. Es
apasionante re-descubrir la infancia, vosotros los profesores, las profesoras lo sabéis mejor que nadie, por eso esperamos que
este material os apoye en una labor tan impresionante y bonita como ayudar a las niñas y a los niños con los que trabajáis
a conquistar sus derechos.
Punto y seguido
CÓMO LO HEMOS ORGANIZADO
Lo primero decir que como habréis visto en los títulos de cada unidad, no se nombra la palabra derechos excepto en
dos unidades, porque pensamos que es mejor empezar por palabras que signifiquen realmente algo para ellos, que les re-
sulten familiares para que al terminar la unidad, puedan nombrarlo como derecho.
Lo tercero es que lo que proponemos es hacer, hacer cosas en el papel, hacer cosas dramatizando, hacer cosas jugando
y también proponemos pensar además de obviamente para resolver lo práctico, que cada niño, cada niña reflexione
cuando le invitamos a hacerlo y que en grupo piensen como poner en palabras el tema tratado así como poner en pa-
labras la responsabilidad para con ellos y los demás que conlleva el derecho.
Lo cuarto es que recomendamos encarecidamente que se cree el libro de derechos de la clase. Con los derechos tratados,
los niños y niñas de la clase re-escribirán sus derechos con las propuestas que les hagamos y las anotaciones dadas por
ellos mismos. Igualmente ese libro significa una especie de “pacto sagrado” nuestra palabra nos la creemos, nuestra pa-
labra para corresponsabilizarnos la cumplimos. firmado: poner todos los niños y las niñas de la clase.
Lo quinto, hemos dividido el tema en ocho unidades. Cada unidad tiene las siguientes partes:
• PARA LEER EN GRUPO, CADA NIÑO, CADA NIÑA UNA FRASE: pequeña introducción al tema para “desper-
tar el gusanillo” que proponemos leer entre todas y todos, sin intentar sacar conclusiones o crear debate solo
empezar con el “había una vez”
• ¿QUÉ MÁS COSAS SE TE OCURREN A TI?: “vale acabo de leer algo con mis compis y de pronto me viene a la
cabeza…” Les invitamos a que se cuenten a sí mismos así sin más, lo primero que les venga a la cabeza con la liber-
tad y la tranquilidad de que no tienen porque compartirlo con nadie.
• ADIVINA, ADIVINANZA: empezamos a hacer cosas, cada uno, cada una hace las suyas, no son cosas para nota,
son cosas para despertar la imaginación, el interés, demostrarse a sí mismos que saben y sobretodo pasárselo bien,
mientras entran poquito a poco, sin darse cuenta en el tema tratado. Seguramente querrán que el profe o la profe
les eche un vistazo y les felicite, a lo mejor surge el compartirlo todos juntos.
• YO HAGO: aquí siguen haciendo cada uno, cada una consigo mismo lo que pasa es que lo anterior era un aperitivo,
esta dinámica propuesta es más compleja y requiere más esfuerzo, nos vamos poniendo serios.
• LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE ESTE GRUPO HACEMOS: ya nos ponemos a trabajar en grupo. No solo porque ha-
gamos cosas juntos, sino porque podemos entrar en la explicación y organización del tema, en cada unidad se ve
cómo entran a organizarse en gran grupo y en pequeños grupos. Hacen cosas relacionadas con sus derechos y en
algunos casos relacionadas con los derechos de las niñas y niños del mundo.
• LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DE ESTE GRUPO DECIMOS: y sacamos nuestras propias conclusiones a partir de una
idea que nos dan con la que podemos estar o no de acuerdo o a la que añadiremos o quitaremos cosas. Es una niña
o un niño del grupo el que va dirigiendo la conversación y anotando lo que dicen sus compañeros y compañeras tanto
en la definición del derecho como en estipular qué cosas se compromenten a hacer para hacerse co-responsables de
sus derechos.
¡Gracias por contribuir a que los derechos de las niñas y de los niños sean una realidad!
