ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

CÓDIGO: 301301

Tarea - Unidad 2 – Trigonometría.

Presentado al tutor (a):

Derly Katherine López

Entregado por el (la) estudiante:

Nicolas Nieto Peralta

Grupo: 301301_467

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
10/2022
NEIVA

1
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo desarrollamos ejercicios donde resolvemos problemas

trigonométricos que pueden suceder en la cotidianidad de nuestros días, así
realizando todo de manera eficiente y efectiva. Consolidando las transformaciones
entre grados sexagesimales y radianes, representando funciones trigonométricas
básicas, solucionando problemas de triángulos rectángulos con el teorema de
Pitágoras, y además solucionando triángulos oblicuángulos con la ley del Seno y del
Coseno.

2
Tabla enlace video explicativo

Nombre del estudiante Dígito y ejercicio-video Enlace ejercicio - video

Nicolas Nieto Peralta
seleccionados y publicados en Explicativo
el foro de la tarea 2.
Dígito 2 https://youtu.be/qONXfYxQ3iU
Transformaciones entre grados
sexagesimales y radianes.

Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1. Transformaciones entre grados sexagesimales y radianes.

El sistema de riego de un cultivo forma una circunferencia con un radio de 12
metros.
2
a. Si se detiene al transcurrir de giro ¿Cuál es la amplitud en grados
12
sexagesimales y en radianes del ángulo con respecto a la posición inicial?

b. Teniendo en cuenta la información anterior ¿Cuál es la longitud del arco para

el ángulo?

Desarrollo del ejercicio 1: Transformaciones entre grados sexagesimales y

radianes.

2 1
=
12 6

1 360 60∗πrad 1
A. . = 60 Se detiene a los 60 ° de giro. = = 3 . πrad
6 1 180°

1
La amplitud en grados sexagesimales es de 60° y en radianes es de 3 𝜋 𝑟𝑎𝑑

πrad
B. 60 ° ∗ 180°

3
 π
= rad = θ
3

𝑙 = θ. r

πrad
𝑙= ∗ 12
3

𝑙 =4πm

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

4
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Transformaciones entre
grados sexagesimales y radianes.
1
La amplitud en grados sexagesimales es de 60° y en radianes es de 3 𝜋 𝑟𝑎𝑑
La longitud del arco es 4 π m

Ejercicio 2. Representación de funciones trigonométricas básicas.

A partir de la siguiente función trigonométrica y = 2Sen(πx + 2, 2)

a. Realice la gráfica de la función con GeoGebra.

b. Determine la amplitud, frecuencia y periodo de la función.

Desarrollo del ejercicio 2: Representación de funciones trigonométricas básicas.

y = 12Sen(πx + 2, 2)

𝐴𝑚𝑝𝑙𝑖𝑡𝑢𝑑: 12

𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎: π

2𝜋 2𝜋
𝑃𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜 = = =2
𝑓 π

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

5
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Representación de
funciones trigonométricas básicas.
𝐴𝑚𝑝𝑙𝑖𝑡𝑢𝑑: 12

𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎: 3,1416

2𝜋 2𝜋
𝑃𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜 = = =2
𝑓 3,1416

Ejercicio 3: Solución de triángulos rectángulos (teorema de Pitágoras y

relaciones
La escalera para subir al segundo piso de una casa mide 22 m y tiene un ángulo
de elevación de 32° ¿Cuánto debe medir el soporte vertical para que la escalera
quede firme y no se vaya a deslizar?

Desarrollo del Ejercicio 3: Solución de triángulos rectángulos (teorema de

Pitágoras y relaciones)

𝑐𝑜
𝑠𝑒𝑛 ∝=
ℎ

6
 𝑥
𝑠𝑒𝑛 ∝ 32 =
22𝑚

22(𝑠𝑒𝑛 ∝ 32) = 𝑥

22(0,529) = 𝑥

𝑥 = 11,65 𝑚

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Solución de triángulos

rectángulos (teorema de Pitágoras y relaciones
El soporte vertical para que la escalera quede firme y no se vaya a deslizar debe
medir 11,65 metros.

