ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

CÓDIGO: 301301

Tarea - Unidad 2 – Trigonometría.

Tutor:

Fabio Gonzalo Garcia Calderón

Estudiante:
Carmen Yulisa Tamayo Gelves

Grupo: 301301_237

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA: OCTUBRE/2022
MUNICIPIO: PAMPLONA
 INTRODUCCIÓN

La trigonometría es un área de la matemática que se encarga de estudiar las

relaciones que tienen cada uno de los elementos de un triángulo rectángulo es decir uno
de sus lados mida 90 grados. La trigonometría se ocupa, de las funciones asociadas a los
ángulos, denominadas funciones trigonométricas las cuales son seno, coseno, tangente,
secante, coseno, cotangente.

En el presente trabajo se presentan 5 ejercicios de trigonometría el cual se debe

dar solución a cada uno de ellos y su representación en el software de GeoGebra. Las
temáticas a trabajar son transformaciones entre grados sexagesimales y radianes,
representación de funciones trigonométricas básicas, solución de triángulos rectángulos
(Teorema de Pitágoras y relaciones), solución de triángulos oblicuángulos (ley de seno) y
solución de triángulos oblicuángulos (ley de coseno).

La trigonometría es el campo de las matemáticas el que establecen la relación que

presentan las medidas y los ángulos de un triángulo, con el fin de reconocer situaciones
contextualizadas, donde se pueden relacionar diferentes variables para la solución de
problemas, por medio de la aplicación de la trigonometría y sus leyes.
Tabla enlace video explicativo

Nombre del estudiante Dígito y ejercicio-video Enlace ejercicio - video

seleccionados y publicados Explicativo
en el foro de la tarea 2.

Carmen Yulisa Tamayo Digito 2 - Ejercicio 2 https://screencast-o-

Gelves matic.com/watch/
y=2 sen( πx +2,2)
c36TVhVulN5
Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1. Transformaciones entre grados sexagesimales y radianes.

El sistema de riego de un cultivo forma una circunferencia con un radio de 12 m

2
A: si se detiene al transcurrir de giro ¿Cuál es la amplitud en grados sexagesimales y
12
en radianes del ángulo con respecto a la posición inicial?

B: teniendo en cuenta la información anterior ¿Cuál es la longitud del arco para el

ángulo?

Desarrollo del ejercicio 1: Transformaciones entre grados sexagesimales y

radianes.

A.

r =12m

2
Ar (2 π )
12

4
Ar= π radianes → Ar=1,05 radianes
12

B.

4 360°
As : π× → As=60 amplitud
12 2π
L=rϑ

L=( 12 m ) ( 124 π )

L=4 π=12,57 m

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Transformaciones entre

grados sexagesimales y radianes.

A → Ar=1,05 radianes

As → As=60 Amplitud

L → L=4 π=12,57 m
Ejercicio 2. Representación de funciones trigonométricas básicas.

A partir de la siguiente función trigonométrica y=2 sen(πx +2,2)

A. Realice la gráfica de la función con GeoGebra

B. Determine la amplitud, frecuencia y periodo de la función

Desarrollo del ejercicio 2: Representación de funciones trigonométricas

básicas.

A.
 B.

y= Asen ( bx +c )

y=2 sen( πx +2,2)

A=2

B=π

C=2,2

Amplitud | A|=|2|=2 Unidades

2π 2π
Periodo: ω= = =2 Seg
T π

1 1 1
Frecuencia: f = = =0,5 Seg −¿ =f =0,5 Hertz ¿
T 2

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Representación de
funciones trigonométricas básicas.

Amplitud: A=2

Periodo: T =2 seg

Frecuencia: f =0,5 Hertz

Ejercicio 3: Solución de triángulos rectángulos (teorema de Pitágoras y

relaciones

La escalera para subir al segundo piso de una casa mide 22 m y tiene un ángulo de
elevación 32 °¿Cuánto debe medir el soporte vertical para que la escalera quede firme y
no se vaya a deslizar?