A QUIÉNES VA DESTINADO
A niños y niñas entre 8 y 10 años, aunque es realizable con niños y niñas más pequeños o más grandes adaptando igual al-
gunas dinámicas.
LAS UNIDADES DIDÁCTICAS SON:
1- Yo soy una niña normal y corriente, y yo soy un niño normal y corriente.
2- Yo soy un niño y yo soy una niña. Los dos tenemos los mismos derechos.
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iñas y de los niñ
Yo soy una niña normal y corriente, y yo soy un niño normal y corriente
ADIVINA, ADIVINANZA
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Yo soy una niña normal y corriente, y yo soy un niño normal y corriente
YO HAGO
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iñas y de los niñ
Yo soy una niña normal y corriente, y yo soy un niño normal y corriente
¡OJO!: E l que apunta no se debe de olvidar de pedir que levanten la mano cuando quieran hablar e ir dando la pa-
labra por turnos. Fíjate si hay algún niño o niña que le cueste hablar en grupo e invítale a participar
Los Derechos de la os
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YO SOY UN NIÑO
Y YO SOY UNA NIÑA
LOS DOS TENEMOS
LOS MISMOS DERECHOS
Yo soy niño y yo soy niña, Los dos tenemos los mismos derechos
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solo él? ¿Por qué hay niñas en el mundo que no pueden ir a la escuela?
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¿Por qué hay niños en el mundo que les dicen que no pueden lLorar por-
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HACERLO POR SER NIÑO O POR SER NIÑA?
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iñas y de los niñ
Yo soy niño y yo soy niña, Los dos tenemos los mismos derechos
ADIVINA, ADIVINANZA
1- Asfaw creó a los 14 años su primera escuela en AdDis 3- Maïmouna está desde los 8 años en una organiza-
AbBeba (Etiopía) . Ahora tiene 66 años y ha ayudado a ción en Dakar (Senegal) y piensa que registrar a los re-
miles de niños y niñas pobres a poder ir a la escuela y cién nacidos es respetar uno de los derechos del niño
tener una vida mejor. ¿Asfaw es una mujer o un hombre? más importantes. ¿Maïmouna es un niño o una niña?
2- Masih era una persona menor de edad, exclava que 4- MaAthai ha hecho algo muy importante por las niñas
trabajaba en Pakistán y luchó mucho para que otras y los niños y ha sido crear el Movimiento del Cinturón
personas menores de edad no fuesen exclavos. ¿Masih Verde que han plantado más de 30 milLones de árboles
era una niña o un niño? por todo Kenia. MaAthai. ¿Es un hombre o una mujer?
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Yo soy niño y yo soy niña, Los dos tenemos los mismos derechos
YO HAGO
INVESTIGANDO, INVESTIGANDO
Te invitamos a que observes qué cosas pasan por la ciudad, por la calLe, por el parque, por las tiendas, en el cole o en tu
casa. Mira quién las hace para saber si hay cosas que hagan las niñas y las mujeres diferentes de los niños y de los hombres. No
tienes que relLenar todo por lo menos haz cuatro y puedes apuntar otras que quieras
Dónde (en la calLe, Quién lo hacía Qué día ¿Te pega más que lo
Qué he visto en casa, en el parque, (un hombre, una mujer, y haga un hombre o
en el cole…) una niña, un niño) a que hora una mujer? ¿Una niña
o un niño? Explica porqué
Conducir el autobús
Conducir un coche
Montar en bicicleta
Vender el periódico, tebeos
o revistas
BarRer las calLes
BarRer en casa
o pasar la aspiradora
Vender pan
Comprar pan
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Yo soy niño y yo soy niña, Los dos tenemos los mismos derechos
Dónde (en la calLe, Quién lo hacía Qué día ¿Te pega más que lo
Qué he visto en casa, en el parque, (un hombre, una mujer, y haga un hombre o
