ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

CÓDIGO: 301301

Tarea - Unidad 2 – Trigonometría.

Presentado al tutor (a):

HOLGER GIOVANNI QUINTERO)

Entregado por el (la) estudiante:

Jeasson Bryan Marin Carvajal

Grupo: 301301_69

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

31 de diciembre de 2022
Palmira - Valle

1
 INTRODUCCIÓN

La realización del siguiente se hace con el fin de resolver 5 problemas aplicando los
conocimientos adquiridos en trigonometría y geometría. También nos permite
contextualizar e interpretar situaciones que implican de conocimiento matemático usando
las variables como puente hacia una resolución mucho más práctica como por ejemplo
conocer inclinaciones, pendientes, ángulos de rectas, perímetros de triángulos y
tiangulamiento de posiciones y, además, comprobar los resultados con la aplicación
GeoGebra.

2
Tabla enlace video explicativo

Nombre del estudiante Dígito y ejercicio-video Enlace ejercicio - video

Jeasson Marin Carvajal
seleccionados y publicados en el Explicativo
foro de la tarea 2.
Dígito: 5 - Ejercicio 3. Solución de https://youtu.be/fT4PuV3eLR
triángulos rectángulos (teorema de M
Pitágoras y relaciones trigonométricas)

Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1. Transformaciones entre grados sexagesimales y radianes.

El sistema de riego de un cultivo forma una circunferencia con un radio de 25
metros.
4
a. Si se detiene al transcurrir de giro ¿Cuál es la amplitud en grados
15
sexagesimales y en radianes del ángulo con respecto a la posición inicial?

b. Teniendo en cuenta la información anterior ¿Cuál es la longitud del arco para el

ángulo?

Desarrollo del ejercicio 1: Transformaciones entre grados sexagesimales y

radianes.

a.
Tenemos que 𝑟𝑟 = 25𝑚𝑚

4
El giro dado es:
15

Sabemos que 2𝜋𝜋 = 360° (giro total)

Entonces:
4
2𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋
15

8
= 𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋
15

A= 1.675 rad

3
Sexagecimales=

𝜋𝜋 → 1800
8
𝜋𝜋 → 𝑥𝑥
15

8
(𝜋𝜋)(𝑥𝑥) = (1800 ) � 𝜋𝜋�
15

8
(1800 ) � 𝜋𝜋�
𝑥𝑥 = 15
𝜋𝜋

(1800 )(8)
𝑥𝑥 =
15

A𝑥𝑥 = 960

b. Longitud de arco
𝑆𝑆 = 𝜃𝜃𝜃𝜃
𝑆𝑆 = (1.675𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟)(25𝑚𝑚)
𝑆𝑆 = 41.89𝑚𝑚

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

4
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Transformaciones entre
grados sexagesimales y radianes.
4
a. Si se detiene al transcurrir de giro ¿Cuál es la amplitud en grados
15
sexagesimales y en radianes del ángulo con respecto a la posición inicial?

La Amplitud en grados respecto a la posición inicial es 96° grados y

1.675 radianes

b. Teniendo en cuenta la información anterior ¿Cuál es la longitud del arco

para el ángulo?

La longitud de arco recorrido es de 41.89 metros

Ejercicio 2. Representación de funciones trigonométricas básicas.

A partir de la siguiente función trigonométrica 𝑦𝑦=5𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆(𝜋𝜋+2.5):

a. Realice la gráfica de la función con GeoGebra.

b. Determine la amplitud, frecuencia y periodo de la función.

Desarrollo del ejercicio 2: Representación de funciones trigonométricas básicas.

𝑦𝑦=5𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆(𝜋𝜋+10)

𝒇𝒇(𝒙𝒙) = 𝒚𝒚 = 𝑨𝑨𝑨𝑨𝒆𝒆𝒏𝒏(𝑩𝑩𝑩𝑩 + 𝑪𝑪)

A= Amplitud
B= Frecuencia

−𝟐𝟐𝟐𝟐
𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑 =
|𝑩𝑩|

𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 5𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛(𝑥𝑥 + 10)

Amplitud = 5
Frecuencia= 1
Periodo=2𝜋𝜋

5
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Representación de

funciones trigonométricas básicas.
a. Determine la amplitud, frecuencia y periodo de la función.

La amplitud de la onda es de 5, la frecuencia es de 1 y el periodo de 2𝜋𝜋

Ejercicio 3: Solución de triángulos rectángulos (teorema de Pitágoras y

relaciones trigonométricas)

La escalera para subir al segundo piso de una casa mide 15 m y tiene un ángulo
de elevación de 45° con respecto al suelo. Bajo estas condiciones determine la
altura a la que se encuentra el extremo de la escalera que está en contacto con la
casa.

h=15

𝐶𝐶2

45°
𝐶𝐶1

6
Desarrollo del Ejercicio 3: Solución de triángulos rectángulos (teorema de
Pitágoras y relaciones trigonométricas)

h=15m
𝜃𝜃=45°
𝑐𝑐2 𝑐𝑐1
𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛 = 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 =
ℎ ℎ
𝑐𝑐2 𝑐𝑐1
𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛45° = 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐45° =
15𝑚𝑚 15𝑚𝑚

𝐶𝐶2 = 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠45°(15𝑚𝑚) 𝐶𝐶1 = 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐45°(15𝑚𝑚)

𝐶𝐶2 = 10.61𝑚𝑚 𝐶𝐶1 = 10.61𝑚𝑚

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Solución de triángulos

rectángulos (teorema de Pitágoras y relaciones trigonométricas)

La altura a la cual se encuentra el extremo de la escalera es: 10.61m

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Ejercicio 4: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno)
Dos pueblos situados a una distancia 25,3 Kilómetros logran visualizar un avión
en el mismo de tiempo como lo ilustra la figura. Las personas del pueblo A
visualizan el avión con un ángulo de elevación α=45,2 grados, mientras que las
personas del pueblo B visualizan el avión con un ángulo de elevación β=55,8
grados. A partir de la anterior información (y la gráfica), determine la distancia
entre cada uno de los pueblos y el avión en ese instante.

