TITULO: EVALUACION DEL PROYECTO FECHA: MIERCOLES 1ro DE NOVIEMBRE

AREA CAPACIDAD COMPETENCIA INDICADORES INSTRUMENTOS

CA Explica el mundo físico, Comprende y aplica Da razón de que la electricidad Lista de cotejo
tiene múltiples usos y que se
basado en conocimientos conocimientos científicos, y
debe utilizarracionalmente.
científicos. argumenta científicamente.
COM Comprende textos orales Organiza su discurso, tanto Escucha activamente Lista de cotejo
planificado como mensajes en distintas
situaciones de interacción
espontáneo, según su oral sobre la canción criolla.
propósito, auditorio y
contexto.

A CARACTERISTICAS MATERIA TI
Las de ingreso: Hacemos uso de los carteles para que ellos mismos registren su asistencia, el Carteles 1:00
tiempo, el calendario, el saludo, etc., etc. Servicios 1.25
RUTINAS

Aseo: Se acompaña al niño y se alienta el lavado de las manos, a chorro y con agua limpia antes y higiénicos
después de comer, al cepillado de dientes luego de la lonchera; así como la fomentación del uso Patio
correcto de los servicios higiénicos. Útiles de
aseo
 INICIO DE LA ACTIVIDAD: Laminas 1:25
- Plantéales el siguiente reto: ahora que ya conocen más sobre el uso adecuado de la 2:15
energía eléctrica? ¿Cómo podemos saber qué actividad nos ayudó a conocer más Hojas
sobre el tema? ¿qué diferencia encuentran entre lo que pensaban respecto al consumo Colores
al consumo de energía eléctrica con lo que sabemos ahora? diversos
- Anota sus respuestas en la pizarra. Para que luego lo contrasten.
¿Qué hicieron ustedes para observar y lograr estos cambios? ¿Quiénes contribuyeron?
Les comunicamos el propósito del día. Hoy “Vamos a evaluar si hemos mejorado en el
uso adecuado de la energía eléctrica” .proponemos las normas que debemos desarrollar Plumones
durante el proceso de la sesión
DESARROLLO:
Planteamiento del problema: Kid de
Ciencias.
Colocamos en la pizarra imágenes de artefactos eléctricos. Puedes representarlo con
flash car de diferentes características y usos.. Invitamos a los niños a reflexionar en torno
a las siguientes preguntas:
• ¿Qué opinan de las personas que no están usando adecuadamente la energía eléctrica
• ¿Cuál serían las ventajas de ahorrar el consumo de energía para reducir la
contaminación de nuestro planeta Tierra.
• ¿Por qué afectara nuestro planeta?
• ¿Qué actividades nos han ayudado a conocer más acerca del cuidado y ahorro de
energía eléctrica?
• ¿Qué actividades nos han ayudado a conocer que también tenemos
responsabilidades? ¿ • ¿En qué actividades se emplean más esas fuentes de energía? •
¿Cuánto paga tu familia por el uso de las fuentes de energía que usa? • ¿Que podrían
hacer algo para ahorrar en el consumo de energía? Dirigimos la mirada de los niños al
cuadro de planificación elaborado con ellos en la segunda sesión.
Planteamiento de hipótesis:

Indicamos que, primero, de manera individual, observen los diferentes artefactos

eléctricos representada en la pizarra y piensen si se pueden establecer su utilidad en
forma racional . Luego, solicita que dialoguen entre compañeros de equipo sobre la
utilidad han podido Determinamos el inicio de la exposición de los trabajos: pide al
representante de cada grupo que explique las respuestas grupales, utilizando el esquema
o gráfico elaborado. • ¿crees que las actividades nos han ayudado a conocer más
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD .

acerca del cuidado y ahorro de energía eléctrica?

• ¿Qué actividades nos han ayudado a conocer que también tenemos
responsabilidades? Frente al uso racional y adecuado.

Elaboración del plan de indagación:

Promovemos la elaboración de un plan de indagación a través de las siguientes

preguntas: ¿qué podríamos hacer para saber si las respuestas que mencionaron son las
adecuadas?, ¿será necesario buscar mayor información?,¿dónde podríamos buscarla?,
¿qué fuentes de información tenemos en el salón?, ¿qué opinan?, ¿qué más se les
ocurre hacer?, ¿cómo podemos representar el verdadero uso racional de los artefactos
eléctricos ? Escuchamos sus respuestas y anotamos en un papelote.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis:

Informamos , luego de terminar el trabajo grupal, un representante expondrá en plenario

sobre la necesidad e importancia de los artefactos eléctricos .para obtener más
información sobre la forma y la utilización de los artefactos – ahorro y consumo de la
energía Monitoreamos el trabajo en equipo: nos desplazamos por los grupos para que
observemos la forma de organización, participación, uso de materiales, kid de ciencias
etc.; así como para aclarar las dudas. Invitamos a los niños y niñas a sentarse en media
luna, de tal manera que se vean los unos a los otros. Iniciamos el diálogo e invitamos a
cada uno de los niños a explicar qué actividad o qué actividades le ayudaron a conocer
más explicando detalladamente el por qué. Anima a que todos los niños participen del
diálogo, estimúlalos con un ¡qué bien!, ¡tú puedes!, ¡adelante

Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

Retomamos los gráficos o esquemas elaborados al inicio de la sesión y pide que

comparen las relaciones que establecieron en ellos con los que elaboraron utilizando
HORA DE JUEGO LIBRE EN Planificación: Se le da oportunidad a que cada niño elija el sector donde desea jugar. Tener en 2:15
Organización: Se da oportunidad para que cada grupo de 4 a 5 niños organicen su juego, cuenta 3:15
deciden que hacer y con quien. que los
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado sectores
hacer, bajo nuestra observación. deben
Orden: A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños estar
SECTORES

guarden los materiales usados y ordenan el sector. equipados

Socialización: Luego que ordenaron se pregunta a los niños a que jugaron, quienes de
jugaron, acuerdo al
Representación: Después de haber conversado y contado sus experiencias los niños en contexto.
forma grupal o Individual dibujan lo que hicieron. Podemos
usar otros
LOS

ambientes
del
LONCHERA 3:15
Se da en un clima emocional de tranquilidad para la buena asimilación de los alimentos y la 3:30
RUTINAS

masticación de los mismos (haciendo uso de los utensilios: cubiertos, vasos, servilletas, etc.)
RECREO 3:30
En el patio se tiene juegos y espacios para que los niños jueguen libremente. 4:00
Se observa el tipo de juego que realiza y la manera como se relaciona con los demás, brindándoles
seguridad física y afectiva.
 INICIO . Se reparten a cada grupo un rompecabezas, con los nombres de los Radio 4:00
representantes de la música criolla. Arman el rompecabezas y descubren el nombre del USB 5:00
cantante o autor. Responden: -¿Quiénes son estos personajes? Ellos dirán Eva Ayllon, YOU TUBE
Zambo Cavero, Lucila Campos etc...¿Qué sabemos de ellos? ¿Qué tipo de música Laminas
cantan? ¿Alguna vez lo han escuchado?¿qué instrumentos se usan para acompañar Colores
canciones criollas ?Proponemos el propósito de aprendizaje : Festejamos y papelotes
conozcamos juntos los exponentes de la música criolla .Anotamos nuestras PLUMONES
normas de convivencia
DESARROLLO :
Antes del diálogo :
Retomamos con los estudiantes las imágenes del caso planteado en el papelote. Realiza un
sondeo rápidamente para conocer su postura respecto al tema del diálogo . Indícales que debe
TALLERES DE EXPRESION ORAL Y CORPORAL

fundamentar sus respuestas. Ubicamos las sillas en dos semicírculos frente a frente,de manera
que los dos grupos puedan verse directamente cuando intervengan.Solicita que un representante
de cada grupo se acerque para que acuerden quién iniciará el dialogo. Tener en cuenta los
cantantes criollos de hoy y de antaño.
DURANTE EL DIÁLOGO:
Invitamos al niño o a la niña para iniciar el diálogo presentando el tema. Apóyalo(a) en
todo momento a fin de que se sienta seguro(a). Pedimos que un integrante de cada
grupo presente la postura que defenderá y los argumentos más importantes, de
acuerdo al orden establecido. Motivamos la participación de todos. Anímalos a realizar
preguntas y a opinar de forma respetuosa. Escribe en una tabla las conclusiones de
cada intervención: utilizamos imágenes fotografías ,relacionados a la música criolla.
Después del debate:
Invitamos a los estudiantes a leer en voz alta las conclusiones a las que llegaron durante el
diálogo . Indicamos a los niños y a las niñas que emitan sus opiniones sobre los puntos de vista de
sus compañeros en referente al dia de la canción criolla ,sus exponentes-instrumentos que
utilizan . Reflexiona con todos sobre los roles asumidos y los sentimientos que surgieron al dar a
conocer sus diferentes puntos de vista en referencia a la música criolla y sus repercusiones.
También, sobre la importancia de hablar con un tono de voz adecuado, opinar con respeto,
cumplir los turnos de participación, escuchar a los demás, etc. Realiza la siguiente consulta: luego
de escuchar los argumentos de sus compañeros, ¿mantienen o modifican su opinión sobre el
tema?, ¿por qué? Brinda un tiempo para que escriban sus conclusiones personales en sus hojas
de aplicación.
CIERRE:
Haz una síntesis de las actividades realizadas durante la presente sesión. Destaca la
importancia de defender un punto de vista al emitir una opinión y saber escuchar y
aceptar las opiniones de los demás. Invita a los estudiantes a emitir una opinión sobre el
debate respondiendo las siguientes preguntas: ¿qué les pareció el dialogo ?, ¿qué
aprendieron al participar en él?; ¿creen que esta actividad les permitió valorarla música
criolla.?, ¿por Qué?
RUTINAS SALIDA 5:00
Se toman medidas para la salida, luego de haber ordenado el aula, guardando los 5:15
materiales usados, peinados y aseados. Luego conversamos sobre lo aprendido durante
el día y compartimos expectativas para el día siguiente

EVALUACIÓN:
INDICADORES

SEBASTIAN

VALENTINA
BENJAMIN

ARMANDO
ANYHELO
VANESSA
NIÑOS

RODRIGO

JOAQUIN
ANGELO

ALONSO

JOHANA

JEREMY

JULEISI
JIMENA
ABDIEL

Gustavo
NAYELI
ANDRÉ
LUANA
DENCY

DANTE

ANGIE
YSUMI
TANIA

YRMA

Flavia
LIAM
ANA
MIA
Da razón de que la electricidad
tiene múltiples usos y que se debe
utilizar racionalmente.
Escucha activamente mensajes
en distintas situaciones de
interacción oral sobre la canción
criolla.