en el cole…) una niña, un niño) a que hora una mujer? ¿Una niña
o un niño? Explica porqué
Comprar gormitis
Bailar balLet
Jugar al fútbol
Reirse
Gritar de miedo
Ayudar a otra persona
(a cruzar la calLe, a lLevar bolsas,
a hacer los deberes…)
Hacer la comida
Hacer de pinche
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Yo soy niño y yo soy niña... Los dos tenemos los mismos derechos
Conducir un coche
Montar en bicicleta
Vender el periódico, tebeos
o revistas
BarRer las calLes
BarRer en casa
o pasar la aspiradora
Vender pan
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Yo soy niño y yo soy niña... Los dos tenemos los mismos derechos
Bailar balLet
Jugar al fútbol
Reirse
Gritar de miedo
Ayudar a otra persona
(a cruzar la calLe, a lLevar bolsas,
a hacer los deberes…)
Hacer la comida
Hacer de pinche
Comprar gormitis
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Yo soy niño y yo soy niña... Los dos tenemos los mismos derechos
YO SOY UN NIÑO,
YO SOY UNA NIÑA
Y LOS DOS TENEMOS
LOS MISMOS DERECHOS
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Yo soy niño y yo soy niña... Los dos tenemos los mismos derechos
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CADA DÍA ME DAN
MIL SONRISAS
Y YO DOY
MIL ABRAZOS
Cada día me dan mil sonrisas y yo doy mil abrazos
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Prueba de aguante, intenta leEr esto sin reírte: “soy una persona muy seria, tan
seria que soy capaz de decir sin despegar una sonrisa de mis labios: si me tiro
un pedilLo, se asusta un pajarilLo y si piso un membrilLo me caigo de culilLo”
Observa estas caras y dibuja en elLas los labios que corResponderían a la expre-
sión de los ojos (enfado, alegría, tristeza, sorpresa…) poniendo debajo de cada charlar
a
y reir
boca par
cara lo que te parece que siente este niño.
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Cada día me dan mil sonrisas y yo doy mil abrazos
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Recet
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Receta Recet
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Cada día me dan mil sonrisas y yo doy mil abrazos
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS s Sabiendo nuestro papel nos separamos por grupos y nos
DE ESTE GRUPO HACEMOS preparamos en 5 minutos la obra, para ello tenemos que
recortar de las medicinas afectivas que llevamos las
CURANDO A NUESTROS COMPAÑEROS que vamos a necesitar.
Y COMPAÑERAS s Cada grupo representa su obra.
s Nos ponemos en grupos de cuatro (nos organiza la s Terminamos pinchando en el “corcho-botiquín” todas las
profe o el profe) medicinas afectivas que tenemos.
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Cada día me dan mil sonrisas y yo doy mil abrazos
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A LAS NIÑAS
Y A LOS NIÑOS
NOS GUSTA VIVIR
EN TRANQUILIDAD
A las niñas y a los niños nos gusta vivir en tranquilidad
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apretando los puños y los dientes y con la lagrimilLa saliendo por el ojito.
en igu
En ese momento es que nos creEmos de verdad lo que hemos dicho ¿A
que sí? y es que tenemos mucho, mucho enfado porque mamá no nos
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deja quedarnos más a jugar en el parque o porque Carlos no quiere cam- od
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biar sus gormitis repes. Enfadarse es normal, puede que demos algún
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grito pero de ahí a decir burRadas o pegar, eso no puede ser.
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Y TÚ ¿QUÉ PASÓ LA ÚLTIMA VEZ
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QUE TE ENFADASTE?
