SESIÓN DE MATEMÁTICA

DATOS INFORMATIVOS
Tema: “Descubrimos el objeto más pesado”
Institución Educativa: 8183 – Pitágoras
Grado y Sección: 2do “A”
Fecha: miércoles 19 de octubre del 2022
Docente: Milagros Rosario Casas Barrantes
Propósito: Hoy aprenderemos a comparar el peso de algunos objetos del aula y para ello
usaremos las balanzas.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
ÁREA CAPACIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE  Compara en • Identifican quien LISTA DE
CANTIDAD forma vivencial y pesa menos y COTEJO
 Traduce cantidades a expresiones concreta la masa de quien pesa mas
numéricas. los objetos usando
 Comunica su comprensión sobre los otros objetos como
MAT números y las operaciones. referentes de
 Usa estrategias y procedimientos de actividades cotidianas
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
MATERIALES Y RECURSOS Hojas bond, lápiz, papelotes y plumones.

I. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Saludo – Oración
 Recojo los saberes previos de los estudiantes.
En el aula hay diferentes objetos ¿Todos serán del mismo tamaño y
peso? ¿Cómo lo podemos averiguar? ¿Qué material usaremos? ¿Les
INICIO gustaría comparar el peso de los objetos del aula?, ¿qué palabras
usamos al comparar el peso de los objetos?
 Escribo en la pizarra o en un papelote las expresiones: “es más
pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a
comparar el peso de algunos objetos del aula y para ello usaremos
las balanzas.
 Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
 Participar en el juego con respeto.
 Usa los materiales con cuidado durante el juego.
 Plantea el siguiente juego:
Unidades del Base
Diez,

chapas, canicas,
palitos, semillas no
comestibles, trozos
de lana, etc.

Papelote, plumones,
colores, cinta
PROCESO adhesiva. Lista de
cotejo.

Papelotes

Plumones

 Promuevo la comprensión del juego a través de algunas preguntas:

¿qué vamos a realizar?, ¿qué vamos a comparar?, ¿cómo lo vamos a
hacer?, ¿dónde vamos a registrar nuestra comparación?, ¿cuándo un
objeto es más pesado?, ¿cómo me doy cuenta de que es más Chapitas
Lápiz
pesado?, etc.
Borrador
 Invito a los grupos a iniciar el juego. Papelotes
 Monitoreo para verificar que todos los grupos cuenten con los Plumones
materiales, la balanza y las fichas. reglas

 Acompaño a los estudiantes a realizar la comparación del peso

de los objetos bríndales indicaciones que los orienten. Para ello,
realiza las siguientes preguntas: ¿qué objetos mencioné?, ¿el
peso de qué objetos van a comparar?, ¿qué material van a usar
para comparar el peso de los objetos? Se espera que los
estudiantes señalen, por ejemplo:
Invita a todos los grupos a ubicar sus fichas en la pizarra o en un
lugar visible del aula. Indícales que juntos van a realizar la revisión.
Para ello, lee cada ficha juntamente con los estudiantes, luego
pregúntales si las respuestas son correctas o no. Pídeles que
expliquen lo que hicieron. Felicítalos. Registra el logro de los
aprendizajes de los estudiantes en la ficha de observación. Pide a los
niños y niñas que dibujen en sus cuadernos la comparación de los
pesos que hicieron usando la balanza. Indícales que verbalicen la
comparación, luego escribe tú la expresión al pie del dibujo. Por
ejemplo:

 Formalizo los aprendizajes de los estudiantes con algunas

preguntas: ¿a qué jugaron?, ¿qué objetos utilizaron en el juego?,
¿qué hicieron con los objetos?, ¿qué palabras usaron para señalar la
comparación del peso de los objetos?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, explica que para
comparar el peso de dos objetos usamos las expresiones “es más
pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesa ejemplo: • La
pelota es más pesada que el lápiz.
 El cuaderno es menos pesado que la mochila.
 La canica roja es tan pesada como la canica azul.
 Reflexiono con los niños y las niñas sobre los procesos y
 estrategias seguidas para saber que un objeto es más pesado que
otro, menos pesado que otro, o tan pesado como otro.
 Pregunto, ¿Qué hicieron?, ¿Los materiales usados les ayudaron a
comparar el peso de los objetos?, ¿Por qué?, ¿Fue fácil?, ¿Fue
difícil?, etc.
 Felicítalos

CIERRE Converso con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo
hicieron. Pregunto: ¿lograron saber qué objeto es más pesado que Cuaderno de trabajo
otro, qué objeto es menos pesado que otro o que objeto es tan Hojas practicas
pesado como otro?, ¿cómo lo supieron?
Felicito por el trabajo realizado.