Detective

De cuentos
Situación didáctica
 Método de trabajo hibrido, presencial o a distancia
Método de trabajo: todos los alumnos, sin importar si asisten presencialmente o no, trabajaran con
los mismos aprendizajes y temática de las situaciones didácticas, solo cambiara el tipo de
actividades para que puedan realizarse.

Se puede trabajar de la siguiente manera: se formaran 2 grupos, por ejemplo el primer grupo
trabajara los días lunes y miércoles, el segundo grupo martes y jueves, y los niños que presenten
rezago educativo los días viernes. Se verán las mismas clases, por ejemplo los niños que se
presenten el día lunes trabajaran lo mismo que los que trabajaran en línea el día lunes y así
sucesivamente.

Si van a trabajar de manera presencial el plan también puede ser utilizado sin ningún problema.
Y si es a distancia puedes realizar cualquier modificación cambiando el verbo.
 Nombre de la situación de aprendizaje: detective de cuentos
Jardín de niños Grado y grupo Maestra
Campo: Lenguaje y comunicación Aprendizaje esperado: Describe personajes y lugares que imagina al escuchar
O.C.1 : literatura O.C.2: producción, cuentos, fábulas y leyendas y otros relatos literarios.
interpretación e intercambio Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus
de narraciones características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
FECHA:: del al de octubre del 2021 Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación
y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
ARTICULACION DE LOS CAMPOS
PENSAMIENTO MATEMATICO EXPLORACION Y ARTES EDUCACION EDUCACION FISICA
COMPRENSION DEL MUNDO SOCIOEMOCIONA
NATURAL Y SOCIAL L

Usa expresiones temporales yObtiene, registra, Representa historias y Se expresa con Realiza movimientos de
representaciones graficas para
representa y describe personajes reales o seguridad y locomoción, manipulación
explicar la sucesión de información para imaginarios con mímica, defiende sus ideas y estabilidad, por medio de
eventos. responder dudas y ampliar marionetas, en el juego ante sus juegos individuales y
su conocimiento en simbólico, en dramatizaciones compañeros. colectivos.
Resuelve problemas a través relación con plantas, y con recursos de las artes
del conteo y con acciones animales y otros visuales.
sobre las colecciones. elementos naturales.
Combina colores para obtener
nuevos colores y tonalidades
FORMA DE TRABAJO PROPOSITO
Que las alumnas y los alumnos se inicien en la práctica de la lectura,
ACTIVIDADES PERMANENTES aprecien los cuentos como parte de la literatura y expresen las
sensaciones que les provocan. Se despierte su imaginación y creatividad
mediante la invención de nuevas historias, además de la realización de
sus propios cuentos.
Pase de lista MATERIALES ANTICIPADOS
Teatrino, personajes de los 3 cochinitos
Pausas activas
Títere de un lobo
Frijoles y frasco

Tiempo: Espacio: Organización:

5 sesiones Aula y Individual, grupal y en equipo
patio
 Calendarización

Lunes de Martes de Miércoles de Jueves de Viernes de

Octubre Octubre Octubre Octubre Octubre

Lenguaje y Pensamiento Pensamiento Educación Pensamiento

comunicación matemático matemático socioemocional matemático
El lobo que Partes del La gallinita roja
quería cuento Teatro de Jack y las
cambiar de sombras habichuelas

color

Artes Educación física Artes Educación física Lenguaje y

Mezclando Jugaremos en el Los huevos de ¿Qué paso comunicación
colores bosque la gallina primero? La germinación
 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
___-10-2021 ___-10-2021 ___-10-2021 ___-10-2021 ___-10-2021
Campo o Área
Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y
Lenguaje y comunicación Artes
comunicación comunicación comunicación

Nombre de la actividad El lobo que quería Jack y las

Partes del cuento La gallinita roja Teatro de
cambiar de color habichuelas
sombras

Aprendizaje Esperado Narra historias que le Describe personajes y Narra historias que le Representa historias y Narra historias que le
son familiares, habla lugares que imagina al son familiares, habla personajes reales o son familiares, habla
acerca de los escuchar cuentos, acerca de los imaginarios con acerca de los
personajes y sus fábulas y leyendas y otros personajes y sus mímica, marionetas, personajes y sus
características, de las relatos literarios. características, de las en el juego características, de las
acciones y los lugares acciones y los lugares simbólico, en acciones y los lugares
donde se desarrolla. donde se desarrolla. dramatizaciones y donde se desarrolla.
con recursos de las
artes visuales.
Campo o Área Artes Educación física Pensamiento Pensamiento Exploración y
matemático matemático comprensión del
mundo natural y social
Nombre de la actividad Mezclando colores Jugaremos en el Los huevos de la ¿Qué paso La germinación
bosque gallina primero?

