ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

Tarea - Unidad 2 – Álgebra.

tutor:
Leonardo Fabio Medina

estudiante:
Juan Carlos Calvache

Código:
1007389682

Grupo: 301301_369

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
Ingeniería agroforestal

Octubre 2022

Consaca-Nariño
 Introducción
Aprendemos a realizar correctamente los ejercicios como lo son Transformaciones
entre grados sexagesimales y radianes. Y demás ejercicios propuestos
Digito # 2
Ejercicio 1. Transformaciones entre grados sexagesimales y radianes
El sistema de riego de un cultivo forma una circunferencia con un radio de 12
metros.
2
a. Si se detiene al transcurrir de giro ¿Cuál es la amplitud en grados
12
sexagesimales y en radianes del ángulo con respecto a la posición inicial?

b. Teniendo en cuenta la información anterior ¿Cuál es la longitud del arco

para el ángulo?

a.
2
Ar= (2 π) (2 π) = 360°
12

4
Ar π radianes
12
Ar = 1.05 radianes

4 360°
As
12
πx 2π
As=60°

b.
4
L=(12 m)( π)
12
L=4 π
Si lo multiplicamos por π
L=12.57 m

Comprobación por GeoGebra

Ejercicio 2. Representación de funciones trigonométricas básicas.

A partir de la siguiente función trigonométrica 𝑦=2𝑆𝑒𝑛(𝜋𝑥+2,2):

a. Realice la gráfica de la función con GeoGebra.

b. Determine la amplitud, frecuencia y periodo de la función.

Formula
y=A sen(bx+c)

𝑦=2𝑆𝑒𝑛(𝜋𝑥+2,2)

A=2 b=𝜋 C=2,2

2π
T=
b
=T= 2ππ
T=2
Hallamos la frecuencia
2π 2π
F ¿F
T 2
F=𝜋
Enlace del video: https://youtu.be/vQmgj4KNTHY

Comprobación por GeoGebra

Ejercicio 3. Solución de triángulos rectángulos (teorema de Pitágoras y

relaciones trigonométricas)

La escalera para subir al segundo piso de una casa mide 22 m y tiene un ángulo
de elevación de 32° ¿Cuánto debe medir el soporte vertical para que la escalera
quede firme y no se vaya a deslizar?
 b
Sen32°=
22

22sen(32°)=b

b=11.66 m

el soporte vertical debe medir 11.66 m

Comprobación por GeoGebra

Ejercicio 4. Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno)

Dos pueblos situados a una distancia 22,3 Kilómetros logran visualizar en el

mismo instante un avión que sobrevuela los pueblos como lo ilustra la figura. Las
personas del pueblo A visualizan el avión con un ángulo de inclinación de α=42,2
grados, mientras que las personas del pueblo B visualizan el avión con un ángulo
de inclinación de β=52,8 grados. ¿Cuál es la distancia de cada uno de los pueblos
al avión en ese instante?

Pueblo A 22,3 Kilómetros Pueblo B

Ilustración 1. Imagen Ejercicio 4 "Solución de triángulos oblicuángulos
(ley del seno)"

α=42,2 β=52,8

σ=180°-42,2°-52,8
σ=85°

sen α
a
= senb β = senc σ

c
a= .sen α
sen σ

22,3 km
a= . sen ¿ )
sen (85)
a=15.04 km distancia del pueblo B al avión

b c
=
sen β sen σ

c
b= sen σ . sen β

22,3 km
b= . sen (52.8)
sen (85)

b=17.83 km distancia del pueblo A al avión

comprobación por GeoGebra

Ejercicio 5. Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del coseno)

Se desea sembrar plantas de maíz traslapadas en surcos, en un terreno que está

cercado entre los puntos A, C y B como se muestra en la imagen.
La distancia entre el punto A y el punto C es de 422 m. La distancia entre los puntos C
y B es 312 m. Se sabe además que entre los recorridos en línea recta AC y CB existe
un ángulo de 32 grados. Si la cantidad de semillas utilizadas corresponde a 56
unidades por metro, de cuantas unidades de semilla mínimo, debe disponer el
agricultor para realizar la siembra en dicho recorrido

AB= c CB=a b=AC

c 2=a2+ b2−2 abcos (c )

2 2
( AB) =(CB¿¿ 2)+(AC ) −2(CB)( AC ) cos( c) ¿

( AB )2=( 312 )2+ ( 422 )2−2 ( 312 )( 422 ) cos (38 ° )

( AB )2=67922.71

√( AB)2=√ 67922
AB=260.62 m distancia del punto A al punto B

Recorrido del agricultor

P=AC+CB+AB
P=422+312+260.62 m
P=994.62 m
Cantidad de semillas 56 unidades por metro
Multiplicamos
(994.62 m)*(56unidades / m)
=55698.72 unidades de semillas

Comprobación por GeoGebra

 Conclusiones
Realizamos correctamente todos los ejercicios propuestos y también la
comprobación por GeoGebra
 Referencias bibliográficas

Castañeda, H. S. (2014) Matemáticas fundamentales para

estudiantes de ciencias. Bogotá, CO: Universidad del
Norte. (pp. 119 – 146, 153-171)

Jimenez, L. (2016) Triángulos oblicuángulos. (pp. 1-37) 

Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001) Matemática

universitaria: conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1.
San José, CR: Editorial Cyrano. (pp. 63 – 80) 

Rondón, J. (2017) Álgebra, Trigonometría y Geometría

Analítica. Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. (pp. 184-201)