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A las niñas y a los niños nos gusta vivir en tranquilidad
ADIVINA, ADIVINANZA
Escríbelo: Escríbelo:
Escríbelo: Escríbelo:
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A las niñas y a los niños nos gusta vivir en tranquilidad
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A las niñas y a los niños nos gusta vivir en tranquilidad
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A las niñas y a los niños nos gusta vivir en tranquilidad
_________________________________________________________________________
1. Nos ponemos por parejas (la profe o el profe hace las
parejas). _________________________________________________________________________
2. Cada pareja tiene que inventarse una situación en las Qué gesto positivo le pide el otro o la otra niña:
que dos niños, niñas (o una niña y un niño) se enfadan:
_________________________________________________________________________
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS Por ejemplo “cuando me enfade mucho, me daré una ca-
DE ESTE GRUPO DECIMOS rrera para que se me pase. Cuando me enfade mucho y
haga daño a otro niño, niña o persona adulta, le haré un
EL LIBRO DE LOS DERECHOS dibujo chulo para regalarle…”
Os volvéis a colocar en vuestro sitio en la clase y el
profe piensa un número y os pregunta uno a uno para
ver quién lo adivina, el que lo haya adivinado coje el libro
de derechos y apunta:
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YO TENGO
UNA FAMILIA
¿QUIERES
CONOCERLA?
Yo tengo una familia, ¿quieres conocerla?
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son estupendas.
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¿Qué quieres contar sobre tu familia?
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Yo tengo una familia, ¿quieres conocerla?
ADIVINA, ADIVINANZA
Se parece a mi madre
Unos familares míos se han escondido en esta frase ¿Me pue-
pero es más mayor
des ayudar a encontrarlos?
tiene otros hijos
Un día me comí unas papas, con Tatía y también con mis
que mis tíos son
amigos que se comieron unos hijos, perdón quería decir higos,
¿Quién es?
tan pequeños como mi hermastro que es más bonito que un
respuesta: ______________________________________________
aleuba iM boniatío y más simpático que el sol.
a í t , o í t , o r ts a n a m r e h , s o j i h , á p a p
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Yo tengo una familia, ¿quieres conocerla?
YO HAGO
LA FAMILIA DE GOGOS
Estas cuatro familias de gogos se han separado en este
megagongón ¿podrías juntarlos? Rodea con un círculo de su
calor a los de cada familia.
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iñas y de los niñ
Yo tengo una familia, ¿quieres conocerla?
MEZCLANDO FAMILIAS
CÓMO SE JUEGA:
Vamos a jugar a mezclar, a juntar los diferentes gogos
Es como un cinquillo.
que forman una familia con los gogos de otras familias.
1. Alguien coge todas las cartas y las mezcla, luego
Para eso:
boca abajo para que no se vean reparte cuatro a
1. Juntaros en grupos de cuatro.
cada uno, las 4 restantes son para robar cuando
2. Una vez formado cada grupo, repartiros para que le
alguien no tiene nada que echar.
toque a cada niño o cada niña una de las familias
2. Se va sacando desde el primero que este sentado
(azul, amarilla, gris o morada).
a la derecha del que reparte. Sale el que tenga
3. Una vez repartidos, cada niña o cada niños recorta
un uno.
uno a uno las personas de su familia (os recomenda-
3. El siguiente tendrá que salir con un dos (no im-
mos que le pidáis al profe que os recorte la tira de
porta de la familia que sea puede ponerla en
cada familia y os la de a cada uno).
otra) que pondrá debajo del uno anterior o con
4. Cada niño o cada niña tiene que escribir debajo de
un uno que colocará formando una familia nueva.
cada gogo un número y escribir qué lugar ocupa en
4. Cada vez que le toque a uno o a una y no tenga
la familia (el padre, la madre, un primo, el hermano…).
para echar roba, cuando se acaben las cartas
¡Atención! El 1 es el que os representa y el 2 el más
para robar entonces dice “paso”.
importante para vosotros en vuestra familia, y así
5. Gana la persona que antes se deshaga de sus
sigue el 3, el 4 y el 5.
cartas.
5. Si podéis, pegar todos algo duro en la parte que no
6. El juego termina cuando se han rellenado todas
hay gogo para que os dure más.
las familias.
¡Observar las cartas! ¿Qué familias han salido?
