POSTITULO: Programa Nacional de

Educación Sexual Integral

Módulo 4
La ESI y los derechos de infancias y adolescencias en
dialogo territorial

Tutor:
 Fabricio Gastón
 Martin Gonzales Leal

Integrantes:
 González, María Luz D.N.I:34.966.572
 Galindo, Natali Ivonne D.N.I: 34.312.029
 Barrios, Camila Jimena D.N.I: 34.426.758

AÑO: 2022
 CROQUIS
1-MARIA LUZ
GONZALEZ

2- Galindo Natali

3- Camila Barrios
Croquis 1: Nombre de la localidad: San Bernardo

Instituciones: E.E.P. N 237 “Miguel de Azcuénaga” ,Hospital “José Ingenieros”, Instituto

“Inclusión del Norte”, Centro de desarrollo “Del barrio Lote 6”

a) La E.E.P. Nº 237 “Miguel de Azcuénaga” es una institución de Nivel Primario situada en la

parte céntrica de la ciudad.

El Hospital “José Ingenieros” es el centro de salud público de la ciudad, brinda atención a

toda la comunidad y es el único.

El Instituto “Inclusión del Norte” es una institución privada que brinda servicios a niños de
Centro Terapéutico y apoyo a la integración. Centro de desarrollo “Del barrio Lote 6” es una
institución que se encuentra en uno de los barrios vulnerados y alejados de la ciudad. Brinda
mejorías a los niños para el período de adaptación. Su objetivo es mejorar los niveles de
bienestar social y crecimiento educativo con inclusión social de los chicos. Incluye el
fortalecimiento de las relaciones familiares con su entorno y comunidad en general.

b) La E.E.P. Nº 237 “Miguel de Azcuénaga” si desarrolla proyectos, acciones relacionadas

con la ESI como un derecho, ya que es una institución pública en la cual trabajamos en
todos los niveles como contenido transversal y lo llevamos a la práctica con acciones del día
a día, ejemplo: aceptarnos tal cual somos, con nuestras diferencias, aceptarnos, no
toleramos la discriminación.

El Hospital “José ingenieros” adquiere de acciones vinculadas con la ESI como derecho ya
que ayuda, beneficia a jóvenes con el cuidado y protección del cuerpo de cada uno, cuenta
con continuas charlas para jóvenes acerca de los cuidados para mantener relaciones
sexuales.

Croquis 2: LOCALIDAD: Tartagal- Salta: es una ciudad ubicada en el noroeste de la provincia

de Salta, dentro del departamento San Martin, del cual es cabecera. El croquis cuenta con
dos centros de salud, el Hospital (publico) y la clínica (privada) SALUD, al ser cabecera
tartagal brinda todos los servicios a la comunidad, un área de la niñez, una fundación
“TENDIENDO LAZOS” ( donde convoca a niños y adolescentes a practicar diferentes
actividades entre ellas teatro- danza y arte) RECREACION, Y 5 Escuelas de Educación
Secundaria, de las cuales dos son semi-privada religiosas, 1 privada y 3 secundarios de
educación pública, una Universidad pública, y 2 escuelas primarias(EDUCACION).

En las instituciones donde trabajo, es decir, en la escuela técnica n°3135, la ESC. De

Comercio y el Instituto de educación media durante el año se trabaja como ejes
transversales la Esi, a lo, mejor no lo hacen todos los docentes, pero de a poco se va
incorporando los contenidos a las planificaciones y una vez al año se realiza la jornada de
Esi, donde se trabaja durante todo el día sobre las diferentes temáticas. En el Iem- Tartagal
incluso existe una comisión donde se trata todos los temas referidos a la Esi, donde pueden
participar docentes y alumnos, y constantemente se están realizando capacitaciones o
talleres referido al tema. Y en el caso del hospital existe un área donde los adolescentes
pueden acercarse a pedir información referida al cuidado del cuerpo.

Croquis 3: El croquis que se detalla a continuación pertenece a una Ciudad llamada Perico
(mi lugar de residencia), que se encuentra ubicada a 33 km de la Provincia de Jujuy.

El croquis presentado da cuenta a un barrio llamado Santa Rita de Ciudad Perico, donde
espacialmente las siguientes instituciones confluyen, entre ellas, CDI (centro de desarrollo
infantil), lugar donde actualmente trabajo, el mismo se encuentra ubicado en un ala del C.I.C
(centro integrador comunitario). A la vez observamos dos escuelas secundarias, Escuela de
Comercio N°1 José Manuel Estrada y Escuela Técnica N°1 Maestro Samuel Luna, una
escuela para niños con discapacidad n°8 y la policía Regional n°6. Sin embargo, la Ciudad
cuenta con un hospital llamado Arturo Zabala y Una sede que responde a la dirección de
niñez provincial esto espacios están ubicados en la zona céntrica de la Ciudad.

