Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica

Tarea 2 trigonometría

Juan Andrés Pinzon Laverde

1000457509

Presentado a:
CRISTIAN ALBERTO CUELLAR VILLANUEVA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
Diseño Industrial
Bogotá, 23 de octubre de 2022
 INTRODUCCION

Se realizan funciones trigonométricas haciendo uso de distintas ecuaciones y

comprobando sus resultados de manera grafica con la página de GeoGebra
validando ecuaciones de solución de triángulos rectángulos (teorema de
Pitágoras y relaciones trigonométricas)
 OBJETIVOS

➢ Hacer el uso del teorema de Pitágoras

➢ Desarrollar ecuaciones de Representación de funciones trigonométricas
básicas.
➢ Realizar triángulos rectángulos (teorema de Pitágoras y relaciones
trigonométricas)
Ejercicio 1. Transformaciones entre grados sexagesimales y radianes.

El sistema de riego de un cultivo forma una circunferencia con un radio de 12

metros.
a. Si se detiene al transcurrir 2/12 de giro ¿Cuál es la amplitud en grados
sexagesimales y en radianes del ángulo con respecto a la posición inicial?
b. Teniendo en cuenta la información anterior ¿Cuál es la longitud del arco para
el ángulo?

Radio=12
Transcurso=2/12
2π=360°
2 4 360°
A) 𝐴𝑟 = 12 𝑥2𝜋 𝐴𝑠 = 12 𝜋 𝑥 2𝜋
4 4 360°
𝐴𝑟 = 12 𝜋 𝐴𝑠 = 12 𝑥 2

𝐴𝑟 = 1,05 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠 𝐴𝑠 = 60° 𝑠𝑒𝑥𝑎.

B) 𝐿𝑜𝑛𝑔 = 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑥 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜

4
𝐿 = 12𝑚 𝑥 𝜋
12
𝐿 = 4𝜋 𝐿 = 12,57 𝑚
Ejercicio 2. Representación de funciones trigonométricas básicas.

A partir de la siguiente función trigonométrica 𝑦 = 2𝑆𝑒𝑛 (𝜋𝑥 + 2, 2):

a. Realice la gráfica de la función con GeoGebra.
b. Determine la amplitud, frecuencia y periodo de la función.

A)

B) 𝑌 = 2𝑆𝑒𝑛 (𝜋𝑥 + 2,2) 𝑌 = 𝐴𝑆𝑒𝑛(𝑏𝑥 + 𝑐)

(a) Amplitud: 2 𝐴𝑚𝑝𝑙𝑖𝑡𝑢𝑑 = 𝐴
(f) Frecuencia: π 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 = 𝑓
2𝜋 2𝜋
(t) Periodo: 2 𝑓= 𝑓= =𝜋
𝑡 2

A= 2 𝑃𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜 = 𝑡
2𝜋 2𝜋
B= π 𝑡= 𝑡= =2
𝑏 𝜋

C= 2,2

LINK: https://youtu.be/Qd8lga-CBms
Ejercicio 3. Solución de triángulos rectángulos (teorema de Pitágoras y
relaciones trigonométricas)

La escalera para subir al segundo piso de una casa mide 22 m y tiene un

ángulo de elevación de 32° ¿Cuánto debe medir el soporte vertical para que la
escalera quede firme y no se vaya a deslizar?

𝐶𝑂
𝑆𝑒𝑛𝑜 = 𝐻
𝐵
𝑆𝑒𝑛𝑜32° = 22
¿B=?
22𝑆𝑒𝑛𝑜32° = 𝐵
32°
A 11,66 = 𝐵
Ejercicio 4. Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno)
Dos pueblos situados a una distancia 22,3 Kilómetros logran visualizar en el
mismo instante un avión que sobrevuela los pueblos como lo ilustra la figura.
Las personas del pueblo A visualizan el avión con un ángulo de inclinación de
α=42,2 grados, mientras que las personas del pueblo B visualizan el avión con
un ángulo de inclinación de β=52,8 grados. ¿Cuál es la distancia de cada uno
de los pueblos al avión en ese instante?
Distancia= 22,3 km
α= 42,2°
β= 52,8°