Aprendizaje Esperado Combina colores Realiza movimientos de Resuelve problemas Usa expresiones Obtiene, registra,
para obtener nuevos locomoción, a través del conteo y temporales y representa y describe
colores y tonalidades manipulación y con acciones sobre representaciones información para
estabilidad, por medio las colecciones. gráficas para responder dudas y
de juegos individuales y explicar la sucesión ampliar su
colectivos. de eventos. conocimiento en
relación con plantas,
animales y otros
elementos naturales
 Fecha
de octubre

Nombre de la El lobo que quería cambiar de color Nombre de la actividad Mezclando colores Materiales
actividad

C.F.A Lenguaje y comunicación A.D.P Y S Artes Cuento

O.C.1 Literatura O.C.1 expresión artística Ficha de trabajo
Pinturas
O.C.2 Producción, interpretación e intercambio de narraciones. O.C.2 familiarización con los elementos básicos de las artes
Aprendizaje Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y Aprendizaje esperado Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades
esperado sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrolla.
1ro
Saludar al grupo, tomar asistencia
Organizados en plenaria y para rescatar los conocimientos previos de las alumnas y los alumnos realizar los siguientes cuestionamientos; ¿Les
gustan los cuentos? ¿Por qué? ¿Han leído un cuento y cuál? ¿Sus papás les cuentan cuentos? ¿Cuál es su cuento favorito? ¿Qué sienten cuando
les leen o leen cuentos?, rescatar de sus aportaciones las ideas principales y anotar sus respuestas en el árbol de aprendiza je. Explicar al grupo
que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a escuchar un cuento e intercambiaran opiniones acerca de este, se ano tará en el árbol
del aprendizajes.

Organizados en semicírculo se realizará la lectura de un cuento por lo que se les solicitará que observen y escuchen con aten ción, para esto con
ayuda de la elaboración previa de un títere de un lobo contarles el cuento “el lobo que quería cambiar de color”
https://www.youtube.com/watch?v=CRk_bQwVtXQ al finalizar realizarles los siguientes cuestionamientos ¿Qué entendieron del cuento? ¿Qué fue
lo que más les gustó? ¿Por qué? ¿Qué no les gustó? ¿Por qué? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo era el lugar en el que suced ieron las
cosas? ¿Cómo creen que se sentía el lobo? ¿Por qué creen que ya no quería ser mas de color negro?,¿crees que sea por la mala fama que
tiene?, ¿en que otros cuentos sale el lobo?, ¿es bueno o es malo en el cuento de caperucita?, ¿es bueno o es malo en el cuent o de los 7
cabritos?, ¿es bueno o es malo en el cuento de los tres cerditos?, ¿crees que por eso quiera cambiar de color?, ¿al final que color eligió? ¿Por
qué? con base a las respuestas de los estudiantes entregarles la ficha de trabajo 1 solicitarles que realicen un dibujo sobre la historia que
escucharon, al finalizar solicitar que pasen a explicar su dibujo y sobre lo que entendieron del cuento, pegar en un área det erminada del salón sus
creaciones.
Salir al patio para realizar pausas activas, y se sanitice el salón y los materiales a utilizar.
Proporcionar pinturas amarilla, azul y roja (colores primarios) y proporcionar la ficha de trabajo 2, la maestra ira dando las instrucciones a seguir,
por ejemplo el día lunes el lobo intento con el verde, reconocen el color verde, explicar que ese color no lo tenemos pero qu e si mezclamos otros
colores podemos obtenerlo, realizar la siguiente pregunta ¿ustedes saben que color podemos combinar para que nos de el color verde?, mostrar
en el pizarrón que el color verde podemos formarlo mezclando el color amarillo con el azul, seguir con el día martes el lobo intento ser rojo, y así
realizar hasta el día domingo.

Si tienen la oportunidad jugar el interactivo “de que color estaba el lobo” Para finalizar pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y,
preguntar ¿Qué fue lo que les gusto de las actividades?, ¿Qué fue lo que se les dificulto? ¿lograron crear mas colores?, ¿Cómo cual?
 Fecha
de octubre

Nombre de la Partes del cuento Nombre de la actividad Jugaremos en el bosque Materiales

actividad

C.F.A Lenguaje y comunicación A.D.P Y S Educación física Video

O.C.1 Literatura O.C.1 Competencia Motriz Teatrino
Ficha de trabajo
O.C.2 Producción, interpretación e intercambio de narraciones. O.C.2 Desarrollo de la motricidad Material de apoyo
Aprendizaje Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, Aprendizaje esperado Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad,
esperado fábulas y leyendas y otros relatos literarios. por medio de juegos individuales y colectivos.