A)-Cdi: El centro de desarrollo infantil brinda una educación destinada a niños de 3 y 4 años
respondiendo a lineamientos ministeriales, en cuanto el espacio físico se destinó un ala del
centro integrador adaptando este espacio para el jardín, funcionando en ambos turnos con
una sala de cada año. A la vez cuenta con cancha y sum donde desarrollan actividad física y
un patio de juego al aire libre. Desde la institución venimos trabajando en las planificaciones
sobre temas y saberes que se relacionen con ESI y desarrollamos con la familia de manera
asincrónica un trabajo conjunto y de reflexión sobre la jornada educar en igualdad.

Cic: El Centro Integrador Comunitario brinda los siguientes servicios, atención de

enfermería, atención medica clínica y odontológica, a la vez brinda servicio cuando hay una
campaña de vacunación y algunas actividades recreativas vinculadas a eventos como día
del niño, semana de la juventud en septiembre por lo característico de la provincia, así
también se comparten los espacios físicos como el sum donde se brindan actividades tales
como folklore para jóvenes y adultos, karate para niños y en las canchas ofrecen actividades
de futbol como patín para niños y jóvenes.

Escuelas secundarias de Comercio y Técnica: una escuela con orientación técnica y la otra
con orientación bachillerato y administrativa con una notable población ambas instituciones.
Escuela especial n°8: destinada a la atención con niños de discapacidad.

Policía regional n°6: con atención a la comunidad.

B)- Con respecto algún proyecto vinculado a ESI desconozco la implementación de algún
proyecto por medio del C.I.C, más de lo que se hace visible mencionado con anterioridad.

TRABAJO GRUPAL
Como diferencia que se encuentra entre los croquis realizados son los diseños cada una con
su creatividad, en las semejanzas se puede encontrar varias instituciones cercanas tanto de
salud como educativa de todos los niveles, escuelas o centros que atienda a niños con
discapacidad.
En el croquis N° 2 se observa que las escuelas secundarias se encuentran muy cerca del
hospital, lo mismo es el caso de la universidad y una escuela especial, donde se podría
articular con mucha frecuencia clases referida al cuidado del cuerpo y al cuidado del otro. En
la universidad Nacional de Tartagal está la carrera Enfermería que incluso podría trabajar de
forma más cercana con las escuelas primarias y secundarias.
En el caso del croquis N° 3 se evidencia una cercanía entre el C.I.C y el jardín, como
también entre las instituciones secundarias, las población que tiene más opción para
trabajar articuladamente son el personal de sanidad con los niños y adolescentes de las
instituciones educativas, no solo brindando prevención de salud, sino también actividades
recreativas vinculadas a ESI, como también brindando herramientas como espacios de
contención y escucha, a la vez considero que este trabajo debe ser permanente y no
esporádico.
En el croquis Nº 1º se puede evidenciar cercanía entre el Hospital Público “José Ingenieros”
con todas las demás instituciones ya que en muchas ocasiones es la encargada de facilitar
charlas a las escuelas, como Centro de Desarrollo Infantil, entre otros.
b)-A partir de lo observado podemos decir que las instituciones están trabajando para
garantizar derechos de los niños y adolescentes, pero a través de acciones aisladas, sin
embargo, como sujetos que trabajamos en instituciones educativas debemos garantizar que
los derechos de los NNNyA se cumplan en su integridad dado que como se menciona en el

módulo 4 “Los derechos son interdependientes, es decir, que cualquier vulneración de

uno de ellos puede afectar al conjunto de derechos. Por lo tanto, la protección

integral de derechos exige la responsabilidad conjunta de varios actores/as
institucionales trabajando de manera articulada y mancomunada para garantizar esa
protección en el territorio en el cual NNNyA desarrollan su vida cotidiana”, respetando y
partiendo siempre de escuchar y hacer lugar a la voz, la palabra, las ideas, los sentimientos
de las infancias y adolescencias.

BIBLIOGRAFIA:
SENAF, Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y UNER, Facultad de Desarrollo Social
(2017). Introducción al Sistema Integral de Derechos. Colección Desafíos 3. (desde pág. 12 a
pág. 33)

Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo Social de la

Nación y Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Entre Ríos. (2017).
Introducción al Sistema de protección integral de derechos. Colección Desafíos N° 3. (desde
pag. 35 a pag. 59

Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo

Social de la Nación y Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Entre
Ríos. (2017). Introducción al Sistema de protección Integral de Derechos. Colección
Desafíos N° 3. (página 66 a la 100).