θʹ = 180°
θ=85°
b= ? a= ? θʹ = 180° − 42,2° − 52,8°
θʹ = 85°

42,2° 52,8°
c= 22,3km

𝑠𝑒𝑛𝑜𝐴 𝑠𝑒𝑛𝑜𝐵 𝑠𝑒𝑛𝑜𝐶

h = =
𝑎 𝑏 𝑐

𝑠𝑒𝑛𝑜𝛼 𝑠𝑒𝑛𝑜𝛽 𝑠𝑒𝑛𝑜𝜃 𝑠𝑒𝑛𝑜𝛼 𝑠𝑒𝑛𝑜𝜃 𝑎 𝑐

f = = = = = =
𝑎 𝑏 𝑐 𝑎 𝑐 𝑠𝑒𝑛𝑜𝛼 𝑠𝑒𝑛𝑜𝜃
𝑐
𝑎 = 𝑠𝑒𝑛𝑜𝜃 × 𝑠𝑒𝑛𝑜𝛼
22,3 𝑘𝑚
𝑎 = 𝑠𝑒𝑛𝑜(85°) × 𝑠𝑒𝑛𝑜(42,2°)

𝑎 = 15,04 𝑘𝑚 (𝑝𝑢𝑒𝑏𝑙𝑜 ¨𝑏¨ 𝑎𝑙 𝑎𝑣𝑖ó𝑛)

𝑏 𝑐
= 𝑠𝑒𝑛𝑜𝜃
𝑠𝑒𝑛𝑜𝛽

𝑐
𝑏 = 𝑠𝑒𝑛𝑜𝜃 × 𝑠𝑒𝑛𝑜𝛽
22,3 𝑘𝑚
𝑏 = 𝑠𝑒𝑛𝑜(85°) × 𝑠𝑒𝑛𝑜(52,8°) 𝑏 = 17,83 km (pueblo ¨a¨ al avión)
 Ejercicio 5. Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del coseno)
Se desea sembrar plantas de maíz traslapadas en surcos, en un terreno que
está cercado entre los puntos A, C y B como se muestra en la imagen.
La distancia entre el punto A y el punto C es de 422 m. La distancia entre los
puntos C y B es 312 m. Se sabe además que entre los recorridos en línea recta
AC y CB existe un ángulo de 32 grados. Si la cantidad de semillas utilizadas
corresponde a 56 unidades por metro, de cuantas unidades de semilla mínimo,
debe disponer el agricultor para realizar la siembra en dicho recorrido.

B
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 − 2𝑎𝑏 𝐶𝑜𝑠𝐶
𝑐 2 = 3122 + 4222 −
BC= 312 2(312)(422)𝐶𝑜𝑠32°

A 𝑐 2 = 275,428 − 223,314.81
32° 𝑐 2 = 52,113.19
C

√𝑐 2 = √52,113.19 𝑃 = 𝐴𝐶 + 𝐶𝐵 + 𝐵𝐴 𝐶. 𝑆𝑒𝑚 = 𝑃 𝑋 56

𝑐 = √52,113.19 𝑃 = 422 + 312 + 228.28 𝐶. 𝑆𝑒𝑚 = 962.28 𝑋 56

𝑐 = 228.28 𝑚 𝑃 = 962.28 𝑚 𝐶. 𝑆𝑒𝑚 = 53,887.86 𝑢𝑛𝑑
 CONCLUSIONES

➢ Se hizo uso de ecuaciones trigonométricas para la representación de

funciones básicas
➢ Se hizo uso del teorema de Pitágoras para resolver triángulos
rectángulos
➢ Se realizaron problemas usando la ley de coseno para resolver
triángulos oblicuángulos
 REFERENCIAS

➢ Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes

de ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte (Páginas 153-171).
➢ Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá
D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 237-265).