Desarrollo del Ejercicio 4: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno).

C
Ley de Seno:

𝑎𝑎 𝑏𝑏 𝑐𝑐 θ
= = b a
𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛

b=?
a=? α β
c=25,3 Km
A c=25.3 B
α=45,2°
β=55,8°
θ=?

𝜃𝜃 + 𝛽𝛽 + 𝛼𝛼 = 180°

𝜃𝜃 + 55,8° + 45,2° = 180°

𝜃𝜃 = 180° − 55,8° − 45,2°

𝜃𝜃 = 79°

8
 𝑏𝑏 𝑐𝑐 𝑎𝑎 𝑐𝑐
= =
𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛𝑛𝑛

𝑏𝑏 25,3𝐾𝐾𝐾𝐾 𝑎𝑎 25,3𝐾𝐾𝐾𝐾
= =
𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛55,8° 𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛79° 𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛45,2° 𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛79°

(𝑏𝑏)�𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛(79°)� = 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠(55,8°)(25,3𝐾𝐾𝐾𝐾) (𝑎𝑎)�𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛(79°)� = 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠(45,2°)(25,3𝐾𝐾𝐾𝐾)

𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠(55,8°)(25,3𝐾𝐾𝐾𝐾) 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠(45,2°)(25,3𝐾𝐾𝐾𝐾)
𝑏𝑏 = 𝑎𝑎 =
𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛(79°) 𝑠𝑠𝑒𝑒𝑛𝑛(79°)

𝑏𝑏 = 21.32 𝐾𝐾𝐾𝐾 𝑎𝑎 = 18.29𝐾𝐾𝐾𝐾

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

9
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Solución de triángulos
oblicuángulos (Ley del seno)

La Distancia entre el pueblo A y B = 25.3Km

La Distancia entre el pueblo A y el avión es 21.32Km
La Distancia entre el pueblo B y el Avión es 18.29Km

Ejercicio 5: Solución de triángulos oblicuángulos (ley del coseno)

Se desea sembrar plantas de maíz traslapadas en surcos, en un terreno que está
cercado entre los puntos A, C y B como se muestra en la imagen.

La distancia entre el punto A y el punto C es de AC= 425 m. La distancia entre

los puntos C y B es CB=315 m. Se sabe además que entre los recorridos en línea
recta AC y CB existe un ángulo de 35 grados. Si la cantidad de semillas
utilizadas corresponde a 56 unidades por metro, de cuantas unidades de semilla
mínimo, debe disponer el agricultor para realizar la siembra en dicho recorrido

Desarrollo del Ejercicio 5: Solución de triángulos oblicuángulos (ley del coseno).

Ley de Coseno

𝑎𝑎2 = 𝑏𝑏 2 + 𝑐𝑐 2 − 2𝑏𝑏 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝐴𝐴

𝑏𝑏 2 = 𝑎𝑎2 + 𝑐𝑐 2 − 2𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝐵𝐵
𝑐𝑐 2 = 𝑎𝑎2 + 𝑏𝑏 2 − 2𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝐶𝐶

AC=425m
CB=315m
���� ∡𝐵𝐵𝐵𝐵
𝐴𝐴𝐴𝐴 ���� = 35°

56u/m = x

10
 B
c

A a=315m

b=425m 35°

AC=b=425m
CB=a=315m

𝑐𝑐 2 = 𝑎𝑎2 + 𝑏𝑏 2 − 2𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝐶𝐶

𝑐𝑐 2 = (315)2 + (425)2 − 2(315)(425)cos (35°)

𝑐𝑐 2 = 99.225 + 180.625 − 267.750cos (35°)

𝑐𝑐 2 = 60.522,040

𝐶𝐶 = √60522.040

𝑐𝑐 = 246.01𝑚𝑚

AB=c=716.53m

Hallamos el perímetro del triángulo

𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐

315 + 425 + 246 = 986𝑚𝑚

𝑃𝑃 = (986.01𝑚𝑚)(56)

55.216,56

11
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Solución de triángulos

oblicuángulos (ley del coseno)

El agricultor debe disponer de al menos 55.217 unidades de semillas

12
Conclusiones

El afianzamiento de estos conocimientos servirá para la resolución de problemas

geométricos que se presentarán en la vida cotidiana, como por ejemplo en la inclinaciones,
tamaños de rectas según un ángulo para construcciones, amplitudes de ondas, frecuencias
y posicionamiento a través de la triangulación.

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Referencias bibliográficas

Castañeda, H. S. (2014) Matemáticas fundamentales para estudiantes de ciencias. Bogotá,

CO: Universidad del Norte. (pp. 153-156)

Rondón, J. (2017) Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 192-201)

Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001) Matemática universitaria: conceptos y

aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano. (pp. 69 – 77)

Benitez, E. Hernandez, M y Carvajal, J. (2021) Objeto Virtual de Aprendizaje. Solución de

triángulos Oblicuángulos. Repositorio Institucional UNAD

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