1ro
Saludar al grupo, tomar asistencia
Comenzar el dialogo con las niñas y los niños sobre lo realizado el día anterior; con base a los siguientes cuestionamientos ¿Recuerdan que
hicimos ayer?, ¿Qué cuento leyeron? ¿Qué cuento fue el que contamos? ¿Les gustó?, Explicar que en esta ocasión trabajaremos c on las partes
del cuento, en forma de plenaria dar participaciones para que las niñas y los niños expliquen sobre las partes del cuento, re scatar las ideas
principales y lo más relevante sobre sus aportaciones para anotarlo en el pizarrón, al finalizar dar lectura a sus aportacion es. pedir que observe
con atención el siguiente video ¿Cómo crear un cuento? https://www.youtube.com/watch?v=bktO0RxMeoI, solicitarle al niño(a) que observe y
escuche con mucha atención, en caso de ser necesario ir pausando el vídeo y reproducirlo las veces que sea necesario. Al fina lizar la
reproducción del vídeo realizarle las siguientes preguntas; ¿en cuantas partes esta dividido el cuento?, ¿Cómo podemos comenzar el inicio de un
cuento?, ¿como debe terminar un cuento?, ¿debe llevar un titulo?, ¿Por qué?, ¿para que nos sirve?
Realizar la actividad “los tres cerditos”, previamente elaborar un teatrino con el material de apoyo “los 3 cerditos”, presentarles la siguiente
situación “Tengo un cuento muy bonito que quiero contarles, pero hay un problema, el titulo del cuento no me gusta y eso me pone triste, la historia
que esta adentro de este libro es muy bonita y debe de tener un título que sea de acuerdo a esto, ¿Qué creen que debemos hace r?, ¿Les gustaría
que como detectives analizáramos este cuento para encontrar su título?”, con base a esta situación motivarlos para darle lectura al cuento, para
esto se les solicitará que escuchen con atención, al finalizar realizar los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trato el cue nto? ¿Cómo empezó?
¿Cómo terminó? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que no les gustó? ¿Por qué? ¿Qué títu lo creen que
deberíamos ponerle a este cuento?, con base a sus participaciones y aportaciones ponerle un titulo diferente al cuento. Uno o dos alumnos
pasarán y volverán a narrar el cuento con sus propias palabras apoyándose del material, realizarán una pequeña descripción de los personajes.
Proporcionar la ficha de trabajo 3 en la cual deberán recortar la ruleta de los tres cerditos, y armarla para jugar con ella.
Salir al patio para realizar pausas activas, y se sanitice el salón y los materiales a utilizar.
Salir al patio del jardín y explicar que en esta ocasión jugaremos la ronda del lobo feroz, esta es una ronda en la que se necesitan más de 6
jugadores. Uno de ellos será el lobo. Todos los jugadores se toman de la mano y hacen un círculo, empiezan a cantar: Juguemos en el bosque,
Los participantes cantan en ronda y hacen preguntas al "lobo“ que está en el centro. El "lobo“ va contestando hasta que está totalmente listo.
El juego continúa hasta llegar el momento en el que el lobo coge las llaves de su casa y sale a buscar a los niños que están jugando. El niño o niña
que el lobo agarre, ese será el siguiente lobo. Para finalizar pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y, preguntar ¿Qué fue lo que les
gusto de las actividades?, ¿Qué fue lo que se les dificulto?
 Fecha
de octubre