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Yo tengo una familia, ¿quieres conocerla?
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Yo tengo una familia, ¿quieres conocerla?
EL DERECHO A LA FAMILIA:
“Todos los niños y las niñas del mundo tenemos derecho a
tener una familia por que es lo que más felíz nos hace.
Para que una familia funcione bien todas las personas que
la forman tienen que tener la posibilidad de opinar, deci-
dir y actuar. Además debe existir un reparto de tareas (en
la que también participamos las niñas y los niños) para el
bienestar común”. Pregunta si todos y todas están de
acuerdo y entonces apunta en el libro de los derechos, la
frase añadiendo cosas nuevas o cambiando las que se
digan en el grupo. Seguidamente apunta tres cosas pac-
tadas entre todos sobre qué cosas se comprometen a hacer
todas las niñas y niños presentes para cuidar al resto de
su familia (por ejemplo hacer mi cuarto, pedir hacer una
tarea de la casa como poner la mesa…)
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A LAS NIÑAS
Y A LOS NIÑOS
NOS GUSTA LEER
Y ESCRIBIR
A las niñas y a los niños nos gusta leer y escribir
E r e s
Para leer en grupo, cada niño, cada niña una frase:
t ú ,
Si tú eres una niña, un niño que sabes leEr y escribir, seguro que nada
más salir de tu casa, te vas fijando en los letreros de las tiendas, en
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los carteles de las calLes, incluso puede que en el autobús vayas le-
yendo ¿Comprendes lo que leEs? ¿Saber leEr te ayuda a disfrutar de t u r
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los libros? Seguro que sí. a
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Imagínate qué pasaría si vas al kiosko a comprar chuches y ves una
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revista cuyas fotos te lLaman la atención y te encantaría saber qué e
cuentan en esa revista pero ¡¡¡No sabes leEr!!! ¡¡¡Qué rabia!!! ¿¿No?? Te s o
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estás perdiendo algo importante ¿A que sí? d
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¿CUÁLES SON TUS TRES LIBROS,
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Cuéntatelo aquí: _______________________________________________________________ q u e r
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¿ERES CAPAZ DE DECIR ESTO TODO SEGUIDO?
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Una cacatrepa con cuatro cacatrepitos m a d o
Cuando la cacatrepa trepa
Trepan los cuatro cacatrepitos
Derechos de
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A las niñas y a los niños nos gusta leer y escribir
ADIVINA, ADIVINANZA
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y de
A las niñas y a los niños nos gusta leer y escribir
YO HAGO
RECUERDA QUE...
n Tienes que tener mucho cuidado con los
lugares donde tenga que hacer trans-
bordo porque no le puedes decir por
ejemplo “ir a la línea 3 direcCión indios
verdes”.
n No vale además con que le digas solo
de palabra: cuenta 4 estaciones, porque
no se puede acordar de todo.
n Puedes utilizar el plano de metro, pape-
les, algún tipo cuerda o lo que se te
ocurRa para que no se pierda.
n Por suerte lLevas tu estuche con lápices
de colores, cuerdas, clips, posit…
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A las niñas y a los niños nos gusta leer y escribir
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS 2. Cada grupo tiene que buscar la solución que se ha en-
DE ESTE GRUPO HACEMOS contrado para que los niños y niñas que aparecen a
continuación, puedan ir a la escuela. La profe o el
PEDIMOS A LOS DIRIGENTES DEL MUNDO, profe reparte a cada dos grupos el caso de una niña
A LOS AYUNTAMIENTOS, A LAS FAMILIAS o niño. Es decir, habrá 8 grupos y cada dos grupos se
encargará de encontrar escuela para un niño o una
¡ATENCIÓN, MALAS NOTICIAS! ¿SABÍAIS QUE AHORA,
niña (os daremos la solución al final de esta ficha,
EN EL AÑO 2010 HAY MÁS DE 70 MILLONES DE NIÑOS
aunque si encontráis otras diferentes seguro que son
Y NIÑAS QUE NO VAN A LA ESCUELA Y 771 MILLONES
válidas también)
DE PERSONAS ADULTAS NO SABEN LEER?