Ejercicio 4: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno)

7
Dos pueblos situados a una distancia 22,3 Kilómetros logran visualizar en el
mismo instante un avión que sobrevuela los pueblos como lo ilustra la figura.
Las personas del pueblo A visualizan el avión con un ángulo de inclinación de
α=42,2 grados, mientras que las personas del pueblo B visualizan el avión con
un ángulo de inclinación de β=52,8 grados. ¿Cuál es la distancia de cada uno de
los pueblos al avión en ese instante?

Desarrollo del Ejercicio 4: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno).

𝑎 𝑏 𝑐
= =
sin 𝐴 sin 𝐵 sin 𝐶

𝑐 𝑎
=
sin 𝐶 sin 𝐴

22,3𝑘𝑚 𝑥
=
sin 85° sin 42,2°

22,3𝑘𝑚 ∗ sin 42,2°

=𝑎
sin 85°

𝑎 = 15,03𝑘𝑚

𝑐 𝑏
=
sin 𝐶 sin 𝑏

22,3𝑘𝑚 𝑏
=
sin 85° sin 52,8°

22,3𝑘𝑚 ∗ 52,8°
=𝑏
sin 85°

𝑏 = 17,8𝑘𝑚

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

8
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Solución de triángulos
oblicuángulos (Ley del seno)
La distancia que hay del pueblo A hasta el avión es de 17,08 km
La distancia que hay del pueblo B hasta el avión es de 15,03 km

Ejercicio 5: Solución de triángulos oblicuángulos (ley del coseno)

Se desea sembrar plantas de maíz traslapadas en surcos, en un terreno que está
cercado entre los puntos A, C y B como se muestra en la imagen. La distancia
entre el punto A y el punto C es de 422 m. La distancia entre los puntos C y B es
312 m. Se sabe además que entre los recorridos en línea recta AC y CB existe un
ángulo de 32 grados. Si la cantidad de semillas utilizadas corresponde a 56
unidades por metro, de cuantas unidades de semilla mínimo, debe disponer el
agricultor para realizar la siembra en dicho recorrido.

9
Desarrollo del Ejercicio 5: Solución de triángulos oblicuángulos (ley del coseno).

𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 − 2 ∗ 𝑏 ∗ 𝑐 ∗ cos 𝐴
𝑏 2 = 𝑎2 + 𝑐 2 − 2 ∗ 𝑎 ∗ 𝑐 ∗ cos 𝐵
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 − 2 ∗ 𝑎 ∗ 𝑏 ∗ cos 𝐶

√𝑐 2 = √3122 + 4222 − 2 ∗ 312 ∗ 422 ∗ cos 38°

𝑐 = 260𝑚

𝑏 2 − 𝑎2 − 𝑐 2
= cos 𝐵
−2 ∗ 𝑎 ∗ 𝑐

4222 − 3122 − 2602

= cos 𝐵
−2 ∗ 312 ∗ 260

13140
= 0,08
−162240

𝐵 = 85°

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Solución de triángulos

oblicuángulos (ley del coseno)

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Conclusiones

La trigonometría es de vital importancia en el mundo de las matemáticas, se debe

entender que, para la solución de problemas, pasando esto a lo cotidiano, existen
varias alternativas, siendo estas necesarias para la plena certeza de que cada cosa
quede muy bien.
Con esta actividad aprendimos a transformar grados sexagesimales a radianes,
solucionamos triángulos rectángulos conociendo el teorema de Pitágoras,
desarrollamos soluciones para los triángulos oblicuángulos con funciones
trigonométricas del seno y coseno.

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Referencias bibliográficas

Castañeda, H. S. (2014) Matemáticas fundamentales para estudiantes de

ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte. (pp. 119 – 146, 153-171)

Jimenez, L. (2016) Triángulos oblicuángulos. (pp. 1-37)

Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001) Matemática universitaria:

conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial
Cyrano. (pp. 63 – 80)

Rondón, J. (2017) Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá

D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 184-201)

Benitez, E. Hernandez, M y Carvajal, J. (2021) Objeto Virtual de

Aprendizaje. Solución de triángulos Oblicuángulos. Repositorio
Institucional UNAD.

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