Nombre de la La gallinita roja Nombre de la actividad Los huevos de la gallina Materiales

actividad

C.F.A Lenguaje y comunicación A.D.P Y S Pensamiento matemático Cuento

O.C.1 Literatura O.C.1 Número, álgebra y variación Material de apoyo
Interactivo
O.C.2 Producción, interpretación e intercambio de narraciones. O.C.2 Número. Ficha de trabajo
Aprendizaje Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes Aprendizaje esperado Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre
esperado y sus características, de las acciones y los lugares donde se las colecciones.
desarrolla.
1ro
Saludar al grupo, tomar asistencia
Organizar al grupo en semicírculo en sus respectivas sillas, dialogar sobre lo trabajado un día anterior, una vez contextualizados en el tema
propiciar las participaciones para que expresen sobre su gusto por los cuentos y la lectura. Enseguida leer a las niñas y a los niños el cuento “la
gallinita roja”, https://www.youtube.com/watch?v=T7VcMkwa6jA, solicitarle al niño(a) que observe y escuche con mucha atención, en caso de ser
necesario ir pausando el vídeo y reproducirlo las veces que sea necesario. Al finalizar la reproducción del vídeo realizarle las siguientes preguntas;
¿De qué trato el cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cuál fue el problema que se presentó? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Cómo te rminó el
cuento? Posteriormente pedir a los niños (a) que describirán las características de cada uno de los personajes y lo que pien san sobre la actitud y
comportamiento que tuvieron con la gallinita roja.

¿Les hubiera gustado que terminará de otra manera? ¿Cómo? ¿Qué les hubiera gustado cambiar? ¿Por qué? ¿Cómo podríamos hacer u n final
diferente?, escuchar las aportaciones de las alumnas y los alumnos e ir anotándolas en el pizarrón; retomarlas y de forma colectiva cambiar el final
de este cuento con ayuda del material de apoyo tarjetas de personajes colocarlos dentro de una caja, de uno por uno los alumnos los irán sacando
las tarjetas y en conjunto irán creando el cuento con un final diferente, la maestra deberá ir escribiendo las aportaciones de los alumnos en el
pizarrón para después darle lectura al cuento con el nuevo final, realizarles las siguientes preguntas; ¿Lea gustó cambiarle el final al cuento? ¿Por
qué? ¿Se les hizo fácil o difícil?

Proporcionar la ficha de trabajo 4 en la cual deberán identificar cuales fueron los personajes que participaron en el cuento y cuales no
Salir al patio para realizar pausas activas, y se sanitice el salón y los materiales a utilizar.

Explicar a los niños (a) que en la siguiente actividad le ayudaran a la gallinita roja a contar sus huevos, ya que no sabe cu antos tiene, ¿Qué debe
hacer la gallinita para saber cuantos huevos tienen?, ustedes ¿saben contar?, ¿le pueden ayudar?, proporcionar la ficha de trabajo 5 en la cual
deberán identificar en cada cuadro cuantos huevos hay y colorear el numero adecuado.
Si tienen la oportunidad jugar el interactivo cuenta los huevos de la gallinita
Para finalizar pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y, preguntar ¿Qué fue lo que les gusto de las actividades? , ¿Qué fue lo que se
les dificulto?
 Fecha
de octubre

Nombre de la Teatro de sombras Nombre de la actividad ¿Qué paso primero? Materiales

actividad

C.F.A Artes A.D.P Y S Pensamiento matemático Video

O.C.1 Expresión Artística O.C.1 Forma, espacio y medida Lampara
Sabanas
O.C.2 Familiarización con los elementos básicos de las artes O.C.2 Magnitudes y Medidas. Fichas de trabajo
Aprendizaje Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, Aprendizaje esperado Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para
esperado marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con explicar la sucesión de eventos.
recursos de las artes visuales.
1ro
Saludar al grupo, tomar asistencia
Organizar al grupo en semicírculo, comenzar entablando dialogo con las alumnas y los alumnos cuestionándoles ¿Qué hicimos aye r? ¿Les
gustaron las actividades del día de ayer? ¿Por qué? ¿qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que menos les gustó?, explicar en esta sesión
conoceremos un teatro de sombras, realizar las siguientes interrogantes ¿conocen un tetro de sombras?, ¿Qué son las sombras?, ¿en donde lo
han visto?, ¿Cómo funciona?, anotar sus opiniones en el árbol del aprendizaje.
Pedir que observen el siguiente cuento https://www.youtube.com/watch?v=Az1GHMftt-E solicitarle al niño(a) que observe y escuche con mucha
atención, en caso de ser necesario ir pausando el vídeo y reproducirlo las veces que sea necesario. Al finalizar la reproducción del vídeo realizarle
las siguientes preguntas; ¿Qué paso en el cuento?,¿Cómo eran las escenas del cuento?, ¿eran a color?, ¿Por qué no tenían colo r?, ¿Por qué se
veían oscuros?, ¿te gustarían jugar al teatro de sombras?, ¿Qué necesitamos?.