Los Derechos de la os
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y de
A las niñas y a los niños nos gusta leer y escribir
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A las niñas y a los niños nos gusta leer y escribir
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A LAS NIÑAS
Y A LOS NIÑOS
NOS GUSTA COMER
Y BEBER
A las niñas y a los niños nos gusta comer y beber
Para leer en grupo, cada niño, cada niña una frase: El higo está en
la
Todos los niños y niñas del mundo necesitamos tomar alimentos y beber hi
g
agua para poder mantener nuestro cuerpo sano y fuerte. Hay niños y
u
er
niñas que somos muy curiosos y nos encanta probarlo todo y hay otros
a,
que se aburRen comiendo. Hay niños y niñas a los que les encanta el bró-
la pera e
coli y otros que no lo comerían nunca. A otros les gusta los helado, a
otros niños y niñas no les gusta el chocolate y a casi todos nos gustan
las patatas fritas, sin embargo sabemos que no solo podemos comer pa-
tatas fritas, que hay que probar todo y comer de todo sino nuestra ca- el
n
beza y cuerpo no pueden funcionar bien. pe
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FAVORITOS, Y
¿LOS QUE MENOS TE GUSTAN?
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Derechos de
Los os
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las n
iñas y de los niñ
A las niñas y a los niños nos gusta comer y beber
n Grasas-Aceites
n Hortalizas-Verduras
n Cereales
n Frutas
n Carnes
n Lacteos
n Legumbres
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A las niñas y a los niños nos gusta comer y beber
YO HAGO
_________________________________________________________________________
n Acuérdate en los ingredientes de poner o los kilos, las
piezas, gramos, litros o centilitros , cucharadas, “vasos RECETA DE:
de “ … _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
n Haz un dibujo del plato ya preparado y pégalo junto a
_________________________________________________________________________
la receta para que los que no lo conozcan se puedan
_________________________________________________________________________
hacer una idea de cómo queda.
CÓMO HACERLO:
n Con todas las recetas podéis hacer un libro de cocina
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que cada uno, cada una puede lLevar luego a casa para
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que os sirva.
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iñas y de los niñ
A las niñas y a los niños nos gusta comer y beber
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS Juntaros en grupos de cuatro. Usando elementos que se
DE ESTE GRUPO HACEMOS os ocurra, ¿sois capaces de inventar algo para trans-
portar agua? No es necesario que dependa de que lo lle-
INVENTANDO TRANSPORTES PARA AGUA ven personas. Después de diseñarlo podéis enseñárselo al
E l agua, junto con los alimentos es indispensable para resto del grupo. Os damos algunas ideas de cosas que
vivir. Ahora sabemos que el agua es un bien escaso. No podéis utilizar, acordaos que tiene que valer para la
todos los niños y niñas del mundo pueden beber toda el arena, rocas, yerba.
agua que necesitan porque está muy lejos o porque no
hay. Además, hay niños y niñas que mueren o enferman
por las malas condiciones del agua. Tener agua es un de-
recho y todos tenemos que cuidar que no se malgaste.