Desarrollo del Ejercicio 3: Solución de triángulos rectángulos (teorema de

Pitágoras y relaciones)

O
S
H

cateto opuesto
sen a=
hipotenusa

El soporte vertical es el cateto opuesto

cateto opuesto
sen 32°=
22 m

cateto opuesto sen 32°(22 m)

Cateto opuesto=11,66 m

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Solución de triángulos

rectángulos (teorema de Pitágoras y relaciones

El soporte vertical debe medir cateto opuesto=11,66 m

Ejercicio 4: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno)

Dos pueblos situados a una distancia 22,3 logran visualizar en el mismo instante un
avión que sobrevuela los pueblos como lo ilustra la figura. Las personas del pueblo A
visualizan el avión con un ángulo de inclinación a= 42, 2 grados, mientras que las
personas del pueblo B visualizan el avión con un ángulo de inclinación de β=52 , 8
grados ¿Cuál es la distancia de cada uno de los pueblos al avión en ese instante?

Desarrollo del Ejercicio 4: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno).

a+ β+ y =180

θ=180°

θ=180° −(∝+ B)

θ=180°( 42.2 °+52.8 °)

θ=180°−(95°)

θ=85 °

 Distancia del pueblo B al avión

b sen c
=
sen β sen y

b 22.3 km
=
sen 52.8 ° sen 85 °
b=( sen 52.8 ° ) ( 22.3
sen 85 ° )
km

b=17.83 km

 Distancia del pueblo A al avión

a c
=
sen a sen y

a 22.3 km
=
sen 42.2° sen 85°

a=( sen 42.2 ° ) ( 22.3

sen 85 ° )
km

a=15.04 km

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Solución de triángulos
oblicuángulos (Ley del seno)

A=15.04 km→ distancia del pueblo A al avion

B=1 7.83 km → distancia del pueblo B al avion

Ejercicio 5: Solución de triángulos oblicuángulos (ley del coseno)

Se desea sembrar plantas de maíz traslapadas en surcos, en un terreno que está

cercado entre puntos A, C y B como se muestra en la imagen.

La distancia entre el punto A y el punto c es de 422 m. la distancia entre el punto C y B

es de 312 m. se sabe además que entre los recorridos en línea recta AC y CB existe un
ángulo de 32 grados. Si la cantidad de semillas utilizadas corresponde a 56 unidades de
metros. Cuantas unidades de semilla mínimo, debe disponer el agricultor para realizar la
siembra en dicho recorrido.

Desarrollo del Ejercicio 5: Solución de triángulos oblicuángulos (ley del

coseno).

AB=√ 521113.190 m2

AB=228 . 28 k m

 Perímetro

P= AC + BC + AB

P=422 m+312 m+228.28 m

P=962.2 8 m

 Semillas Perímetro x número de semillas

P ×ns=( 962. 2 8 m) × ( 56 unidades )

 ¿ 538 87.6 8=538 87 Unidades

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Solución de triángulos

oblicuángulos (ley del coseno)

AB=228 . 28 m

53.8 87 → unidades de semillas debe disponer el agricultor para realizar la siembra para
dicho recorrido.
 Conclusión

En definitiva, la trigonometría es útil en la vida cotidiana ya que permite resolver

problemas más sencillos o complejos sobre el ángulo, la distancia y todo en relación con
esta. Este trabajo me permitió conocer y aprender sobre que estudian las funciones
trigonométricas como el seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante. A
demás, gracias al desarrollo de estos 5 ejercicios se me refresco un poco la memoria
sobre estos conceptos y conocimientos que había trabajado en secundaria.
 Referencias bibliográficas

Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001) Matemática universitaria: conceptos y

aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano. (pp. 63 – 80) 

Rondón, J. (2017) Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 184-201) 

Castañeda, H. S. (2014) Matemáticas fundamentales para estudiantes de ciencias.

Bogotá, CO: Universidad del Norte. (pp. 119 – 146, 153-171)