Pedir al niño (a) que se trasladen al patio y observen su sombra, explicar que todos las personas, plantas y cosas tienen una sombra y se puede
apreciar cuando estamos en la luz o el sol, pueden observar que cuando estamos dentro del salón no la podemos observar, regresar al salón para
continuar la actividad. Con ayuda de los alumnos (a) colocar sabanas, lámparas para representar el cuento, con apoyo del mate rial “sombras”
recortar y colocar un palillo para facilitar la manipulación de los personajes y narrar el cuento que observaron en el video “caperucita roja”, para
poder proyectar el cuento los niños (a) deben colocar la marioneta frente a la lámpara para que la sombra se proyecte en la pared o la sabana. Los
niños jugaran con sus títeres y narraran su historia con los personajes que tienen.

Proporcionar la ficha de trabajo 6 en donde deberán identificar, recortar y pegar las características el lobo.
Si tienen la oportunidad jugar el interactivo de sombras
Salir al patio para realizar pausas activas, y se sanitice el salón y los materiales a utilizar.

Proporcionar la ficha de trabajo 7 en la cual identificaran la secuencia temporal de los sucesos del cuento de caperucita roja, recortaran y pegar en
donde corresponda, puede ayudarse realizando las siguiente interrogantes ¿Qué paso primero?, ¿Qué paso después?, ¿Qué paso al final?
 Fecha
de octubre

Nombre de la Jack y las habichuelas Nombre de la actividad La germinación Materiales

actividad

C.F.A Lenguaje y comunicación A.D.P Y S Exploración y comprensión del mundo natural y social Tarjetas de personajes
O.C.1 Literatura O.C.1 Mundo Natural Video
Frijoles
O.C.2 Producción, interpretación e intercambio de narraciones. O.C.2 Exploración de la naturaleza Frasco
Aprendizaje Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes Aprendizaje esperado Obtiene, registra, representa y describe información para
esperado y sus características, de las acciones y los lugares donde se responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
desarrolla. plantas, animales y otros elementos naturales
1ro
Saludar al grupo, tomar asistencia
Organizar al grupo en semicírculo en sus respectivas sillas, comenzar entablando dialogo con las alumnas y los alumnos cuestionándoles ¿Qué
hicimos ayer? ¿Les gustaron las actividades del día de ayer? ¿Por qué? ¿qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que menos les gustó?, una
vez contextualizados en el tema propiciar las participaciones para que expresen sobre su gusto por los cuentos y la lectura.

Enseguida mostrarles uno a una las tarjetas de los personajes del cuento que veremos el día de hoy, ir realizando las siguientes interrogantes en
cada imagen y pegarlas en el pizarrón ¿Qué se imaginan que dice aquí? ¿con que letra comienza? ¿Quién se imaginan que es?, ¿Q ué hará en el
cuento?, ¿Qué son habichuelas?, ¿para que sirven?, pedir que observen todos los personajes e imaginen de que cuento se trata. Explicarles que
es esta ocasión solo escucharan el cuento de Jack y las habichuelas mágicas, trasladarse a un lugar amplio y tranquilo para que puedan
escucharlo, narrarlo en dos ocasiones para que el niño logro identificar todos los sucesos del cuento.

Al termino realizar una reflexión de la historia y pedir que opinen sobre la forma en la que actuó Jack y ¿que hubieran hecho ellos en su lugar?,
¿creen que sea correcto desobedecer a sus padres?¿que puede suceder?, ¿alguna vez han desobedecido a sus padres?¿por que?, ¿Qué
consecuencias hubo?, nuevamente con la ayuda de las tarjetas de los personajes ir mostrando a cada uno de los personajes y pe dir a los niños (a)
que mencionen de quién se trata y cuál fue su participación en el cuento.

Salir al patio para realizar pausas activas, y se sanitice el salón y los materiales a utilizar.

Posteriormente en el patio y por equipos los alumnos realizarán el experimento: La germinación del frijol, realizarán paso a paso las indicaciones
de la maestra y una vez que terminen le escribirán su nombre en una cinta para que puedan identificar cual es el suyo. Tendrá n la oportunidad de
regarlo y de observar periódicamente lo que van sucediendo. Elaborarán un cuadernillo sencillo para llevar un registro de los cambios que se van
presentando. Experimento paso a paso:
https://mamapuedohacerlo.com/como-germinar-un-frijol/, los alumnos conversarán sobre la importancia que tienen las plantas en nuestras vidas,
comentarán que piensan que necesitan para poder crecer; una vez que terminen de comentar; recortarán, pegarán y mencionarán q ue elementos
requiere Jack para que su planta logre crecer.