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s niñas l o s niñ
y de
A las niñas y a los niños nos gusta comer y beber
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CONTRUIDO POR:
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CÓMO FUNCIONA:
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A las niñas y a los niños nos gusta comer y beber
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y de
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LAS NIÑAS
Y LOS NIÑOS
SABEMOS QUÉ SON
LOS DERECHOS
Las niñas y los niños sabemos qué son los derechos
1.- _____________________________________________________________________________
2.- _____________________________________________________________________________
3.- _____________________________________________________________________________
YO HAGO
ENCONTRANDO, ENCONTRANDO:
Encuentra todas estas cosas que las niñas y los niños
necesitan:
n Educación
n Alimento
n Un nombre
E L R F A M I L I A
n Paz A R T P R O E D M L
n Agua
n Familia S C A S A U R O M I
n Jugar
n Amor
C A S C L Z R C A M
n Casa B C U N N O M B R E
R U A G N C I U E N
E D U C A C I O N T
T A A J U G A R D O
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s niñas l o s niñ
y de
Las niñas y los niños sabemos qué son los derechos
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS 5. Cada niño, cada niña del grupo pone en la vela de
DE ESTE GRUPO HACEMOS abajo, un derecho que piense para todos los niños y las
niñas del mundo por ejemplo: “ todas las niñas y niños
LA TARTA DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS tenemos derecho a tener un lápiz para dibujar lo que
Y NIÑOS DEL MUNDO nos diga nuestra imaginación”
Ya sabemos que aquellas cosas que las niñas y niños ne-
6. Antes la escribís en un papel aparte, para leerlos todos
cesitan para tener una vida sana y feliz se llaman de-
juntos y ver que no os habéis repetido.
rechos, lo que nos falta saber es que hay una “ley de los
derechos de los niños y de las niñas” que se llama la 7. Lo escribís en la vela.
Convención sobre los Derechos de los Niños y las Niñas
8. La recortáis y la pegáis en la tarta de todos.
que hicieron entre todos los países del mundo reunidos en
una oficina mundial llamada la ONU el 20 de noviembre 9. Para que quede más chula, puedes colorear la tarta.
de 1989. Así que para celebrar el cumpleaños de todas
las niñas y niños del mundo juntos que es el 20 de no- ___________________________________________
viembre, os proponemos hacer una tarta: ___________________________________________
1. Juntaros en grupos de 5 (la profe o el profe os pro-
pone los grupos)
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Las niñas y los niños sabemos qué son los derechos
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y de
Las niñas y los niños sabemos qué son los derechos
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS sLos niños no somos menos niños por llorar cuando nos
DE ESTE GRUPO DECIMOS caemos.
EL LIBRO DE LOS DERECHOS sLas mujeres y los hombres, junto con las niñas y los
Ahora todos los niñ os y las niñ a s del grupo, nos juntamos niños deben compartir las tareas de la casa.
y vamos pasá n donos el libro de derechos y cada niñ o o
niñ a que lo tenga en sus manos, lee uno de los derechos sQuién no sepa barrer la casa o a poner un enchufe
apuntados (solo lee cada uno el derecho, ecompromiso se lo siendo niña, niño, hombre o mujer tiene derecho a apren-
pasa a leer a la pesona siguiente). Cuando terminé i s veí s si der, es cuestión de practicar.
se os ocurren algunos má s (que va apuntando el má s pe-
queñ o de la clase en la pizarra) y lo correspondiente que sTodas las personas del mundo tienen derecho a ser cui-
hay que hacer para que los derechos se respeten. dadas y a cuidar cuando alguien se pone enfermo,
cuando alguien pide cariño, cuando alguién no puede
YO SOY UN NIÑO, YO SOY UNA NIÑA hacer algo solo.
Y LOS DOS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS
sTodos los niños y las niñas del mundo tienen el derecho
sLas niñas del mundo tenemos derecho a estudiar y que no a aprender a cuidar a los demás.
nos quiten de la escuela porque digan que no valemos
para eso. Seguidamente apunta lo pactado entre todos y todas en
el libro de derechos y apuntan que cosas se comprome-
sLas niñas y los niños tenemos derecho a estudiar para poder ten a hacer para cuidar que mujeres, hombres, niños y
conducir un autobús o lo que queramos ser de mayores. niñas tengan los mismos derechos (no reirse de alguien
que llore, cuidar al niño o niña nuevo que vaya al cole-
sLos niños y las niñas del mundo tenemos derecho a gio, poner la mesa en casa…)
poder llorar y que además no nos insulten por hacerlo.
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